“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México.

”
Colegio Jesús Farías
CCT 15PPR3272P
Planificación Didáctica
Del 17 al 21 de abril 2023
2° GRADO
SEMANA 29

LENGUA MATERNA ESPAÑOL

Practica social del lenguaje. Intercambio oral Ámbito: Estudio
Aprendizaje esperado: Presenta una exposición sobre temas de su localidad.
FECHA APARTADO ACTIVIDADES MATERIAL
Lunes Elegir un tema Inicio: recordar a los alumnos que nuestro siguiente proyecto es realizar una exposición en grupo; pedir que Libro SM
mencionen cuáles son los pasos que debemos seguir para realizar una exposición.
Desarrollo: pedir a un alumno que lea la información del cuadro de inicio de la pág. 114 sobre la elección del
tema y la investigación. Pedir a los alumnos que comenten en dónde podríamos buscar información si
quisiéramos exponer sobre la energía eléctrica y sus usos.
Cierre: leer los ejercicios de la pág. y 115 en los que deben elegir un tema de los que se proponen la pág. 114
y responder ¿por qué es importante ese tema? ¿En dónde buscarían información acerca de él?, entre otras.
Tarea: resolver la ficha 24 relacionada con el tema.
Martes Nuestro tema Inicio: Pedir a los alumnos que abran su libro SEP en la pág. 109, se les explicará que “la electricidad será Libreta
nuestro tema de exposición y que leeremos la información del libro para iniciar nuestra investigación. Libro SEP
Desarrollo: Leer el texto “¿De dónde viene la luz?” Escribir en el cuaderno el tema de nuestra exposición copiar
las preguntas de la pág. 110 y responderlas en el cuaderno.
Cierre: Lee el texto de la pág.110 sobre lo que hacen en una comunidad sin energía eléctrica.
Tarea: responder en el cuaderno ¿Qué hacen en casa cuando no tienen luz por mucho tiempo?
Miércoles Preguntas Inicio: Recordar a los alumnos que podemos obtener información de fuentes orales o escritas. Pedir que den Libreta
para ejemplos de cada fuente. Cuestionario
investigar Desarrollo: Se pondrá un vídeo sobre qué es la electricidad y de donde viene. impreso
https://www.youtube.com/watch?v=ovrgMD6tEm8. Comentaremos lo que entendieron del video.
Cierre: se les dará un cuestionario con preguntas relacionadas al tema, deben responder y pegar la hoja en el
cuaderno.
¿Qué es la electricidad? ¿Cómo podemos obtener electricidad? ¿Cuál es la principal fuente de energía que
tenemos? ¿Cómo podemos producir luz sin electricidad?
Jueves Tomar notas Inicio: Pedir a un alumno que lea el cuadro de inicio de la pág. 116 de SM, en el que se menciona por qué es Libro SM
importante tomar notas cuando tenemos mucha información sobre un tema.
Desarrollo: Leer al grupo el texto, “Deforestación” y subrayar las ideas principales. Responder las preguntas
sobre el texto. Escribir una nota en la pág. 117, usando la información que subrayaron previamente.
Cierre: Realizaremos la ficha 25
Viernes Ideas Inicio: Volver a leer el texto de la pág. 110, subrayar la información qué consideren más importante (se irá Libro SEP
principales guiando a los alumnos). Cuaderno
Desarrollo: con la información que subrayaron, llenaran las tablas de la pág. 111 de SEP, sobre la diferencia
en las actividades con electricidad y sin electricidad.
Cierre: Escribir una nota en el cuaderno con la información que subrayamos.
Actividades Realizaran la lectura en voz alta del libro de Igualdad y realizar las actividades sugeridas. Libro SM
complementarias Viernes. Tom de Lectura por minuto. Libro SEP
Evaluación *Escribe notas breves con la información más relevante de un texto.
*Responde las preguntas del cuestionario, sobre el tema que están investigando.
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MATEMÁTICAS
EJE: número, algebra y variación Temas: Adición y sustracción.
Aprendizaje esperado: resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 100.
FECHA APARTADO ACTIVIDADES MATERIAL
Lunes Completar a la Se retoma tema previo al periodo vacacional. Libro SM
siguiente Inicio: Leer el cuadro de inicio sobre cómo podemos llegar a la siguiente centena. Observar y analizar el ejemplo.
centena. Desarrollo: completar la recta numérica de la pág. 100 con las decenas necesarias para llegar al número que se
indica. Leer y resolver los ejercicios de la pág. 101
Cierre: usar rectas numéricas para llegar al número que se indica, ejemplo: 120 a 200 250 a 300 460 a 500

