Grado 10

INSTITUTO
DISTRITAL EVARDO MATERIAL CIENTIFICO #2
TURIZO PALENCIA

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: 10 ETAPA: I PREPARACIÓN 2

QUÍMICA.
DOCENTE: ROCIO ORTIZ PIMIENTEL
COMPETENCIAS:
Uso comprensivo del conocimiento científico, Indagación y explicación de fenómenos.

TEMAS OBJETIVO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EL ATOMO Construir reseñas A partir de un símbolo nuclear, deduce
algunas propiedades de los átomos: críticas con base en la información sobre la constitución de un átomo
Numero atómico, información obtenida en términosde sus partículas fundamentales
Masa atómica; de textos escritos y
Reconoce la importancia de los aportes
Numero de masa, audiovisuales en los
científicos de cada uno de los modelos atómicos y
Isotopos, que a su vez se
lo expresa a través de la elaboración de una
Isobaros, identifiquen y se haga
reseña.
Isótonos, uso de los niveles de la
Isoelectrones lengua
MODELOS ATÓMICOS (Científico,
EL METODO CIENTÍFICO coloquial...), aplicando
el liderazgo y la
solidaridad en los
diferentes contextos
comunicativos.
Ciencias naturales Unidad

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

A. PREGUNTAS DEL TEMA CIENTÍFICO

1. ¿Qué tienen en común las galaxias y las rocas que componen nuestro planeta?
2. ¿Qué dificultades crees que encuentran los científicos cuando estudian la composición de la materia?
3. Del siguiente símbolo nuclear 17 Cl35, determine: ¿cuántos protones, electrones y neutrones tiene el átomo de cloro?
4. Del siguiente símbolo nuclear 17 Cl-1 , determine cuántos electrones y protones tiene este ion? ¿por qué ahora le llamamos ion y
no simplemente átomo?
5. Escribe la distribución electrónica para un átomo de: H, N, O, P, Cl

6. Calcula el número de neutrones, protones y el número de masa, de acuerdo con la información suministrada en cada caso:

a. El átomo de silicio (Si) posee 14 neutrones y su número de masa es 28.

B. El átomo de plata (Ag) posee 47 protones y 60 neutrones.

c. El átomo de oro (Au) tiene un número atómico igual a 79 y A es igual 197.

7. El núcleo del átomo de aluminio contiene 13 protones y 14 neutrones. Indica su número atómico y su número de masa

1
PREGUNTAS DEL ENTORNO
Pregunta en tu comunidad que entienden por radiación. Y de qué tipo de radiación han oído hablar y qué efectos tiene en nuestro
organismo

PROFUNDIZACION DEL CONOCIMIENTO

Lee el siguiente texto que ilustra el inicio de la teoría atómica.

Hace muchos años, de las tantas controversias científicas se encuentra una muy importante y es acerca del átomo. Veamos
quién fue uno de los primeros científicos que se interesó en indagar sobre la materia.

Siglo V a. C. Demócrito

Los átomos se distinguen por forma, tamaño, orden y posición. Si tomamos cualquier objeto y lo subdividimos, se llegará a un
punto donde se obtendrán átomos, los cuales ya no se podrán dividir (figura 1).

Figura 1. División gráfica de los átomos.

Pero, muchos filósofos se rieron de él y de sus propuestas:

Algunos comentarios de los científicos y pensadores de la época fueron los siguientes:

• Pero, ¿Cómo va a existir algo indivisible?

• Jajaja, una partícula, o bien ocupa espacio, o no lo ocupa. Y si es indivisible no puede ocupar espacio por lo tanto no
existe ¡Punto!

Siglo IV a. C Aristóteles.
Pues yo estoy muy seguro de lo que voy a decir, la materia es continua y siempre ha sido así. Por lo tanto, se puede dividir
infinitamente en partículas cada vez más pequeñas.
Esas tales partículas que algunos han denominado átomos ¡NO EXISTEN! Pero lo que, si es cierto, es que lo que hay en común
entre las cosas del universo son los cuatro elementos (figura 2).

2
Aristóteles fue uno de los filósofos más influyentes en ese tiempo. Por lo tanto, sus ideas se impusieron durante muchos
años. Pero las ideas de Demócrito no fueron del todo olvidadas...

