LOS FACTORES QUE AFECTAN LA DECISIÓN DE AÑO SABÁTICO

DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA SECUNDARIA LUONG

THE VINH DE HANOI

CAPÍTULO 1: Comienzo
1. Urgencia y razones para elegir el tema
2. Objetivos del estudio
3. Pregunta de investigación
4. Objeto y alcance del estudio
5. Importancia científica y práctica del tema

CAPÍTULO 2: Contenido principal

1. Resumen del año sabático
1. Concepto
2. Clasificación
3. Ventajas y desventajas
4. Tendencias del año sabático en algunos países
2. Métodos de búsqueda
3. Formulario de cuestionario de la encuesta (enlace de la encuesta:
https://forms.gle/ymyAZzzFGEX8cuqN9)
4. Análisis de los datos
1. Análisis estadístico
1. Género 
2. Edad 
3. Ingresos familiares
4. Manera de abordar el año sabático
2. Factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los
estudiantes de la escuela secundaria Luong The Vinh
1. Motivo adentro
2. Influencia de otro y la sociedad
3. Capacidad financiera
4. Los medios de comunicación
5. Actitud y personaje
6. Percepción del riesgo
5. Soluciones

CAPÍTULO 3: Conclusión
1. Conclusión
2. Límite
REFERENCIAS

CAPÍTULO 1: Comienzo

1. Urgencia y razones para elegir el tema:

El año sabático apareció en el Reino Unido en 1960 y se expandió gradualmente por
todo el mundo. The American Gap Association (AGA) en 2015 estima que el 98% de
los estudiantes dijeron que el año sabático les ayudó a crecer y madurar, el 84%
acumuló habilidades profesionales útiles y el 77% respondió que los años descansos
sin presión por los exámenes les ayudaron a pensar y definir sus metas en la vida. El
90% de los estudiantes estadounidenses se matriculan en la universidad después de
completar un año sabático. De hecho, después de pasar por este período, la
experiencia del año sabático no solo mejora el GPA sino que también mejora la
satisfacción laboral después de graduarse de la universidad (según la encuesta de ex
alumnos de EE. UU. en 2015). Pueden usar este tiempo para perseguir su pasión por el
arte o para ser voluntarios en proyectos comunitarios, participar en capacitaciones en
un entorno corporativo con el fin de adquirir más experiencia, descubrir potencial y
desarrollar conocimientos. La experiencia acumulada durante el año sabático es una
premisa para ayudar a los estudiantes a adaptarse mejor en un entorno laboral
competitivo.
En Vietnam, el año sabático no es muy popular por una serie de razones, como que los
estudiantes no tienen la capacidad financiera suficiente, los prejuicios sociales, la falta
del apoyo de la familia y la falta de muchas opciones para que los estudiantes pasen
un buen tiempo. Recientemente, con la tendencia de la integración global, los
estudiantes también se han atrevido a salir de su zona segura para buscar nuevas
oportunidades de autodesarrollo. Sin embargo, la información sobre el año sabático es
escasa, por lo que los estudiantes no han tenido mucho acceso a este concepto.
Vietnam necesita aprender de otros países del mundo sobre los programas de año
sabático para estudiantes de modo que conozcan los beneficios que trae el año
sabático. Las experiencias y habilidades adquiridas durante el año sabático serán un
equipaje útil antes de ingresar al entorno de la educación superior.
Partiendo de las razones anteriores, los autores encontraron que el año sabático tuvo
un impacto positivo en la experiencia de los participantes, ayudándolos a desarrollar
habilidades, reflexionar sobre sí mismos y comprenderse a sí mismos. Actualmente,
en Vietnam, los autores encuentran que no hay muchos estudios sobre los factores que
afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de la escuela
secundaria. Por lo tanto, los autores han optado por investigar el tema "Investigación
sobre los factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes
de secundaria Luong The Vinh de Hanoi".

2. Objetivos del estudio:

 Descubrir los factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los
estudiantes de la escuela secundaria de Luong The Vinh de Hanoi.
 Evaluar la tendencia y el impacto del año sabático con el fin de promover el
lado positivo y proponer soluciones para superar las limitaciones y desafíos.
 Proporcionar dirección, proponer soluciones, recomendaciones para problemas.

3. Pregunta de investigación
 Sexo
  Edad
 El ingreso mensual promedio de su familia
 ¿Ya tuviste un año sabático?
 ¿Cómo sabes el año sabático?
 Motivo de selección de año sabático
 Factores que afectan la intención de año sabático
 ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año sabático?
 ¿Qué tipo de personalidad crees que tiene la persona que pretende hacer el año
sabático?
 Los riesgos del año sabático
4. Objeto y alcance del estudio:
 Objecto: Factores que afectan la intención del año sabático
 Ámbito de investigación: Escuela Secundaria Luong The Vinh de Hanoi.
5. Importancia científica y práctica del tema

CAPÍTULO 2: Contenido principal

1. Resumen del año sabático:

1. Concepto

“Tradicionalmente, un año sabático se define como un año libre Piddock

entre la escuela secundaria y la universidad para explorar el mundo (2004, 1)
y sus oportunidades profesionales.”

“Un año sabático es un tiempo libre durante algún período de la Jones (2004,
vida para dedicarse a actividades voluntarias o trabajo remunerado. 22)
El trabajo voluntario a menudo se asocia con la conservación de la
naturaleza, la vida silvestre o los programas de desarrollo social.
Los años sabáticos también pueden estar relacionados con
experiencias religiosas o crecimiento personal.”

“La diferencia entre un año sabático planificado y un año sabático Haigler &
no planificado es la deserción. El propósito de un año sabático es Nelson (2005,
ampliar su conocimiento y crear más oportunidades en el futuro. 24)
Un año sabático exitoso debe planificarse claramente para el
desarrollo personal y el valor educativo.”
 “El año sabático es el período durante el cual los participantes Cremin (2007,
adquieren conocimientos prácticos, habilidades y capacidad de 528)
trabajo a través de la experiencia práctica.”

“Un descanso de la educación formal al finalizar un programa Stehlik (2008)

escolar con una variedad de actividades que incluyen varias
combinaciones de trabajo remunerado y no remunerado, ocio y
viajes.”

