6 H

20/9/2016 Kintun
“SEGUNDO ENSAYO SIMCE 6° BÁSICO_HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 2016”
Estudiante: Curso: 6 Básico A Fecha:
1 El proceso de conquista tuvo dentro de sus múltiples consecuencias, el intercambio de

cultivos y especies entre ambos continentes. Un importante tubérculo incorporado al mercado
europeo fue:
_A. El tomate.
_B. La papa.
_C. La zanahoria.
_D. El cacao.
2 La Conquista de Chile fue un período donde hubo mucha violencia entre indígenas y
españoles. La corona Española con el fin de mantener el dominio del territorio, instaló un
ejército permanente al final del período. Analiza la línea de tiempo y responde. ¿Qué hecho fue
el más determinante para que los españoles hayan decido tener la presencia de un ejercito
permanente?.
_A. La expedición de Diego de Almagro
_B. La creación de la Real Audiencia
_C. La muerte de Pedro de Valdivia
_D. La muerte de dos gobernadores
http://app.evaluaenlinea.com/#/creador/prueba/1632/174/3/5728 1/25
20/9/2016 Kintun
3 Analiza el siguiente plano correspondiente al período de conquista, liderado por Pedro de

Valdivia. Determina qué estrategia utilizó Pedro de Valdivia para progresar en la conquista del
territorio chileno.
_A. Construcción de asentamientos temorales
_B. Construcción de ciudades y fuertes
_C. Parlamentos con los indígenas
_D. Elaboración de mapas y planos
20/9/2016 Kintun
4 -La destrucción española de las antiguas formas de trabajo indígenas, como la mita del
imperio inca, resultó en la práctica de nuevas formas de trabajos, como la encomienda. A
partir de la imagen, ¿ cómo podríamos calificar las prácticas laborales españolas impuestas al
indígena durante el proceso de conquista?
_A. Recíprocas.
_B. Abusivas.
_C. Equitativas.
_D. Dignificantes.
20/9/2016 Kintun
5 La siguiente imagen se relaciona con el concepto de sincretismo, el cual consiste en la

apropiación cultural de costumbres y tradiciones externas a las propias. ¿Qué elemento del
sincretismo de la Conquista de América se puede apreciar en la imagen?
_A. La religión católica.
_B. La política colonial.
_C. La economía mercantilista.
_D. Las formas de trabajo.
Lee y responde
"...El Rey Felipe II había decretado en 1570 que el náhuatl debía convertirse en la lengua de
los indios de Nueva España, con la finalidad de hacer más operativa la comunicación entre
los nativos y la colonia peninsular. Sin embargo, en 1696, Carlos II estableció que el
español sería el único idioma que podía y debía ser empleado en los asuntos oficiales y el
gobierno del virreinato". Extraído de Cifuentes, 1998.
6 Respecto al fragmento citado acerca del lenguaje en América. Responde. ¿Qué consecuencias
habrá tenido la decisión del Rey Carlos II?
_A. La imposición del español a la población indígena.
_B. El respeto por las lenguas nativas.
_C. La convivencia del náhuatl con el español.
_D. El uso de la lengua náhuatl como lengua oficial.
20/9/2016 Kintun
7 Observa la siguiente pirámide social del periodo colonial y determina: ¿Qué elemento era
determinante y ordenaba la sociedad de la época?
_A. La economía.
_B. El color de la piel.
_C. La religión.
_D. La política.
Lee y responde
"...era la naturaleza quien seguía imponiendo a los hombres la medida del