Siglo XIX. Boltzmann.

¿Quién se atreve a decir que la materia se puede dividir infinitamente? TODO, está compuesto de pequeños bloques, es
decir ATOMOS.

Y esto lo puedo comprobar por medio de diferentes experimentos que he realizado con mis aliados. Si imaginamos el vapor como
millones de diminutas esferas rígidas, átomos, entonces podremos desarrollar algunas ecuaciones matemáticas.
En ese tiempo, estaba en auge la revolución industrial, por lo tanto era urgente la necesidad de comprender y predecir el
comportamiento del agua y el vapor a altas temperaturas y presiones.
Por lo tanto Boltzmann, con sus ecuaciones sería capaz de predecir el comportamiento del vapor con una increíble precisión.
Pero estas ideas llevaron a Boltzmann y a sus colegas a una gran polémica. Ya que anteriormente la religión tenía un poder muy
grande. Sus opositores argumentaron que era sacrílego reducir el milagro de la creación a una serie de colisiones entre
esferas diminutas inanimadas.
Por lo tanto fue condenado como un materialista irreligioso.
Agotado y amargado por tantos ataques personales y rechazado por la comunidad científica de ese tiempo, Boltzmann se suicidó
en 1906.

(1838-1916) Ernst Mach.

Después de una conferencia de Boltzmann en 1897, Ernst dijo:

¡No creo que los átomos existen!
Ya que estos no pueden observarse, son más una cuestión de fe que de ciencia.
Se pueden considerar como ficciones explicativas cuya postulación dan sentido a los datos, pero cuya existencia no puede
confirmarse.
(1766-1844) Dalton

Postulados teoría atómica de Dalton (figura 3):

• Los elementos químicos están formados por partículas muy pequeñas e indivisibles llamadas átomos.
• Todos los átomos de un elemento químico son iguales en su masa y demás propiedades.
• Los átomos de diferentes elementos químicos son distintos, en particular, sus masas son distintas.
• Los átomos son indestructibles y retienen su identidad en los cambios químicos.

3
 Figura 3. Teoría de Dalton.

• Los compuestos se forman cuando átomos de diferentes elementos se combinan entre sí, en una relación de números enteros
sencillos, formando entidades definidas llamadas moléculas (figura 4).

Figura 4. Representación de los átomos según Dalton.

Los Átomos y las Moléculas.

1. Observa con atención y responde la siguiente pregunta.

a. ¿Qué interpretación puedes hacer a las siguientes representaciones simbólicas a nivel macroscópico y
submicroscópico?

2. Presta atención Al siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=VJvtuf48zHU&ab_channel=CentrodeInnovaci%C3%B3nEducativaRegional-Sur
y toma nota de los aspectos más sobresalientes, luego responde.

a. ¿Qué pasará si dividimos la molécula del agua?

b. ¿Cuántas moléculas de agua crees que consumes al ingerir un vaso de agua?
c. ¿Será posible dividir un átomo de hierro?

Relaciones Cuantitativas.
1. Responde las siguientes preguntas.
a. Asígnale un significado a nivel macroscópico y submicroscópico a las siguientes representaciones
simbólicas: H2O, Fe; Ca; Cl; HNO3; H2SO4
b. Indica la proporción en la que se combinan los átomos en las anteriores moléculas.

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 2. Observa las imágenes de las siguientes sustancias y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál sería la representación simbólica de las sustancias vistas anteriormente? B. ¿Qué nos indican estos subíndices que
aparecen en estas representaciones simbólicas?

Unidad de Masa Atómica

Observa ¿Qué es la Masa Atómica?

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Ya que mencionamos la tabla periódica, Responde lo siguiente:

Ahora observa:
Debemos entender que nos dice que la masa de un átomo de Cu es 63,54 veces mayor que 1 u.m.a. entiendo que la u.m.a hace
parte del nivel de representación submicroscópico, pero no que la masa de un átomo de Cu es 63,54 u.m.a

La Masa Atómica

Lavoisier, químicos de las masas determinaron las escalas de pesos o masas atómicas a partir de análisis de composiciones
porcentuales y en proporción. Adicionalmente, dicha información se articula a las diferentes representaciones simbólicas de los
compuestos. Esta heurística le permitió a los químicos de las masas determinar las masas atómicas, es decir, que articularon los
niveles de representación macroscópica con los submicroscópico.

