LOS FACTORES QUE AFECTAN LA DECISIÓN DE AÑO

SABÁTICO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ESCUELA

SECUNDARIA LUONG THE VINH DE HANOI
Autores: Nguyễn Trà Giang (Sofía) – 2TB20 y Nguyễn Đặng Minh Ánh (Solana) – 3TB21
Tutora: Nguyễn Thị Thanh Huyền
Resumen:
Esta investigación brinda la información más básica sobre el año sabático, las
tendencias del año sabático en algunos países. Los autores han recopilado datos de
estudiantes de la escuela secundaria Luong The Vinh de Hanoi. A partir de ahí,
analice los factores que afectan la tendencia del año sabático de los estudiantes de
la escuela secundaria Luong The Vinh de Hanoi.
I. Introducción
El año sabático apareció en el Reino Unido en 1960 y se expandió
gradualmente por todo el mundo. The American Gap Association (AGA) en 2015
estima que el 98% de los estudiantes dijeron que el año sabático les ayudó a crecer y
madurar, el 84% acumuló habilidades profesionales útiles y el 77% respondió que
los años descansos sin presión por los exámenes les ayudaron a pensar y definir sus
metas en la vida. El 90% de los estudiantes estadounidenses se matriculan en la
universidad después de completar un año sabático. De hecho, después de pasar por
este período, la experiencia del año sabático no solo mejora el GPA sino que
también mejora la satisfacción laboral después de graduarse de la universidad (según
la encuesta de ex alumnos de EE. UU. en 2015). Pueden usar este tiempo para
perseguir su pasión por el arte o para ser voluntarios en proyectos comunitarios,
participar en capacitaciones en un entorno corporativo con el fin de adquirir más
experiencia, descubrir potencial y desarrollar conocimientos. La experiencia
acumulada durante el año sabático es una premisa para ayudar a los estudiantes a
adaptarse mejor en un entorno laboral competitivo.
En Vietnam, el año sabático no es muy popular por una serie de razones, como
que los estudiantes no tienen la capacidad financiera suficiente, los prejuicios
sociales, la falta del apoyo de la familia y la falta de muchas opciones para que los
estudiantes pasen un buen tiempo. Recientemente, con la tendencia de la integración
global, los estudiantes también se han atrevido a salir de su zona segura para buscar
nuevas oportunidades de autodesarrollo. Sin embargo, la información sobre el año
sabático es escasa, por lo que los estudiantes no han tenido mucho acceso a este
concepto. Vietnam necesita aprender de otros países del mundo sobre los programas
de año sabático para estudiantes de modo que conozcan los beneficios que trae el
año sabático. Las experiencias y habilidades adquiridas durante el año sabático serán
un equipaje útil antes de ingresar al entorno de la educación superior.
 Partiendo de las razones anteriores, los autores encontraron que el año sabático
tuvo un impacto positivo en la experiencia de los participantes, ayudándolos a
desarrollar habilidades, reflexionar sobre sí mismos y comprenderse a sí mismos.
Actualmente, en Vietnam, los autores encuentran que no hay muchos estudios sobre
los factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de
la escuela secundaria. Por lo tanto, los autores han optado por investigar el tema
"Investigación sobre los factores que afectan la intención de elegir un año sabático
de los estudiantes de secundaria Luong The Vinh de Hanoi".
A través del estudio, vamos a descubrir los factores que afectan la intención de
elegir un año sabático de los estudiantes de la escuela secundaria de Luong The
Vinh de Hanoi. Después, evaluamos la tendencia y el impacto del año sabático con
el fin de promover el lado positivo y proponer soluciones para superar las
limitaciones y desafíos. Al final, sugerimos algunas soluciones y recomendaciones
para los posibles problemas que el alumno puede tener al tomar el año sabático.
El tema de investigación es nuevo, sin la base y fundamento de estudios
previos, por lo que es inevitable que se puedan evitar limitaciones y carencias. El
tamaño y el alcance del estudio aún son bastante estrechos, el equipo aún no ha
extraído el impacto más general de los factores que afectan la intención de elegir un
año sabático de los estudiantes de secundaria.
II. Desarrollo