tiempo, independiente de su voluntad. Ni la prisa ni la lentitud tenían sentido, pues el
tiempo estaba ligado a los quehaceres agrícolas, y éstos al ritmo de la naturaleza".
Extraído de "La percepción del tiempo en la colonia: poderes y sensibilidades" .
Jaime Valenzuela Márquez
8 Conforme a lo leído en el texto. ¿Qué elemento determinaba el ritmo de la vida en la colonia?
_A. La tecnología.
_B. La religión.
_C. La naturaleza.
_D. El comercio.
20/9/2016 Kintun
9 Durante el período colonial tanto españoles como mapuches se vieron obligados a pactar
tiempos de paz, con el fin de detener los conflictos armados y establecer intercambios
comerciales y culturales. Dichas prácticas, marcadas por el diálogo entre ambas culturas, se
denominaron parlamentos. ¿Con qué concepto se puede relacionar la práctica de los
parlamentos coloniales?
_A. Violencia.
_B. Discriminación.
_C. Racismo.
_D. Tolerancia.
Lee y responde
"Junto con el caballo, el trigo y el hierro, los mapuches acogieron en sus aldeas a un
número considerable de individuos no mapuche, cautivos y fugitivos. Incorporaron el
bautismo y la realización de parlamentos con los winka e integraron la cruz a su sistema
simbólico, incluso integraron a misioneros a su sistema social y político."
Extraído de "Lógica mestiza en América". Galindo. 1999.
20/9/2016 Kintun
10 Según el texto. ¿Qué se puede inferir respecto a las costumbres y tradiciones en la sociedad
colonial?
_A. Las tradiciones mapuches sufrieron un proceso de mestizaje.
_B. Los mapuches no aceptaron las traciones de los winkas.
_C. Las costumbres mapuches desaparecieron.
_D. Las tradiciones mapuches se impusieron por sobre las de los winkas.
11 La independencia de Chile fue un proceso influenciado por factores externos e internos. ¿Cuál
de las siguientes alternativas corresponde a una causa interna de la independencia de Chile?
_A. Revolución Francesa
_B. Independencia de los Estados Unidos
_C. Imposición de funcionarios españoles
_D. Prisión de Fernando VII
12 La prisión de rey Fernando VII "el deseado", provocó una serie de movimientos en América,
donde se juntaron las autoridades de la época, con el fin de jurar lealtad al Rey prisionero, sin
buscar en primera instancia, la independencia de las colonias hispanoamericanas. ¿Cómo se
llamaron estos movimientos?
_A. Independentistas
_B. Realistas
_C. Juntistas
_D. Liberales
Lee y responde
20/9/2016 Kintun
“Yo soy y seré perpetuamente, acérrimo defensor de los derechos, libertades e

independencia de nuestra América, cuya honrosa causa de endo y defenderé toda mi
vida; tanto porque es justa y necesaria para la salvación de sus desgraciados habitantes,
como porque interesa además en el día a todo el genero humano”.
Francisco de Miranda.
Extraído de Frases y Citas - http://akifrases.com
13 Analiza la frase del intelectual Francisco de Miranda y responde. ¿Qué opción representa mejor
sus ideas acerca de la independencia hispanoamericana?
_A. Sólo para privilegiados.
_B. Como algo justo y necesario.
_C. Sólo para unos pocos americanos.
_D. Como algo de interés común.
Lee y responde
" Sin posibilidad de consolidar su liderazgo en Chile ante la alianza imbatible de O’Higgins
y San Martín, Carrera viaja a Estados Unidos, donde después de pasar penurias
económicas y abandono, logra valerse de una vieja amistad para reunirse con el Presidente
estadounidense de aquel entonces. Haciendo gala de su poder de convencimiento,
consigue en secreto ayuda material del gobernante, quien lo provee de dos navíos y miles
de fusiles y pistolas para pelear la revolución chilena y hacerse del poder. Pero don José
Miguel derrocha ingenuidad al ponerse al servicio de la alianza con Argentina, cuyas
autoridades no sólo lo encarcelan, sino que le confiscan su pequeña escuadra."
Extraído de Emol.com
http://www.emol.com/noticias/magazine/2007/04/30/254274/conbofetada- de-carrera-a-
ohiggins-heroes-revivio-la-feroz-rivalidad-de-los-proceres.html
20/9/2016 Kintun
14 Según el texto. ¿Qué relación había entre los próceres de la Independencia de Chile?
_A. Colaboración entre todos los próceres patrios.
_B. El ingenio de José Miguel Carrera.
_C. Rivalidad entre los próceres patrios.
_D. Rivalidad entre Ohiggins y San Martín.
Lee y responde
"...y habiendo prestado juramento de usar fielmente su ministerio, defender este reino
hasta con la última gota de sangre, conservarlo al Sr. D. Fernando VII, y reconocer al
supremo Consejo de Regencia..."
Extraído de "Motivos que ocasionaron la Junta Nacional de Gobierno, y el acta misma"
Biblioteca Nacional de Chile.1811.
15 Según el texto, la Primera Junta Nacional de Gobierno de 1810 decidió:
_A. Proclamar la Independencia.
_B. Jurar fidelidad a Fernando VII.
_C. Formar un ejército patriótico.
_D. Firmar el acta de Independencia.
20/9/2016 Kintun
16 Según la línea de tiempo. ¿Qué hecho histórico se ubica después de la Batalla de Rancagua y
marca el fin de la Reconquista?
_A. Batalla de Lircay.
_B. Batalla de Chacabuco.
_C. Expedición Libertadora del Perú.
_D. Declaración de la Independencia.
17 El período reconocido entre 1823 y 1831 en Chile, es usualmente denominado como un