Tarea: resolver la ficha 21

Martes Complemento Inicio: Se pintarán una recta en el pizarrón para explicar de qué manera podemos llegar a la centena que se pida Rectas
a cierta en cada caso. Ejemplo: si tengo 240, cuanto falta para llegar a 600 impresas
centena 300 400 500 600 Libreta
Libro SM

240

Para llegar de 240 a 600 faltan 360.

Desarrollo: Poner 4 ejercicios más en el pzarrón para que los realicen en el cuaderno, con las rectas del material
impreso.
Para llegar de 350 a 700. De 460 a 600. De 580 a 800. De 630 a 900
Cierre: resolver los ejercicios de las págs. 102 y 103
Miércoles Usar la resta Inicio: preguntar a los alumnos si creen que una resta nos puede ayudar a saber cuánto le falta a una cifra para Libreta
para encontrar llegar a otra, ejemplo; cuanto le falta a 570 para llegar a 900 libro SEP
el resultado 900 comprobación 330
570 570
330 900
Desarrollo: poner 4 ejercicios para que los alumnos los resuelvan en el cuaderno.
De 650 a 800. De 120 a 300 De 170 a 400 De 330 a 600
Cierre: realizar los ejercicios de la pág. 137 de SEP
Jueves Cuánto falta Inicio: leer el problema de la pág. 138 de SEP, observar la tabla en la que deben colocar cuanto e falta a la cifra Libro EP
para la inicial para llegar a la centena que se pide.
centena Desarrollo: se les dará unos minutos para que calculen las cantidades y realicen el ejercicio 1. Posteriormente se
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revisarán los resultados y se corregirá en grupo, lo que sea necesario.

Cierre: en grupo realizaremos las restas del ejercicio 2
Tarea: resolver las restas que se pondrán en el cuaderno.
100-37= 100-48= 500-50= 600-200= 300-190=
Viernes Problemas con Inicio: Leer los problemas de la pág. 174 de SEP, en los que deben calcular lo que falta para poder comprar un Libro
centenas objeto y cuánto cambio se dará. Libreta
Desarrollo: observar las prendas y sus pecios. Escribir en el cuaderno 3 listas con objetos que podrían comprar
con $1000
Cierre: comprobar cuanto gastarían y cuánto les darán de cambio. Ejemplo:
Pantalón 380 Cabio 1000
Blusa 375 - 880
Calcetas 125 0120
880