2.1. Definición
Para definir qué es un año sabático, encontramos diversas definiciones como:
“Tradicionalmente, un año sabático se define como un año libre entre la escuela
secundaria y la universidad para explorar el mundo y sus oportunidades
profesionales.” - Piddock (2004, 1)
“Un año sabático es un tiempo libre durante algún período de la vida para
dedicarse a actividades voluntarias o trabajo remunerado. El trabajo voluntario a
menudo se asocia con la conservación de la naturaleza, la vida silvestre o los
programas de desarrollo social. Los años sabáticos también pueden estar
relacionados con experiencias religiosas o crecimiento personal.” - Jones (2004, 22)
“La diferencia entre un año sabático planificado y un año sabático no
planificado es la deserción. El propósito de un año sabático es ampliar su
conocimiento y crear más oportunidades en el futuro. Un año sabático exitoso debe
planificarse claramente para el desarrollo personal y el valor educativo.” - Haigler &
Nelson (2005, 24)
 En general, un año sabático es un periodo de un año en el que uno es libre para
adquirir experiencias, conocimientos, habilidades y capacidad de trabajo a través de
la experiencia práctica fuera del lugar de trabajo o estudio.
2.2. Clasificación
2.2.1. Año sabático para trabajar
Este es un momento para que los alumnos soliciten puestos de trabajo para
practicar la realidad, adquirir experiencia y ampliar relaciones. Para los estudiantes
de secundaria, el año sabático laboral es un momento útil para ellos. Muchos
estudiantes tienden a elegir trabajar en combinación con los viajes porque de esa
manera pueden adquirir experiencia por sí mismos y tener más conocimiento sobre
la cultura local y el intercambio de idiomas. Además, algunas personas eligen
trabajos de medio tiempo, que no requieren experiencia en la localidad donde viven.
Los trabajos típicos del año sabático incluyen: asistente de enseñanza de inglés,
vendedor, representante de servicio al cliente, etc.
2.2.2. Año sabático para ser voluntario
Pase un año como voluntario ayudando a los estudiantes a construir relaciones,
aprender y desarrollar habilidades blandas. Los voluntarios del año sabático crean
experiencias y recuerdos memorables para los estudiantes. Los estudiantes no solo
ayudan a los necesitados, sino que también amplían su red. El trabajo voluntario a
menudo es publicado por proyectos locales y extranjeros, ONG y organizaciones
benéficas. Los estudiantes participarán en actividades de voluntariado como donar
sangre, distribuir suministros a personas necesitadas, trabajar en un hospital o
granja, etc. Algunas de las actividades son completamente gratuitas, pero también
hay actividades que requieren ciertos costos.
2.2.3. Año sabático para viajar
Muchos estudiantes pasan su año sabático con familiares y amigos. Esta es una
oportunidad para ayudarlos a descansar y relajarse después de horas estresantes de
trabajo y estudio. Durante el período de viaje, los estudiantes pueden aprender más
sobre las costumbres locales, la cocina y el conocimiento cultural de la región. El
viaje ayudará a los estudiantes a ser más autónomos e independientes.
2.2.4. Año sabático para estudiar
En lugar de pasar tiempo trabajando, jugando o haciendo voluntariado, muchas
personas usan este tiempo para estudiar, como inscribirse en un curso de
informática, gráficos o aprender muchos idiomas nuevos. Además, los estudiantes
pueden inscribirse en sus cursos favoritos, como aprender a tocar la guitarra,
aprender a dibujar, aprender artes marciales, etc. Incluso los estudiantes de
secundaria pueden inscribirse por completo en un curso corto para complementar
sus conocimientos de la profesión que están estudiando.
 2.3. Ventajas y desventajas del año sabático
2.3.1. Ventajas
Durante el año sabático, los estudiantes pueden conocer a muchas personas de
diferentes clases sociales en lugar de solo amigos en la clase. Estas relaciones
ayudan a mejorar la autoestima, ampliar la visión del mundo y la confianza en la
comunicación. Cuando tengan más buenos amigos, les darán consejos para
ayudarles a orientar mejor su futura carrera o aprender más experiencias.
Asimismo, el año sabático puede ayudar a los estudiantes a descubrir muchas
cosas nuevas, cosas que son difíciles de encontrar en las clases. Este es el momento
de explorar más profundamente tus habilidades ocultas. La experiencia del año
sabático ayuda a los estudiantes a ser más abiertos y confiados para promover sus
fortalezas y talentos. Los estudiantes de secundaria pueden participar en cursos de
informática de oficina, software de edición de fotos, etc. Eso ayudará a acumular
mucha experiencia y oportunidades en el trabajo.
Además de usar un año sabático para viajar y ser voluntario, muchos
estudiantes aprovechan un año para encontrar trabajo de medio tiempo por
temporada. Esto les ayuda a ganar algo de dinero para sus planes, además de poder
pagar una parte de las tasas de matrícula durante su período de estudio posterior o
puede usarse para cubrir otros gastos como comidas, libros, etc. Además, ir a
trabajar también ayuda a ahorrar tiempo de inactividad, ganar más experiencia para
el trabajo futuro.
Por un lado, el año sabático es una oportunidad para que los estudiantes
experimenten la vida local o incluso en algunos países del mundo, lo que les ayudará
a ampliar su comprensión. La experiencia adquirida durante los viajes es algo difícil
de encontrar en las lecciones diarias. A través de este, los estudiantes aprenderán
más sobre nuevas culturas, la vida de los pueblos indígenas y platos típicos, así
como los problemas globales que enfrentan las personas.
Por otro lado, en comparación con los años de escuela secundaria, el período de
año sabático es muy diferente, este es el momento en que los estudiantes estarán
expuestos y tropezarán fuera de la sociedad. Percibirán cómo la realidad en la
sociedad es muy diferente de su yo imaginado. Sin embargo, si los estudiantes se
enfrentan y se adaptan, les será más fácil integrarse a la vida en el entorno
universitario.
2.3.2. Desventajas
Gastar una gran cantidad de dinero: A la hora de decidirse por un año sabático,
