UNIDAD: “El periodo colonial en América y Chile”

NOMBRE: CURSO:

PUNTAJE IDEAL: 74 PUNTAJE REAL: NOTA:

I.- Lee con atención los siguientes enunciados y completa los espacios en blanco
con la palabra que falta para darle coherencia a la frase. (1pto. c/u)

1.- La _____________________________, suele identificársele como un constante

enfrentamiento entre mapuches y españoles que perduró por más de trescientos años.

2.- Para mantener las arremetidas indígenas se necesitó contar con un ejército
profesional, que para su mantenimiento, el virreinato del Perú debía enviar a Chile el
denominado ____________________________, el que consistía en materiales, alimentos
y la paga de los soldados.

3.- Con las relaciones fronterizas, los productos españoles más apetecidos por los
mapuches era ____________________ y _________________.

4.- La _____________________ en Chile se constituyó en un hecho atípico dentro del

contexto americano debido a que se realizó en muy pocos casos la captura de indígenas
y solo en periodos autorizados por la corona española.

5.- Una de las facultades que tenían la corona española era el

_______________________, mediante el cual la corona adquirió el derecho de intervenir
en competencias de la iglesia católica

6.- El sincretismo étnico se le conoce o recibe el nombre de _______________________

7.- Junto a la labor misionera, la enseñanza el principal motor que movía las órdenes
religiosas, los primeros sacerdotes de la Compañía de Jesús, crearon
______________________, para educar a los indígenas

II.- Lee con atención los siguientes enunciados y determina si la afirmación es

Verdadera (V) o es Falsa (F). (1pto. c/u).

8.- _____ Para el caso de nuestro país, el periodo colonial se inició con la llegada de
Pedro de Valdivia.

9.- ______ La sociedad colonial se fue conformando sobre la base de una relación entre
el mundo indígena y el español, relación que se dio solo en el ámbito económico.

10.- ______ Las malocas consistía en el ingreso a territorio indígena de españoles y

criollos quienes atacaban poblados mapuches con la intención de capturarlos y venderlos
como esclavos

11.- ______ El medio de intercambio comercial que se desarrolló en la zona fronteriza fue
el trueque de productos.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  1 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
12.- _________ Las encomiendas fueron particularmente negativas para los indígenas,
quienes fueron abusados y cruelmente tratados, ya en pleno siglo XVI surgieron voces
que cuestionaron el sistema y buscaron regularlo a través de tasas.

13.- ______ La sociedad colonial estaba conformada por grupos contrapuestos y en

jerarquías étnicas, basadas en una estructura social piramidal.

14.- _______ Entre las entretenciones que se tenían en el periodo colonial como son los
juegos, se practicaba regularmente a la chapa (cara y sello), las polcas (bolas), el uno
(juego de cartas), la jenga (torre de palos), etc.

III.- Lee con atención los siguientes enunciados y elige la letra con la respuesta
correcta. Debes marcar solo una alternativa (1pto cada una).

15.- En el periodo colonial, este se caracterizó en nuestro país principalmente por:

I. La ocupación española alcanzó el territorio sur hasta el río Biobío.
II. La instauración en América de instituciones y costumbres ibéricas.
III. El período en que América comenzó su independencia de España.

A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) I, II y III

16.- Eran hombres libres, que por su origen les fue difícil su integración social ya que no
pertenecían a ningún grupo étnico en particular. Además, no podían acceder a cargos
públicos, como al sacerdocio o al ejército. La mayor parte de estos grupos se agruparon
en torno al campesinado, por lo cual constantemente buscaban trabajo, ya que no
poseían uno estable. De acuerdo a la descripción este hace alusión a:

A) Españoles
B) Indígenas
C) Mestizos
D) Negros

17.- Durante la colonia, los grupos sociales dieron distintos roles, que llevó a la
conformación de un complejo papel de la mujer dependiendo su origen étnico. Para el
caso de la mujer aristocrática, ella se destacó por desempeñar actividades como por
ejemplo:
I. Dedicarse a labores como el cuidado y limpieza de la casa.
II. Abocarse al mundo religioso por medio del ingreso a conventos.
III. Establecer matrimonios que permitieran vínculos de poder de la familia.

