ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PROYECTO INTEGRADOR DEL SISTEMA

SENSORIAL

CURSO : DESARROLLO DE SISTEMAS

SENSORIALES

Autor:

ABIGAIL ADRIANA MEDINA GARCIA

Docente:

Catalina Lazo Chicoma

Lima – Perú
2023
 I. INTRODUCCIÓN
El cuerpo humano recoge datos sensoriales de numerosos sistemas sensoriales, los
organiza en el cerebro para su uso práctico y, a continuación, transmite señales al
resto del cuerpo para desencadenar las respuestas musculares, conductuales o
emocionales necesarias (conocidas como "respuestas adaptativas").

El presente trabajo tiene como principal objetivo conocer en profundidad el sistema

sensorial del ser humano teniendo en cuenta que los sentidos que comúnmente
pensamos que tenemos y de los que la mayoría somos conscientes (sí, no son sólo
los cinco clásicos) y, la mayoría de las veces, damos por sentada la capacidad de
nuestro cuerpo para manejar la información sensorial. Pero procesar toda la
información sensorial que llega a nuestro cerebro es un proceso complejo.

Es por ello que en este informe se tratará sobre Sistema Sensorial, Las Bases
Neurológicas de los Sistema Sensoriales, los trastorno de Procesamiento Sensorial y
las Dietas Sensoriales.
II. DESARROLLO

II.1. MARCO CONCEPTUAL

II.1.1. Sistema Sensorial

Según Ayres (1972) Afirma que, el método sensorial tienen un extendido reparto de
la conducta, el aprendizaje y las emociones, “el lento conocimiento y los problemas de
conducta en los niños frecuentemente es causado por una integración sensorial
inadecuada en el cerebro” Es por ello que los sistemas sensoriales incluyen órganos, tejidos
y células que reciben estímulos del entorno y envían esta información al capacidad para su
proceso.

Quieren decir que la información que se envían al cerebro a través de los nervios. Los
nervios llevan estas señales a los centros sensoriales superiores del sistema nervioso
central, donde se interpretan, tras la interpretación de las señales sensoriales, el SNC
determina el estado del tejido y del cuerpo, lo que luego afecta qué tipo de respuesta
efectora enviará de regreso a esos tejidos. Por ejemplo, cuando hace frío afuera, la
respuesta corporal es producir piel de gallina en la piel.

II.1.2. Bases Neurológicas de los Sistema Sensoriales

Las bases Neurológicas son muy importantes para conocer como funciona el cerebro y la
importancia que tiene en el aprendizaje.
Pero vamos a ir partiendo desde el concepto de la neurona y esto se define como los
elementos esenciales que componen el sistema neurológico. Reciben señales y las envían a diversas
partes del cuerpo. Para ello se utilizan tanto medios mecánicos como eléctricos. La transferencia de
información se ve facilitada por diversos tipos de neuronas. El cerebro recibe datos de las células
receptoras sensoriales de todo el cuerpo a través de las neuronas sensoriales. Las neuronas motoras,
por su parte, ayudan al cerebro a comunicarse con los músculos. La información se transmite entre
las distintas neuronas del cuerpo a través de las interneuronas. El cerebro recibe datos de las células
receptoras sensoriales de todo el cuerpo a través de las neuronas sensoriales. Las neuronas motoras,
por su parte, ayudan al cerebro a comunicarse con los músculos. La información se transmite entre
las distintas neuronas del cuerpo a través de las interneurona.
 Datos claves de la neurona
Categorías Núcleos o láminas (SNC) o ganglios (SNP)
Comunicación A través de neurotransmisores a través de las sinapsis
neurotransmisores Aminoácidos, catecolaminas, colinas
sinapsis Terminal presináptico, hendidura sináptica, neurotransmisor,
terminal postsináptico
Estructura Cuerpo celular (soma), dendritas (cubiertas de espinas
dendríticas), axón, montículo de axón. cuerpos de nissl
Tipos Mielinizado (nódulos de Ranvier) vs no mielinizado
Capas Cerebro - molecular, granular externa, piramidal externa,
granular interna, piramidal interna, capas multiformes
Fuente. PPT. de las “ Bases Neurológicas del sistema sensorial” UCV

Las neuronas corticales entran en el SNC, divergen y forman sinapsis con muchas
interneuronas. Estas neuronas sinápticas se denominan vías ascendentes sensoriales o específicas si
transportan información sobre un único tipo de estímulo.
II.1.2.1. Los sistemas sensoriales codifican cuatro aspectos de un estímulo:
Tipo de estímulo (modalidad). Todos los receptores asociados a una misma neurona son sensibles al
mismo tipo de estimulación.
Intensidad del estímulo. Un estímulo más fuerte tiene como subproducto un mayor potencial
receptor, lo que se traduce en una mayor frecuencia de potencial de acción. Los estímulos más
fuertes también afectan a una zona más extensa y activan un mayor número de receptores.
Ubicación del estímulo. basada en la localización del receptor estimulado. El grado de precisión de
localización, o agudeza, está correlacionado negativamente con la cantidad de velocidades
ascendentes que convergen, el tamaño del campo receptor y su superposición con campos
receptores cercanos.
Los receptores de adaptación rápida reaccionan rápidamente al principio del estímulo, pero se
ralentizan o dejan de responder durante el transcurso del estímulo (se adaptan rápidamente.