los estudiantes tienen que gastar una gran cantidad de gastos. Durante el viaje, el
dinero que se pretendía gastar durante el año sabático podría desperdiciarse. A
veces, los estudiantes no tienen una fuente adicional de ingresos y los gastos diarios
siguen siendo los mismos. Por lo tanto, si desea un año sabático, debe estar bien
preparado financieramente, administrar el dinero de manera efectiva para tener la
experiencia de año sabático más útil.
Perder un tiempo valioso: cuando los estudiantes deciden tomarse un año
sabático, suspenden su educación tradicional; horario de trabajo o planes
preestablecidos y dedique todo su corazón y energía a "365 días libres". Si los
estudiantes deciden tomarse un año sabático, pueden perder un tiempo valioso sin
obtener ninguna experiencia útil. No todas las personas pueden crear un cronograma
de año sabático efectivo o estar decididos a cumplir con el plan que establecieron.
Por lo tanto, es posible que el año sabático ya no sea un "año de licencia" para
desarrollar o contribuir a una buena causa, sino que se convertirá en un período de
"huelga" en la trayectoria profesional de cada persona. Por lo tanto, una de las
desventajas del año sabático es que hace que los participantes cambien un período
de vida no tan largo pero muy importante por trabajos improductivos.
Sentirse rezagado en comparación con sus compañeros: los estudiantes que
eligen un año sabático antes de ingresar a la universidad significa que aceptan un
año atrasado con respecto a sus compañeros. Para muchas personas, esto puede ser
un sentimiento negativo que es difícil de superar porque se sienten abandonados
mientras otros avanzan y experimentan la vida universitaria. Los estudiantes que
toman un año sabático también se graduarán un año más tarde que sus compañeros y
comenzarán sus carreras más tarde. Por lo tanto, decidir elegir un año sabático traerá
a veces la sensación de ser superado por los amigos.
Hay mucha planificación que hacer: el año sabático se trata de aprender a
planificar y hacerlo. El año sabático es simplemente un año de descanso, pero en
realidad es un año de separación de las actividades diarias para tener nuevas
experiencias valiosas. Los estudiantes pueden ser voluntarios, hacer trabajos de
medio tiempo o entrar en una nueva cultura, etc. Por lo tanto, el plan debe ser
detallado y específico para completar las tareas establecidas a tiempo para evitar
sobrecargas.
Siempre hay riesgos: como la mayoría de las opciones en la vida, tomarse un
tiempo para un año sabático puede conllevar muchos riesgos, como posibles
problemas de salud o el presupuesto utilizado para el año sabático agotado. A veces,
los estudiantes pueden sentirse decepcionados cuando regresan a sus vidas normales
porque encuentran que la experiencia no es tan útil como esperaban.
2.4. Tendencias del año sabático en algunos países
En el Reino Unido, un año sabático suele durar entre siete y ocho meses,
tomándose un descanso de la escuela después de terminar la escuela secundaria y
preparándose para comenzar la universidad. Se considera un tiempo para ganar
experiencia de vida a través de viajes de aventura, cursos cortos, búsqueda de
empleo o actividades de voluntariado. Además, las universidades aún darán la
bienvenida a los solicitantes después del año sabático de la misma manera que los
estudiantes que ingresarán a la universidad directamente de programas educativos
anteriores.
 Hoy, los adolescentes estadounidenses sopesan sus opciones antes de pasar de
la escuela secundaria a la universidad. En lugar de simplemente elegir una de varias
universidades, muchos estudiantes de secundaria comienzan a elegir una experiencia
de año sabático, generalmente por un año. Los padres también comienzan a alentar a
sus hijos a experimentar el año sabático después de completar su educación general
porque entienden que este período ayuda a sus hijos a participar en actividades
significativas para equiparse con más conocimientos y habilidades prácticas.
2.5. Métodos de búsqueda
2.5.1. Investigación cualitativa
Con el objetivo de construir variables independientes que afecten la intención
de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria de Luong The Vinh de
Hanoi, los autores realizaron entrevistas en profundidad con expertos.
Entrevistas para conocer las opiniones de los expertos sobre el potencial de
desarrollo del año sabático. Además, la entrevista consultó sobre los factores que
inciden en la elección del año sabático de los estudiantes de Luong The Vinh. El
contenido de la entrevista se utiliza para construir y completar las escalas para el
concepto de investigación.
Los resultados de la entrevista en profundidad muestran que los factores
independientes que afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes
de secundaria de Luong The Vinh incluyen: los motivos adentros, las influencias, la
capacidad financiera, los medios de comunicación, la actitud y el personaje, las
percepciones del riesgo.
2.5.2. Investigación cuantitativa
Sobre la base de la base teórica combinada con los resultados obtenidos de las
entrevistas a expertos, el equipo de investigación elaboró un cuestionario preliminar
y realizó entrevistas directas con unos estudiantes de secundaria en Hanoi. Después
de una investigación cuantitativa preliminar y de construir una tabla de entrevistas
formal, los autores acordaron en los factores influyentes que incluyen: los motivos
adentros, las influencias, la capacidad financiera, los medios de comunicación, la
actitud y el personaje, las percepciones del riesgo.
III. Análisis de los datos
Después de recopilar datos, los autores seleccionan una hoja de respuestas
estándar y luego analizan las escalas. Los autores continúan probando las hipótesis y
evaluando el modelo de investigación. Un total de 45 estudiantes de secundaria de
Luong The Vinh de Hanoi participaron en la encuesta de 10 preguntas dada por el
equipo de autores, los datos de la encuesta se muestran a través de gráficos
circulares, gráficos de una sola columna y gráficos de barras horizontales.
 Sexo