“Un semestre de experiencia o un año de experiencia "continua", a American Gap

menudo tomado entre la escuela secundaria y la universidad para Association
mejorar la conciencia práctica, profesional y personal.”

Por lo tanto, un año sabático es en realidad un período de tiempo con un plan

específico para darse la libertad de aprender lo que desea para obtener más
conocimiento y experiencia práctica, para ayudarles a comprenderse a sí mismo y
generar nuevas ideas.

2. Clasificación
a. Año sabático para trabajar:

Este es un momento para que los alumnos soliciten puestos de trabajo para practicar la
realidad, adquirir experiencia y ampliar relaciones. Para los estudiantes de secundaria,
el año sabático laboral es un momento útil para ellos. Muchos estudiantes tienden a
elegir trabajar en combinación con los viajes porque de esa manera pueden adquirir
experiencia por sí mismos y tener más conocimiento sobre la cultura local y el
intercambio de idiomas. Además, algunas personas eligen trabajos de medio tiempo,
que no requieren experiencia en la localidad donde viven. Los trabajos típicos del año
sabático incluyen: asistente de enseñanza de inglés, vendedor, representante de
servicio al cliente, etc.

b. Año sabático para ser voluntario:

Pase un año como voluntario ayudando a los estudiantes a construir relaciones,

aprender y desarrollar habilidades blandas. Los voluntarios del año sabático crean
experiencias y recuerdos memorables para los estudiantes. Los estudiantes no solo
ayudan a los necesitados, sino que también amplían su red. El trabajo voluntario a
menudo es publicado por proyectos locales y extranjeros, ONG y organizaciones
benéficas. Los estudiantes participarán en actividades de voluntariado como donar
sangre, distribuir suministros a personas necesitadas, trabajar en un hospital o granja,
etc. Algunas de las actividades son completamente gratuitas, pero también hay
actividades que requieren ciertos costos.
 c. Gap year para viajar:

Muchos estudiantes pasan su año sabático con familiares y amigos. Esta es una
oportunidad para ayudarlos a descansar y relajarse después de horas estresantes de
trabajo y estudio. Durante el período de viaje, los estudiantes pueden aprender más
sobre las costumbres locales, la cocina y el conocimiento cultural de la región. El viaje
ayudará a los estudiantes a ser más autónomos e independientes.

d. Gap year para estudiar:

En lugar de pasar tiempo trabajando, jugando o haciendo voluntariado, muchas

personas usan este tiempo para estudiar, como inscribirse en un curso de informática,
gráficos o aprender muchos idiomas nuevos. Además, los estudiantes pueden
inscribirse en sus cursos favoritos, como aprender a tocar la guitarra, aprender a
dibujar, aprender artes marciales, etc. Incluso los estudiantes de secundaria pueden
inscribirse por completo en un curso corto para complementar sus conocimientos de la
profesión que están estudiando.
1.3. Ventajas y desventajas
a. Ventajas 
 Expansión de las relaciones: durante un año sabático, los estudiantes pueden
conocer a muchas personas de diferentes clases sociales en lugar de solo
amigos en la clase. Estas relaciones ayudan a mejorar la autoestima, ampliar la
visión del mundo y la confianza en la comunicación. Cuando tengan más
buenos amigos, les darán consejos para ayudarles a orientar mejor su futura
carrera o aprender más experiencias.
 Autodesarrollo: el año sabático puede ayudar a los estudiantes a descubrir
muchas cosas nuevas, cosas que son difíciles de encontrar en las clases. Este es
el momento de explorar más profundamente tus habilidades ocultas. La
experiencia del año sabático ayuda a los estudiantes a ser más abiertos y
confiados para promover sus fortalezas y talentos. Los estudiantes de
secundaria pueden participar en cursos de informática de oficina, software de
edición de fotos, etc. Eso ayudará a acumular mucha experiencia y
oportunidades en el trabajo.
 Aumentar los ingresos: además de usar un año sabático para viajar y ser
voluntario, muchos estudiantes aprovechan un año para encontrar trabajo de
medio tiempo por temporada. Esto les ayuda a ganar algo de dinero para sus
planes, además de poder pagar una parte de las tasas de matrícula durante su
período de estudio posterior o puede usarse para cubrir otros gastos como
comidas, libros, etc. Además, ir a trabajar también ayuda a ahorrar tiempo de
inactividad, ganar más experiencia para el trabajo futuro.
 Ampliar su visión del mundo que los rodea: el año sabático es una oportunidad
para que los estudiantes experimenten la vida local o incluso en algunos países
del mundo. La experiencia adquirida en muchos lugares les ayudará a ampliar
su comprensión; La experiencia adquirida durante los viajes es algo difícil de
encontrar en las lecciones diarias. A través de este, los estudiantes aprenderán
más sobre nuevas culturas, la vida de los pueblos indígenas y platos típicos, así
como los problemas globales que enfrentan las personas.
 Aumentar la adaptabilidad: en comparación con los años de escuela secundaria,
el período de año sabático es muy diferente, este es el momento en que los
estudiantes estarán expuestos y tropezarán fuera de la sociedad. Percibirán
cómo la realidad en la sociedad es muy diferente de su yo imaginado. Sin
embargo, si los estudiantes se enfrentan y se adaptan, les será más fácil
integrarse a la vida en el entorno universitario.
b. Desventajas
 Gastar una gran cantidad de dinero: A la hora de decidirse por un año
sabático, los estudiantes tienen que gastar una gran cantidad de gastos.
Durante el viaje, el dinero que se pretendía gastar durante el año sabático
podría desperdiciarse. A veces, los estudiantes no tienen una fuente adicional
de ingresos y los gastos diarios siguen siendo los mismos. Por lo tanto, si
desea un año sabático, debe estar bien preparado financieramente,
administrar el dinero de manera efectiva para tener la experiencia de año
sabático más útil.
 Perder un tiempo valioso: cuando los estudiantes deciden tomarse un año
sabático, suspenden su educación tradicional; horario de trabajo o planes
preestablecidos y dedique todo su corazón y energía a "365 días libres". Si los
estudiantes deciden tomarse un año sabático, pueden perder un tiempo valioso
sin obtener ninguna experiencia útil. No todas las personas pueden crear un
cronograma de año sabático efectivo o estar decididos a cumplir con el plan
que establecieron. Por lo tanto, es posible que el año sabático ya no sea un "año
de licencia" para desarrollar o contribuir a una buena causa, sino que se
convertirá en un período de "huelga" en la trayectoria profesional de cada
persona. Por lo tanto, una de las desventajas del año sabático es que hace que
los participantes cambien un período de vida no tan largo pero muy importante
por trabajos improductivos.
 Sentirse rezagado en comparación con sus compañeros: los estudiantes que
eligen un año sabático antes de ingresar a la universidad significa que aceptan
un año atrasado con respecto a sus compañeros. Para muchas personas, esto
puede ser un sentimiento negativo que es difícil de superar porque se sienten
abandonados mientras otros avanzan y experimentan la vida universitaria. Los
estudiantes que toman un año sabático también se graduarán un año más tarde
que sus compañeros y comenzarán sus carreras más tarde. Por lo tanto, decidir
elegir un año sabático traerá a veces la sensación de ser superado por los
amigos.
 Hay mucha planificación que hacer: el año sabático se trata de aprender a
planificar y hacerlo. El año sabático es simplemente un año de descanso, pero
en realidad es un año de separación de las actividades diarias para tener nuevas
experiencias valiosas. Los estudiantes pueden ser voluntarios, hacer trabajos de
medio tiempo o entrar en una nueva cultura, etc. Por lo tanto, el plan debe ser
detallado y específico para completar las tareas establecidas a tiempo para
evitar sobrecargas.
 Siempre hay riesgos: como la mayoría de las opciones en la vida, tomarse un
tiempo para un año sabático puede conllevar muchos riesgos, como posibles
problemas de salud o el presupuesto utilizado para el año sabático agotado. A
 veces, los estudiantes pueden sentirse decepcionados cuando regresan a sus
vidas normales porque encuentran que la experiencia no es tan útil como
esperaban.
1.4. Tendencias del año sabático en algunos países

