TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO; GESTIÓN DEL TIEMPO

resumen

PARÁMETROS
I. Hacer un glosario
A. Buscando palabras desconocidas
II. Cada página
A. Resumen
B. Aportes propios
C. glosario

Diapositivas 2.

RESUMEN
Las técnicas de estudio son una guía estratégica que tiene como fin la asimilación de un
nuevo conocimiento, y así mismo generar un mejor rendimiento acad émico. Esto como fin
de desarrollar un pensamiento más lógico y crítico, entrenando la mente para trabajar
así los dos hemisferios cerebrales, que fortalecen el enriquecimiento de nuestros
conocimientos y de nuestras vidas.

APORTES PERSONALES
El cerebro es un organismo maravilloso que puede ser entrenado. No obstante, es
susceptible a todo lo que consumimos día a día y las consecuencias de nuestro cambiante
ambiente, sumado a esto, este no es un órgano al que podamos darle órdenes y decidir
cuál va a ser su rendimiento, no obstante, se puede acondicionar para una tarea
específica, en este caso, el estudio. La técnica que se nos muestra en el material tiene
como intención introducir poco a poco la mente de la estudiante respecto al tema que
debe ser estudiado, sin saturar y garantizar un aprendizaje progresivo. Del cual mejora
la calidad de adquisición de saberes en el educando y garantiza la mejora de sus
habilidades académicas.

GLOSARIO
● Conducir; Hace referencia a llevar a transportar alguna cosa o alguien, tales
puede ser el caso de: un auto, empresa o persona.
● Hemisferios: Se denomina a cada una de las dos mitades de una esfera. En este
caso el cerebro posee dos estos; el hemisferio izquierdo encargado de la lógica y
el hemisferio derecho los sentimientos.
 ● Enriquecer: Aumentar o mejorar las cualidades, propiedades o componentes de
una cosa.
Diapositivas 3.

RESUMEN
Respecto a los factores favorecedores para el estudio y enfoque se nos recomienda que:
La mentalidad y disposición ante la clase lo es todo tener una intención así como un plan
de cómo ejercerlo es pertinente para tener una buena mentalidad respecto a la clase.
Una de estas áreas en las cuales podemos potencializar nuestra experiencia de estudio
es al momento tomar nuestros apuntes y planificar cómo distribuiremos nuestros
tiempos propios; siendo cada una conocedora de su rendimiento propio y reconociendo
cueçandop es becarios tomar un descanso y ante todo priorizar una buena salud; así sea
en cosas básicas pero esenciales como una buena calidad de sueño y nutrición. Por último
la mentalidad es importante pero el espacio tangible por el que estamos rodeadas puede
predominar sobre este, es por ello, la relevancia de crear un espacio ameno de estudio, y
si así se requiere puede ser ambientado con música que aporte a la concentraci ón y
evite estar expuestos a distractores pòtenciales.

APORTES PERSONALES
En cuanto mentalidad se trata hay que reconocer cuando ser flexibles, si bien, es bueno y
recomendable ser perfeccionistas en lo que hacemos, esto podría recaer en una inversión
a detallar puntos relevantes de lo que hacemos y caer en la autocrítica y falta de
confianza en sí mismo, es por ello hoy en dia hay muchos contenidos en las diferentes
plataformas populares (tiktok, pinterest, instagram etc..) que motivan y ense ñan desde
la experiencia. Por otro lado un estudio del 2015 en el cual se vieron involucrados 4.715
adultos; concluyeron que pasar 15 minutos al día, por los 5 días de la semana en
actividades de entrenamiento cerebral mejora la concentración. Estas actividades
pueden ser: sudokus, crucigramas, rompecabezas, ajedrez, memoria.. son las actividades
que construyen una mejor concentración, que no solo se entrena netamente estudiando.
GLOSARIO
● Interés: Es la utilidad que alguien le otorga a algo para sacar provecho de esta
misma o un bien propio.
● Bach: es una palabra alemán y su significado hace referencia a la palabra
española arroyo. Pero en sí, se denomina al apellido de una numerosa familia de
músicos y compositores alemanes.