11.10%

Masculino
Femenino
24.40% No específico
64.40%

Gráfico 1: Respuestas a la pregunta 1

Edad
4.40%
4.40%

17.80%

73.30%

16 (grado10) 17 (grado 11) 18 (grado 12) Mayores de 18

Gráfico 2: Respuestas a la pregunta 2
Según el gráfico 1 y 2, hay un 60% de mujeres, un 24,4% de hombres y un
11,1% que no quieren mencionar específicamente. En general, la encuesta ha
llegado a varios estudiantes de la escuela Luong The Vinh, la mayoría de los cuales
son mujeres, pero no hay demasiada diferencia, lo que garantiza la autenticidad de la
encuesta. La mayoría de los encuestados tienen más de 18 años, lo que representa el
73,3 %, seguidos por los estudiantes de grado 12 con el 17,8 % y los de 16 a 17
años, todos con el 4,4 %. Esto muestra que la mayoría de los interesados en el año
sabático entre el pequeño grupo de encuestados son los mayores de 18 años. Esto es
completamente razonable porque en el momento del grado 12 y prepararse para
elegir ingresar a la universidad es un paso adelante en la vida de todos, que requiere
mucha consideración.
III.1. Factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los
estudiantes de la escuela secundaria Luong The Vinh
 Después de la investigación exhaustiva, los autores han enumerado brevemente
los principales factores que afectan la decisión del año sabático de los estudiantes de
la escuela segundaria Luong The Vinh de Hanoi. Los factores clave incluyen: los
motivos adentros, las influencias, la capacidad financiera, los medios de
comunicación, laplg
id
c
yjL
tu
ti
a
n
ov
flactitud y el personaje, las percepciones del riesgo.
rs
e
fi
ó
m

Gráfico 5: Factores que afectan la intención de elegir un año sabático de los

estudiantes de la escuela secundaria Luong The Vinh de Hanoi
III.2. Motivo adentro
Motivo de selección de año sabático
Detener para encontrarse a sí mismo 2.20%

Retarse a sí mismo 68.90%

Ayudar a otros 22.20%

Dedicar a la sociedad 26.70%

Ganar dinero 55.60%

Destacar el currículum 28.90%

Escapar el trabajo diario y la vida de estudio 57.80%

Experimentar la diversidad de la cultura nacional 48.90%

Gráfico 6: Respuestas a la pregunta 6

 ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año
sabático?
Ganas de cambiar el entorno, reducir el estrés y la fatiga 51.10%

Ganas de tener más experiencias, descubrir nuevas culturas y lugares 66.70%

Deseo tener muchas habilidades prácticas (habilidades blandas, habilidades para la vida, etc.) para aplicar en futuros estudios y trabajos 71.10%

Deseo de ampliar la relación 37.80%

Deseo de desarrollarse 60.00%

0% 20% 40% 60% 80%

Gráfico 7: Respuestas a la pregunta 8

Entre los factores que afectan la intención de los estudiantes de pasar un año
sabático, la motivación intrínseca tiene un fuerte impacto. Esto demuestra que el
propósito de la experiencia del año sabático proviene del impulso interno de los
estudiantes, es decir: desarrollarse, acumular experiencias útiles durante el viaje o
convertirse en una mejor versión de sí mismos.
De acuerdo con el gráfico 6, los encuestados aprecian mucho las opciones que
mejoran la experiencia personal, escapan de la vida cotidiana y se desafían a sí
mismos (aproximadamente el 50% o más). Las opciones menos populares son
ayudar a los demás y a la sociedad, destacando los currículos (menos del 30%).
III.3. Influencia de otro y la sociedad

Factores que afectan la intención de año

sabático
Propias intenciones 6.60%

Visión general de la sociedad sobre el año sabático 40.00%

Opiniones de profesores técnicos o profesores de orientación profesional 28.90%

Opiniones de la familia 73.30%

Opiniones de los amigos 51.10%

Gráfico 8: Respuestas a la pregunta 7

Las influencias sobre la intención de año sabático se dividen en 3 categorías:
intenciones personales; influencia de la familia, parientes; influencia de la sociedad.
Las decisiones de cada individuo a menudo están influenciadas por los pensamientos
y las palabras de quienes lo rodean. Por lo tanto, la intención de los estudiantes de
elegir un año sabático también está fuertemente influenciada por la familia, los
amigos y la sociedad. Si los estudiantes reciben apoyo y aliento de familiares,
estarán más decididos a llevar a cabo este plan y viceversa. Muestra que la
influencia de las personas que lo rodean y la sociedad tiene un fuerte impacto en la
intención de elegir un año sabático de los estudiantes.
Según los datos del gráfico 7, la mayor influencia proviene de la familia con un
73,3 %, seguida de la influencia de los amigos con un 51,1 % y el prejuicio social
con un 40 %.
III.4. Capacidad financiera
El ingreso mensual promedio de su familia

