JOVANY OLMOS UTRIA

JUAN MONTES VILLALBA

DEIVIS LEÓN MACÍAS
MANUEL MONTAÑO BOLAÑO
JUAN MARÍN TOVAR

DESARROLLO HUMANO: PROCESOS

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO
2023-1

PLATÓN
“La mejor manera de enseñar es
desde la edad más tierna”.
ARISTÓTELES
“Hay tres etapas para la educación
infantil: el de crianza, el de
desarrollo de habilidades físicas, el
desarrollo de la observación”.

En la antigüedad la infancia era considerada una etapa de desarrollo y aprendizaje. La

formación empezaba en esta etapa. el niño es considerado como una persona física,
intelectual y moralmente imperfecta que no puede identificar sus intereses y al que, en
consecuencia, no es posible considerar titular de derecho alguno.
 SAN AGUSTIN SAN PABLO
DE HIPONA SANTO TOMÁS “el pecado de Adán
“el hombre nace DE AQUINO y Eva es heredados
del pecado, por “solo el tiempo por todos, por eso,
eso, el niño es la puede curar de la los niños son
imagen viva del niñez y de sus entidades llenas de
desliz”: imperfecciones”. maldad”.

La infancia en la Edad Media carecía de importancia, los niños y niñas eran

vistos como seres pecadores llenos de maldad y por lo tanto los adultos no
presentaban el más mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos. La
infancia siembre estuvo expuesta a la violencia tanto física como mental y por
lo tanto en esta época las enfermedades en los niños eran muy comunes.
 ABAD JAN AMOS COMENIUS
BERULLE “La infancia es una
"No hay peor etapa inevitable en el
estado mas vil trayecto que ha de ser
y abyecto, recorrido
después de la secuencialmente de
muerte que acuerdo al orden
la infancia". previsto”

ERASMO DE ROTTERDAM
La educación humanista debía impartirse a los niños desde
los primeros años de vida, aprovechando su enorme
plasticidad y su prodigiosa memoria.

En esta época, era evidente la diferencia de las clases sociales, en las familias
adineradas anhelaban y festejaban el nacimiento de los hijos; mientras que en
las familias de bajos recursos vendían los hijos a sus amos, para que se
convirtieran en sus criados
“CUANDO LOS MINI ADULTOS, SE CONVIRTIERON EN NIÑOS”

JHON LOCKE
JEAN JACQUES
“la educación del niño
ROUSSEAU
debe basarse en el
“la infancia parte desde
juego, pues se
que se nace hasta los dos
considera de enorme
años de edad. En esta
importancia educativa y
fase la educación sigue las
no sólo como un
normas de la naturaleza”
ejercicio físico”

FRIEDRICH FROEBEL ”la educación

en la etapa de infantil debe darse en un
ambiente de amor”
MARIA MONTESSORI
“la infancia es una etapa con
significado propio, es decir, el niño
no es un adulto en miniatura, ni un
sujeto pasivo sino que tiene
necesidades e intereses propios, es
un ser que juega, experimenta y se
adapta al medio físico y social que
lo rodea”

CHARLES DARWIN
“la adquisición del lenguaje es un
suceso clave para el desarrollo
mental del niño”

JOHANN PESTALOZZI
“los niños debían aprender a través de
la actividad, a través de los objetos y
que debían además, ser libres de
perseguir sus propios intereses y
deducir sus propias conclusiones”
 “El niño como sujeto social de derecho”
CARLOS SKILAR
SIGMUND FREUD “es de suma importancia que la
“el infante opera como un niñez recupere su infancia en
organismo individual: los otros favor de la humanidad”
solo se tornan importantes en su
función de satisfacer sus
necesidades”

JEAN PIAGET
la infancia se concibe dentro de estadios de
desarrollo humano. El niño es visto como un
ser natural que se desarrolla y
aprende según la etapa de desarrollo en la PAULO FREIRE
que se encuentra, es decir, que la “El niño es entendido por curioso, preguntón,
infancia se observa más como un proceso que necesita de tiempo y espacio para
natural que como uno social. aprender. Aprende a través del diálogo, del
amor”.
 ERASMO DE
ROTTERDAM
SIGMUND FREUD
PLATÓN La educación humanista
SAN AGUSTIN DE “el infante opera como un
“La mejor debía impartirse a los
HIPONA niños desde los primeros organismo individual: los
manera de
enseñar es “el hombre nace del FRIEDRICH FROEBEL ” otros solo se tornan
años de vida,
la educación en la etapa importantes en su función
desde la pecado, por eso, el aprovechando su enorme
niño es la imagen plasticidad y su prodigiosa de infantil debe darse en de satisfacer sus
edad más
un ambiente de amor” necesidades”
tierna”. viva del desliz”: memoria.

SIGLO IV SIGLO III SIGLO SIGLO SIGLO

SIGLO V SIGLO XI SIGLO XIX SIGLO XX SIGLO XXI
a.C a.C XVII XVIII XVIII

ARISTÓTELES SANTO TOMÁS DE JEAN JACQUES CHARLES PAULO FREIRE

“Hay tres etapas para AQUINO ROUSSEAU DARWIN “El niño es entendido por
la educación infantil: “solo el tiempo “la infancia parte “la adquisición del curioso, preguntón,
el de crianza, el de puede curar de la desde que se nace lenguaje es un que necesita de tiempo y
desarrollo de niñez y de sus hasta los dos años de suceso clave para espacio para
habilidades físicas, el imperfecciones”. edad. En esta fase la el desarrollo aprender. Aprende a través
desarrollo de la educación sigue las mental del niño” del diálogo, del amor”.
observación”. normas de la
naturaleza”