Actividades Realizar las págs. 111 a 118 de Prácticas de matemáticas. Libreta y libro
complementarias Repasaremos, diariamente, las tablas de multiplicar del 6 y 7 en voz alta y realizarán algunos Material impreso
ejercicios impresos.
EVALUACIÓN -Escribe de manera correcta las cifras para llegar al número que se pide, dentro de la recta numérica.
-Realiza restas para calcular cuánto le falta a una cifra para llegar a otra.
-Escribe los resultados correctos de las tablas del 6 y 7.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Eje temático: Cultura y vida social. Tema: Interacciones con el entorno social.
Propósito: Que los alumnos identifiquen actividades recreativas de su comunidad Aprendizaje esperado: Experimenta con objetos diversos para reconocer que, al rasgarlos o
y los lugares donde se realizan. golpearlos, se produce sonido.
FECHA APARTADO ACTIVIDADES MATERIAL
Lunes Actividades Inicio: Para retomar el tema, se preguntará a los alumnos sobre las actividades recreativas que realizaron SEP
recreativas de durante el periodo de descanso. Recordar que hay actividades que se pueden realizar al aire libre o en
mi comunidad interiores.
Desarrollo: dibujar una actividad recreativa del lugar donde vives, en la pág. 126 y escribe por qué te parece
recreativa.
Cierre: Pensar en algunas actividades recreativas que se pueden hacer en nuestra comunidad y hacer una
lista en la pág. 127.
Nota: se retoma el tema que ya se trabajó en el cuaderno.
Martes Actividades Inicio: pedir a los alumnos que mencionen algunos lugares de recreación que se encuentran en nuestra Libreta
recreativas comunidad. Anotar sus respuestas en el pizarrón. Hojas de
antes Desarrollo: realizaremos un esquema en el cuaderno, con 4 lugares de recreación que hay en nuestra colores
comunidad. (Plaza sendero y cortijo, parque el mirador, deportivo la venta, parque la venta) colocaremos
símbolos para identificar las actividades que se pueden hacer en cada uno de los lugares.
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Cierre: saldremos a realizar una actividad recreativa al aire libre. (jugar resorte y saltar la cuerdas)
Tarea: Pide a un adulto mayor que te ayude a completar la tabla del material impreso, sobre las actividades y
lugares de recreación de su infancia.
Miércoles ¿Han Inicio: Los alumnos compartirán la información de su tabla que realizaron de tarea, comentando cuáles eran Libro SEP
cambiado las las actividades recreativas que realizaban antes y en qué lugares lo hacían.
diversiones y Desarrollo: comentaremos si hay diferencia en la forma que se divertían antes y cómo se divierten ellos.
los lugares? completar las tablas de la pág. 129
Cierre:
Jueves Integro mis Inicio: jugar mímica con actividades recreativas, cada que se descubra una actividad, los alumnos dirán si se Tablero, libro
aprendizajes realiza al aire libre o en interiores. SEP
Desarrollo: responder las preguntas sobre una actividad recreativa que realicen con su familia, el lugar donde Dados, fichas
la realiza y quiénes participan. En la pág. 130
Cierre: En la pág. 131 responder ¿por qué han cambiado las actividades recreativas? ¿Por qué han cambiado
los lugares donde se realizan? Marcar sus avances en la tabla del ejercicio 2.
Viernes Sentido del Inicio: Preguntar a los alumnos ¿Cómo percibimos olores? ¿Cómo llega el olor a nuestro cerebro? Con la Perfume o
olfato ayuda de un aromatizante, se ejemplificará cómo el olor llega a través del aire. aromatizante
Desarrollo: Se escribirá e el pizarrón el apunte, para que lo copien en el cuaderno. Libreta
El sentido del olfato, nos permite detectar sustancias en el aire que entran por los orificios nasales y llegan a la Esquema
pituitaria (órgano del olfato), que tienen células que reciben las sustancias y las transmiten al cerebro. Esto
Cierre: pegar el esquema del material impreso y colorear.
EVALUACIÓN  Clasifica en una tabla las actividades recreativas de antes y ahora.
 Puede identificar los lugares recreativos de su comunidad.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TEMA ACTIVIDADES MATERIAL
¿Qué es un Inicio: preguntar los alumnos si han tenido algún conflicto con un compañero y cómo lo resolvieron. Guiarlos a Libreta
conflicto? identificar cual es la mejor manera en la que podemos resolver un conflicto. Libro
Desarrollo: anotar en el cuaderno el concepto de conflicto y cómo se puede resolver.
Los conflictos son situaciones que generan una dificultad o problema, pueden iniciar porque las pernas piensan
diferente, o porque uno trata mal al otro. Para resolver un conflicto es importante usar el dialogo, que las personas
involucradas digan lo que sienten y propongan una solución.
Cierre: observar las imágenes de la pág. 73 y escribir una historia en el cuaderno basada en las imágenes. Poner cuál
es el conflicto y cómo se soluciona.
Resolver Inicio: pedir a los alumnos que comenten qué emociones tienen cuando enfrentan un conflicto. Guiarlos para Libro SEP
conflictos identificar las emociones. Libreta
Desarrollo: escribir en el cuaderno que “Los conflictos pueden hacer que tengamos emociones como miedo, enojo o
tristeza. Podemos controlar esas emociones cuando ya las identificamos. “
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Cierre: leer la situación de la pág. 75 y responder las preguntas del apartado 2, en el cuaderno.
Dialogar para Inicio: Leer la información de la pág. 76 y encerrar las palabras clave que están resaltadas en el texto (dialogo, Libro
resolver conflictos acuerdo, sentimientos, etc.). Libreta
Desarrollo: realizar la actividad 1. En la que debemos elegir un conflicto que haya surgido en clase y responder en el
cuaderno. ¿Cuándo ocurrió? ¿Quiénes formaron parte del conflicto? ¿Cómo afectó al grupo? ¿Qué proponen para
solucionarlo?
Cierre: escribir una breve conclusión basada en las respuestas de la actividad anterior. Ejemplo:
Para poder arreglar un conflicto, podemos llegar a acuerdos que favorezcan a las partes involucradas.
EVALUACIÓN -Puede identificar y responder de manera escrita, las causas de un conflicto y propone soluciones.