Menos de 10 millones
VND 24.40% 22.20%
De 10 millones - 20 mil-
lones VND
De 20 millones - 30 mil-
lones VND
Más de 30 millones VND
26.70%
26.70%

Gráfico 3: Respuestas a la pregunta 3

La capacidad financiera es un factor importante, que afecta directamente la
intención de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria porque "un
año sabático" necesita pagar muchos gastos. Por lo tanto, cuanto mayor sea la
capacidad financiera, mayor será la tasa de año sabático y viceversa. Los
estudiantes pueden solicitar un subsidio de sus padres cuando toman un año
sabático, buscan un trabajo de medio tiempo para obtener ingresos adicionales o
solicitan becas de organizaciones de año sabático en el país y en el extranjero. No
solo eso, la planificación detallada y específica ayudará a los estudiantes a
ahorrar gastos para el viaje y experimentar un viaje útil.
El gráfico 3 muestra la capacidad financiera de las familias de los
encuestados. En general, el nivel de evaluación está en un nivel relativo, no hay
demasiada diferencia cuando las opciones son aproximadamente un 25%.
III.5. Los medios de comunicación
 ¿Cómo sabes el año sabático?
80.00% 84.40%
60.00%
40.00% 46.70%
37.80%
20.00% 31.10%
0.00%

Gráfico 4: Respuestas a la pregunta 5

La comunicación también es un factor importante que influye en la intención de los
estudiantes de secundaria de elegir un año sabático. Con la sociedad desarrollada de hoy,
los estudiantes pueden acceder fácilmente al año sabático a través de muchas plataformas
de redes sociales, proyectos educativos, organizaciones y actividades extracurriculares,
etc. Además, la información de los seres queridos también es una fuente confiable de
información, fácil de comprender.
Con los datos del gráfico 4, es fácil ver que el acceso del año sabático a través de los
medios está en el nivel más alto con 84.4 %, otros indicadores se detienen en un
promedio de 30 a 40 %. La mayoría aborda el año sabático a través de los medios de
comunicación (84,4%). Lo que demuestra que la penetración y la influencia de los
medios en la vida y la comprensión de las personas es grande. Además, a través de
conocidos y familiares, también conoce brevemente el año sabático (46,7%). Han
llamado bastante atención y han acercado a jóvenes con alto año sabático, que son
programas extracurriculares e instituciones educativas (37,8% y 31,3%).
III.6. Actitud y personaje
 ¿Qué tipo de personalidad crees que tiene
la persona que pretende hacer el año
sabático?
80.00% 66.70%
55.60%
60.00%
40.00% 24.40%
20.00%
0.00%

Grafico 9 : Respuestas a la pregunta 9

Los factores de actitud y personalidad son fundamentales a la hora de hacer
referencia a la intención de elegir un año sabático. El proceso del año sabático se
enfrenta a muchas dificultades y tentaciones, lo que requiere que los estudiantes
tengan un espíritu determinado y una actitud determinada. Si un estudiante es
tímido, tímido, introvertido, tomar un año sabático puede tener dificultades para
trabajar en grupos o comunicarse con los demás. Por el contrario, si los estudiantes
son extrovertidos y activos, conversarán fácilmente con extraños y estarán
dispuestos a participar en muchas actividades extracurriculares.
En el gráfico 9 hay dos dimensiones para evaluar la actitud y personalidad de
quienes pretenden hacer el año sabático, es decir, negativa y positiva. El grupo
activo está formado por dos opciones que están ocupando la mayoría de los votos:
activo, siempre con ganas de explorar y descubrir cosas nuevas (66,7%); resolutivo,
muy disciplinado (55,6%). El liderazgo aburrido e inestable es la elección del grupo
negativo, que representa solo el 24,4% de los votos.
III.7. Percepción del riesgo
Los riesgos del año sabático

