PS

10/1/18

1. Pregunta càlculs [heretabilitat, calcular QI, índex de correlació i significació social

(d)]

2. Definició d’introversió/extraversió; intel·ligència fluïda/cristal·litzada; i rol

gènere/estereotip gènere

3. Comparar Thurstone amb Spearman

PS 13/1/18

1. Pregunta càlculs [heretabilitat, calcular QI, índex de correlació i significació social

(d)]

2. Definició hàbit/tret; estil cognitiu i intel·ligència reeixida 3. Descriure model de PEN

PS 20/1/18

1. Pregunta càlculs [heretabilitat, calcular QI, índex de correlació i significació social

(d)]

2. Definició de variància genotípica, fenotípica i ambiental; creativitat com a constructe

mediacional (posar exemple); intel·ligència emocional (posar exemple)

3. Descriure model transcultural de Berry. [Les preguntes són de les PACs. Si entens i
saps les PACs trauràs notassa.]

Proba síntesis 10 juny 2017

PS - Psicología de las diferencias individuales 2016_17-1

11/01/17
1. Interpretar:
• h2
• d
• Qi Stern
• correlación
2. Definir los constructos:
• rol y estereotipo de género
• neuroticismo
• inteligencia lograda/exitosa
3. Teoría de la inteligencia de Cattell y teoría de la inversión
14/01/17
Sobre los índices o coeficientes que se han trabajado en las PECs, interpretar:
a) el CI de Stern de un niño de 6 años con una edad mental de 7 años.
b) Coeficiente de correlación -0,58 entre las puntuaciones de factor 'g' y una prueba de
velocidad.
c) Índice 'd' = -0,41 en la variable “razonamiento abstracto entre niños y niñas de 5º de
primaria”.
d) Índice h² = 0,41 en la capacidad de orientación “espacial”.

2. Define brevemente los siguientes constructos que han trabajado en las PECs de la
asignatura:
- B.I.S. y B.A.S. (poner un ejemplo)
- estilos cognitivos (poner un ejemplo)
- androgínia del BSRI de Sandra Bem (poner un ejemplo)

3. A partir de lo que se ha trabajado en la segunda PEC describe la teoría de la

personalidad de los “cinco grandes factores” hablando de la estructura y las dimensiones
de personalidad del modelo.

21/01/17
1. Sobre los índices o coeficientes que se han trabajado en las PECs, interpretar:
a) el CI de Stern de un niño de 6 años con una edad mental de 4 años.
b) Coeficiente de correlación -0,59 entre las puntuaciones de factor 'g' y velocidad de
respuesta visual.
c) Índice 'd' = -0,65 entre personas mayores y menores de 70 años en una prueba de
memoria.
d) Índice h² = 0,28 en la variable 'creatividad'.

2. Define brevemente los siguientes constructos que han trabajado en las PECs de la
asignatura:
a) Velocidad y eficiencia neural en los estudios de factor 'g'.
b) Modelos léxicos de la personalidad (poner un ejemplo de cada)
c)Varianza genotípica, fenotípica y ambiental (poner un ejemplo de cada)

3. A partir del que se ha trabajado en la PEC1 y el quinto módulo de la asignatura,

explicar en qué consiste el 'efecto Flynn', qué aporta al debate herencia-ambiente y qué
consecuencias tiene.

21/06/14
1. Defineix breument els següents constructes que s'han treballat a les PACs de
l'assignatura:- Intel•ligència fluïda i cristal•litzada:- variància genotípica i fenotípica:
2. Sobre els índexs o coeficients que s'han treballat a les PACs, interpretar:a) un
coeficient de correlació -0,39 entre les puntuacions en factor 'g' i la velocitat de resposta
en una prova de memòria.b) un índex h²= 0,25 en la capacitat d'orientació “espacial”.c)
un índex d = - 0.27 entre homes i dones a una prova de memòria de paraules sense
sentit.
3. A partir del que s'ha treballat a la primera PAC i al tercer mòdul, descriure el
constructe d'intel•ligència emocional i la seva relació amb la conducta en general i amb
la personalitat en particular.
/06/14
Definir breument: Creativitat i Masculinitat-Feminitat /

Explicar la teoria de les intel.ligències múltiples

interpretar index (els 3 tipus que van sortir a les pacs)

18/06/14
EXAMEN
1- Tipus de variabilitat i posar un exemple de cadascun.2- Explicar la teoria de
Spearman i comparar-la amb les teories psicomètriques.3- Definir creativitat i la seva
relació amb la intel•ligència i personalitat.4- Diferències entre sexe i gènere.
Relacionar-ho amb la identitat, estereotip i rol.5- Explica en que consisteix la genètica
de poblacions i ha quines conclusions han arribat en el seu estudi.
PS

1. Defineix breument: A) creativitat B) Feminitat-Masculinitat2. Descriure els tres tipus

d'índexs treballats a les PACS per mitjàa d'exemples practics. No recordo exactament
els exemples però el A) índex (r) B) h2 i C) índex (d)3. Defineix i explica el model de
les inteligencies multiples.