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Esta comparación la podemos hacer en la vida cotidiana, tomando como base la composición de sustancias ya conocidas, un
ejemplo de esto podría ser la composición del agua: (ejemplo que utilizo experimentalmente Dalton para justificar sus
predicciones sobre el peso atómico de los elementos) la composición del agua que sabemos que tiene como fórmula química
H2O (figura 5) y que está constituida por 88% de oxígeno y 11% de hidrogeno, de lo cual podríamos decir que: “ que todo el
oxígeno pesa 8 vece más que el hidrogeno presente en ella. (Relación 88/11= 8).

Figura 5. Representación de la molécula de agua. H2O

“Se podría afirmar que cada átomo de oxígeno pesa 8 veces más que dos átomos de hidrógeno. Que en otras palabras un átomo
pesa 16 veces más que un átomo de hidrogeno”.

Por consiguiente, cuando se muestra un valor como masa atómica o peso atómico de un elemento, ese número está indicando
cuantas veces la masa de un átomo de este elemento es mayor que la unidad de masa atómica. De aquí que por eso es masa
atómica relativa , pues se relaciona con una unidad de referencia que en este caso conocemos como u.m.a. (Unidad de Masa
Atómica)

Ahora, observa con atención la animación “Así son las familias” en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=aUH5KhKn4YM&ab_channel=CentrodeInnovaci%C3%B3nEducativaRegional-Sur

No todo es perfecto en la naturaleza, ni siquiera en el mundo submicroscópico… de los átomos.

Por ejemplo, observemos esta familia de átomos. Su apellido es Hidrógeno y está formada por millares y millares de
miembros.
Cualquiera diría que por ser de la misma familia todos deberían estar cortados por la misma tijera, y que deberían pesar
lo mismo: 1 uma, o unidad de masa atómica, como habitualmente sabemos.
Pero no. Algunos miembros de esta familia están un poco más pesados de lo habitual, pues su número de masa varía de 1 a
3 uma. ¿Por qué pasa esto?
Todos los átomos de un mismo elemento tienen igual número atómico, porque en su núcleo tienen el mismo número de
protones. En el caso del hidrógeno es 1.

Pero algunos tienen un número distinto de neutrones, lo que hace que el número másico también difiera, pues este
es la suma del número de protones y neutrones.

El hidrógeno tiene tres isótopos naturales, algunas veces se les denomina 1H, 2H y 3H, pero también se les conoce
como protio, deuterio y tritio, respectivamente.

Pero finalmente, todos son de la misma familia… ¡y así son las familias!

7
 El Numero Másico

El número másico se puede calcular de la siguiente manera: Sumando el número de protones con el número de neutrones (N). La
fórmula para hallar el número másico es la siguiente:

1. Teniendo en cuenta lo anterior, responde:

a. ¿Cómo puedo calcular el número másico de los 3 miembros de la familia del hidrogeno presentados en la
animación?
b. Explica por qué existe una variación de la masa entre átomos de Hidrogeno, que pertenecen a la misma familia.
c. ¿Qué características de los átomos se deben tener en cuenta para poder hacer esta distinción de masa entre átomos
de una misma “familia”?

Ahora observa cómo ha cambiado el patrón de referencia:

Algunos átomos “no valen lo que pesan”.

Observa el siguiente ejemplo:

La solución posible a la interrogante seria le siguiente:

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3. De la siguiente información surgen algunos interrogantes, respóndelos.

Se conoce que el Cobre tiene dos isotopos, Cu- 63 y Cu -65, cuyas masas atómicas son 62,9298 uma y 64,9278 uma
respectivamente. Mientras que su abundancia relativa en la naturaleza es de 69,09% y 30,91 %.

a. Calcula la masa atómica del cobre.

b. Explica cómo la abundancia del Cu-63 afecta la masa atómica relativa del cobre
c. ¿Cómo variaría la masa atómica del cobre, si la abundancia del Cu-65 fuese del 58%?

