Antecedentes de la psicología y escuelas de la psicología.

Introducción:
Etimológicamente, Psicología proviene del griego psyche, que se puede traducir alma. Decir
que la psicología "es la ciencia del alma" (Aristóteles), o que "es la investigación de los
contenidos de conciencia", o que es la ciencia que estudia los fenómenos psíquicos", no es
suficiente, pues queda en pie el problema de qué es el alma, qué es la conciencia o cuales son
los fenómenos psíquicos. Es aquí, precisamente donde existe disparidad de opiniones.
Actualmente no son pocos los que definen la Psicología como ciencia de la conducta. La
conducta es una actividad propia de los organismos vivos para mantenerse y conservar la vida.
Si no adoptáramos conductas moriríamos. Lo que genera la conducta son los estímulos
exteriores e interiores.
En la creación de las grandes escuelas psicológicas encontramos la influencia de dos corrientes
antagónicas dentro de la filosofía, como son: el racionalismo y el asociacionismo. El recién
pasado siglo XX se va a caracterizar por la proliferación de diferentes escuelas psicológicas que
se diferencian tanto por su objeto de estudio dentro de la psicología como por
el método empleado.
De todas las escuelas de la Psicología aquí tenemos las más resaltantes, como lo fueron
el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanálisis y
la escuela humanista, explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores,
además de sus características más resaltantes.

Desarrollo:

RELACIÓN DE LA PSICOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS:

La Sociología
Estudia el movimiento y la organización de los grupos humanos, su estructuración,
funcionamiento y relaciones intergrupales. En el momento en que la psicología aporta
teóricamente para el entendimiento del comportamiento de los grupos, nace una nueva rama
que la describimos como psicología social.
La Antropología
Se interesa por las formas culturales de los pueblos, trata de desarrollar un nivel de conciencia
adecuado sobre la relatividad de los valores culturales, los motivos, las aspiraciones
individuales y colectivas
Esto nos obliga a tener presente la importancia que tiene la comprensión de la influencia
cultural sobre la conducta de los individuos.  Por lo tanto, los patrones culturales del
comportamiento son diferentes y acordes con el grupo cultural que se estudie.
La Historia
Nos permite conocer el desarrollo de las civilizaciones a través del tiempo, haciéndonos
comprender la influencia de estas sobre las  características actuales de las sociedades; y de
cómo se determinan las formas del comportamiento humano. No podemos olvidar que 
las sociedades son el producto de agrupaciones humanas que han evolucionado a través de la
historia; al mismo tiempo, la mente, al ser una cualidad humana, también ha sufrido un
proceso de cambio  acorde con las transformaciones sociales producidas. La historia nos
permite diferenciar los actos conductuales de cada época y compararlos a través del tiempo.
La Biología
Nos proporciona bases de la biología humana en especial del sistema nervioso y glandular, lo
que nos permite comprender las bases biológicas de la conducta.
La Genética
Aporta datos sobre la herencia y su variación, haciéndonos comprender la manera de cómo se
transmiten ciertas enfermedades.
La Física
Aporta a la investigación psicológica sobre los conceptos mecánicos necesarios para
comprender la fisiología muscular; además ayuda con matemáticas y estadística.
La Química
Con sus métodos de análisis dio bases para el estudio sistematizado de las reacciones químicas;
la bioquímica proporciona el conocimiento sobre neurotransmisores.
La Psiquiatría
Rama de la medicina que se basa en los comportamientos anormales y necesita el apoyo de la
psicología

Tipos de investigación:
Cualitativa:
 La investigación cualitativa es inductiva.
 Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
 Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
 Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a la realidad
empírica que brinda esta metodología.
 No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar teorías e
hipótesis.
 No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se especifica
previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni suelen ser susceptibles
de medición.
 La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y
recursiva.
 En general no permite un análisis estadístico
 Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto (serendipity)
 Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de
la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
 Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos
últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

Cuantitativa:

 Una primera característica de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar

de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la
medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya
el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones.
 La segunda característica es el uso de procedimientos que hacen menos comparables
las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este
método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al
interaccionismo simbólico.
 Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel
del investigador en su trato -intensivo- con las personas involucradas en el proceso de
investigación, para entenderlas.
 El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo
durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se manejan
en las investigaciones cualitativas en la mayoría de los casos no están operacionalizados
desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos desde el inicio
los indicadores que se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta
característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la
objetividad en la investigación social.

Antecedentes de la psicología.

Los planteamientos filosóficos y los debates que generaron algunos destacados autores como:
Aristóteles, platón, Sócrates, Locke, etc. No dejan de ser precursores de nuestra disciplina.

Plantear la existencia de una mente como algo separado del cuerpo, reflexionar sobre la
capacidad de pensar como prueba de la existencia del ser humano, discutir sobre el origen de
nuestras ideas, etc. No se aleja tanto de los planteamientos y objetivos de la investigación
psicológica a la fecha de hoy.

Sin lugar a dudas los avances psicológicos han conseguido a dar respuesta a muchos de esos
planteamientos, la observación de la mente nos resulta posible gracias a las RM, los EEG, etc.

Escuelas de la psicología
De todas las escuelas de la Psicología aquí tenemos las más resaltantes, como lo fueron
el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanálisis y
la escuela humanista, explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores,
además de sus características más resaltantes.

Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En la primera década del siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de
psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número de elementos últimos de
la mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza métodos de la filosofía.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u
autoobservación controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples
e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento
e imagen.
La escuela de Würzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes
o pensamiento. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el curso
del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de
pensar, pasar de un contenido a otro, venía determinado por la ley de asociación: por
contigüidad, semejanza y contraste.)
Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del estudio de la
mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se decía que la educación no tenía un contenido específico, tenía que estar
basada en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la mente
y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines
de la supervivencia individual y de la especie.
Rechazó el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en
unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer que una misma
sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).
Hace de la acción o conducta el punto central de la psicología.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo
que hace. La función principal de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el
primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente.
Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:
No se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de
un cambio corporal. Influyó en la actitud básica del conductismo (no podemos ver la mente,
sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos únicamente).
El aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones. Supone la
formulación E-R (estímulo-respuesta), central para la mayoría de los conductistas.
Distinguió entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente;
anticipándose así a la psicología del procesamiento de la información, que desplazó al
conductismo.
Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la
introspección por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje
con variables objetivas y manipulables, para poder controlar científicamente la conducta de los
organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de
introspección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.
Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del
organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables. El
hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe
la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos. Negó la existencia de
cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Según el conductismo lógico de Hull la conducta de todos los mamíferos opera según las
mismas leyes primarias. Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se
conectan. Por ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables, que
intervienen entre el estímulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que
destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente
determinada, nunca hay libertad de elección.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa
cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son
igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de
reforzamiento, no por libre albedrío del individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, según el cual una respuesta se repite si con ella
consiguió el animal el éxito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o
disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la misma, siendo este suceso un
reforzador positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, según
aumente o disminuya tal probabilidad. La relación entre la respuesta y lo que sigue es
únicamente temporal. Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar
cuándo y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene
sobre su probabilidad de emisión.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace
mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método
científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una
ciencia.
Gestalt
Sus principales exponentes son psicólogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX,
reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes".
Además impacta en el estudio de la percepción.
La Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalísimo (reducción de
la mente a sus elementos más simples) en el estudio de la percepción.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las
propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo
componen, sin que se hallen estas propiedades en los elementos aislados. El fenómeno
psicológico es en sí mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que
resulta.
Principios de la Psicología de la Gestalt:
Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiológicos subyacentes, existe la misma
relación que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas,
aunque el uno sirve como guía del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes
constituyentes.
Psicoanálisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicología estructuralista, con la psicología del inconsciente, pero a
diferencia de la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos
biológicos en el cómo influyen en el comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo
gran influencia en el pensamiento psicológico.
El psicoanálisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero además
de una técnica de tratamiento constituye una teoría de lo psíquico.
En un principio, dos afirmaciones del psicoanálisis fueron principalmente las que causaron
mayor extrañeza y desaprobación general. Éstas nos servirán para resumir la teoría del
psicoanálisis:
Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino
actos aislados o fracciones de la vida anímica total. Existe pues un sentimiento, un
pensamiento y una voluntad inconscientes.
Esta última constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusión de una
libertad psíquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psíquico pues, posee un sentido,
incluido los sueños.
Determinados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser calificados de sexuales,
desempeñan un importante papel en la causación de enfermedades nerviosas y psíquicas y,
además, coadyuvan a la génesis de las más altas creaciones culturales, artísticas y sociales.
La cultura ha sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la
satisfacción de los instintos, y cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en
provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfacción de los instintos. Entra las fuerzas
instintivas así sacrificadas desempeñan un importantísimo papel los impulsos sexuales, los
cuales son aquí objeto de sublimación; esto es, son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a
fines socialmente más elevados, faltos ya de todo carácter sexual.
En opinión de algunos de los seguidores de Freud, éste estaba exagerando el papel de los
instintos sexuales en la génesis de la neurosis y en la vida humana en general.
Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanálisis, partiendo de que en el conductismo se habla
mucho de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanálisis lo ataca porque habla
mucho de los perturbados mentales, y no habla de las personas sanas.
Para los psicólogos humanistas el hombre es psicológicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de la naturaleza específica,
común a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los demás, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a través
de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en
modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una
manera típica y personal.
Para la psiquiatría americana imperante la enfermedad es algo así como la existencia de un
germen que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socialización (normalización).
El humanismo pone el énfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia
personalidad y su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a través de la filosofía existencial y que
retoma la psicología humanista:
La aceptación de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con
lo que se produce una reafirmación de que el dolor es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la
familia). La interiorización de las normas educativas deriva hacia estados de alienación (estar
despojado de ti, no ser tú).
Rogers se centra en la trama de la relación terapéutica (psicólogo-cliente) y parte de la idea de
que el individuo tiene dentro de sí mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con
tal que el psicólogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas
jerárquicamente de mayor a menor importancia biológica y de menor a mayor importancia
psicológica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en última
instancia, cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealización
(contemplación de la belleza, búsqueda de la verdad y encuentro religioso).
Principios de la Psicología Humanista:
El Hombre es más que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situación de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Conclusión
De este trabajo puedo concluir que cada escuela fue importante en la historia de la psicología
moderna, y que cada uno de los ponentes de las diferentes escuelas expuestas en este trabajo
pues, a todos se les debe reconocer como grandes psicólogos basados en sus diferentes trabajos.
Ciertamente sabemos que la Psicología es más que una ciencia experimental es una ciencia
social, porque no podemos tener estadísticas ciertas sobre el cómo reacciona cada tipo de
personas ya que cada individuo es único e irrepetible, aunque nos parezcamos y tengamos
ciertos comportamientos parecidos, pues cada persona hace las cosas como mejor le parezcan.
Hacer el estudio estadístico de la población nos llevaría toda una eternidad, el grupo de estudio
sería muy grande y tomar una pequeña muestra de toda la población pues no nos da resultados
exactos en términos estadísticos. Los animales reaccionan por instinto, los humanos
reaccionamos por estímulo.
Bibliografía
Psicología.
Diane E. Papalia/ Rally Wendkos Olds
Editorial McGraw Hill
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA- PROF. HUGO MANUEL LÓPEZ HERNÁNDEZ