período de anarquía. Sin embargo, se hicieron grandes esfuerzos por redactar leyes y
documentos legales que entregaran estabilidad al país, documentos que se vieron reflejados
en la Carta Magna de la nación, también conocida como:
_A. Código laboral.
_B. Código civil.
_C. Constitución.
_D. Capitulación.
20/9/2016 Kintun
18 El período de los ensayos constitucionales (1823-1831), concluyó violentamente en una guerra

civil, otorgando el triunfo a las fuerzas conservadoras, inmortalizadas en la Constitución de
1833. Esta constitución se caracteriza porque el poder se concentra en:
_A. Senadores.
_B. Los ministros.
_C. El presidente de la república.
_D. Diputados.
19 Diego Portales, fue el gran estadista del siglo XIX. Sus ideas quedaron plasmadas en la
Constitución de 1833. Entendiendo a los liberales como la contraparte de las ideas de Portales.
¿Qué opción representa mejor los ideales liberales?
_A. Un gobierno presidencialista.
_B. Un gobierno centralizado.
_C. Luchar por las libertades

individuales.
_D. Luchar por las libertades

aristocráticas
20/9/2016 Kintun
Lee y responde
20 Observa el mapa que representa el tratado de límites de 1881, posterior a la Guerra del Pacífico
y responde. ¿Qué transformaciones territoriales tuvo que asumir Chile?
_A. La pérdida del desierto de Atacama.
_B. La pérdida del territorio transcordillerano.
_C. La ganancia del territorio austral.
_D. La incorporación de la isla de Pascua.
20/9/2016 Kintun
21 "Culminada la Guerra del Pacífico e incorporado todo el territorio salitrero del Norte Grande
para Chile, el Estado emprendió una fuerte campaña para ocupar la Araucanía, territorio
ancestral de los mapuches, con suelos muy fértiles y abundantes bosques vírgenes". Según el
texto anterior. ¿Cuál sería la principal causa la ocupación de la araucanía?
_A. La amenaza de una rebelión mapuche.
_B. La amenaza de una ocupación argentina.
_C. La importancia económica de la araucanía.
_D. La importancia política de la araucanía.
Lee y responde
22 ¿Qué macroforma del relieve se ubica en el punto 3?
_A. Cordillera de la Costa.
_B. Depresión intermedia.
_C. Cordillera de los Andes.
_D. Planicies litorales.
20/9/2016 Kintun
23 Dentro de los recursos renovables podemos encontrar distintas fuentes de energía, como el
viento, el agua y los recursos forestales. Observa la siguiente imagen y determina qué
característica en común las hace no renovables:
_A. Son abundantes.
_B. Se pueden regenerar.
_C. No se pueden regenerar.
_D. No contaminan.
Lee y responde
24 Analiza el siguiente mapa de la regiones de Chile, realizado por la CORFO hacia 1950.
Determina en qué región de 1950 deberíamos ubicar a la actual región Metropolitana.
_A. Región de Los Lagos.
_B. Núcleo central.
_C. Región de los Canales.
_D. Concepción y la frontera.
Lee y responde
La ruta del pisco
20/9/2016 Kintun
En 1931 se le da denominación de origen al destilado, sólo al producido en las zonas

geográficas de Atacama y Coquimbo. Desde entonces la región de Coquimbo es la cuna de
los mejores piscos del país. Desde el año 2009, cada 15 de mayo se celebra el Día del Pisco
(y aunque no es un feriado oficial, el 8 de febrero los chilenos celebran también el Día de la
piscola). ¡Salud!
Extraído de: http://turismoregiondecoquimbo.cl/pisco-y-vino/
25 A partir de la nota alusiva a la Ruta del Pisco, en Atacama y Coquimbo. ¿Qué efecto económico
tiene para la región la producción de piscos y vinos?
_A. Bajos precios.
_B. Atractivo turístico.
_C. Días festivos.
_D. Mayor calidad de vida.
Lee y responde
La Constitución Política de la República de Chile señala que:

-En Chile no hay personas ni grupos legalmente privilegiados.
-En Chile no hay esclavos y el que pise su territorio queda libre.
-Hombres y mujeres deben recibir el mismo trato legal.
Extraído de : Constitución Política de la República de Chile, artículo 19.
26 Según el texto. ¿Qué derechos de los ciudadanos se manifiesta?
_A. La libertad de culto.
_B. La igualdad ante la ley.
_C. La igualdad de acceso a la cultura.
_D. La igualdad laboral.
20/9/2016 Kintun
Lee y responde
27 Los poderes del Estado son claves para resguardar el correcto funcionamiento de las
instituciones democráticas. Observa la siguiente caricatura y responde. ¿A qué poder del
Estado se le están criticando sus funciones?
_A. Ejecutivo y legislativo
_B. Legislativo y judicial
_C. Ejecutivo
_D. Judicial
Lee y responde
“...su autoridad se extiende a todo cuanto tiene por objeto la conservación del orden
público en el interior y la seguridad externa de la República, de acuerdo con la
Constitución y las leyes,”
Extraído de: Constitución política de la República de Chile. Artículo 24.
20/9/2016 Kintun
28 ¿ A qué autoridad se refiere este artículo?
_A. Los diputados.
_B. La corte suprema.
_C. Al presidente de la república.
_D. Al senado.
Lee y responde
Entendemos por Constitución Política a la ley suprema que organiza el Estado, establece la
forma de gobierno, fija la división de los poderes nacionales, otorga garantías a los
gobernados y marca los requisitos para ocupar los principales cargos públicos; establece la
forma de relacionarse con otras naciones y cómo serán las relaciones internas entre sus
estados integrantes.
Extraído de: http://www.ejemplode.com/69-leyes/2815 ejemplo_de_constitucion.html
29 ¿Qué funcionario o institución democrática se encuentra por sobre la Constitución en Chile?
_A. Senadores
_B. Diputados
_C. Presidente
_D. Ninguno
20/9/2016 Kintun
30 La Constitución política de Chile, asegura una serie de derechos y deberes para todos los
ciudadanos chilenos¿Qué derecho no se esta respetando en la caricatura?
_A. Voto o sufragio.
_B. Libertad de culto.
_C. Libertad de expresión.
_D. Libertad de conciencia.
31 ¿ Por qué motivo en Chile , el estado mantiene hospitales y consultorios públicos en todas las
regiones?
_A. Obligar a las personas a recibir atención cuando tienen cualquier enfermedad.
_B. Obtener beneficios económicos y políticos.
_C. Debe garantizar a las personas recibir atención de salud.
_D. Mantener puestos laborales a todos los profesionales de la salud.
32 "Todos los niños y niñas tienen derecho a recibir educación". ¿ Qué deber se desprende de este
derecho?
_A. Las familias deben mantener económicamente a sus hijos.
_B. Mantener escuelas en todo el país.
_C. Las escuelas deben tener espacios de recreación y talleres para los niños.
_D. Respetar a todas las personas.
20/9/2016 Kintun
Lee y responde
"Washington, D.C., 21 de mayo de 2015 – La Relatoría Especial para la Libertad de

Expresión de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), insta a las
autoridades brasileñas a investigar los motivos del asesinato del periodista y bloguero
Evany José Metzker, quien fue hallado decapitado en la localidad de Pioneira, estado de
Minas Gerais. La Relatoría Especial expresa su preocupación por el posible vínculo del
crimen con su labor como periodista y llama al Estado a actuar con urgencia para
investigar, juzgar y condenar a los responsables materiales e intelectuales de este
asesinato."
Extraído de : Comunicado de Prensa, Organización de los Estados Americanos (OEA)
33 La Constitución de Chile garantiza la protección de todos los ciudadanos chilenos. A partir de

análisis de la noticia. ¿Qué derecho se ha vulnerado?
_A. Derechos humanos.
_B. Derechos públicos.
_C. Derechos tributarios.
_D. Derechos penales.
20/9/2016 Kintun
Lee y responde las preguntas 34 y 35
34 Según el mapa. ¿En qué zona geográfica del país se desarrolla mayoritariamente la minería?
_A. Norte Grande.
_B. Norte Chico.
_C. Central.
_D. Sur.
35 ¿En qué zona natural de Chile se presentan en abundancia los recursos ganaderos?
_A. Zona sur.
_B. Norte grande.
_C. Norte chico.
_D. Zona central.
20/9/2016 Kintun
TABLA DE ESPECIFICACIONES HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Nº Clave GD Habilidad Eje OA Indicador