Diapositivas 4.
RESUMEN
En cuanto a fases del estudio se nos recomienda las siguientes: en primera instancia
realizar una prelectura y posterior a esta repetir con más atención y detalle desde un
punto interpretativo y así apuntar lo que se entendió a primera vista, posteriormente
se realiza una lectura crítica en la que se ordenadas las ideas principales, a trav és de
la herramienta visual del resaltado, y por medio de esta realizar un resumen que pueda
ser transformado en una herramienta de repaso visual o esquema en otras palabras y
así proceder con la memorización y comprensión de la temática.

APORTES PERSONALES
Muchas veces antes de iniciar a aprender un tema debemos analizar nuestros
presaberes y que tenemos por entendido y así tener un conocimiento preciso en lo que se
debe reforzar, complementar o así mismo aquello que ya está claro y hacer una correcta
inversión de tiempo en el estudio. Y por otro lado reconocer los avances que se dan antes
y después. Y ante todo los blogs acerca del estudio se ponen de acuerdo acerca de que el
tiempo lo es todo, establecer un límite y meta y seccionar el tiempo asegurar que la
inversión del tiempo a estas actividades sea optima.

GLOSARIO
● Lectura crítica: Este emplea la capacidad de interpretar y realizar juicios sobre
la información que se está introduciendo.
● Complementar: Añadir una cosa para formar un todo o algo más completo.
● Retener: Conservar en la memoria algo o una información determinada.

Diapositivas 5.

RESUMEN
Para sacar la idea general del texto puede ser identificada con subt ítulos y t ítulos
llamativos, de nuestro agrado visual y con un formato específico, ya sea interrogativo o
que señala el tema del que se va a hablar. Por último punto es importante recalcar el
conocimiento básico que se tiene sobre un tema, y reforzar los apuntes previamente
tomados, y así, adquirir un mayor entendimiento identificando los puntos débiles de los
que no se tiene una comprensión total y puede definirse como un punto débil al momento
de que la temática sea evaluada.

APORTES PERSONALES
Este procedimiento no es solo importante para identificar los saberes previos si no
también, identificar las ideas importantes para que este tiempo de estudio sea
realmente significativo, por otro lado estas fase del estudio se le es denominada como
“vista previa” o topografía, que se destaca los: títulos, introducciones de cap ítulos,
resúmenes, preguntas y concluciones. Todo esto para predecir la lectura del tema que se
va a ver y este no se sienta tan ajeno o desconocido sino que poco a poco se vaya
familiarizando con los conceptos que se abordan en esta.

GLOSARIO
● General: Se suele emplear para referirse a algo común o un conjunto de personas
o de cosas que pertenezcan a una mayoría.
● Conocimiento: El resultado de conocer y tener conciencia o ciertos saberes
respecto a algo.
● Entendimiento: Se le conoce como una facultad que posee el ser humano de
comprender, conocer y tener criterio sobre algo.

Diapositivas 6.

RESUMEN
En esta diapositiva se nos habla acerca de cómo obtener una lectura comprensiva; un
punto clave que se nos mencionaba en la anterior diapositiva. En el cual se nos demuestra
que la actitud lo es todo en muchos casos, todo sea desde lo que nos decimos a nosotros
mismos, la percepción de lo que tenemos respecto a lo que vamos a hacer. Es por ello que
debemos de tomar conciencia a entregar lo mejor de nosotros mismos, y teniendo enfoque
en la actividad (en este caso lectura) que se está llevando a cabo para dar lo mejor de
nosotros mismos. Para tener una mente más activa y productiva son relevantes las
acciones que realizamos previamente a esto, y el ambiente en el que lo estamos
realizando. Por último en cuanto a actitud se trata para mejorar la lectura
comprensiva, es el enfoque o vista que le estamos dando; verlo como oportunidad de
construir y nutrir nuestro léxico, alimentando nuestro espíritu curioso con el diccionario
y así llegar al punto de la comprender. El cual se puede lograr asociando los
conocimientos nuevos con otros previos, ejemplificaciones o la interpretaci ón misma de la
lectura.