A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) I, II y III

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  2 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
18.- Dentro del rol que cumplió la iglesia en el mundo americano, desarrolló diversas
labores entre las cuales se encontraban:
I.- Evangelizar.
II.- Educar.
III.- Dictar normas sociales.
A) Solo I
B) I y II
C) I y III
D) I, II y III

19.- La estrategia ideada por Alonso de Rivera y que consistía que en la zona fronteriza
del río Biobío, se levantarían fuertes defensivos y así poder ir incursionando al interior del
territorio mapuche. Esta estrategia recibió el nombre de:

A) Guerra defensiva
B) Misiones
C) Guerra ofensivas
D) Parlamentos

20.- Instancias en las que se reunían el gobernador y los principales caciques mapuches,
lo que permitía fomentar y establecer las condiciones de paz, reconocía la soberanía
indígena sobre su territorio, se intercambiaban prisioneros de ambos bandos, emanaban
acuerdos para normar el comercio. De acuerdo a la descripción esta hace alusión a los
denominados:

A) Congresos
B) Parlamentos
C) Tratados
D) Ninguna de las anteriores

21.- “vanse desnudando poco a poco de sus vestidos para proveerse en aquella nueva
feria de caballos, y así unos dan por ellos los capotillos, y otros las capas pidiendo los
indios mil impertinencias, y reparando en los colores, porque vienen a no querer las capas
si no son azules, color que a ellos mas agrada, y aun les vienen a dar de secreto los
soldados y particularmente los bisoños, cuchillos y machetes, hachas, dagas y espadas ...
Así que a la borda se van vistiendo y armando los indios de nuestros propios vestidos y
armas para contra nosotros”.
Alonso Gonzalez de Najera, en Villalobos Sergio, vida fronteriza en la Araucanía el mito de la guerra de Arauco,
editorial Andrés bello

De acuerdo al relato del cronista podemos concluir que:

A) Los mapuches atacaban a los soldados y los despojaban de sus armamentos.

B) Los soldados españoles intercambiaban sus pertenecías a los mapuches.
C) Los españoles instalaban verdaderas ferias libres en el territorio mapuche.
D) Cuando los mapuches eran atacados se quedaban con las pertenencias de españoles.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  3 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
22.- La colonización del Nuevo Mundo supuso la introducción de instituciones que
organizaran y aseguraran el gobierno, la explotación de las nuevas riquezas y la
expansión del catolicismo. La Encomienda fue una de ellas, la que fue readaptada en el
contexto americano y chileno. En teoría fue normada según las disposiciones del llamado
derecho indiano. De acuerdo a ello estas fueron entregadas a los españoles:

A) En recompensa por los servicios militares y financieros.

B) Después de un pago hecho en oro y plata a la corona.
C) El conquistador, quien lo entregaba a sus más cercanos colaboradores.
D) Todas las anteriores.

23.- La implementación de las encomiendas en América trajo percepciones negativas

hacia este sistema, debido principalmente a críticas las que apuntaban a:

A) El abuso que cometían los españoles hacia los indígenas.

B) El trato cruel que se realizaba durante las labores o faenas agrícolas o mineras.
C) La drástica disminución demográfica indígena que experimentaran en las
encomiendas.
D) Todas las anteriores.

24.- El aumento de las necesidades en ambas partes de la frontera hizo surgir a

buhoneros y mercachifles o cochavadores, quienes acompañados por peones (mestizos),
lenguaraz o amero se internaban en la Araucanía con sus animales (caballos o burros)
cargados con sus productos. De acuerdo a la descripción que actividades desarrollaron
estas personas:

A) Turísticas
B) Militares
C) Comerciales
D) Políticas

25.- El instrumento más activo y utilizado por las distintas órdenes religiosas para el
proceso de evangelización de América fue (ron):
I.- Los pueblos de indios.
II.- Las misiones o reducciones de indios.
III.- Las encomiendas.

