DESARROLLO COGNITIVO Y

MOTOR
UT2. EL DESARROLLO SENSORIAL DEL NIÑO DE 0 A 6
AÑOS
CONCEPTOS DE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
 SENSACIÓN: DETECCIÓN DEL ESTIMULO
 PERCEPCIÓN: INTERPRETACIÓN DEL ESTIMULO
 SENSACIÓN -> PERCEPCIÓN
- Cuando detectamos el estímulo, somos conscientes y le damos un significado se
está dando la percepción.
 DETECCIÓN DEL ESTIMULO-> CONSCIENCIA SIGNIFICADO->INTERPRETACIÓN DEL
ESTIMULO´

OBJETIVOS DEL DESARROLLO SENSORIAL.

 CAPTAR SENSACIONES
 ATRIBUIR SIGNIFICADO
 RECONOCER

PANELES SENSORIALES: se ponen diferentes texturas y materiales (áspero, suave, etc.)

UMBRALES MÁXIMO Y MÍNIMO DE PERCEPCIÓN

 MÍNIMO: INTENSIDAD MÍNIMA DE ESTIMULO PARA QUE PUEDA CAPTARLO.
 MÁXIMO: INTENSIDAD MÁXIMA DE ESTIMULO SOPORTABLE.
 INTERMEDIO: LO SOPORTABLE PARA UN NIÑO.

BARRERA CONTRA LOS ESTÍMULOS DE SPITZ.

LAS LEYES DE LA ESCUELA PSICOLÓGICA DE LA GESTALT

 EL TODO ES MÁS QUE LA SUMA DE LAS PARTES

TIPOS DE SENTIDOS
 EXYEROCEPTIVOS: 5 SENTIDOS
 PROPIOCEPTIVOS:
- CINESTÉSICO
- ESTÁTICO
 INTROCEPTIVOS:
- ORGÁNICO

INTRODUCCIÓN AL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO

 CEREBRO
- PARTE EMOCIONAL (PRINCIPALMENTE EMOCIONAL).
- PARTE RACIONAL (SE COMPLEMENTA CON LO EMOCIONAL).
- MUY CONECTADAS ENTRE SI.
- LÓBULO PREFRONTAL: NOS AYUDA A RAZONAR LAS EMOCIONES.
 -CORTEZA CEREBRAL: RELACIONADA CON LA PARTE MÁS RACIONAL (PARTE
EXTERNA).
- *SISTEMA LÍMBICO: RELACIONADA CON LA PARTE MÁS EMOCIONAL (PARTE
INTERNA) DONDE NUESTRAS EMOCIONES SE ORGANIZAN. DENTRO DEL SISTEMA
LÍMBICO ESTA LA AMIGDALA CEREBRAL QUE ES DONDE SE GESTIONAN LOS
SENTIMIENTOS DE IRA, MIEDO, TRISTEZA, AFECTIVIDAD, ETC. ESA INFORMACION
VA AL LOBULO PREFRONTAL Y ALLI SE EVALUA SI ES UNA SITUACION DONDE SE
DEBE DE EXPRESAR ESA EMOCION. MUY RELACIONADO CON LA EXPRESION DEL
CUERPO.
 ENCEFALO COMPUESTO POR:
- CEREBRO; COMPUESTO POR:
 CORTEZA CEREBRAL.
 SISTEMA LÍMBICO, DENTRO DE ESTE AMIGDALA CEREBRAL.
- CEREBELO.
- TRONCO ENCEFALICO.
FOTO SISTEMA NERVIOSO

 LA MEDULA ESPINAL Y EL ENCEFALO FORMAN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.

Trabajo 2:

- Objetivo: conocer el desarrollo en el niño de un sentido exteroceptivo o un tipo de

discapacidad sensorial (ceguera, sordera, sordoceguera).
- Contenidos: se trata de realizar un esquema/presentación de un sentido en
concreto o de una discapacidad consultando la documentación y opcionalmente
ampliándola. Con lo que hay en la documentación es suficiente, lo que se podría
ampliar es en el órgano relacionado con el sentido, como trabaja, elementos
principales, etc.
- Elaboración de unas preguntas para la clase (10): cuando se termine la
presentación se preguntarán esta serie de preguntas a la clase. Preguntas directas,
kahoot, crucigramas, acertijos, etc.