APORTES PERSONALES
Es en estos casos, las recomendaciones más comunes que se dan para los niños son las más
fundamentales. Dentro de las cuales podemos identificar: las habilidades para
decodificar o en otras palabras comprender el significado de algo que no se entendi ó a
primera vista por medio del contexto que se otorga previamente. Por otro lado, la
interconexión de ideas dentro de una lectura aumenta las posibilidades de comprender un
texto Y por último leer en voz alta nos hace más conscientes de lo que se está intentando
comprender.
GLOSARIO
● Activo: Algo que se produce de manera rápida o inmediata dado a la energ ía o
fuerza con la que lo ejecuta.
● Asociación: Hace referencia a las relaciones establecidas en la mente que se
establece entre dos conceptos, ideas o recuerdos que tienen algo en común o
similar.

Diapositivas 7.

RESUMEN
Las notas que complementan son la herramienta visual perfecta para reforzar el
repaso de más relevancia que es el oral, continuando con las notas complementarias, son
todas aquellas anotaciones a nuestro favor que recalcan las ideas relevantes entre un
texto con tanta informacion, y asi, ayuda a que nuestra mente no sea saturada por la
información, sino la pueda agrupar por bloques de información.

aporte personal
Lo mejor de todo esto es que cada estudiante puede adaptarlo a como se le facilite o lo
prefiera, puede implementar el vocabulario que desea y siendo consciente de lo que es
capaz cada uno, el estudio se vuelve algo tan universal y adaptable a cada una. No
obstante los apuntes; son esto mismo, apuntes que tienen como contenido las ideas más
claves y precisas y en caso de que este precise, no entra en detalles en información que
no sea de relevancia. Por otro lado, lo que sí es relevante es preguntar y nunca
quedarse con la duda, así como apuntar la respuesta.

GLOSARIO
● Genera: Hace referencia a que produce o causa algo
● Favorecer: Cuando algo o alguien es beneficiado por la ayuda de un externo.
● Esenciales: Algo que forma parte de la esencia de algo, y es imprescindible.

Diapositivas 8.

RESUMEN
Los resúmenes son una herramienta de transcripción después de la lectura comprensiva,
en la cual consta de una reacción propia de: Ideas netamente principales, vocabulario
propio y entendible para así. Aun así para la constitución de este se recomienda lo
siguiente: tomar las ideas claves; previamentes extraídas de la lectura y para que haya
una cohesión en esta y una mejor resolución de la información reorganizarla por
jerarquización de modo que mientras se continúa con el resumen se vaya profundizando
respecto a los términos que se mencionan. Y por último pero no menos importante
complementar con los apuntes tomados durante la explicación del docente, esto es
fundamental para las evaluaciones muchas veces un texto base no alcanza para abarcar
toda la información y es ahí donde entra el docente, que establece conexiones y
complementa con otros saberes, que usualmente son los más vistos en las evaluaciones.
Una vez teniendo en cuenta todo lo anterior ya se recomienda proceder con un esquema
teniendo en cuenta que hay estudios que respaldan que mientras más trabajo f ísico y
mental tome algo o un apunte hay más probabilidades de que el estudiante retenga la
información, tal es el caso de los esquemas los mejores aliados para el repaso dado a su
flexible diseño y visual. Que permiten ilustrar una información que puede ser difícil de
entender en una lectura, y para que esta función se cumpla este debe tener: leyendas,
etiquetas y una dirección o coherencia.
APORTES PERSONALES
En esta diapositiva se nos muestra dos herramientas de estudio, que vienen relacionadas
ya que una procede de la otra y es de principal importancia que conozcamos la
importancia de dedicar suficiente tiempo al estudio para poder llevar a cabo esta
dinámica y poderosa combinación.