A) Solo I
B) I y II
C) I y III
D) I, II y III

26.- La esclavitud en nuestro país fue ordenada por real cédula en 1608, por lo que el
ejército practicaba entradas y correrías a fin de dar con los indios de guerra que podían
ser esclavizados, las causales para tomar prisioneros fueron:

A) La captura de los denominados indios amigos.

B) La disminución de mano de obra servil en las haciendas.
C) Los indígenas que se revelaban o asaltaban estancias españolas.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  4 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
D) Todas las anteriores.

27.- Las principales órdenes religiosas que se asentaron en nuestro territorio comenzaron
una labor misionera cerca de las comunidades indígenas, utilizando la persuasión para
convencerlos a adoptar la fe cristiana. Entre las órdenes que se destacaron por esta
acción NO se encontraba:

A) Franciscanos
B) Benedictinos
C) Jesuitas
D) Dominicos

28.- La conquista y colonización de América tuvo un fuerte impacto sobre la población

indígena, donde las prácticas de abuso llevadas a cabo principalmente por los
encomenderos, fueron denunciados en varias oportunidades por distintas órdenes
religiosas. El personaje más importante que defendió a los indígenas en nuestro país fue:

A) Bartolomé de las Casas.

B) Juan Ginés de Sepúlveda.
C) Antonio de Montesinos.
D) Luis de Valdivia.

IV. - Términos Pareados

29.- Une cada actividad que se desarrollaban en la vida cotidiana en la colonia (columna
A) con su respectiva descripción (Columna B):

Columna A Columna B
Eran fiestas populares que se hacían en construcciones
1.- Tertulia hechas de ramas Se bailaba la zamacueca, el pericón
y se bebía chicha, vino y aguardiente y degustaban
comidas tradicionales.
2.- Palín Juego mapuche, que consistía en pegarle a la pelota
con un palo, durante la colonia jugaron tanto españoles
como mestizos.
3.- Plaza de armas Institución colonial que funcionaba como control para
las uniones interraciales donde se cuidaba que la unión
fuera entre gente de igual condición social.
4.- Matrimonio Espacio donde se realizaban los recibimientos a las
autoridades, las procesiones, festividades religiosas, las
procesiones públicas de santos, etc.
5.- Vendimia Eran actividades de distracción y jolgorio que se
realizaban en el campo, se celebran durante la cosecha
de las uvas, principalmente en la zona Central
Eran reuniones sociales de la aristocracia criolla donde
6.- Chingana
se conversaba y servía comidas. En ellas, había música
(se tocaba el violín y piano), cantos y bailes que
amenizaban la reunión.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  5 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
V.- Desarrollo

30.- Ubica en los espacios en blanco al grupo que componían cada de las clasificaciones
étnicas según corresponda.

31.- En la sociedad colonial grupos nuevos que resultaron de la mezcla de los ya

existentes, (negros e indios). Algunos de estos grupos crecieron en enormes proporciones
y volvieron a cruzarse permitiendo la formación de nuevos grupos, completa la
información faltante.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  6 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
32.- En el mapa de Chile realiza las siguientes actividades:
 Pinta de color rojo la zona de frontera y de azul el río Biobío.
 Marca el territorio dominado por los españoles de color amarillo y verde el mapuche.
 Ubica Concepción y los fuertes Los Ángeles, Nacimiento, San Pedro de la paz.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  7 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
33.- Describe en qué consistía las denominadas malocas y malones desarrolladlas
durante el periodo colonial.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  8 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
 34.- Nombra los productos que eran comúnmente eran intercambiados en la frontera.
Hispano criollo Mapuches