 Reino Unido

En el Reino Unido, un año sabático suele durar entre siete y ocho meses, tomándose
un descanso de la escuela después de terminar la escuela secundaria y preparándose
para comenzar la universidad. La experiencia del año sabático comenzó a
desarrollarse en 1970, este período se considera un tiempo para ganar experiencia de
vida a través de viajes de aventura, cursos cortos, búsqueda de empleo o actividades
de voluntariado. Además, las universidades aún darán la bienvenida a los solicitantes
después del año sabático de la misma manera que los estudiantes que ingresarán a la
universidad directamente de programas educativos anteriores.

Naturalmente, tomarse el año sabático es cada vez más popular en el Reino Unido
porque experimentar el año sabático antes de pasar a la educación superior ofrece
innumerables oportunidades para crecer en la vida y la experiencia laboral. Los
recursos valiosos pueden marcar una gran diferencia y marcar una diferencia en el
vidas de los estudiantes. Estudios gubernamentales estiman que cada año entre
200.000 y 250.000 jóvenes participan en una experiencia de año sabático, con un
promedio de 17.700 jóvenes de 18 años, y se espera que este número siga aumentando
considerablemente en los próximos años.

En el Reino Unido, viajar es el enfoque principal de los estudiantes durante el año

sabático, lo cual es costoso para muchas personas y familias. Sin embargo, hay
organizaciones que brindarán apoyo financiero parcial o becas a los estudiantes que
toman un año sabático o los estudiantes pueden unirse a organizaciones donde pueden
trabajar y recibir un pago. El costo promedio estimado de un año de viaje es de £ 1844
por mes, equivalente a VND 46 564 834 o más de £ 22 137 por año, equivalente a
VND 558 936 822 si elige viajar en los 12 meses. El sudeste asiático es un destino
popular y popular, especialmente países como Tailandia, Vietnam y Camboya, que
siempre son atractivos para los estudiantes debido a su bajo costo y su diversa cultura
étnica.

 Estados Unidos

Hoy, los adolescentes estadounidenses sopesan sus opciones antes de pasar de la

escuela secundaria a la universidad. En lugar de simplemente elegir una de varias
universidades, muchos estudiantes de secundaria comienzan a elegir una experiencia
de año sabático, generalmente por un año. Los padres también comienzan a alentar a
sus hijos a experimentar el año sabático después de completar su educación general
porque entienden que este período ayuda a sus hijos a participar en actividades
significativas para equiparse con más conocimientos y habilidades prácticas.
Las universidades de élite también están encendiendo la llama de la participación de
los jóvenes en los años sabáticos en los Estados Unidos. Durante los últimos 40 años,
la Universidad de Harvard, una de las mejores universidades del mundo, ha alentado a
los estudiantes a aprovechar este tiempo para viajar, realizar un proyecto o ser
voluntario. Al encuestar a los estudiantes que participaron en el año sabático,
descubrieron que esta es una experiencia beneficiosa, especialmente para aquellos de
ustedes que tienen una meta o dirección clara desde antes de comenzar. Un buen
ejemplo es Malia Obama, la hija del expresidente estadounidense que, en 2017, eligió
un año sabático antes de asistir a la Universidad de Harvard. El respaldo de
celebridades y la cobertura de los medios han ayudado a impulsar esta tendencia de
rápido crecimiento en los Estados Unidos.
En los Estados Unidos, los organizadores del año sabático son evaluados
continuamente por quienes han participado en la evaluación de calidad para cambiar
en consecuencia y garantizar la mejor calidad para los estudiantes. Hay una serie de
organizaciones que integran la evaluación de competencias y la instrucción de
habilidades en el plan de estudios para que todos los estudiantes participantes tengan
la oportunidad de desarrollar habilidades para la vida, el estudio y el empleo en el
futuro. Además, algunas organizaciones están dispuestas a apoyar y otorgar becas a
los estudiantes que decidan participar en su programa de año sabático con el objetivo
de llegar a todos los estudiantes, independientemente del estado de su clase.