EXÀMENS PSICOLOGIA DIFERÈNCIES INDIVIDUALS

18/06/14

1- Tipus de variabilitat i posar un exemple de cadascun.

2- Explicar la teoria de Spearman i comparar-la amb les teories psicomètriques.
3- Definir creativitat i la seva relació amb la intel•ligència i personalitat.
4- Diferències entre sexe i gènere. Relacionar-ho amb la identitat, estereotip i rol.
5- Explica en que consisteix la genètica de poblacions i a quines conclusions han arribat
en el seu estudi.

25/01/14

1-Respon:

a)Descriu el tipus de variabilitat o canvi i posa exemples de cada un.

b)Descriu el tipus de dades segons Catell

2-Explica breument el Model d’Intel.ligència d’Spearman i compara la seva concepció

d’intel·ligència amb la que aporten els models psicomètrics.

3-Defineix creativitat i sistematitza, en termes generals, com s’ha relacionat amb els
constructes d’Intel·ligència i Personalitat.

4-Descriu el procés d’assignació de sexe i gènere estacant el paper dels estereotips i rols de
gènere tramesos pels principals agents socialitzadors.

5-Defineix la genètica de poblacions i descriu els mètodes que aplica la genètica de la conducta
per a investigar Intel·ligència i Personalitat i indica les conclusions generals que ha aportat.

18/01/14

1-Explicar Sincronia-Diacronia

2-Teoria de Carroll

3-Intel.ligència Emocional

4-Explicar les diferències sexe-gènere en les etapes d’estudi

5-Interacció gens-ambient

16/06/12

1-Definiu els constructes en P.Diferencial relatius a l’estructura de la personalitat i posa

exemples de cadascuna.

2-Explica el mètode componencial d’Stemberg i relaciona’l amb el seu model de la

intel·ligència.

3-Fes un resum del més rellevant del constructe Intel. Emocional i posa un exemple d’aplicació
en l’àmbit escolar o professional.

4-Resumeix l’estudi de la variabilitat de la conducta segons el sexe i gènere i descriu breument

els inicis del seu estudi científic (1894-1936) considerant la influencia d’estereotips i rols de
gènere en la interpretació de les dades.

5-Defineix genètica quantitativa segons els seus components, reflexionant sobre la covariació
dels gens i ambient.

29/01/11

1-Descriure el procés d’anàlisi factorial i remarcar la seva importància en la Psicologia

Diferencial.

2-Explicar la Teoria de les Intel·ligències múltiples de Gardner relacionant-la amb l’educació i

contraposant-la amb la perspectiva psicomètrica.
3-Explicar la creativitat, en especial les característiques de les persones creatives.

4-Descriure la relació entre intel·ligència i edat incidint en la Teoria de Catell.

5-Explicar els estudis de bessons en relació amb la Intel·ligència i la Personalitat.

20/06/09

1.Què són les dades O de Block? Posa 1 exemple.

2.Què voldir que dues variables correlacioninR=0.12?

3.Descriu breument en què consisteix l'Anàlisi Factorial.

4.Què són Gc I Gf en el model d'intel·ligència de Cattell i com es podrien mesurar?

5.Què és la velocitat i eficiencia mental en un model de la intel·ligència?

6.Descriu breument la relació entre cretivitat i intel·ligència.

7.Descriu breument el concepte de masculinitat-feminitat.

8.Diferències entre Gc i Gf en relació a l’edat.

9. Què és la variancia genética. Posa exemples.

10. Entre quins valors es trova el coeficient d’herabilitat i que mesuraria en un estudi de
bessons.

Psicologia de les diferències individuals

GENER’12
14/01/12

1- definir els conceptes, estereotip de gènere, disseny transversal, genètica de

poblacions
2- a) que significa una correlació negativa? interpreta que el son i l'edat tinguin una
correlació de -0,60
b) qui puntua més alt entre homes i dones si d= -0,18, justifica-ho.

3- escull un dels models d’intel·ligència amb el que t'identifiquis dels de la PAC 1 i 2

i explica els punts febles i avantatges amb els altres

_____________________________

Han estat tres preguntes, dos d’elles amb subapartats. El temps és just s’han de fer
definicions molt concretes, sense divagar, sinó no dona temps. És semblant a la
d’altres semestre.

NO LITERAL
1.- Definició: Estereotip de gènere, genètica de poblacions i disseny transversal

2.-

a) Definició correlació negativa i explicar una correlació negativa (-65), (del número
exacte no me’n recordo).

b) Sobre l’índex “d” et donava un valor negatiu i havies d’explicar quin dels dos
grups, homes i dones, havien obtinguts millors resultat i per què.

3.- Referent a les PACs 1 i 2, explicar amb quin model d’intel·ligències estàs més
d’acord, definir avantatges i/o limitacions amb relació als altres models. Entre
parèntesis ficava els models: factorial o psicomètric (no ho recordo bé),
intel·ligència emocional, triàrquica, múltiples).

GENER’11
19/01/11

1. Definir: constitució, temperament, factor "g" i constructe hipotètic.

2. a) que mesuren, entre quins valors i com es descriuen: coeficient de correlació i

índex d'heretabilitat.
b) Defineix anàlisi factorial, les seves fases i la tècnica que fa servir.