CIENCIAS NATURALES 4°
Ámbito: conocimientos científicos.
Aprendizaje esperado: El alumno reconoce algunos factores que influyen en la cocción y descomposición de algunos alimentos.
DÍA TEMA ACTIVIDADES MATERIAL
Lunes Ciclo del Inicio: para repasar el tema, se realizaran preguntas de manera oral para sobre el ciclo del agua, la Libreta
agua importancia del agua y sus cuidados. ¿Qué es el ciclo del agua? ¿Por qué es importante el agua? ¿Qué es la Esquema
condensación? ¿Qué es la evaporación? impreso
Desarrollo: Actividad en cuaderno.
1. Escribe 5 usos qué le damos al agua.
2. Escribe 5 acciones que puedes realizar para cuidar el agua.
Cierre: completar el esquema del material impreso con las palabras;
Evaporación, condensación, precipitación y filtración.
Martes Cocción de Inicio: Preguntar a los alumnos ¿Por qué creen que se cocinan los alimentos? ¿Para qué sirve cocinarlos? Libro
los alimentos Desarrollo: Pedir a algunos alumnos que lean, en voz alta, la información de la pág. 84 a 85 sobe la cocción Libreta
de los alimentos, su importancia y los cambios que surgen en los alimentos.
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Cierre: se dictará el concepto de cocción y las ventajas de cocinar los alimentos.

Cocción: Procedimiento que consiste en elevar la temperatura de un alimento, esto modifica sus propiedades.
Algunas ventajas de cocinar los alimentos son:
Hace los alimentos más fáciles de digerir.
Eliminar los hongos y las bacterias dañinas.
Mejora su consistencia y los hace más apetitosos.
Ayuda a que los alimentos se conserven por más tiempo.
Tarea: investiga y escribe 5 formas en las que se puede cocinar un alimento.
Jueves Los Inicio: preguntar a los alumnos si han observado cómo cambian los alimentos al cocinarlos y qué Libreta
alimentos características han observado antes de someter los alimentos a la cocción. Cebolla y
cambian Desarrollo: se les dará a probar algunos alimentos crudos y cocidos. ( cebolla y zanahoria) zanahoria
Cierre: anotar en el cuaderno que los alimentos cambian al cocinarlos, por ejemplo su olor, su consistencia, su
color y el babor. De la misma forma cambian algunos de los nutrientes, como las proteínas.
Realizaremos una tabla en la que registrarán los cambios de algunos alimentos como el huevo, la zanahoria,
cebolla y pollo.
Viernes Conservació Inicio: preguntar a los alumnos ¿qué pasa cuando dejamos los alimentos fuera del refrigerador? ¿Por qué Libro SEP
n de los pasa eso? ¿Qué es lo que ayuda a qué los alimentos se conserven por más tiempo? Libreta
alimentos Desarrollo: Leer la información de las págs.90 a 93 sobre algunos métodos de conservación de los alimentos.
Guiarlos para que identifiquen y subrayen las ideas principales del texto.
Cierre: con la información que marcaron realzaremos un mapa conceptual sobre la conservación de los
alimentos.

Al cocinar los alimentos se

Conservación de los

Cocción eliminan muchos organismos

que los descomponen.

Los microorganisnmos
alimentos

Refrigeración disminuyen su actividad a

bajas temperaturas.

EL cambio brusco de
Pasteurización temperatura reduce o
elimina los microorganismos.

El humo ayuda a eliminar las

Ahumado
bacterias de los alimentos.

EVALUACIÓN  Escriben las etapas del ciclo del agua, identificando cada una dentro de un esquema.
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 Menciona, de manera escrita, algunas acciones para cuidar el agua y los usos que le damos.
 Registran los cambios que presentan los alimentos al someterlos a la cocción.

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Profesora: Noemi Salinas Ruiz Lic. Amapola de la C. García Farías