Nombre de la unidad curricular

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Período: 1ero y 2do cuatrimestre de cada año

Sede: Campus Virtual
Días y horarios de cursada: Virtual. Cada miércoles.
Carreras para las que se dicta la asignatura: Licenciatura en Artes. Lic. En Enseñanza de las Ciencias,
Lic. En Enseñanza de la Lengua y la literatura. Lic. En Educación Especial, Lic. En Educación Inicial,

Equipo docente
Docente titular: Villar Gabriela

Estructura Curricular
- La unidad curricular se dicta en el 1er cuatrimestre del inicio de cada carrera. Formando
parte del tramo de formación general de cada licenciatura.
- Así también la unidad curricular se ofrece en el segundo cuatrimestre de cada año para
quienes no pudieron realizarla en el primero.
- Correlatividades: No posee.

Fundamentos epistemológicos de la asignatura

Partimos de los interrogantes: ¿Puede la inclusión de las tecnologías ayudar a los docentes a mejorar
los procesos de aprendizaje? ¿Cómo son estas nuevas prácticas comunicativas? ¿Facilitan las
relaciones de intercambio y cooperación? ¿Cómo seleccionar la herramienta más apropiada para
construir y promover situaciones de aprendizaje?

En ese sentido nos proponemos, desde lo teórico y lo práctico, resignificar la función docente,
reflexionar acerca de la inclusión de herramientas tecnológicas en los espacios de aprendizaje,
analizar las capacidades que se ponen en juego en las acciones participativas de los que aprenden y
enseñan, con la colaboración de las tecnologías.

Propósitos
 Promover el análisis y valoración del uso de la tecnología en la sociedad y su influencia en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Promover la inclusión de Internet como espacio y recurso educativo en relación con los
contenidos curriculares y situaciones de aprendizaje.
 Desarrollar habilidades para el dominio de herramientas informáticas y recursos disponibles
en Internet.
 Explorar diferentes tecnologías que se pueden incluir en el aula con el objetivo de favorecer
la expresión escrita, el trabajo colaborativo o la búsqueda de recursos en Internet.
 Propiciar aprendizajes colaborativos y participativos

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Contenidos y bibliografía

UNIDAD N 1: Docencia, Aprendizaje y Tecnología

Ejes conceptuales
Primeros pasos como alumnos virtuales. Explorar la Plataforma. Creación de cuentas de correo.
Reglas de convivencia en los foros virtuales. Nuestra relación con la tecnología. Que generación
somos los docentes y los alumnos: diferencias entre Millennials, GenX y Baby Boomers. Búsqueda y
evaluación de información en internet Páginas Web y de Artículos Académicos. Normas APA en la
redacción de trabajos académicos.

Bibliografía obligatoria
Villar, G. (2007). Clase 1. Primeros pasos

Villar, G. (2007). Clase 2. Nos vestimos de etiqueta

UNED (2002). Netiqueta. http://www.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm

Comunidad Electrónicos.com (s.f.) Netiquette.

http://www.comunidadelectronicos.com/listas/netiquette.htm

Villar, G. (2017). Clase: ¿Cómo nos sentimos frente a la tecnología?

ICEMD (2018). Las 6 generaciones de la era digital.

https://www.icemd.com/digital-knowledge/estudios/generaciones-era-digital/

Villar, G. (2017). Clase 3: Búsqueda y evaluación en internet

García Molina, J (2009). Búsquedas eficaces con Google. Como encontrar la aguja en el pajar de la
web.

http://enmarchaconlastic.educarex.es/pdf/02-articulo-google-v3.pdf

Colección Educ.ar. CD4. Internet como espacio educativo. Como evaluar sitios web. (disponible
PDF)

November, A. (2013). Alfabetismo básico para evaluar sitios web. Disponible:

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/CompetenciaWeb

Eduteka. Tomado de Kapoun, Jim. "Enseñando a los estudiantes universitarios evaluación de la RED:

Una guía para instrucciones de biblioteca”. C&RL News (Jul/Ago 1998): 522-523.