Los Isótopos. ¿Qué son? ¿Con qué se comen?

https://www.youtube.com/watch?v=CZSBxkTTWOE&t=63s&ab_channel=Cienciabit%3ACienciayTecnolog%C3%ADa.
Como ya vimos, no todos los átomos de un mismo elemento son exactamente iguales en masa o peso. Así, por ejemplo, existen
tres clases de átomos de oxígeno que varían ligeramente en su masa, los cuales se conocen como Oxigeno-15, Oxigeno-16 y
Oxigeno-17.

Átomos de un mismo elemento que difieren en masa se les denomina Isotopos, de esta manera el oxígeno posee tres isotopos,
los mencionados anteriormente.
Como es apenas obvio, cada uno de estos isotopos tienen su peso atómico particular, algunas veces conocido como masa isotópica.
Cuando se habla de peso atómico de un elemento, se entiende en realidad como el promedio de los pesos atómicos de los
diferentes isotopos que conforman el elemento, teniendo en cuenta la abundancia relativa en la naturaleza.

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 La Masa Molecular
Como calcularla https://www.youtube.com/watch?v=gEYhQ0A6mn4&ab_channel=AcademiaInternet

El peso molecular está dado por la suma de los pesos atómicos de todos los átomos que constituyen la molécula, de ahí que los
pesos moleculares también estén expresados en unidades de masa atómica (uma).
Teniendo en cuenta lo anterior calcula el peso molecular del agua:
Primero debemos recordar que la fórmula del agua es H20. Necesitamos, por tanto, conocer los pesos atómicos del
hidrogeno y de oxígeno, que podemos obtener de una tabla periódica.
• Peso atómico del hidrogeno = 1,0079 uma
• Peso atómico del oxígeno = 15,9994 uma
Redondeamos a dos cifras decimales, decimos, Ahora teniendo en cuenta la fórmula del agua:
• Peso de dos átomos de hidrogeno = 2 x 1,01 = 2,02 uma
• Peso de un átomo de oxígeno= 1 x 16,00 = 16,00 uma
• Por lo tanto = 18,02 uma
El peso molecular del agua seria 18,02 uma.

¿Cómo podríamos contar átomos y moléculas?

Responde la siguiente pregunta.

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Por ejemplo, el átomo de hidrógeno tiene una masa de 1,66 x 10–27 kg y el de carbono 2,00 x10–26 kg.
Es decir 0,00000000000000000000000000166 kg y 0,0000000000000000000000000200 kg.

De aquí que, se hace necesario conocer cuántos átomos hay en una cantidad dada de sustancia, de tal suerte que podamos
averiguar cuanta masa de diferentes sustancias tenemos que medir para asegurarnos de tener un mismo número de átomos en
cada una.

Teniendo en cuenta que no es posible contar y pesar uno a uno los átomos, apelamos a un mecanismo indirecto que
está basado en el concepto de masa atómica.

Observa y lee con atención.

El peso atómico del calcio es 40 uma y el de helio es de 4 uma. Esto significa que el átomo de calcio es 10 veces más pesado que el
de helio, y esto lo podemos corroborar con el siguiente cálculo:

De ahí que si tomáramos 100 átomos de calcio y 100 átomos de helio, la masa o peso del conjunto de átomos de calcio sería 10
veces mayor que la del conjunto de átomos de helio, ya que también están en la relación de 40 a 4. Y esto lo podemos
corroborar de la siguiente forma:

Así, siempre que tomemos porciones de calcio y helio que contengan el mismo número de átomos, sus masas estarán en la relación
40 a 4, que es la de sus masas atómicas.

Supongamos que ahora tomamos 40g de calcio y 4 g de helio, valores que hacen parte del nivel macroscópico de representación.
Además, estos valores son, en gramos numéricamente igual a las masas atómicas de los elementos, estas dos masas también están
en relación de los pesos atómicos, 40 a 4, lo que quiere decir que el número de átomos que hay en ellas debe ser el mismo.

De ahí que se pueda generar la siguiente afirmación:

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Muestras de diferentes elementos cuya masa en gramos sea numéricamente igual a la masa atómica, contendrán el
mismo número de átomos.

Así, entonces, hay un mismo número de átomos de 12g de carbono, 40 g de calcio y 4 gramos de helio, ya que estos valores
son numéricamente iguales a las masas atómicas de sus respectivos elementos.