2. Métodos de búsqueda:
 Investigación cualitativa
 Con el objetivo de construir variables independientes que afecten la intención
de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria de Luong The Vinh
de Hanoi, los autores realizaron entrevistas en profundidad con expertos.
 Entrevistas para conocer las opiniones de los expertos sobre el potencial de
desarrollo del año sabático. Además, la entrevista consultó sobre los factores
que inciden en la elección del año sabático de los estudiantes de Luong The
Vinh. El contenido de la entrevista se utiliza para construir y completar las
escalas para el concepto de investigación.
 Los resultados de la entrevista en profundidad muestran que los factores
independientes que afectan la intención de elegir un año sabático de los
estudiantes de secundaria de Luong The Vinh incluyen: los motivos adentros,
las influencias, la capacidad financiera, los medios de comunicación, la actitud
y el personaje, las percepciones del riesgo.
 Investigación cuantitativa
Sobre la base de la base teórica combinada con los resultados obtenidos de las
entrevistas a expertos, el equipo de investigación elaboró un cuestionario
preliminar y realizó entrevistas directas con unos estudiantes de secundaria en
Hanoi. Después de una investigación cuantitativa preliminar y de construir una
tabla de entrevistas formal, los autores acordaron en los factores influyentes
que incluyen: los motivos adentros, las influencias, la capacidad financiera, los
medios de comunicación, la actitud y el personaje, las percepciones del riesgo.
 Métodos de análisis de datos
 Después de recopilar datos, los autores seleccionan una hoja de respuestas
estándar y luego analizan las escalas. Los autores continúan probando las
hipótesis y evaluando el modelo de investigación.

3. Formulario de cuestionario de la encuesta (enlace de la encuesta:

https://forms.gle/ymyAZzzFGEX8cuqN9 )
1. Sexo
 Masculino
 Femenino
 No específico
2. Edad
 16 (grado 10)
 17 (grado 11)
 18 (grado 12)
 Mayores de 18
3. El ingreso mensual promedio de su familia
 Menos de 10 millones VND
 De 10 millones - 20 millones VND
 De 20 millones - 30 millones VND
 Más de 30 millones VND
4. ¿Ya tuviste un año sabático?
 Ya
 Aún no
 tenía una intención
5. ¿Cómo sabes el año sabático?
 A través de familiares, amigos, conocidos.
 Medios de comunicación (periódico electrónico, youtube, tiktok, etc.)
 Programas extracurriculares
 Instituciones educacionales
 Otros:
6. Motivo de selección de año sabático
 Experimentar la diversidad de la cultura nacional.
 Escapar el trabajo diario y la vida de estudio.
 Destacar el currículum
 Ganar dinero
 Dedicar a la sociedad
 Ayudar a otros
 Retarse a sí mismo
 Otros:
7. Factores que afectan la intención de año sabático
 Opiniones de los amigos
 Opiniones de la familia
 Opiniones de profesores técnicos o profesores de orientación profesional
 Visión general de la sociedad sobre el año sabático
 Otros:
8. ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año sabático?
  Deseo de desarrollarse
 Deseo de ampliar la relación.
 Deseo tener muchas habilidades prácticas (habilidades blandas,
habilidades para la vida, etc.) para aplicar en futuros estudios y trabajos.
 Ganas de tener más experiencias, descubrir nuevas culturas y lugares.
 Ganas de cambiar el entorno, reducir el estrés y la fatiga.
 Otros:
9. ¿Qué tipo de personalidad crees que tiene la persona que pretende hacer el año
sabático?
 Dinámico, siempre con ganas de explorar y descubrir cosas nuevas.
 Decisivo, muy disciplinado.
 Aburrido rápidamente, postura inestable
 Otros elementos:
10. Los riesgos del año sabático:
 No se lograron los objetivos como se esperaba
 Un año por detrás de compañeros
 Sentir que desperdició un año
 El dinero gastado para el año sabático no se usa de manera efectiva
 Otros:
4. Análisis de los datos
Un total de 45 estudiantes de secundaria de Luong The Vinh – Hanoi
participaron en la encuesta de 10 preguntas dada por el equipo de autores,
los datos de la encuesta se muestran a través de gráficos circulares,
gráficos de una sola columna y gráficos de barras horizontales.
1. Sexo

Sexo

11.10%

Masculino
Femenino
24.40%
No específico

64.40%

Gráfico 1: Respuestas a la pregunta 1

2. Edad
 Edad
4.40%
4.40%

17.80%

73.30%

16 (grado10) 17 (grado 11) 18 (grado 12) Mayores de 18

Gráfico 2: Respuestas a la pregunta 2
3. El ingreso mensual promedio de su familia

El ingreso mensual promedio de su familia

24.40% 22.20%

Menos de 10 millones VND

De 10 millones - 20 millones VND
De 20 millones - 30 millones VND
Más de 30 millones VND

26.70%
26.70%

Gráfico 3: Respuestas a la pregunta 3

4. ¿Ya tuviste un año sabático?
 ¿Ya tuviste un año sabático?

26.70%

35.60%
Ya
Aún no
Tenía una intención

37.80%

Gráfico 4: Respuestas a la pregunta 4

5. ¿Cómo sabes el año sabático?
¿Cómo sabes el año sabático?
80.00% 84.40%
60.00%
40.00% 46.70%
37.80%
20.00% 31.10%
0.00%

Gráfico 5: Respuestas a la pregunta 5

6. Motivo de selección de año sabático
 Motivo de selección de año sabático

Detener para encontrarse a sí mismo 2.20%

Retarse a sí mismo 68.90%

Ayudar a otros 22.20%

Dedicar a la sociedad 26.70%

Ganar dinero 55.60%

Destacar el currículum 28.90%

Escapar el trabajo diario y la vida de estudio 57.80%

Experimentar la diversidad de la cultura nacional 48.90%

Gráfico 6: Respuestas a la pregunta 6

7. Factores que afectan la intención de año sabático

Factores que afectan la intención de año sabático

Propias intenciones 6.60%

Visión general de la sociedad sobre el año sabático 40.00%

Opiniones de profesores técnicos o profesores de 28.90%

orientación profesional

Opiniones de la familia 73.30%

Opiniones de los amigos 51.10%

Gráfico 7: Respuestas a la pregunta 7

8. ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año sabático?
 ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año
sabático?