3. a) Fer un esquema dels estudis longitudinals i transversals segons l'edat.

b) Ho sento però ara mateix no me'n recordo d'aquesta
---------------------------------
Crec que la última pregunta més o menys era definició clàssica de masculinitat,
feminitat i androgínia.

22/01/11

la prova d'avui consistia en tres preguntes (no és literal):

1. Esquematització dels models i teories de la intel·ligència.

2. a- Que significa correlació negativa? Interpretar un resultat (r=-0,71 o -0,73,

crec...).
b- Interpretació d'un valor d= -0,21 (crec).
c- Que significa un índex d'heretabilitat en el tret de personalitat "Neuroticisme"
d'un 0,25?

3. a- Defineix identitat de gènere, masculinitat i feminitat.

b- Que ha estudiat la psicologia de les diferències individuals en relació a
la variable "sexe".
JUNY’11

11/06/11
(No Literal)

1.- Definir els següents conceptes: "Canvi reversible". "Parcialment irreversible", i

"Irreversible".

2.- Definir els següents conceptes: Variància genotípica, covariància gens-

ambient evocativa i Estudi de Bessons.

3.- La personalitat creativa definir-ho tal com s'ha treballat en la PAC3 i llavors
relacionar les aportacions que proposis, com en la PAC2 amb els models de la
personalitat de Eysenck, Cattell i McCrae-Costa.

------------------------------------

El sábado hice la PS y estoy bastante contenta. Os pongo las preguntas para que os
orienten:

Definir y poner ejemplos de cambios reversibles, casi reversibles e irreversibles.

Definir: estudios de gemelos, variancia genética y correlación genes-ambiente (una

de las tres, no me acuerdo del nombre)

Y la última era definir cómo seria una personalidad creativa y relacionarlo con las
dimensiones de la personalidad trabajadas en la PAC2.

-------------------------------------

Això és el que ha sortit a la PS d'avui. Ha estat llarga, gairebé no donava temps

d'acabar.

1. Definir: canvis reversibles, parcialment reversibles, irreversibles.

2. Covariació gens-ambient

3. Estudi de bessons

4. Definir personalitat creativa i associar els trets proposats amb les dimensions de
Cattell, Eysenck i McCrae-Costa.

16/01/10

3 preguntes ( MÉS O MENYS, no és literal)

1- a) què és la correlació negativa?

b) interpretar la magnitud d: negativa ,no recordo quan, entre homes i dones

referent al càlcul aritmètic.

c) què vol dir una heretabilitat (h2) negativa, no recordo el valor, en la

personalitat amabilitat?

2- Referent a la PAC2
 a) fer quadre dels models i teories de la intel·ligència.

b) proposar proves o test per mesurar segons cada teoria.

3- Referent la PAC3

a) què és la identitat de gènere i la masculinitat i feminitat?

b) com s'estudia el gènere des de la Psicologia de les diferències individuals?

c) què és el BSRI?

12/06/10
La PS d'avui ha estat igual que la del semestre passat que hi havia al recull! Més o
menys, aquestes han estat les preguntes:

1.
a) Definir que és la correlació negativa en relació amb una puntuació de -0,54 en
una capacitat que ara no recordo
b) Interpretar un valor de d (no recordo el valor, però era molt petit; i la pregunta
estava plantejada una mica amb trampa)
c) Interpretar un valor d'heretabilitat del tret "hostilitat" de 0,12 (crec)

2.
a) Fer un esquema dels models d'intel·ligència
b) Proposar proves per a cada model

3.
a) Definir identitat de gènere i masculinitat-feminitat
b) Com s'han estudiat des de la Psicologia de les diferències individuals?
c) Explicar breument què és el BSRI

La veritat, per fer-lo amb una hora, justet.

19/06/10
Vaig fer la PS i crec que és igual que una que hi ha arreplegada al recull d'altres
semestres (13-1-10).

1. Definir anàlisis factorial, heretabilitat, i índex de correlació de Pearson. Dir com

es representen, entre quins valors es troben i interpretar-los.
2. Definir intel·ligència verbal, temperament i personalitat.
3. Definir Gf i s.
4. Comparar els estudis amb dissenys transversals i longitudinals. Com en la pac
4, edat amb els estudis d’intel·ligència, fer la corba de l'edat segons estudis
longitudinals i transversals.
Crec que falta alguna cosa, però més o menys està tot. S'ha d'anar molt ràpid i al
gra. No hi ha temps per a pensar, buscar o repassar

22/06/10

1. Definir varis conceptes: Creativitat, intel·ligència reeixida, intel·ligència

cristal·litzada, fluida i factor G
2, ( literal ) Ver un esquema sobre els resultats obtinguts en relació a les
diferencies de gènere, tot com s'ha treballat als exercicis de les pacs i als materials.
Comenteu alguns resultats en relació a las àrees de personalitat i de la intel·ligència

3. ( literal ) Sobre els indexa o coeficients que s'han treballat a diverses pacs,
respondre que mesuren, entre quins valors es troben i com s'escriuen

c) coeficient de Pearson

d) Índex heretabilitat