TEORÍA GENERAL DE LOS TESTS

CURSO: Principios de evaluación y pruebas psicológicas

SECCIÓN: 001

PROFESOR: Alor Minaya, Daniel

INTEGRANTES:

García García,Sarai Yhasmin

Quispe Cisneros, Alessandra

Lima, Perú
2020
Índice

1. Introducción
2. Principales modelos teóricos y autores
3. Apreciación crítica
4. Conclusiones
1. Introducción

Un test es un instrumento de medición, construido para inferir una medida de las

capacidades de las personas a través de las respuestas que obtendrán.

Las raíces de la aplicación de pruebas, se encuentran en la antigüedad partiendo

de los exámenes que se hacían en China para el servicio civil, hasta la
aplicación de exámenes en Grecia para evaluar las habilidades físicas e
intelectuales.
De gran importancia fueron las aportaciones hechas en el siglo XIX por los
médicos franceses (Esquirol y Seguin). Aporte fundamental para el
establecimiento de la psicometría lo hicieron los investigadores como:

a) Charles Darwin: El libro de la “Expresión de las emociones en el hombre y

los animales” dejaba claro que los seres humanos compartían rasgos con
los animales, y que había una continuidad en los procesos mentales y
emocionales. Con estos muchos naturistas empezaron a explicar las
dimensiones de este continuo, dando pie a la psicología comparada.
b) Francis Galton: Las investigaciones de Galton sobre la mente requieren el
registro detallado de conceptos subjetivos de las personas y de cómo sus
mentes tratan con imágenes mentales. A fin de obtener mejor información,
fue pionero en el uso del cuestionario.
En la estadística, regresión y correlación:
 Inventó el uso de la línea de regresión, siendo el primero en
explicar el fenómeno de la regresión a la media.
 En las décadas de 1870 y 1880 fue pionero en el uso de
la distribución normal.
 Inventó la máquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley
del error y la distribución normal.
 Descubrió las propiedades de la distribución normal bivariada y su
relación con el análisis de regresión.
 En 1888 introdujo el concepto de correlación, posteriormente
desarrollado por Pearson y Sperman
c) James McKeen: El aporte fue el uso del análisis factorial, la evaluación de
la inteligencia libre de la influencia cultural y la teoría de la personalidad.
d) Charles Spearman: Realizó importantes aportes a la psicología y a la
estadística, desarrollando el Análisis Factorial. Propuso la existencia de
 un factor general de inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades
para la ejecución de las tareas intelectuales
e) Karl Pearson: Considerado el padre de la estadística, su principal aporte
fue la creación del análisis estadístico descriptivo denominado “coeficiente
de correlación”.

Desde el trabajo pionero de Spearman, han sido muchos los modelos

propuestos bajo la Teoría de los Tests. De entre ellos, Meliá en el año 1990
que distingue dos grandes grupos la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la
Teoría de la Respuesta a los Items (TRI). La TCT tiene sus orígenes en
diferentes trabajos de Spearman en los años (1904, 1907, 1910, 1913), de la
revista British Journal of Mathematical and Statistical Psychology que está
dedicado a las contribuciones de Spearman a la psicometría. Su relación con
la TCT está descrita en el trabajo de Levy (1995), sistematizados
posteriormente por Gulliksen (1950) y por Guilford (1954).

La extensión de carácter más global de la TCT la proporciona la Teoría de la

Generalizabilidad (TG), entonces surge como alternativa a la concepción
clásica de la fiabilidad y ha alcanzado tal relevancia que se ha ganado un
tratamiento equivalente al de la TCT y la TRI.

La mayor clasificación de los test se da en dos grandes vertientes:

a) Test psicométricos: El test psicométrico es un procedimiento estandarizado

compuesto por ítemes seleccionados y organizados, concebidos para
provocar en el individuo ciertas reacciones registrables; reacciones de toda
naturaleza en cuanto a su complejidad, duración, forma, expresión y
significado.
b) Test proyectivos: inscritos dentro de la corriente dinámica de la Psicología,
parten de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta
de cada persona para así presumir rasgos de su personalidad, la actividad
proyectiva puede ser gráfica (Bender, DFH Machover, Koppitz, HTP), o
narrativa (T.A.T, Symonds, CAT, Rorschach), su uso suele ser más en el
ámbito clínico, forense e infantil.

Se clasifican en 5 grupos:
Técnicas estructurales. Material visual de poca estructuración, que el
examinado ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede
parecer.
 Técnicas Temáticas. Material visual con varios grados de estructuración
formal de contenido humano, con el cual el examinado deberá narrar una
historia.
Técnicas Expresivas. Se indica al examinado que describa verbalmente o
dibuje una o varias figuras.
Técnicas Constructivas. Material específico y concreto, que el examinado
ha de organizar partiendo de varias consignas.
Técnicas asociativas. Se indica al examinado que indique verbalmente sus
asociaciones ante palabras, frases o breves historias.

Los tests constituyen la tecnología más sofisticada de la que disponen los

psicólogos para ejercer su profesión, por eso no es infrecuente que la sociedad
identifique a los psicólogos con los tests. Naturalmente, unos psicólogos utilizan
los tests más que otros, dependiendo de su campo profesional y de su forma de
trabajar. Los tests son muestras de conducta que permiten llevar a cabo
inferencias relevantes sobre la conducta de las personas. Bien utilizados son
herramientas claves en la profesión del psicólogo. No conviene olvidar que los
tests nacen con un afán de objetividad y justicia, para evaluar a las personas por
lo que realmente valen, evitando evaluaciones sesgadas.