De todo esto cabe preguntar: ¿Cuál es ese mismo número de átomos? Esta pregunta se puede solucionar por medio de la
experimentación.

Ya que los científicos determinaron experimentalmente que su valor es 6,02 x 10 23 átomos, este número, simbolizado por la
letra N, es de extraordinaria importancia en química y es lo que conocemos como número de Avogadro, en honor del notable
científico italiano Amadeo Avogadro (1776-1856).

Por consiguiente, se puede hacer la siguiente afirmación; Toda muestra de un elemento cuya masa en gramos sea
numéricamente igual a su masa atómica contiene 6,02 x 1023 átomos.

Ahora, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántos átomos habría en 12 g de carbono, en 4 g de helio y 23 g de sodio?
b. ¿Qué debes tener en cuenta para hacer este cálculo?

Si lo que queremos contar es cuantas moléculas, átomos, electrones de valencia, etc., hay, se utiliza el mol.

El sistema Internacional de medidas incorporó al mol como una magnitud de cantidad de sustancia.
Siendo esta una de las siete magnitudes fundamentales del sistema.

De esta manera se puede cuantificar el número de partículas o entidades elementales que contiene una muestra de
sustancia.
• Una decena=12
• Un par=2
• Un quinteto =5
• Un mol = 6,02 x 1023

Ahora, observa el siguiente ejemplo.

Tenemos una muestra de glucosa pura, (C6H12O6), cuya masa es de 18,0 gramos.

12
Otras propiedades de los átomos…
Observa el siguiente vídeo explicativo para conocer otras propiedades de los átomos.
https://www.youtube.com/watch?v=1cFTVUGQrsY&ab_channel=ScienzaEducaci%C3%B3n

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 Ahora responde
1. Si un átomo tiene número atómico 19 y número de masa 43, ¿cuántos protones posee?
2. ¿cómo podemos calcular el número de neutrones que tiene un átomo en su núcleo?
3. Si no aparece indicada la carga del elemento, ¿qué indica?
Si te es posible realiza las siguientes actividades interactivas:
https://www.lamanzanadenewton.com/materiales/quimica/lmn_qui_fch21-c1.html y
https://www.lamanzanadenewton.com/materiales/quimica/lmn_qui_fch21-c2.html

Isobaros: Son átomos de elementos diferentes, que poseen isotopos con el mismo número de masa. Ejemplos:

Isotonos: son átomos que presentan distinto numero masico, distinto numero atómico, pero tienen igual numero de neutrones.
Ejemplos:

En resumen, tenemos que:

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Especies Isoelectrónicas: son aquellas especies ya sean átomos o iones que tienen el mismo número de electrones, veamos algunos
ejemplos:

Como puedes ver el Neón tiene número atómico 10; esto quiere decir que tiene 10 protones y al no tener carga también tendrá 10
electrones; es decir es un átomo neutro. El sodio Na tendría 11 electrones en estado neutro, pero, al tener una carga positiva
indica que ha perdido un electrón, quedándole 10. Así mismo ocurre con el flúor, F, su número atómico indica que en estado neutro
tiene 9 electrones pero al poseer una carga negativa indica que ha ganado un electrón, convirtiéndose en un anión, ahora tiene 10
electrones. Así el Mg, Na y F al ganar o perder electrones según indica su carga tendrán el mismo número de electrones que en
Ne, entonces todas estas especies con isoelectrónicas.

Ahora repasemos brevemente los modelos atómicos que habrás estudiado en grados anteriores, te invito a observar el siguiente
vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk&pbjreload=101&ab_channel=Profeenc%40sa
Y aquí te dejo un resumen.