El dinero gastado para el año sabático no se usa 51.10%

de manera efectiva

Sentir que desperdició un año 53.30%

Un año por detrás de compañeros 62.20%

No se lograron los objetivos como se esperaba 62.20%

 Gráfico 10: Respuestas a la pregunta 10
El factor de percepción de riesgo es de interés para muchos estudiantes.
Además de los beneficios, el año sabático todavía tiene muchos riesgos potenciales.
Los estudiantes deben ser conscientes de los riesgos, como no alcanzar sus propios
objetivos, estar un año por detrás de sus compañeros, etc. para decidir si se toma un
año sabático o no.
Las preocupaciones comunes de los estudiantes sobre el año sabático se han
descrito bastante bien en esta encuesta: el dinero gastado en el año sabático no se
está utilizando de manera efectiva; siéntete como un desperdicio de un año de ti
mismo; un año por detrás de sus compañeros; No logré mis objetivos como
esperaba. Con los resultados de todas las opciones por encima del 50%, se puede
observar que los estudiantes del bachillerato son conscientes de los riesgos
potenciales durante el año sabático.
IV. Consejos para aprovechar al máximo el año sabático
IV.1. Individual
Con el desarrollo generalizado de los medios de comunicación, participar en un
año sabático ya no es un problema para la mayoría de los estudiantes. Sin embargo,
no todos se equipan con los conocimientos y habilidades necesarios para emprender
el viaje de los "365 días de descanso". Algunos estudiantes piensan que estas largas
vacaciones traerán cosas positivas y podrán lograr lo que se propongan. Sin
embargo, si no hay una preparación completa para un año sabático, hay una alta
probabilidad de que salga mal y no pueda llegar a la meta con éxito. Si los
estudiantes no saben cómo aprovechar las oportunidades durante estas vacaciones, al
regresar a su vida cotidiana, los estudiantes corren el riesgo de perder su
autoconfianza inherente al sentirse inferiores a sus compañeros. De lo anterior, cada
individuo que pretenda elegir un año sabático debe preparar un plan específico y
adecuado, así como tener una actitud muy determinada para evitar seguir la
tentación durante el año sabático.
Según los datos de la encuesta del equipo de investigación, el 73,3 % de los
estudiantes interesados en el año sabático son estudiantes de grado 12, este es un año
escolar difícil para los estudiantes cuando se enfrentan a la presión de los exámenes.
Sin embargo, elegir la carrera y el entorno adecuado para ellos sigue siendo motivo
de preocupación porque los estudiantes no tienen suficiente tiempo ni experiencia
para tomar decisiones sobre la escuela a la que asistirán. Por lo tanto, en lugar de
aplicar tempranamente a las universidades, los estudiantes deben enfocarse en
oportunidades inmediatas durante la escuela secundaria, como participar en el
servicio comunitario, investigar y participar en proyectos nacionales y extranjeros,
trabajar a tiempo parcial para aprender y tener una visión más clara de las
profesiones para que pueda tomar decisiones más acertadas. Independientemente del
camino que sigan los estudiantes, los estudiantes deben intentar aprovechar el
tiempo de la escuela secundaria para determinar quiénes son, qué quieren hacer y
luego encontrar un trabajo que amen
 El año sabático no siempre es la elección perfecta, pero a veces implica muchos
riesgos. Por lo tanto, antes de decidir si tomar un año sabático o no, los estudiantes
deben evaluar los beneficios y desventajas para desarrollar un plan detallado, hacia
una experiencia efectiva. Primero, los estudiantes deben investigar cuidadosamente
los lugares a los que quieren ir o las cosas que quieren hacer, poniendo así las
actividades y programas planeados en el cronograma del año sabático para equilibrar
el tiempo de implementación. Segundo, los estudiantes deben discutir sus
intenciones con sus padres para que tengan una perspectiva diferente y más
confianza en sus decisiones de elección.
Si los estudiantes tienen la intención de elegir un año sabático, deben practicar
una gran disciplina para implementar el horario del año sabático y tratar de no
desviarse de las metas y planes anteriores.
IV.2. Familia
Para la mayoría de los padres en Vietnam hoy en día, aceptar un año sabático
no es fácil. Esto es comprensible porque los padres aún no comprenden
completamente la tendencia del año sabático, así como tampoco comprenden los
aspectos positivos que trae consigo. No solo eso, también les preocupa que el año
sabático sea una pérdida de tiempo porque no hay certeza sobre la tasa de éxito y su
hijo está un año atrasado en la búsqueda de oportunidades profesionales futuras.
Además, los problemas financieros familiares también son un factor importante en la
implementación de un año sabático. Se puede ver que en Vietnam o en todo el
mundo, los participantes del año sabático en su mayoría provienen de familias
acomodadas. Por ello, no todo el mundo puede darse el lujo de tomarse un año
sabático, sobre todo si se trata de una familia con condiciones económicas difíciles.
Además, el año sabático tampoco es una opción para aquellos que tienen un estilo de
vida indisciplinado o no tienen un plan específico para "365 días libres". Por lo
tanto, el año sabático del niño necesita el apoyo de la familia:
En primer lugar, los padres deben acceder a información útil sobre el año
sabático con sus hijos para equiparse con más conocimientos. Desde entonces, los
padres han cambiado gradualmente su pensamiento anterior y han adoptado
gradualmente esta tendencia. Acompañar a los niños a cultivar la información
también ayudará a los padres a comprender mejor a sus hijos, saber qué les falta y
qué necesitan para orientar a sus hijos.
En segundo lugar, los padres deben compartir con valentía con sus hijos sobre
las condiciones financieras de su familia para evitar que el año sabático de sus hijos