II.1.3. Trastorno de Procesamiento Sensorial (TPS)

El trastorno del procesamiento sensorial , es una situación que afecta al cerebro de como
esta procesando la información sensorial. Esto incluye acciones de como se ve, oye, huele,
saborea o tocas. La (TPS) puede afectar todos sus sentidos, o solo uno.
Los niños suelen ser más propensos que los adultos a tener TPS. Pero los adultos también
pueden tener síntomas asimismo, ellos desarrollaron formas de lidiar con el TPS que les
 permiten ocultar el trastorno de los demás.
Según Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET. (2007), propusieron un sistema de
clasificación en 3 patrones las diferentes alteraciones de procesamiento sensorial , basado en
disfunciones de la modulación , discriminación y sensoriomotores.

Fuente. Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET. (2007

II.1.4. Propuesta de mejora en base a dietas Sensoriales

Alcantara (2009) afirma que la dieta sensorial provee al niño en recibir los estímulos sensoriales
que necesita cada día, permitiéndole así mejorar su funcionalidad y su participación.

Esto quiere decir que “dieta sensorial” previene la recarga sensorial y emocional satisfaciendo
las necesidades sensoriales del sistema nervioso; sin embargo, también se puede utilizar como
técnica de recuperación. Comprender el perfil sensorial de un niño y las actividades que crean
calma y regulación puede ser de gran ayuda cuando un niño se siente abrumado y fuera de control.

Ciertas actividades también variarán según la edad y la capacidad. Estos son algunos ejemplos
de actividades que se pueden utilizar como parte de una dieta sensorial:

PROPIOCEPCIÓN
La información propioceptiva se puede lograr levantando, empujando y tirando de objetos
pesados:
 Empujar un cochecito o carrito
  Tirando de un carro lleno de objetos
 LLevando una mochila
 Flexiones contra la pared
 Pasar la aspiradora
 Nadar

VESTIBULAR
La entrada vestibular (sentido de movimiento) es creada por cualquier tipo de movimiento,
como girar o balancearse :
 Columpiándose
 Acostado en una hamaca
 Girando en un Sit n' Spin o disco
 Laminación
 Saltos de tijera
 Baile

TÁCTIL
El sentido del tacto detecta un toque ligero, presión profunda, textura, temperatura, vibración y
dolor:
 Dibujo en arena o sal
 Masaje de manos
 Chocar los cinco
 Jugar con masilla terapéutica, apretar pelotas, una banda para jalar
 Crochet, tejido o costura
 Juego desordenado con crema de afeitar o jabón espumoso

AUDITIVO
La entrada auditiva es lo que oímos y cómo escuchamos. Algunas ideas para calmar y organizar
la entrada auditiva son:

 Escuchando música
 Escuchar sonidos en la naturaleza
 Tocar un instrumento musical
 Escuchando el agua correr
 VISUAL
Algunos entornos pueden ser demasiado estimulantes visualmente, como las aulas con tableros
de anuncios llenos de gente, habitaciones muy iluminadas, colores brillantes o patrones llamativos
en la pared o las cortinas:
 Mantiene las áreas organizadas y libres de desorden
 Almacenar artículos en contenedores o cajas
 Evitar el uso de luces fluorescentes
 Usa colores de pintura neutros

OLER
Oler ciertos olores puede estimular, calmar o enviar a una persona a una sobrecarga sensorial.
Cuando se trata de olores, piensa en:
 explorando aromas calmantes para encontrar preferencia. La lavanda, la vainilla, el
jazmín y la rosa son ejemplos de aromas calmantes.
 explorando aromas de alerta como menta o cítricos
 oler diferentes hierbas y especias
 a algunas personas no les gustan los olores en absoluto. Busque productos sin perfume
como detergentes, jabón o champú.
GUSTO
La entrada del gusto es percibida por la lengua, pero la forma en que se interpreta o
experimenta está fuertemente influenciada por el sentido del olfato. Cuando se trata de sabor,
experimenta con diferentes sabores.
 Los sabores fuertes pueden estimular al niño poco sensible.
 Involucre a los niños en la preparación de alimentos para aumentar su probabilidad de
probar nuevos alimentos.
 Ofrezca alimentos crujientes como verduras crudas, palomitas de maíz, manzanas para
aquellos a quienes les gusta masticar.
 Para el niño al que le gusta masticar, use joyas masticables.
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III. CONCLUSIONES

• Se pudo concluir que cuando estos sistemas sensoriales pueden trabajar juntos y coordinar sus
esfuerzos, podemos funcionar sin siquiera darnos cuenta de cuánto "trabajo" se está realizando
dentro de nuestro cerebro. Pero cuando los sistemas sensoriales tienen dificultades para
comunicarse y trabajar juntos , las actividades como las mencionadas anteriormente pueden
volverse significativamente más difíciles. Aquí es cuando empezamos a abordar el tema del
“Trastorno del Procesamiento Sensorial”.

• Si bien el sistema es complejo, es fundamental tener un conocimiento práctico de la estructura

y el funcionamiento del sistema sensorial para optimizar la atención del estudiante de todo
tipo.
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IV. REFERENCIAS

 Ayres, A. (1972). Integración sensorial y trastornos del aprendizaje. Los Ángeles: Servicios
Psicológicos Occidentales.

 Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET. (2007) Evolución del concepto en
integración sensorial: una propuesta nosológica para el diagnóstico. Soy J Ocupar Ther . 

 Alcántara, S. (2009). Aplicaciones de la dieta sensorial y la modificación ambiental. una

combinación ganadora. traducción del artículo original Sensory diet applications and
environmental modifications. A winning combination. Revista informativa de la
asociación profesional española de terapeutas ocupacionales, 50, 38-51.
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