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16
 El método científico
No existe una metodología única para desarrollar un proceso científico. Cada área del conocimiento tiene sus propios métodos, sus
propias estrategias y enfrenta los problemas de su área desde distintos ángulos; sin embargo, todas se rigen por unos principios
comunes. En el caso de las ciencias experimentales como la química, la biología y la física casi siempre emplean un método común,
en el cual se pueden diferenciar las siguientes etapas:
✓ ■ Observación de fenómenos: la observación es la base del trabajo científico. Observamos para entender por qué o cómo
ocurren los fenómenos. Utilizamos nuestros sentidos y diversos instrumentos de medida para observar y luego de haber
realizado anotaciones y mediciones repetidas veces, podemos plantear preguntas concretas.
✓ Formulación de preguntas: por ejemplo, ¿por qué cuando mezclo dos compuestos obtengo un tercero de otro color? Es
muy importante que las observaciones que hagamos puedan ser reproducidas y confirmadas por otras personas. Una vez
se ha definido el fenómeno que se quiere estudiar, en primer lugar, se debe observar su aparición, las circunstancias
en las que se produce y sus características.
✓ Revisión de trabajos previos: consiste en consultar diversas fuentes para informarse acerca de lo que se conoce hasta
el momento sobre el tema que se va a tratar. Por esta razón se dice que la ciencia es acumulativa, pues los nuevos
conocimientos se construyen sobre los anteriores y de esta manera se van ampliando.
✓ Formulación de hipótesis: consiste en proponer respuestas a las preguntas que nos habíamos formulado anteriormente,
es decir, se trata de idear posibles explicaciones del fenómeno observado.
✓ Comprobación experimental de la hipótesis: consiste en intentar probar si la hipótesis planteada logra explicar
satisfactoriamente el fenómeno en cuestión. Para ello se diseña un experimento, durante el cual se realizan nuevas
observaciones, pero bajo condiciones controladas.
✓ Controlar variables: es posible discernir el efecto de tal o cual factor sobre el desarrollo del fenómeno. Por ejemplo, si
adiciono diferentes cantidades de una de las dos sustancias, ¿cambia el resultado? Cuando hablamos de controlar las
condiciones nos referimos a definir intencionalmente ciertas variables que creemos puedan afectar el desarrollo
del fenómeno. En nuestro ejemplo, las variables por controlar podrían ser la temperatura o la cantidad presente de cada
sustancia.
✓ Planteamiento y divulgación de las conclusiones: las observaciones y datos obtenidos en el experimento constituyen
resultados concretos que deben ser analizados con el fi n de determinar si corroboran o no la hipótesis y plantear luego
las conclusiones.
En caso afirmativo, la hipótesis generará una teoría científica, es decir, una explicación que da razón de lo observado. De
lo contrario se procede a replantearla y a diseñar nuevos experimentos. Las conclusiones deben ser comunicadas al resto
de la comunidad científica, con el fi n de generar discusiones y permitir que sean utilizadas como punto de partida para
otros descubrimientos o como fundamento para aplicaciones tecnológicas.
✓ Elaboración de leyes. Después de una serie de experimentos, es posible evidenciar regularidades y relaciones entre
diferentes sucesos que se enuncian de manera concisa y matemática en forma de leyes científicas. A diferencia de una
teoría que está constituida por una serie de hipótesis que conforman un sistema deductivo y proporcionan explicaciones a
un acontecimiento, una ley es descriptiva, no explicativa y se aplica a un conjunto bien definido de fenómenos, por lo que
no puede tomarse como una verdad absoluta.

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1. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántos átomos de magnesio están contenidos en 5,00 g de magnesio (Mg)?
b. ¿Cuántas moles de NaOH (hidróxido de sodio) hay en 1,0 Kg de esta sustancia?
c. Describa la diferencia entre la masa de un mol de átomos de oxígeno (O) y la de un mol de moléculas
de oxígeno (O2).
d. Determine la cantidad de átomos de carbono en 0,500 g de dióxido de carbono, CO2
2-Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuántos átomos de carbono hay en una molécula de C2H2?
b. ¿Cuántas moles de carbono hay en un mol de C2H2?
c. ¿Cuántos átomos de carbono hay en un mol de C2H2?
3. El ácido acetilsalicílico, conocido comúnmente como aspirina, se representa por la formula química C6H8O4:
A. Calcula su peso molecular.
b. Calcula el peso en gramos de una molécula de aspirina.