Reproducido con permiso del autor. Cinco criterios para evaluar páginas de la red. Disponible:

http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo1.pdf

Eduteka. ¿Cómo reconocer una página Web informativa? Disponible:

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http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo2.pdf

Biblioteca De Informática y documentación “Enric Valor” (2018). Universidad Politécnica de

Valencia. Google académico. Disponible en https://riunet.upv.es/handle/10251/90936

Hernández Franco, C (2012). Recursos educativos en la red. Google Académico. Universidad

Politécnica de Valencia. Video disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=pwsLg4ls7q0

Tu gimnasia cerebral. Como utilizar Google Académico. Disponible:

http://tugimnasiacerebral.com/herramientas-de-estudio/que-es-google-academico-o-escolar-y-
como-utilizarlo

Normas APA 2018 6ta edición. Citas. Disponible: http://normasapa.net/category/citas/

Normas APA 2018 6ta edición. Referencias. Disponible:

http://normasapa.net/category/referencias/

UNIDAD N 2: Tecnología en el aula

Ejes conceptuales
Tecnología: cambios en el aprendizaje y la enseñanza. Internet en situaciones de aprendizaje.
Recursos de trabajo colaborativo Docs de Google. Tecnología: cambios en el aprendizaje y la
enseñanza.

Bibliografía obligatoria
Villar, G. (2007). Clase 4: Educación y Tecnología

Conectar Igualdad (2011). Entrevista a Nicholas Burbules. S. Gvirtz y C. Necuzzi (Comp.), Educación
y tecnologías. Las voces de los expertos, 21-26.

Disponible en: https://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article9421=

Villar, G. (2017). Clase 5: Docs de Google

Google Docs (2008). Video https://www.youtube.com/watch?v=6Jfh9SQQiis

Usar documentos de Google (s.f.)

https://support.google.com/docs/answer/7068618?visit_id=1-636251921321920569-
1846207994&rd=1

Noam Chomsky (2015). Video: El objetivo de la educación - Subtitulado

https://www.youtube.com/watch?v=W9aalxJGy_Y&feature=share

Tourón, J. (2016). TPACK: Un modelo para los profesores de hoy. INED 21. Disponible en:

https://ined21.com/tpack/

Villar, G. (2017). Clase 6: Tecnología en el aula

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Dussel, I. (2010). Aprender y enseñar en la cultura digital. Fundación Santillana. Buenos Aires
Argentina.

Presentación General. Capítulo I. ¿Vino viejo en odres nuevos? Debates sobre los cambios en las
formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías

http://educacion.flacso.org.ar/educacion/documentos/santillana_ines_dussel.pdf

UNIDAD N 3: Tecnología en el aula

Ejes conceptuales
Redes sociales:

Página en Facebook. Internet en situaciones de aprendizaje. Recursos que favorecen la expresión

escrita (Power Point o Presentaciones on line). Trabajo colaborativo y cooperativo. Herramientas
on line para docentes.

Bibliografía obligatoria
Pérez, T. y Villar G (2014) Clase 8. Páginas y grupos en Facebook.

Borrás Gené, O. (2013). Aplicar Facebook en la comunidad educativa. Universidad Politécnica de

Madrid. España. http://oa.upm.es/14515/1/aplicacion_facebook_ense%C3%B1anza.pdf

Villar, G. (2017). Clase 9: Internet en situaciones de aprendizaje

Colección Educ.ar. CD4 (s.f.). Internet en la Escuela, cómo, por qué y para qué.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/capacitacion/modulo-
2/imprimir_apuntes.html

Zapta, R (2016, Junio 27). Entrevista a Miguel Zapta Ros, INEDI 21. Recuperado de
https://ined21.com/entrevista-miguel-zapata-ros/

Cabo, C. (2015). Escuelas reales en tiempos digitales. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
Lugar Editorial

Villar, G. (2017). Clase 10. Como hacer un Power Point. PPT

Eduteka (s.f.) Consejos de los expertos para realizar presentaciones efectivas.

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Pomales-Garcia, C. (2006) Uso efectivo de Power Point

http://es.scribd.com/doc/90140/Uso-efectivo-del-Power-Point?autodown=pdf

Carrasquillo Casado (2007). Cómo diseñar presentaciones efectivas.

http://es.scribd.com/doc/12950786/Como-Disenar-Presentaciones-Efectivas-Con-Power-Point

Gonzáles Alonso, J. (2008). Claves para presentaciones efectivas.