35.- Nombra en qué consistían las cuatro formas utilizadas en la de evangelización

americana.
Método Descripción
Pueblos de indios

Reducciones o
misiones jesuitas

Encomienda

Misiones

Pauta de corrección
Ítem Nº OA Respuesta Puntaje
s
1 OA7 Guerra de Arauco 1
2 OA7 Real situado 1

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  9 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
 3 OA7 Vino – Aguardiente 2
4 OA7 Esclavitud indígena 1
5 OA7 Patronato real 1
6 OA5 Mestizaje 1
7 OA5 Colegios 1
Puntaje ítems 8 puntos
8 OA7 F 1
9 OA7 F 1
10 OA7 V 1
11 OA7 V 1
12 OA7 V 1
13 OA5 V 1
14 OA5 F 1
Puntaje ítems 7 puntos
15 OA5 A 1
16 OA5 C 1
17 OA5 C 1
18 OA5 D 1
19 OA7 C 1
20 OA7 B 1
21 OA7 B 1
22 OA7 A 1
23 OA7 D 1
24 OA7 C 1
25 OA7 D 1
26 OA7 C 1
27 OA7 B 1
28 OA7 D 1
Puntaje ítems 14 puntos
29 OA5
1 punto c/u

Puntaje ítems 6 puntos

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  10 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico
 30 OA5 1 punto c/u

Total 5 puntos

31 OA5 1 punto c/u

Total 6 puntos
32 OA7 El alumno(a) realiza correctamente en el mapa de Chile las
siguientes actividades:
Pinta de color rojo la zona de frontera y de azul el rio Biobío. ( 1 punto cada uno) (2
puntos total)
Marca el territorio dominado por los españoles de color amarillo y (1 punto cada uno) (2
verde el mapuche puntos total)
(1 punto cada uno) (4
Ubica en el mapa Concepción y los fuertes Los Ángeles, Nacimiento, puntos total)
San Pedro de la paz. Total 8 puntos
33 OA7 Se espera que el o la estudiante, describa aspectos referido a: 3 puntos por
Malocas consistían en el ingreso a territorio mapuche de españoles describir las malocas
y criollos quienes atacaban poblados mapuches con la intención de
capturarlos y venderlos como esclavos. Malones consistían en un 3 puntos por
ataque rápido y sorpresivo de mapuches sobre poblados españoles describir los
cercanos a la frontera con la intención de robar ganado, capturar malones.
mujeres y provisiones. Total 6 puntos
34 OA5 Se espera que el o la estudiante, describa aspectos referido a: 3 puntos por nombrar
Productos españoles comercializados el vino, aguardiente, hierro, tres productos
cuchillos, hachas, pañuelos, espuelas, sombreros, botones, tijeras, mapuches
espejos, etc. 3 puntos por nombrar
Productos indígenas eran mantas, ponchos, ganado como ovino, tres productos
vacuno y caballos. españoles
Total 6 puntos
35 OA5 Se espera que el o la estudiante, describa aspectos referido a: 2 puntos por
 Los pueblos de indios: eran pequeños poblados que se formaban describir c/u de los
en torno a una capilla, en el cual se agrupaban los indígenas que sistemas de
evangelización
iban aceptando la fe, dando origen de numerosas ciudades o
poblados.
 Las reducciones de indios o misiones jesuíticas, eran
poblaciones en las que se asentaron los indígenas, separados de
las ciudades donde vivían junto a sacerdotes quienes llevaban una
labor evangelizadora.
 La Encomienda: fue creada para ayudar en la evangelización de
los indígenas a quienes se les imponían un encomendero con la
obligación de sostenerlos económicamente y educarlos
cristianamente.
 Los misioneros se adentrarse en las regiones dominadas por el Total pregunta 8
pueblo mapuche llegando hasta los rincones más apartados puntos
Puntaje ítems 39 puntos
TOTAL 74

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  11 Historia, Geografía y Cs. Sociales –

5º Básico