4. Escribe en el paréntesis la letra correspondiente a

la descripción de cada modelo:
( ) Modelo atómico de Thomson
( ) Modelo atómico de Rutherford
( ) Modelo de Bohr
( ) Leucipo y Demócrito
( ) Primera teoría atómica
A. Los átomos son indivisibles e indestructibles.
B. Los electrones se mueven alrededor del núcleo en órbitas definidas.
C. La parte positiva del átomo se halla distribuida uniformemente y los electrones se encuentran incrustados en ella.
D. El núcleo es positivo y en él se encuentra la mayor parte de la masa del átomo.
E. La materia está constituida por pequeñas partículas a las que llamaron átomos.

5. Observa los siguientes dibujos relacionados con los modelos atómicos y responde las preguntas:

a) ¿Cuál dibujo representa el modelo atómico de Bohr? Justifica tu respuesta.

b) ¿Cuál dibujo representa el modelo atómico de Thomson? Justifica tu respuesta.
c) ¿Cuál dibujo representa el modelo atómico de Rutherford? Justifica tu respuesta.

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6. Determina el número de átomos o moléculas presentes en:
a) 5 moles de CO2
b) 250 g de Ca
c) 1,23 moles de C6H12O6
d) 5,48 moles de Al
e) 1 kg de C

7. El 26 de abril de 1986, hubo una gran explosión en la planta de energía de Chernóbil, Ucrania. Como resultado
cerca de ocho toneladas de material fueron liberadas y esparcidas en la atmósfera.
Los desechos incluían una mezcla de sustancias, la mayoría radiactivas. Una de estas sustancias radiactivas fue el
estroncio 90. En la tabla periódica puedes observar que el estroncio está ubicado en el grupo IIA, debajo del
calcio. Los elementos de este grupo presentan propiedades químicas similares. Así el estroncio puede tomar el lugar
del calcio en las reacciones químicas.
a) ¿Por qué el estroncio es radiactivo?
b) ¿Cuáles fueron las consecuencias de la liberación del estroncio 90?
c) ¿Cómo afecta la radiación a la naturaleza?
d) ¿Por qué se usan algunos isótopos radiactivos en la medicina y en la industria?
e) En la actualidad, todavía se evidencian las consecuencias de la catástrofe de Chernóbil. ¿Cuáles? Cita al menos dos
de ellos.
f) ¿Qué otros tipos de radiación son perjudiciales para los seres vivos y los recursos naturales?

MÉTODO CIENTIFICO

1. María recogió un gas que sale de un carbón ardiente. Hizo burbujear el gas a través de una pequeña cantidad de agua de

cal incolora. María comunica que “cuando el gas burbujea en el agua de cal esta cambia gradualmente a un color lechoso”.

Esta declaración de María es:

a. una conclusión.

b. una observación

c. una hipótesis

d. una suposición de la investigación.

2. ¿cuál de las siguientes consideraciones está de acuerdo con la tabla de datos?

a. hay mayor producción de oxígeno en la superficie porque allí hay más luz

b. hay mayor producción de oxígeno en el fondo porque allí hay más plantas.

c. el grado de presión del agua produce mayor cantidad de oxígeno

d. el nivel de oxígeno producido no está relacionado con la profundidad.

3. Un alumno fundió dos sustancias puras con la intención de saber cuál de ellas cambia de estado más rápidamente. Metió

un trazo de cada sustancia en un recipiente de vidrio, los calentó con un mechero, y midió el tiempo que tardaron en cambiar

de estado. Los resultados se muestran a continuación.

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 Sustancia Tiempo (s) Observación final

1 50 Pasa de estado sólido a líquido

2 163 Pasa de estado sólido a líquido

Las observaciones realizadas por el estudiante se pueden considerar

A. una conclusión, porque las dos sustancias empiezan a cambiar de estado a los 50 segundos.
B. una evidencia de que las sustancias se funden por efecto de la temperatura.
C. una conclusión, porque los cambios de estado se dan a la misma temperatura.
D. una evidencia de que las sustancias tienen puntos de fusión cercanos.

4. Cuatro estudiantes quieren saber si la tinta púrpura está conformada por varios colores que fueron mezclados. Ellos tienen la
hipótesis de que tanto el etanol, como el agua son disolventes que podrán separar la mezcla de tinta. Para evaluarla toman una gota
de la tinta y separan los colores que la componen usando ambos disolventes y descubren que la tinta púrpura está compuesta de
los colores, rojo y azul. Finalmente, con estos resultados concluyen que tanto el agua como el etanol separan la mezcla de tinta en
sus dos colores: rojo y azul.
Cada uno de los estudiantes decide elaborar una cartelera para resumir las conclusiones de la investigación. ¿Cuál de las
siguientes carteleras presenta apropiadamente las conclusiones de la investigación?

