Aplicación de un Plan de Acción

Tutorial

Equipo:
AZUCENA FLORES ROCHA

Materia: PT6411-53OM04A1902: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA

TUTORAL

Profesor: Miguel Muñoz Alvarado

JUNIO 2019

Descripción
En este proyecto nos enfocaremos en la aplicación de un plan tutorial a nivel de
bachillerato, pues es la etapa de transición de la juventud a la vida adulta y profesional en la
cual cuesta más trabajo tomar buenas decisiones para un futuro exitoso. Para ello
desarrollamos un cuestionario con el fin de identificar las necesidades educativas de los
estudiantes tomando como referencia las presentadas por la ANUIES (2000) para de esta
manera dar paso al análisis y a su vez a la creación de un programa tutorial efectivo.

Objetivo general
Implementar un programa de tutoría a nivel bachillerato para
aumentar el desarrollo integral de los estudiantes.

Objetivos particulares

● Disminuir la deserción y el rezago escolar.

● Formar más y mejores profesionistas.
● Aumentar el nivel académico de los estudiantes regulares.
● Coadyuvar a la formación de personas íntegras .

Justificación

La labor tutorial es de gran importancia y relevancia tanto en la vida de los estudiantes

como a nivel institucional. Nuestro principal objetivo es lograr una formación integral en los
estudiantes, De acuerdo a Ramos Herrera (2000), para aproximarnos al significado del
término “formación integral” es necesario partir de un modelo del desarrollo humano que
permita la incorporación al ámbito escolar en todas las dimensiones que un alumno
manifiesta y que están referidas a su vida en general: el mundo material, la dimensión física
y biológica del individuo, salud física, desarrollo orgánico, necesidades básicas.
Por lo anterior, el docente desde su labor y ante el papel de tutor ayuda en gran medida a
los alumnos a alcanzar un desarrollo integral en todas las áreas de su vida. Esto pareciera
difícil de alcanzar, sin embargo es un proceso gratificante el ver cómo a través de pequeñas
muestras de aliento y de motivación puede alcanzarse la plenitud en la vida de cada uno de
los individuos que se nos confiere pues no solo el docente tiene la función de transmitir
conocimientos sino que debe ser guía y acompañar en el proceso a esos jóvenes dándoles
luz para trascender en el ámbito personal.
Así podemos destacar que el proceso tutorial comprende muchos aspectos fundamentales
que promueven el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
Diagnóstico
Para el diagnóstico se encuestaron 19 estudiantes de bachillerato del Instituto Internacional
de Chapala, Jalisco, elegidos de manera aleatoria tomando en cuenta la observación previa
realizada por el docente y el desempeño mostrado por los estudiantes en el periodo de
enero- junio 2019 y al analizar las respuestas dadas se pueden hacer algunas deducciones
reflejadas en los porcentajes presentados.
Los resultados arrojan que la mayor parte de los estudiantes consideran que el estudio es
útil para sus vidas, sin embargo, no deja de ser un número considerable los alumnos que
opinan que el estudio les resulta aburrido. El 79% de la muestra encuestada afirman que
presentan dificultades para estudiar, entre las razones más significativas por las que esto
ocurre se encuentran la mala organización de los tiempos y forma de trabajar así como la
facilidad para distraerse. Aunado a lo anterior se encontró también que los estudiantes
consideran que el área a mejorar en su desempeño académico está relacionado con cálculo
numérico.
Se considera en un rango muy similar el rendimiento académico que los estudiantes dicen
poseer, aun así el 47% menciona que tienen un rendimiento escolar alto y el 52%
mencionan que tienen un rendimiento escolar medio, aunque la cifras no son
completamente negativas es un hecho que las instituciones educativas deben buscar
rendimientos escolares altos en sus estudiantes iniciando con la motivación que, como
menciona Martín Sánchez (et al.) “las personas persisten más en su trabajo si consideran
que el éxito depende de su esfuerzo”, lo cual es un área a mejorar. Continuando con el
análisis de las encuestas ,las dos asignaturas con mayor preferencia por parte de los
alumnos encuestados son Artes Visuales y Literatura, lo que indica un aumento de interés
por parte de las nuevas generaciones en la cultura y en el desarrollo de las artes como
parte de su formación integral, situación que no se está aprovechando como debería dado
que la encuesta también arrojó que las actividades a las que menos asisten son, kermeses,
visitas a museos, exposiciones de artesanías y manualidades. Así mismo las materias con
menos preferencia son Matemáticas e Historia y las tres principales razones que los
estudiantes comentan son que no comprenden bien los contenidos, consideran aburridas
las materias anteriormente mencionadas, así como falta de preparación y habilidad para
aplicar procesos de enseñanza-aprendizaje por parte de los maestros, analizando lo
anteriormente expuesto es evidente que hay que preparar a los docentes con diplomados,
cursos y motivándolos a que ejerzan su papel como docentes de una manera más
profesional orientada al logro de los objetivos de los estudiantes.
Los resultados de la encuesta arrojan que la mayoría de los estudiantes prefieren estudiar
en sus casas dejando de lado los espacios que ofrecen las instituciones educativas como es
la biblioteca, área que debería de utilizarse para esos fines.