se convierta en una carga económica. Los estudiantes están tan concentrados en
hacer planes que carecen de una perspectiva financiera realista de sus planes. Por lo
tanto, los padres deben enumerar con sus hijos los gastos necesarios para "un año de
retraso" para adaptarse a las condiciones familiares. Además, esto ayuda a los niños
a planear encontrar un trabajo de medio tiempo para tener más dinero para cubrir,
además de la fuente financiera de sus padres.
En tercer lugar, para que los padres y los niños estén preparados antes de
emprender el viaje del año sabático, los padres deben equipar a sus hijos con
habilidades para la vida, forjar la independencia y un estilo de vida disciplinado.
Esto tiene un significado decisivo en el éxito o fracaso del año sabático de tu hijo
porque en ese camino es inevitable que las tentaciones o dificultades sean
inevitables, es importante si tienes voluntad y valentía las enfrentarás y vencerás con
confianza.
IV.3. Escuela
Los resultados de los autores muestran que la edad de alta intención de año
sabático es a los 18 años (representando el 73,3%), este es el momento de prepararse
para ingresar al ambiente universitario. Los estudiantes tienen la intención de
participar en el año sabático durante este tiempo porque aún no se ha determinado la
dirección específica y la carrera adecuada. Además, algunos estudiantes, antes de
mudarse a un nuevo entorno de estudio, quieren tomarse un año sabático para
explorar, experimentar culturas en nuevos países o relajarse después de los
estresantes exámenes universitarios.
Sin embargo, actualmente en Vietnam, todavía es difícil para los estudiantes de
secundaria implementar el año sabático porque el concepto de "año sabático"
todavía es bastante nuevo, por lo que todavía hay muy pocas organizaciones
educativas o de desarrollo relacionadas con el programa de año sabático.
Actualmente, las escuelas no brindan mucho apoyo, asesoramiento, así como
programas y becas para alentar a los estudiantes a participar en la experiencia del
año sabático.
Por lo tanto, para que los estudiantes tengan una visión precisa y determinen la
dirección correcta al participar en el año sabático, la escuela y las organizaciones en
general deben hacer lo siguiente:
En primer lugar, las escuelas, especialmente las de nivel secundario, invitan a
expertos para asesorar a los estudiantes sobre el conocimiento relacionado con el
año sabático, las ventajas y desventajas, cómo implementar de manera efectiva el
año sabático u organizar concursos para encontrar el año sabático. puntos de vista.
En segundo lugar, las universidades crean condiciones para que los estudiantes
pospongan la admisión y reserven expedientes por uno o dos años para que los
estudiantes tengan la oportunidad de "actualizarse". Los estudiantes tienen más
tiempo para experimentar y desarrollarse, así como para comprender mejor la vida,
evitando así la situación de "choque cultural" que conduce a experiencias y
emociones negativas innecesarias en la universidad.
En tercer lugar, la escuela debe apoyar a los estudiantes que tienen la intención
de pasar un año sabático con becas. Además, la escuela puede referirse al programa
de apoyo de año sabático de universidades extranjeras como Harvard, Yale, etc.
Además, la escuela abre una sala de apoyo de consejería para ayudar a los
estudiantes a orientar las carreras apropiadas.
Cuarto, la universidad organiza más semestres de intercambio según el sistema
de escuelas asociadas. Los estudiantes tienen la oportunidad de viajar a otros países
para estudiar, experimentar más sobre el entorno cultural y estos semestres son
reconocidos para crédito académico.
 IV.4. Sociedad
Los resultados del estudio muestran que el fuerte impacto de las fuentes de
información de los medios de comunicación en la intención de los estudiantes de
elegir un año sabático. Estos recursos ayudan a los estudiantes, las familias y la
sociedad a comprender mejor el concepto de año sabático y los beneficios que se
obtienen al participar. Por lo tanto, los medios deben promoverse para que el año
sabático sea popular entre la comunidad:
En primer lugar, promover acciones de comunicación efectivas que se reflejen
en la transmisión de contenidos de mensajes adecuados y apropiados. A partir de
ahí, al tomar un año sabático, los estudiantes pueden encontrar actividades altamente
confiables como ser voluntario en WWOOF, Working Holiday, Picking Jobs, etc.
En segundo lugar, formas más diversas de transmitir información a la
comunidad en general ya los estudiantes en particular. En la era de la tecnología
cada vez más avanzada, las personas pueden acceder a la información de muchas
maneras, como ver un video que resume la información del año sabático en las redes
sociales o consultar actividades de voluntariado, viajar, explorar a través de grupos
en Facebook. Además, aquellos que han participado en el año sabático pueden
reescribir la experiencia en su página personal para que los estudiantes que
pretendan tomar el año sabático puedan acceder fácilmente y aprender más.
En tercer lugar, crear conciencia sobre el año sabático entre los estudiantes y los
padres para que no tengan una visión equivocada de que el año sabático es una
pérdida de tiempo, dinero o simplemente un "paseo" sin sentido. De hecho, la
mayoría de la gente se une al año sabático para descansar, explorar, ser voluntario y
practicar. Por lo tanto, con una investigación cuidadosa y la planificación adecuada,
el año sabático traerá más beneficios a los estudiantes de lo esperado.
V. Conclusión
En nuestro país, el año sabático todavía es bastante extraño para los estudiantes.
La razón es que los estudiantes no son económicamente activos; La trayectoria de
estudio y carrera en el futuro todavía está bajo la estrecha guía de los padres y