5. Lucia es dueña de una finca en la zona de pastoreo en la que hay un jardín con varios tipos de plantas. Ella observa que la
mayoría de las plantas han empezado a marchitarse desde que empezó la extracción de oro; también observa frecuentemente a
unos insectos voladores cerca de las plantas con flores. Después de estas observaciones, Lucia afirma: “Los insectos se posan
sobre las hojas de las plantas y las contaminan con hongos que las marchitan".
De acuerdo con lo anterior, ¿la afirmación de Lucía es una suposición no fundamentada o una hipótesis?
A. Una suposición no fundamentada, porque no se revisaron otras partes de las plantas, como las raíces o los tallos.
B. Una hipótesis, porque ella investigó sobre los tipos de hongos que afectan a las plantas.
C. Una suposición no fundamentada, porque no hay evidencia de la contaminación por insectos.
D. Una hipótesis, porque los insectos se alimentan de las plantas, y así las marchitan.

SITUACIÓN PROBLEMA

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 Contaminación del agua
La generación de residuos peligrosos crece y la calidad del agua potable sigue siendo preocupante para la salud humana en las
ciudades. Uno de los contaminantes del agua son las pilas (baterías) que son dispositivos energéticos electroquímicos que se
emplean cada vez con mayor demanda para alimentar a los más diversos equipos electrónicos portátiles; sin embargo, cuando son
desechadas se convierten en residuos peligrosos al provocar un nivel alto de contaminación en el agua, ya que los metales pesados
que se encuentran en las pilas constituyen una gran proporción de agentes químicos contaminantes, especialmente al contacto con
el agua.

Por ejemplo, las pilas arrojadas con el resto de la basura domiciliaria van a parar a los basureros, ya sean a cielo abierto o a
rellenos sanitarios y en otros casos a terrenos baldíos, acequias, caminos vecinales, cauces de agua, etc. Y la magnitud de la
contaminación de estas pilas es tan alta que son las causantes del 93% del mercurio en la basura doméstica, así como del 47% del
cinc, del 48% del cadmio, del 22% del níquel, etc., los cuales son altamente nocivos para la salud humana, como el mercurio, el cual
es altamente cancerígeno y llega al agua, donde es ingerido por los peces, los cuales a su vez son ingeridos por las personas.

De acuerdo con el texto, el agua contaminada con metales pesados es nociva para la salud del ser humano porque

A. muchas plantas de consumo humano no absorben los nutrientes necesarios para su crecimiento
B. los metales pesados son ingeridos por los peces y después por las personas, lo que puede generar cáncer
C. los metales pesados no se pueden aprovechar nuevamente para fabricar pilas que ayudan al funcionamiento de los
marcapasos.
D. el agua absorbe los metales y estos no pueden volverse a utilizar en equipos electrónicos que ayudan a tratar enfermedades

Una forma en la que se podría mitigar el impacto ambiental generado por las pilas sería

A. incinerando las baterías para que se liberen los metales como gases y no lleguen al suelo ni al agua
B. comprar equipos electrónicos portátiles que no funcionen con pilas sino con baterías no recargables
C. optar por la compra de baterías recargables, ya que pueden sustituir alrededor de 300 pilas desechables
D. no consumir los peces que han ingerido mercurio y las plantas que estén cerca de los depósitos de basura

¿Cuál de las siguientes opciones podrías implementar para consumir de manera ambientalmente responsable y evitar tanta
contaminación por las pilas?

A. Tirar las baterías junto a la basura común, por desagües, fregaderos, a la calle, para que sean tratados por la empresa de
aseo.
B. Tomar una actitud indiferente acerca de los depósitos adecuados para deshacernos de las baterías cuando ya no se usen.
C. Enterrar las pilas en un depósito que no tenga fugas de agua para que no llegue a contaminar los ríos o los mares.
D. Promover y hacer campañas de recolección de pilas, para que sean recuperados los metales por procesos químicos y

biológicos.

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