Ganas de cambiar el entorno, reducir el estrés y la fatiga 51.10%

Ganas de tener más experiencias, descubrir nuevas culturas y 66.70%

lugares

Deseo tener muchas habilidades prácticas (habilidades blandas,

habilidades para la vida, etc.) para aplicar en futuros estudios y 71.10%
trabajos

Deseo de ampliar la relación 37.80%

Deseo de desarrollarse 60.00%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Gráfico 8: Respuestas a la pregunta 8

9. ¿Qué tipo de personalidad crees que tiene la persona que pretende hacer el año
sabático?

¿Qué tipo de personalidad crees que tiene la persona que

pretende hacer el año sabático?
80.00% 66.70%
60.00% 55.60%

40.00%
24.40%
20.00%
0.00%

Gráfico 9: Respuestas a la pregunta 9

10. Los riesgos del año sabático:

 Los riesgos del año sabático

El dinero gastado para el año sabático no se usa de 51.10%

manera efectiva

Sentir que desperdició un año 53.30%

Un año por detrás de compañeros 62.20%

No se lograron los objetivos como se esperaba 62.20%

Gráfico 10: Respuestas a la pregunta 10

4.1. Análisis estadístico

 Género
Según el gráfico 1, hay un 60% de mujeres, un 24,4% de hombres y un 11,1% que
no quieren mencionar específicamente. En general, la encuesta ha llegado a varios
estudiantes de la escuela Luong The Vinh, la mayoría de los cuales son mujeres,
pero no hay demasiada diferencia, lo que garantiza la autenticidad de la encuesta.
 Edad 
La mayoría de los encuestados tienen más de 18 años, lo que representa el 73,3 %,
seguidos por los estudiantes de grado 12 con el 17,8 % y los de 16 a 17 años, todos
con el 4,4 %. Esto muestra que la mayoría de los interesados en el año sabático
entre el pequeño grupo de encuestados son los mayores de 18 años. Esto es
completamente razonable porque en el momento del grado 12 y prepararse para
elegir ingresar a la universidad es un paso adelante en la vida de todos, que
requiere mucha consideración.
 Ingresos familiares
Esta pregunta tiene una tasa de respuesta bastante equilibrada cuando las opciones se
seleccionan por igual y van del 22,2 % al 26,7 %.
 Manera de abordar el año sabático
La mayoría aborda el año sabático a través de los medios de comunicación (84,4%), lo
que demuestra que la penetración y la influencia de los medios en la vida y la
comprensión de las personas es grande. Además, a través de conocidos y familiares,
también conoce brevemente el año sabático (46,7%). Han llamado bastante atención y
han acercado a jóvenes con alto año sabático, que son programas extracurriculares e
instituciones educativas (37,8% y 31,3%).
4.2. Factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de la
escuela secundaria Luong The Vinh de Hanoi
Después de la investigación exhaustiva, los autores han enumerado brevemente los
principales factores que afectan la decisión del año sabático de los estudiantes de la
escuela segundaria Luong The Vinh - Hanoi. Los factores clave incluyen: los motivos
adentros, las influencias, la capacidad financiera, los medios de comunicación, la
actitud y el personaje, las percepciones del riesgo.
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Gráfico 11: Factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los
estudiantes de la escuela secundaria Luong The Vinh de Hanoi

 Los motivos adentros

Entre los factores que afectan la intención de los estudiantes de pasar un año sabático,
la motivación intrínseca tiene un fuerte impacto. Esto demuestra que el propósito de la
experiencia del año sabático proviene del impulso interno de los estudiantes, es decir:
desarrollarse, acumular experiencias útiles durante el viaje o convertirse en una mejor
versión de sí mismos.
De acuerdo con el gráfico 6, los encuestados aprecian mucho las opciones que
mejoran la experiencia personal, escapan de la vida cotidiana y se desafían a sí
mismos (aproximadamente el 50% o más). Las opciones menos populares son ayudar
a los demás y a la sociedad, destacando los currículos (menos del 30%).
 Las influencias
Las influencias sobre la intención de año sabático se dividen en 3 categorías:
intenciones personales; influencia de la familia, parientes; influencia de la sociedad.
Las decisiones de cada individuo a menudo están influenciadas por los pensamientos y
las palabras de quienes lo rodean. Por lo tanto, la intención de los estudiantes de elegir
un año sabático también está fuertemente influenciada por la familia, los amigos y la
sociedad. Si los estudiantes reciben apoyo y aliento de familiares, estarán más
decididos a llevar a cabo este plan y viceversa. Muestra que la influencia de las
personas que lo rodean y la sociedad tiene un fuerte impacto en la intención de elegir
un año sabático de los estudiantes.
Según los datos del gráfico 7, la mayor influencia proviene de la familia con un 73,3
%, seguida de la influencia de los amigos con un 51,1 % y el prejuicio social con un
40 %.
 Capacidad financiera
La capacidad financiera es un factor importante, que afecta directamente la
intención de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria porque "un año
sabático" necesita pagar muchos gastos. Por lo tanto, cuanto mayor sea la
capacidad financiera, mayor será la tasa de año sabático y viceversa. Los
estudiantes pueden solicitar un subsidio de sus padres cuando toman un año
sabático, buscan un trabajo de medio tiempo para obtener ingresos adicionales o
solicitan becas de organizaciones de año sabático en el país y en el extranjero. No
solo eso, la planificación detallada y específica ayudará a los estudiantes a ahorrar
gastos para el viaje y experimentar un viaje útil.
El gráfico 3 muestra la capacidad financiera de las familias de los encuestados. En
general, el nivel de evaluación está en un nivel relativo, no hay demasiada
diferencia cuando las opciones son aproximadamente un 25%.
 Los medios de comunicación
La comunicación también es un factor importante que influye en la intención de los
estudiantes de secundaria de elegir un año sabático. Con la sociedad desarrollada de hoy,
los estudiantes pueden acceder fácilmente al año sabático a través de muchas plataformas
de redes sociales, proyectos educativos, organizaciones y actividades extracurriculares, etc.
Además, la información de los seres queridos también es una fuente confiable de
información, fácil de comprender.
Con los datos del gráfico 5, es fácil ver que el acceso del año sabático a través de los
medios está en el nivel más alto con 84.4 %, otros indicadores se detienen en un promedio
de 30 a 40 %.
 Actitud y personaje
Los factores de actitud y personalidad son fundamentales a la hora de hacer referencia
a la intención de elegir un año sabático. El proceso del año sabático se enfrenta a
muchas dificultades y tentaciones, lo que requiere que los estudiantes tengan un
espíritu determinado y una actitud determinada. Si un estudiante es tímido, tímido,
introvertido, tomar un año sabático puede tener dificultades para trabajar en grupos o
comunicarse con los demás. Por el contrario, si los estudiantes son extrovertidos y
activos, conversarán fácilmente con extraños y estarán dispuestos a participar en
muchas actividades extracurriculares.
En el gráfico 9 hay dos dimensiones para evaluar la actitud y personalidad de quienes
pretenden hacer el año sabático, es decir, negativa y positiva. El grupo activo está
formado por dos opciones que están ocupando la mayoría de los votos: activo, siempre
con ganas de explorar y descubrir cosas nuevas (66,7%); resolutivo, muy disciplinado
(55,6%). El liderazgo aburrido e inestable es la elección del grupo negativo, que
representa solo el 24,4% de los votos.
 Percepción del riesgo
El factor de percepción de riesgo es de interés para muchos estudiantes. Además de
los beneficios, el año sabático todavía tiene muchos riesgos potenciales. Los
estudiantes deben ser conscientes de los riesgos, como no alcanzar sus propios
objetivos, estar un año por detrás de sus compañeros, etc. para decidir si se toma un
año sabático o no.
Las preocupaciones comunes de los estudiantes sobre el año sabático se han descrito
bastante bien en esta encuesta: el dinero gastado en el año sabático no se está
utilizando de manera efectiva; siéntete como un desperdicio de un año de ti mismo; un
año por detrás de sus compañeros; No logré mis objetivos como esperaba. Con los
resultados de todas las opciones por encima del 50%, se puede observar que los
estudiantes del bachillerato son conscientes de los riesgos potenciales durante el año
sabático.
5. Soluciones:

5.1. Individual:

Con el desarrollo generalizado de los medios de comunicación, participar en un año

sabático ya no es un problema para la mayoría de los estudiantes. Sin embargo, no
todos se equipan con los conocimientos y habilidades necesarios para emprender el
viaje de los "365 días de descanso". Algunos estudiantes piensan que estas largas
vacaciones traerán cosas positivas y podrán lograr lo que se propongan. Sin embargo,
si no hay una preparación completa para un año sabático, hay una alta probabilidad de
que salga mal y no pueda llegar a la meta con éxito. Si los estudiantes no saben cómo
aprovechar las oportunidades durante estas vacaciones, al regresar a su vida cotidiana,
los estudiantes corren el riesgo de perder su autoconfianza inherente al sentirse
inferiores a sus compañeros. De lo anterior, cada individuo que pretenda elegir un año
sabático debe preparar un plan específico y adecuado, así como tener una actitud muy
determinada para evitar seguir la tentación durante el año sabático.

Según los datos de la encuesta del equipo de investigación, el 73,4 % de los

estudiantes interesados en el año sabático son estudiantes de 12.° grado, este es un año
escolar difícil para los estudiantes cuando se enfrentan a la presión de los exámenes.
Sin embargo, elegir la carrera y el entorno adecuado para ellos sigue siendo motivo de
preocupación porque los estudiantes no tienen suficiente tiempo ni experiencia para
tomar decisiones sobre la escuela a la que asistirán. Por lo tanto, en lugar de aplicar
tempranamente a las universidades, los estudiantes deben enfocarse en oportunidades
inmediatas durante la escuela secundaria, como participar en el servicio comunitario;
investigar y participar en proyectos nacionales y extranjeros; O ir a trabajar a tiempo
parcial para aprender y tener una visión más clara de las profesiones para que pueda
tomar decisiones más acertadas. Independientemente del camino que sigan los
estudiantes, los estudiantes deben intentar aprovechar el tiempo de la escuela
secundaria para determinar quiénes son, qué quieren hacer y luego encontrar un
trabajo que amen.

El año sabático no siempre es la elección perfecta, pero a veces implica muchos

riesgos. Por lo tanto, antes de decidir si tomar un año sabático o no, los estudiantes
deben evaluar los beneficios y desventajas para desarrollar un plan detallado, hacia
una experiencia efectiva. Primero, los estudiantes deben investigar cuidadosamente
los lugares a los que quieren ir o las cosas que quieren hacer, poniendo así las
actividades y programas planeados en el cronograma del año sabático para equilibrar
el tiempo de implementación. En segundo lugar, los estudiantes deben discutir sus
intenciones con sus padres para que tengan una perspectiva diferente y más confianza
en sus decisiones de elección.

Si los estudiantes tienen la intención de elegir un año sabático, deben practicar una
gran disciplina para implementar el horario del año sabático y tratar de no desviarse de
las metas y planes anteriores.