1 B M Análisis y Historia OA 3 Clasifican distintos ámbitos en que la conquista
trabajo con (5°) impactó la vida de los indígenas de América y de los
fuentes europeos, como imagen del mundo, alimentación,
idioma, comercio, religión, entre otros.
2 D M Pensamiento Historia OA 2 Distinguen, utilizando fuentes diversas, las
temporal y (5°) características principales de la “empresa de
espacial conquista”, ejemplificando con las expediciones de
Cortés y Pizarro.
3 B M Análisis y Historia OA 2 Comparan las expediciones de Diego de Almagro y
trabajo con (5°) Pedro de Valdivia, considerando criterios como
fuentes información previa del conquistador acerca del
territorio, tamaño de la hueste, objetivos del viaje,
ruta escogida y resultados de la expedición.
4 B M Pensamiento Historia OA 3 Clasifican distintos ámbitos en que la conquista
temporal y (5°) impactó la vida de los indígenas de América y de los
espacial europeos, como imagen del mundo, alimentación,
idioma, comercio, religión, entre otros.
5 A M Análisis y Historia OA 3 Obtienen información desde diversas fuentes
trabajo con (5°) relativas a la conquista de América sobre el impacto
fuentes de este proceso en Europa y América.
6 A M Pensamiento Historia OA 5 Distinguen los diferentes grupos sociales y sus
temporal y (5°) funciones y explican por qué era una sociedad
espacial jerárquica según origen étnico.
7 B M Análisis y Historia OA 5 Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial,
trabajo con (5°) tales como el uso del idioma español, oficios y
fuentes actividades económicas, fiestas y comercio.
8 C M Pensamiento Historia OA 5 Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial,
temporal y (5°) tales como el uso del idioma español, oficios y
espacial actividades económicas, fiestas y comercio.
9 D M Pensamiento Historia OA 7 Fundamentan opiniones respecto a las distintas
crítico (5°) formas en que se relacionaron españoles y
mapuches.
20/9/2016 Kintun
10 A M Análisis y Historia OA 5 Reconocen rasgos propios de la sociedad colonial,

trabajo con (5°) tales como el uso del idioma español, oficios y
fuentes actividades económicas, fiestas y comercio.
11 C M Análisis y Historia OA 1 Contextualizan la Independencia de Chile en el

trabajo con (6°) marco continental, reconociendo elementos en
fuentes común.
12 C M Análisis y Historia OA 1 Contextualizan la Independencia de Chile en el
trabajo con (6°) marco continental, reconociendo elementos en
fuentes común.
13 B M Pensamiento Historia OA 1 Contextualizan la Independencia de Chile en el
crítico (6°) marco continental, reconociendo elementos en
común.
14 C F Análisis y Historia OA 2 Identifican los principales bandos en conflicto, y
trabajo con (6°) comparan las ideas y motivaciones de cada uno.
fuentes
15 B M Pensamiento Historia OA 2 Elaboran una línea de tiempo con los principales
temporal y (6°) hitos y procesos de la Independencia de Chile.
espacial
16 D M Análisis y Historia OA 2 Elaboran una línea de tiempo con los principales
trabajo con (6°) hitos y procesos de la Independencia de Chile.
fuentes
17 C M Pensamiento Historia OA 3 Explican cómo los intentos por organizar la
crítico (6°) República terminan con la promulgación de la
Constitución de 1833, que concentra el poder en la
figura del Presidente e inicia a un período de
estabilidad institucional.
temporal y (6°) República terminan con la promulgación de la
espacial Constitución de 1833, que concentra el poder en la
crítico (6°) República terminan con la promulgación de la
Constitución de 1833, que concentra el poder en la
20/9/2016 Kintun
20 B M Comunicación Historia OA 5 Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el