nuestro país no tiene muchas opciones para que los estudiantes tengan un año
sabático útil. Sin embargo, la economía en crecimiento, la tendencia de integración
profunda junto con el objetivo de convertirse en un ciudadano global han promovido
que el año sabático sea cada vez más conocido.
La experiencia del año sabático trae muchos beneficios a los participantes. La
principal motivación de los estudiantes cuando participan en un año sabático es
desarrollar sus propias habilidades, viajar, experimentar diferentes culturas y
relajarse después de un proceso de estudio estresante. La mayoría de los estudiantes
que han tomado un año sabático comparten que han tenido un tiempo muy útil de
vacaciones de un año. El año sabático también les ayuda a tener una apariencia más
positiva, más energía y entusiasmo en el aprendizaje. No solo eso, el año sabático
también es un punto a favor para los registros de los estudiantes a los ojos de
muchas universidades prestigiosas del mundo. Sin embargo, tomar la decisión de
tomar un año sabático no es fácil porque requiere que los participantes sean capaces
de administrarse y ser responsables de sí mismos. Los estudiantes pueden acumular
mucho conocimiento pero también enfrentar el fracaso, ganar experiencia, pero
también será una pérdida de tiempo y dinero, quedarse atrás de sus compañeros,
enfrentar el riesgo de no lograr sus objetivos. Eso requiere que los participantes sean
conscientes del comportamiento, el equilibrio entre los beneficios y los riesgos para
lograr la mayor eficiencia al implementar el año sabático.
Teóricamente, a través de muchos modelos, el equipo de investigación ha
aclarado el factor de intención de elegir el año sabático de los estudiantes de
secundaria; A partir de ahí, el concepto se presenta a través de muchas escalas, tales
como: motivación interna, influencia de las personas y la sociedad, capacidad
financiera, comunicación, actitud, personalidad, percepción del riesgo. Basado en la
teoría de la toma de decisiones y la relación vinculante entre factores, los autores
proponen un modelo teórico para estudiantes de secundaria que pretenden tomar un
año sabático.
En términos de práctica, el equipo ha encuestado y extraído los principales
impactos sobre la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de
secundaria. El estudio también es una referencia para ayudar a los estudiantes y
padres a aprender más sobre el año sabático. Además, el artículo también es una
fuente de referencia para los investigadores sobre la intención de elección del
estudiante. No solo eso, los resultados de la investigación ayudan a las
organizaciones educativas a tener una visión más general y correcta de los factores
que afectan la intención de elegir un año sabático de los estudiantes de secundaria,
proponiendo así soluciones y estrategias específicas y padres. Al mismo tiempo, el
estudio también hace recomendaciones específicas para las personas, las familias y
la sociedad para contribuir a ampliar la comprensión del conocimiento relacionado
con el año sabático para todos.
REFERENCIAS
1. Birch, E., & Miller, P. W. (2007). The characteristics of ‘Gap year’ students
and their tertiary academic outcomes. The Economic Record, 83(262), 329-344.
2. Brown, S. (2005). Traveling with a purpose: understanding the motives and
benefits of volunteer vacationers. Current Issues in Tourism, 8(6), 479-496.
3. Haigler, K., & Nelson, R. (2013). Gap Year, American Style: Journeys
Toward Learning, Serving, and Self-Discovery. 90.
4. Jones, A. (2004). Review of Gap Year Provision. Annesley, Nottingham :
DfES Publications.
5. Kremen, S., & Tsitsikashvili, K. (2021). The representations of the regional
university students about the “gap year” in conditions of the Covia-19 pandemic.
E3S Web of Conferences, 296.
 6. Stehlik, T. (2010). Mind the gap: School leaver aspirations and delayed
pathways to further and higher education. Journal of Education and Work, 23(4),
363-376.
ANEXO
Encuesta
1. Sexo
- Masculino
- Femenio
- No específico
2. Edad
- 16 (grado 10)
- 17 (grado 11)
- 18 (grado 12)
- Mayores de 18
3. El ingreso mensual promedio de su familia
- Menos de 10 millones VND
- De 10 millones - 20 millones VND
- De 20 millones - 30 millones VND
- Más de 30 millones VND
4. ¿Ya tuviste un año sabático?
- Ya
- Aún no
- Tenía una intención
5. ¿Cómo sabes el año sabático?
- A través de familiares, amigos, conocidos.
- Medios de comunicación (periódico electrónico, youtube, tiktok, etc.)
- Programas extracurriculares
- Instituciones educacionales
 - Otros
6. Motivo de selección de año sabático
- Experimentar la diversidad de la cultura nacional.
- Escapar el trabajo diario y la vida de estudio.
- Destacar el currículum
- Ganar dinero
- Dedicar a la sociedad
- Ayudar a otros
- Retarse a sí mismo
- Otros
7. Factores que afectan la intención de año sabático
- Opiniones de los amigos
- Opiniones de la familia
- Opiniones de profesores técnicos o profesores de orientación profesional
- Visión general de la sociedad sobre el año sabático
- Otros
8. ¿Cuáles crees que son las razones para elegir un año sabático?
- Deseo de ampliar la relación.
- Deseo tener muchas habilidades prácticas (habilidades blandas, habilidades
para la vida, etc.) para aplicar en futuros estudios y trabajos.
- Ganas de tener más experiencias, descubrir nuevas culturas y lugares.
- Ganas de cambiar el entorno, reducir el estrés y la fatiga.
- Otros
9. ¿Qué tipo de personalidad crees que tiene la persona que pretende hacer
el año sabático?
- Dinámico, siempre con ganas de explorar y descubrir cosas nuevas.
- Decisivo, muy disciplinado.
- Aburrido rápidamente, postura inestable
- Otros
10. Los riesgos del del año sabático:
- No se lograron los objetivos como se esperaba
- Un año por detrás de compañeros
- Sentir que desperdició un año
- El dinero gastado para el año sabático no se usa de manera efectiva
- Otros