En este trabajo se abordará el estudio de los Teoría general de los tests desde
distintos enfoques, que está dentro de la disciplina general de la Psicometría,
como una de sus áreas más destacadas. Es así que haremos una diferencia
entre la Teoría clásica y la Teoría de respuesta a los ítems (Teoría moderna) y a
su vez plantearemos por qué hacen falta teorías de los tests en la actualidad.
 2. Principales modelos teóricos y autores
2.1 Test psicométricos:
El test psicométrico es un procedimiento estandarizado compuesto por ítems
seleccionados y organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas
reacciones registrables; reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad,
duración, forma, expresión y significado.
2.1.1 Test de Dominós

 Autor: Edgar Anste

 Significación: Inteligencia general, medir aptitudes, reconocimiento de
semejanzas y diferencias, noción de número y rapidez visual.
 Administración: Individual y colectiva.

2.1.2 Test de Matrices Progresivas de Raven

 Autores: J. C. Raven & Charles Spearmann y Court.

 Significación: Medir inteligencia, capacidad intelectual por medio de la
comparación de formas y el razonamiento por analogías.
2.1.3 Test de Aptitudes Diferenciales.
 Autores: George K. Bennett, Harold G. Seashore, Alexander G.
Wesman.
 Significación: Evaluación del razonamiento verbal, razonamiento
numérico, razonamiento abstracto, razonamiento mecánico, relaciones
espaciales, ortografía y rapidez y exactitud perceptiva.
 Aplicación: Individual y colectiva.
2.1.4 Cuestionario de los 16 factores de personalidad.
 Autor: R. B. Cattell.
 Aplicación: Individual y colectiva; adolescentes y adultos.
 Significación: Realizar una evaluación de la personalidad con las 16
escalas primarias y 5 dimensiones secundarias o factores secundarios
de la personalidad en sujetos normales.
2.1.5 Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota.
 Autores: Starke. Hathaway (psicólogo) y J. C. Mc Kinley
(neuropsiquiatra)
 Significación: Medición de la personalidad multifases.
2.2 Test proyectivos: 
Se encuentran inscritos dentro de la corriente dinámica de la Psicología, parten
de una hipótesis que pone a prueba la individualidad de la respuesta de cada
persona para así presumir rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva
 puede ser gráfica (Bender, DFH Machover, Koppitz, HTP), o narrativa (T.A.T,
Symonds, CAT, Rorschach), su uso suele ser más en el ámbito clínico, forense
e infantil.
Se clasifican en 5 grupos:
2.2.1 Técnicas estructurales: Material visual de poca estructuración, que el
examinado ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede
parecer. Entre los más destacados se pueden mencionar los siguientes:
2.2.1.1 Test de Rorschach.
 Autor: H. Rorschach y H. Zulliger.
 Aplicación: Jóvenes y adultos.
 Significación: Evaluación de diversos aspectos de la personalidad
profunda.
2.2.1.2 Técnica de manchas de tinta de Holtzman
 Autor: Wayne H. Holtzman.
2.2.2 Técnicas Temáticas: Material visual con varios grados de estructuración
formal de contenido humano, con el cual el examinado deberá narrar una
historia.
2.2.2.1 Test de percepción temática - CAT (CAT-H y CAT-A)
 Autor: H. A Murray y L. Bellak
 Aplicación: Niños y adultos
 Significación: Evaluación a diversos aspectos de la personalidad
(impulsos, emociones, sentimientos, complejos, etc.)
2.2.2.2 Test de Rosenzweig de imágenes frustrantes.
 Autor: Rosenzweig
 Aplicación: Niños y adultos
 Significación: Evalúa la frustración, las respuestas se
clasifican de acuerdo con el tipo y la dirección.
2.2.3 Técnicas Expresivas. Se indica al examinado que describa verbalmente
o dibuje una o varias figuras.
2.2.3.1 Test de la Figura Humana de Karen Machover
 Autor: Karen Machover
 Aplicación: Jóvenes y adultos
 Significación: Proyectan toda una gama de rasgos significativos y útiles.
 2.2.3.2 Test del dibujo de la familia
 Autor: J. M. Lluis.
 Aplicación: A partir de los 5 años
 Significación: de la afectividad infantil que facilita la exploración de las
vivencias conflictivas del niño.
2.2.3.3 El test del árbol
 Autor: R. Stora.
 Aplicación: A partir de 5 años.
 Significación: Apreciación proyectiva de problemas de evolución y
adaptación.
2.2.3.4 H-T-P (casa, árbol y persona). 
 Autor: John N. Buck y W.L. Warren
 Aplicación: Niños, adolescentes y adultos.
 Significación: Evaluación de las funciones del ego, conflictos de personalidad,
autoimagen, percepción familiar.
2.2.4 Técnicas Constructivas. Material específico y concreto, que el
examinado ha de organizar partiendo de varias consignas.
2.2.4.1 Test del pueblo.
El examinado deberá organizar una serie de piezas en una estructura
determinada que le sea asignada.
2.2.5 Técnicas asociativas. Se indica al examinado que indique verbalmente
sus asociaciones ante palabras, frases o breves historias.
2.2.5.1 Las Fábulas de Düss
 Autor: L. Düss .
 Aplicación: A partir de los 3 años .
 Significación: Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos de
comportamiento.
2.3 La Teoría Clásica de los Tests (TCT)
2.3.1 Autores principales
2.3.2 Supuestos fundamentales de la TCT
2.3.3 Concepto de TCT
2.3.4 Ventajas y limitaciones de la TCT
2.4 La Teoría de respuesta a los ítems (TRI)
2.4.1 Autores principales
2.4.2 Supuestos fundamentales de la TRI
2.4.3 Concepto de TRI
2.4.4 Ventajas y limitaciones de la TRI