Bibliografía
ANUIES (2000). HYPERLINK "https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-4493029-
dt-content-rid-186213551_1/xid-186213551_1"Programas Institucionales de Tutoría. Una
propuesta de la AUNIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de
educación superior.Recuperado de http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/tutorias/Documentos
%20compartidos/INTRODUCCION/PROGRAMAS%20INSTITUCIONALES%20DE
%20TUTORIA_ANUIES.pdf
Capítulo 4. Diagnóstico de necesidades de tutoría. Páginas: 45 a 57.
Marín Sanchez, Manuel, Infante Rejano, Eduardo y Troyano Rodríguez, Yolanda. (2000) El
Fracaso académico de la Universidad, Aspectos motivacionales e Interpersonales. Revista
Latinoamérica de Psicología año/Vol 32 num 003, Bogota Colombia

Ramos Herrera M.A. (2000). La formación integral, Guía para el tutor en el estudio de
habilidades de vida. Guadalajara: Mimeo.

Anexo. Cuestionario Diagnóstico de

necesidades
Datos personales
Nombre completo del alumno(a) :_______________________________ Sexo: ____
Lugar de nacimiento:___________________ Fecha: _ _/_ _/ _ _ _ _ Edad: _______
Domicilio: ______________ Localidad:________________ Teléfono:____________
Estado civil: _____________
Nombre del padre:_________________________ Edad: _____ Profesión:________
Nombre de la madre: _______________________ Edad:_____ Profesión:________
Total de hijos:_____
Datos académicos
Escuela de procedencia: ________________________________ Tipo: __________
Calificación general obtenida:_____________ Tiempo de culminación:___________
Materias reprobadas:______ Nombre de estas materias: ____________________
Responde sinceramente los siguientes cuestionamientos eligiendo la cantidad de
respuestas necesarias:
1. El estudio te resulta:
❏ Fácil ❏ Interesante ❏ Impuesto
❏ Difícil ❏ Aburrido ❏ Poco útil
❏ Útil ❏ Voluntario
2. ¿Tienes dificultades para estudiar? Sí ___ No ___ ¿A qué lo atribuyes?
❏ Organizo mal mis tiempos y forma de trabajar
❏ Siento poco interés por el estudio
❏ Me distraigo con facilidad
❏ Estudio pero no obtengo provecho
❏ No comprendo ni retengo lo que estudio
❏ No dedico el tiempo suficiente
❏ Otros (especifique) ______________________________________________
3. ¿Cómo valoras tu preparación en:

Niveles Muy bueno Normal

MaloComprensión oral

Expresión oral

Comprensión escrita

Cálculo numérico

Resolución de problemas

Razonamiento lógico

4. ¿Cómo valoras tu rendimiento académico actual?

___ Muy alto ___ Alto ___ Medio ___ Bajo ___ Muy bajo
5. Las asignaturas que más te gustan son: _________________________________
6. Las asignaturas que menos te gustan son: _______________________________
7. ¿cuáles son los factores por los que no te gustan dichas asignaturas? _________ 8.
Cuando estudias en casa ¿en dónde lo haces?
❏ En la biblioteca ❏ En casa de un amigo(a)
 ❏ En la sala con compañía ❏ en otro lugar (Especifica):
❏ En la sala sin compañía ❏ Sólo(a) en mi cuarto
9. Con qué frecuencia asistes a las siguientes actividades:
❏ Kermeses ____________________
❏ Artesanías / Manualidades ____________________
❏ Canto / Música ____________________
❏ Cine / Pintura ____________________
❏ Deportes ____________________
❏ Eventos de baile ____________________
❏ Visitas a museos ____________________
❏ Fiestas ____________________