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http://www.slideshare.net/jgonzalonso/presentaciones-efectivas-presentation

Presentaciones en Drive de Google: https://www.google.com/intl/es/slides/about/

Díaz Peralta, M. (2010). Diferencias entre trabajo colaborativo y cooperativo:

http://www.slideshare.net/www.jmsalinas/diferencias-entre-aprendizaje-cooperativo-y-
colaborativo

El árbol de la india (2008). Video http://www.youtube.com/watch?v=AiF-5P6XhWU

Herramientas on line para docentes:

15 Herramientas que todo docente necesita para preparar sus clases

http://webdelmaestrocmf.com/portal/15-herramientas-docente-necesita-preparar-clases/

100 herramientas TIC y blogs educativos que no te puedes perder si eres docente

http://www.ayudaparamaestros.com/2015/04/40-herramientas-tic-y-blogs-educativos.html

10 herramientas on line para hacer evaluaciones

http://www.ayudaparamaestros.com/2017/04/10-herramientas-online-para-hacer.html

10 herramientas educativas para que los docentes ahorren tiempo

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-educativas-docentes-ahorrar-
tiempo/36642.html

10 herramientas para crear infografías

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-online-infografias/37194.html

38 Herramientas TIC para profesores que debes conocer

http://www.softandapps.info/2017/02/09/herramientas-tic-para-profesores/

Propuesta metodológica
El modo en que se trabajará durante las 16 semanas, será el siguiente:
- En "Clase y Bibliografía" encontrarán todos los miércoles una nueva comunicación (clase
virtual) en la que se los orienta sobre los contenidos y objetivos propuestos para cada semana;
también tendrán allí acceso a la bibliografía y recursos correspondientes para cada clase.
- Las temáticas y bibliografía que proponemos para esta asignatura, las encontrarán detalladas
en el Plan de Trabajo, que es la guía para orientarse en cuanto a las temáticas que trabajaremos
semana a semana. También cuentan con el Programa de la materia.
La comunicación se realizará por diversas vías:
- En el Foro, les realizaremos diversas propuestas de debate y actividades (individuales o
grupales, obligatorias u optativas). Es importante contar con la participación activa de cada uno de
los participantes en este espacio, que se caracteriza por facilitar la comunicación entre todos los
miembros de esta aula que propicia la construcción del aprendizaje.

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- El Mail interno, es una vía de comunicación individual con las docentes y el grupo.
Recomendamos que la comunicación esté centrada en el Foro, donde podemos promover el
aprendizaje colaborativo y evitar las comunicaciones uno a uno.
- En Anuncios, les iremos informando sobre novedades de la cursada, apertura y cierres de
foros, etc.

Evaluación de los aprendizajes

Formas de acreditación
La evaluación se realizará en función de la participación de los alumnos en las actividades
propuestas, que serán:

La evaluación se realizará en función de:

- Ingreso semanal al aula virtual.

- Participación en Foros obligatorios: tienen como objetivo permitir que los alumnos, a partir
de la lectura de la bibliografía y uso de herramientas, compartan con el grupo los conceptos
trabajados, vinculados con las experiencias en el ejercicio de la función docente. En función
de lo anterior, en el plan de trabajo se explicitarán los foros que serán de participación
obligatoria para los alumnos.
- Presentación en tiempo y forma de 1 (un) Trabajo final.

La participación en todos los foros permite a los alumnos ir construyendo conceptual y

prácticamente los conceptos que serán solicitados y evaluados en el trabajo final.

Las actividades propuestas por los docentes implican una evaluación continua de los procesos de
aprendizaje.

Luego de regularizar la asignatura, deberán rendir un examen final presencial escrito.

Criterios de acreditación
Se realizará una devolución de las participaciones y trabajos entregados en los foros obligatorios.
Cierres generales de los foros no obligatorios.
La evaluación del trabajo final será realizada con la devolución de una grilla de corrección donde se
detallará los objetivos esperados y lo que se ha logrado.
Una vez regularizada la asignatura, deben rendir un examen final presencial.

Evaluación de la enseñanza
Disponen de una evaluación continua en los foros obligatorios y optativos y la evaluación del trabajo
final.