GLOSARIO
● Redacción: Este término es empleado para referirse a la acción de redactar un
texto que es caracterizado por tener coherencia y cohesión textual.
● Jerarquizar: Es aquella acción que implica clasificar u organizar de acuerdo a
ciertos criterios o rangos.

Diapositivas 9.

RESUMEN
Uno de los tipos de esquemas que pueden ser empleados como herramienta de repaso es el
mapa conceptual; una herramienta que permite organizar conceptos de diferentes
términos envueltos en un solo tema, explicando punto por punto entre si. Todo esto por
medio de la jerarquización de ideas (como se ha venido mencionando) y los conectores que
establecen relaciones entre sí y hace que estos conceptos no sean tan ajenos unos de
otros.

APORTES PERSONALES
En los casos que los mapas conceptuales pueden ser de mayor utilidad son aquellos en los
que, se trata de estudiar un tema denso, en cuanto a términos especializados y un
sistema propio, yendo más a temas que tiene más teoría que práctica en sí mismos, por
medio de los bloques de información que pueden ser adaptados en formas, conexiones y
códigos de colores. Que contribuyan al análisis de la información.
GLOSARIO
● Estructura: Hace alusión a un conjunto de elementos importantes para un
edificio, organizacion, cuerpo o cosa
● Proposiciones: Hace referencia a un conjunto de dogmas, léxicos, o signos que
pertenecen a un mismo lenguaje.

Diapositivas 10.

RESUMEN
El mapa mental es una herramienta que más que sintetizar, sirve para representar, por
medio de ilustraciones, códigos de colores, palabras claves un tema que puede ser
explicado de manera concisa y netamente con más adjetivos. Este no posee la misma
rigurosidad en cuanto a estructura y jerarquización como el conceptual sino que va m ás
por una sistematización radial y flexible en la que ningún tema queda debajo de otro sino
que todos quedan a la vista.

APORTES PERSONALES
Los mapas mentales usualmente son frecuentemente elegidos por los estudiantes por lo
fáciles que son de hacer, no tienen que seguir una ley sino que es más hacia la creatividad
de quien lo diseña. No obstante para que esta función realmente aporte algo a nuestro
proceso de estudio debe cumplir con los siguientes requisitos: Utilizar siempre una
imagen y título central, para cada rama un tema y para cada subtema una propia
subrama, variar en colores y que esta variación sea significativa en cuanto a la
relevancia de la información misma y ante todo el mapa mental implica única y
explícitamente ideas claves.

GLOSARIO
● Diagrama: Una representación sencilla ya sea a manera de dibujo, ilustración o
esquema que se emplea para dar a entender el funcionamiento de una idea o algo.
● Ramificaciones: Algo que se ramifica respecto a unas consecuencias que se
desencadenan entre sí.

Diapositivas 11.
RESUMEN
El cuadro sinóptico es otra herramienta gráfica en la cual podemos sintetizar nuestros
resúmenes, este puede ser aplicado en casos de que la información es más densa y
amerita que sus argumentos o partes sean detalladas. Esto por medio de la
representación de llaves y de alineación horizontal, compuestas por filas y columnas
APORTE PERSONAL
Podemos denominar al cuadro sinoptico como una manera más sencilla de representar o
encasillar una información, en cuanto a un estudiante que no desee tener tal impacto
visual en su repaso como lo es con las herramientas anteriores, permite tener una
visualización lineal de un tema que amerita ser detallado con cientos puntos espec íficos.

GLOSARIO
● Expresión: Es la manifestación respecto a una declaración de algo que se quiere
dar a entender.
● Lógica: Es la ciencia misma de razonar y que así mismo es el origen de la
filosofía.

Diapositivas 12.
RESUMEN
La memorización es la última fase de un buen proceso de estudio, en la cual ya hay una
comprensión, fijación, conservación, evocación y reconocimiento del tema por parte del
estudiante, en la que este adopta el saber a sus conocimientos previos o lo dispone a una
futura práctica o utilidad. Y para que esto se de se recomienda evitar: la falta de
concentración con distractores cerca, la falta de comprensión, ausencias de repasos
continuos o de refuerzo de lo aprendido o inclusive la falta de dedicación de tiempo
apropiado al repaso mismo.