5.2. Familia:

Para la mayoría de los padres en Vietnam hoy en día, aceptar un año sabático no es
fácil. Esto es comprensible porque los padres aún no comprenden completamente la
tendencia del año sabático, así como tampoco comprenden los aspectos positivos que
trae consigo. No solo eso, también les preocupa que el año sabático sea una pérdida de
tiempo porque no hay certeza sobre la tasa de éxito y su hijo está un año atrasado en la
búsqueda de oportunidades profesionales futuras. Además, los problemas financieros
familiares también son un factor importante en la implementación de un año sabático.
Se puede ver que en Vietnam o en todo el mundo, los participantes del año sabático en
su mayoría provienen de familias acomodadas. Por ello, no todo el mundo puede darse
el lujo de tomarse un año sabático, sobre todo si se trata de una familia con
condiciones económicas difíciles. Además, el año sabático tampoco es una opción
para aquellos que tienen un estilo de vida indisciplinado o no tienen un plan específico
para "365 días libres". Será muy difícil convencer a los padres para que acepten
permitir que su hijo se tome un año sabático. Por lo tanto, el año sabático del niño
necesita el apoyo de la familia:

En primer lugar, los padres deben acceder a información útil sobre el año sabático con
sus hijos para equiparse con más conocimientos. Desde entonces, los padres han
cambiado gradualmente su pensamiento anterior y han adoptado gradualmente esta
tendencia. Acompañar a los niños a cultivar la información también ayudará a los
padres a comprender mejor a sus hijos, saber qué les falta y qué necesitan para
orientar a sus hijos. Con los padres compartiendo y apoyando, los niños tendrán más
confianza al iniciar el viaje de "un año de licencia" y contribuirán a que esas
vacaciones sean significativas.

En segundo lugar, los padres deben compartir con valentía con sus hijos sobre las
condiciones financieras de su familia para evitar que el año sabático de sus hijos se
convierta en una carga económica. Los estudiantes están tan concentrados en hacer
planes que carecen de una perspectiva financiera realista de sus planes. Por lo tanto,
los padres deben enumerar con sus hijos los gastos necesarios para "un año de retraso"
para adaptarse a las condiciones familiares. Además, esto ayuda a los niños a planear
encontrar un trabajo de medio tiempo para tener más dinero para cubrir, además de la
fuente financiera de sus padres.

En tercer lugar, para que los padres y los niños estén preparados antes de emprender el
viaje del año sabático, los padres deben equipar a sus hijos con habilidades para la
vida, forjar la independencia y un estilo de vida disciplinado. Esto tiene un significado
decisivo en el éxito o fracaso del año sabático de tu hijo porque en ese camino es
inevitable que las tentaciones o dificultades sean inevitables, es importante si tienes
voluntad y valentía las enfrentarás y vencerás con confianza.

5.3. Escuela

Los resultados de los autores muestran que la edad de alta intención de año sabático es
a los 18 años (representando el 73,4%), este es el momento de prepararse para ingresar
al ambiente universitario. Los estudiantes tienen la intención de participar en el año
sabático durante este tiempo porque aún no se ha determinado la dirección específica
y la carrera adecuada. Además, algunos estudiantes, antes de mudarse a un nuevo
entorno de estudio, quieren tomarse un año sabático para explorar, experimentar
culturas en nuevos países o relajarse después de los estresantes exámenes
universitarios.

Sin embargo, actualmente en Vietnam, todavía es difícil para los estudiantes de

secundaria implementar el año sabático porque el concepto de "año sabático" todavía
es bastante nuevo, por lo que todavía hay muy pocas organizaciones educativas o de
desarrollo relacionadas con el programa de año sabático. . Actualmente, las escuelas
no brindan mucho apoyo, asesoramiento, así como programas y becas para alentar a
los estudiantes a participar en la experiencia del año sabático. En contraste,
universidades famosas en los EE. UU., Reino Unido, etc. apoyan a los estudiantes
para que participen en un año sabático de uno o dos años. Universidad de Harvard:
una de las mejores universidades del mundo alienta a los estudiantes a diferir la
admisión durante un año para viajar, realizar proyectos, por lo que hay entre 80 y 110
estudiantes que posponen la admisión cada año. Además, la Universidad de Princeton
tiene un programa de 5 años o un programa de año puente, un programa de año
sabático para los estudiantes de la escuela. Los estudiantes que se inscriban pasarán
nueve meses viajando a lugares internacionales como Bolivia, China, India, Indonesia
y Senegal para ayudar a entregar proyectos de servicio específicos de la comunidad
que satisfagan las necesidades mientras desarrollan el autoconocimiento, la conciencia
intercultural, así como las habilidades de reflexión y planificación. .

Por lo tanto, para que los estudiantes tengan una visión precisa y determinen la
dirección correcta al participar en el año sabático, la escuela y las organizaciones en
general deben hacer lo siguiente:
En primer lugar, las escuelas, especialmente las de nivel secundario, invitan a expertos
para asesorar a los estudiantes sobre el conocimiento relacionado con el año sabático,
las ventajas y desventajas, cómo implementar de manera efectiva el año sabático u
organizar concursos para encontrar el año sabático. puntos de vista.

En segundo lugar, las universidades crean condiciones para que los estudiantes
pospongan la admisión y reserven expedientes por uno o dos años para que los
estudiantes tengan la oportunidad de "actualizarse". Los estudiantes tienen más tiempo
para experimentar y desarrollarse, así como para comprender mejor la vida, evitando
así la situación de "choque cultural" que conduce a experiencias y emociones
negativas innecesarias en la universidad.

En tercer lugar, la escuela debe apoyar a los estudiantes que tienen la intención de
pasar un año sabático con becas. Además, la escuela puede referirse al programa de
apoyo de año sabático de universidades extranjeras como Harvard, Yale, etc. Además,
la escuela abre una sala de apoyo de consejería para ayudar a los estudiantes a orientar
las carreras apropiadas.

Cuarto, la universidad organiza más semestres de intercambio según el sistema de

escuelas asociadas. Los estudiantes tienen la oportunidad de viajar a otros países para
estudiar, experimentar más sobre el entorno cultural y estos semestres son reconocidos
para crédito académico.

5.4. Sociedad

Los resultados del estudio muestran que el fuerte impacto de las fuentes de
información de los medios de comunicación en la intención de los estudiantes de
elegir un año sabático. Estos recursos ayudan a los estudiantes, las familias y la
sociedad a comprender mejor el concepto de año sabático y los beneficios que se
obtienen al participar. Por lo tanto, los medios deben promoverse para que el año
sabático sea popular entre la comunidad:

En primer lugar, promover acciones de comunicación efectivas que se reflejen en la

transmisión de contenidos de mensajes adecuados y apropiados. A partir de ahí, al
tomar un año sabático, los estudiantes pueden encontrar actividades altamente
confiables como ser voluntario en WWOOF, Working Holiday, Picking Jobs, etc.