APORTES PERSONALES
Hay que tener en cuenta que la palabra memorización no debe ser tomada literalmente
ya que lo más importante es tener un entendimiento sobre el tema que se estudia y un
punto crítico de este teniendo propiedad respecto al mismo, la memorización muchas
veces puede no ser de ayuda la momento de exponer o de que venga a colisión d e una
evaluación oral o escrita preguntas abiertas que planteen una situaci ón partiendo
desde cierto punto de información.

GLOSARIO
● Fijación: En amplios términos hace referencia a fijar una acción o determinada
cosa, en caso de jerarquizar se refiere sería ponerla por encima de todo.
● Evocación: Hace referencia al verbo de evocar que se define como traer a la
memoria algo o determinada acción.

Diapositivas 13.
RESUMEN
Para realmente mantener algo en nuestras memorias por más de dos días debemos tener
en cuenta las reglas mnemotécnicas para retener datos como: fechas, nombres,
conceptos que usualmente al ser tan cortos pero precisos pueden ser prestos a
confusiones. En estos casos se nos traen a la mesa las siguientes 3 tecnicas: La tecnica
de historieta, esta consiste en la creación de una historia en la que los contextos y
escenarios sean basados en las palabras que se deben aprender así, podemos ejercer
relaciones entre la información de una manera más creativa y simple. Por otro lado
tenemos la técnica de los lugares o más popularmente denominada como el “El palacio de
la memoria”, en el cual se imagina una edificación o espacio en el que cada lugar o
habitación está representado gráficamente ciertos datos y así mismo el recorrido que
se lleve a cabo esta guiado en cuanto a la relación que van teniendo estas ideas y c ómo
se van explicando entre sí. La técnica de la cadena: esta es básicamente la que hemos
visto ejemplificada en los mapas conceptuales y las anteriores dos y es en otras
palabras relacionar de una u otra forma diferentes bloques de conceptos o imágenes.

APORTES PERSONALES
Si algo recomiendan los estudiosos es “jugar” con los datos que tenemos a disposici ón
como si fueran fichas de un juego de mesa cada quien decidirá en donde y como ubicarlas,
si en un mapa conceptual o mental, un lugar, caso criminalístico o historia.

GLOSARIO
● Mnemotécnicas: Se le denomina a un proceso con el intelecto del individuo al
momento de establecer un vínculo para recordar algo, en la mayoría de los casos
hace referencia a los emplazamientos físicos que se ordenan según lo amerite.
○ Emplazamiento: Se usa esta palabra para determinar la ubicación del
establecimiento físico de algo.
● Eslabón: Aquello que es utilizado para establecer un enlace entre una serie de
elementos

Diapositivas 14.
RESUMEN
Continuando con la técnica de mnemotécnicas, se ofrecen las siguientes 4: Oraci ón
reactiva, realizar una oración que facilite recordar cierto proceso, en la mayor ía de los
casos con abreviaturas o adaptaciones del vocabulario. La técnica de la torre, amerita
la visualización de las palabras como si estas construyeran un determinado concepto de
un tema. Técnica de la visualización y los sentidos, Ver o imaginar cómo se sentiría una
de las palabras por medio de los sentidos y crear un concepto propio. Técnica de
acrónimos, hace referencia a la construcción de una palabra empleando sílabas de una
serie de elementos claves.

APORTES PERSONALES
Cuando ideamos algo que es propio y desciende de algo que solo nosotros podamos
comprender hace que el aprendizaje sea algo mas “intimo” por decirlo así en cada
estudiante y personalizable a cada uno.
GLOSARIO
● Torre: Son construcciones caracterizadas por su altura.
● Acrónimos: Palabra formada por la unión de elementos de dos o más palabras.