En segundo lugar, formas más diversas de transmitir información a la comunidad en

general ya los estudiantes en particular. En la era de la tecnología cada vez más
avanzada, las personas pueden acceder a la información de muchas maneras, como ver
un video que resume la información del año sabático en las redes sociales o consultar
actividades de voluntariado, viajar, explorar a través de grupos en Facebook. Además,
aquellos que han participado en el año sabático pueden reescribir la experiencia en su
página personal para que los estudiantes que pretendan tomar el año sabático puedan
acceder fácilmente y aprender más.

En tercer lugar, crear conciencia sobre el año sabático entre los estudiantes y los
padres para que no tengan una visión equivocada de que el año sabático es una
pérdida de tiempo, dinero o simplemente un "paseo" sin sentido. De hecho, la mayoría
de la gente se une al año sabático para descansar, explorar, ser voluntario y practicar.
Por lo tanto, con una investigación cuidadosa y la planificación adecuada, el año
sabático traerá más beneficios a los estudiantes de lo esperado.

CAPÍTULO 3: Conclusión:
1. Conclusión:

Aunque, el año sabático ahora se ha convertido en una tendencia popular en los EE.
UU. y los países occidentales, así como en algunos países asiáticos como China,
Tailandia, Malasia, etc. En nuestro país, el año sabático todavía es bastante extraño
para los estudiantes. La razón es que los estudiantes no son económicamente activos;
La trayectoria de estudio y carrera en el futuro todavía está bajo la estrecha guía de los
padres y nuestro país no tiene muchas opciones para que los estudiantes tengan un año
sabático útil. Sin embargo, la economía en crecimiento, la tendencia de integración
profunda junto con el objetivo de convertirse en un ciudadano global han promovido
que el año sabático sea cada vez más conocido.

La experiencia del año sabático trae muchos beneficios a los participantes. La

principal motivación de los estudiantes cuando participan en un año sabático es
desarrollar sus propias habilidades, viajar, experimentar diferentes culturas y
"relajarse" después de un proceso de estudio estresante. La mayoría de los estudiantes
que han tomado un año sabático comparten que han tenido un tiempo muy útil del
viaje de "vacaciones de un año". El año sabático también les ayuda a tener una
apariencia más positiva, más energía y entusiasmo en el aprendizaje. No solo eso, el
año sabático también es un punto a favor para los registros de los estudiantes a los
ojos de muchas universidades prestigiosas del mundo. Sin embargo, tomar la decisión
de tomar un año sabático no es fácil porque requiere que los participantes sean
capaces de administrarse y ser responsables de sí mismos. Los estudiantes pueden
acumular mucho conocimiento pero también enfrentar el fracaso, ganar experiencia,
pero también será una pérdida de tiempo y dinero, quedarse atrás de sus compañeros,
enfrentar el riesgo de no lograr sus objetivos. Eso requiere que los participantes sean
conscientes del comportamiento, el equilibrio entre los beneficios y los riesgos para
lograr la mayor eficiencia al implementar el año sabático.

Teóricamente, a través de muchos modelos, el equipo de investigación ha aclarado el

factor de intención de elegir el año sabático de los estudiantes de secundaria; A partir
de ahí, el concepto se presenta a través de muchas escalas, tales como: motivación
interna, influencia de las personas y la sociedad, capacidad financiera, comunicación,
actitud, personalidad, percepción del riesgo. Basado en la teoría de la toma de
decisiones y la relación vinculante entre factores, los autores proponen un modelo
teórico para estudiantes de secundaria que pretenden tomar un año sabático. Mediante
el método de muestreo no probabilístico y el método de análisis factorial exploratorio
EFA, los resultados de la investigación muestran la idoneidad del modelo
seleccionado, así como de los datos relevados en el mercado, y al mismo tiempo
muestran interacciones entre los factores que influyen.
En términos de práctica, el equipo ha encuestado y extraído los principales impactos
sobre la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria. El
estudio también es una referencia para ayudar a los estudiantes y padres a aprender
más sobre el año sabático. Además, el artículo también es una fuente de referencia
para los investigadores sobre la intención de elección del estudiante. No solo eso, los
resultados de la investigación ayudan a las organizaciones educativas a tener una
visión más general y correcta de los factores que afectan la intención de elegir un año
sabático de los estudiantes de secundaria, proponiendo así soluciones y estrategias
específicas. y padres en Vietnam. Al mismo tiempo, el estudio también hace
recomendaciones específicas para las personas, las familias y la sociedad para
contribuir a ampliar la comprensión del conocimiento relacionado con el año sabático
para todos.

2. Límite

El tema de investigación es nuevo, sin la base y fundamento de estudios previos, por

lo que es inevitable que se puedan evitar limitaciones y carencias. El tamaño y el
alcance del estudio aún son bastante estrechos, el equipo aún no ha extraído el
impacto más general de los factores que afectan la intención de elegir un año sabático
de los estudiantes de secundaria. Al mismo tiempo, debido a la complicada situación
de la epidemia de COVID-19, el proceso de investigación se vio obstaculizado por las
regulaciones de distancia, la mayoría de las cuales se realizaron en línea, el número de
participantes no fue el esperado, así como la confiabilidad de los resultados. no es
genial.

Los autores esperan que estudios posteriores realizados a una escala más amplia y
profunda contribuyan a hacer del año sabático un concepto más cercano a alumnos,
estudiantes y padres.

REFERENCIAS
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Publications.
2. Birch, E., & Miller, P. W. (2007). The characteristics of ‘Gap year’ students and
their tertiary academic outcomes. The Economic Record, 83(262), 329-344.
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benefits of volunteer vacationers. Current Issues in Tourism, 8(6), 479-496.
4. Haigler, K., & Nelson, R. (2013). Gap Year, American Style: Journeys Toward
Learning, Serving, and Self-Discovery. p.90.
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6. Kremen, S., & Tsitsikashvili, K. (2021). The representations of the regional
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E3S Web of Conferences, 296. DOI: 10.1051/e3sconf/20219608008.
7. Stehlik, T. (2010). Mind the gap: School leaver aspirations and delayed pathways
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Doi: 10.1080/13639080.2010.492392.