(6°) territorio de Chile a través de procesos internos
(ocupación de territorios despoblados o en conflicto)
y externos (tratados limítrofes y conflictos bélicos).
21 C M Comunicación Historia OA 5 Ilustran, utilizando una línea de tiempo u otra
(6°) herramienta, los principales hitos y procesos que
contribuyeron a la conformación del territorio
nacional durante el siglo XIX.
22 B M Pensamiento Geografía OA 9 Describen las características de los principales climas
temporal y (5°) en Chile, a partir de elementos como temperatura y
espacial precipitaciones.
23 C M Pensamiento Geografía OA 10 Localizan en un mapa algunos de los principales
crítico (5°) recursos naturales de Chile e infieren actividades
productivas asociadas a ellos, tales como agricultura,
minería, pesca y actividad forestal.
24 B M Pensamiento Geografía OA 11 Identifican en mapas las regiones
temporal y (6°) político/administrativas del país, indicando su
espacial nombre respectivo y destacando su propia región.
25 B M Pensamiento Geografía OA 11 Identifican en mapas las regiones
crítico (6°) político/administrativas del país, indicando su
nombre respectivo y destacando su propia región.
26 B M Análisis y Formación OA 15 Describen los tres poderes del Estado y sus
trabajo con Ciudadana (6°) funciones, y explican por qué esta división permite
fuentes garantizar el funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
27 D M Análisis y Formación OA 15 Describen los tres poderes del Estado y sus
trabajo con Ciudadana (6°) funciones, y explican por qué esta división permite
fuentes garantizar el funcionamiento de la democracia y los
derechos de las personas.
28 C M Comunicación Formación OA 15 Reconocen las principales características que debe
Ciudadana (6°) tener un sistema político para ser considerado
democrático, tales como división de los poderes del
Estado, elección de las autoridades políticas por
parte de los ciudadanos, temporalidad y
periodicidad de los cargos públicos, respeto y
garantía a los derechos de las personas, etc.
29 D F Pensamiento Formación OA 16 Reconocen que la Constitución es la ley fundamental
crítico Ciudadana (6°) del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o
persona puede actuar al margen de ella.
20/9/2016 Kintun
30 C M Comunicación Formación OA 16 Reconocen en la Constitución Política los principios

Pensamiento Ciudadana (6°) básicos que definen a Chile como una república
crítico democrática.
31 C M Comunicación Formación OA 16 Distinguen los derechos y libertades de las personas
Ciudadana (6°) que se establecen en la Constitución Política, así
como las garantías que protegen su cumplimiento.
32 B F Pensamiento Formación OA 17 Identifican distintos mecanismos que permiten
crítico Ciudadana (6°) garantizar el respeto de los derechos de las personas
en Chile (Constitución y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de
entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación
pública, etc.).
33 A M Pensamiento Formación OA 17 Identifican distintos mecanismos que permiten
crítico Ciudadana (6°) garantizar el respeto de los derechos de las personas
en Chile (Constitución y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de
entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación
pública, etc.).
34 A M Análisis y Geografía OA 10 Localizan en un mapa algunos de los principales
trabajo con (5°) recursos naturales de Chile e infieren actividades
fuentes productivas asociadas a ellos, tales como agricultura,
minería, pesca y actividad forestal.
35 A M Análisis y Geografía OA 10 Dan ejemplos de formas o acciones concretas que
trabajo con (5°) permiten cuidar los recursos naturales.
fuentes
20/9/2016 Kintun
Nombres Apellido Paterno Apellido Materno

RUT Curso Fecha
- 6 Básico
. .
1. A B C D 21. A B C D
2. A B C D 22. A B C D
3. A B C D 23. A B C D
4. A B C D 24. A B C D
5. A B C D 25. A B C D
6. A B C D 26. A B C D
7. A B C D 27. A B C D
8. A B C D 28. A B C D
9. A B C D 29. A B C D
10. A B C D 30. A B C D
11. A B C D 31. A B C D
12. A B C D 32. A B C D
13. A B C D 33. A B C D
14. A B C D 34. A B C D
15. A B C D 35. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D

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“SEGUNDO ENSAYO SIMCE 6° BÁSICO_HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 2016”

Estudiante: Curso: 6 Básico A Fecha:

1 El proceso de conquista tuvo dentro de sus múltiples consecuencias, el intercambio de

_A. La expedición de Diego de Almagro

_B. La creación de la Real Audiencia

_C. La muerte de Pedro de Valdivia

_D. La muerte de dos gobernadores

3 Analiza el siguiente plano correspondiente al período de conquista, liderado por Pedro de

_A. Construcción de asentamientos temorales

_B. Construcción de ciudades y fuertes

_C. Parlamentos con los indígenas

_D. Elaboración de mapas y planos

5 La siguiente imagen se relaciona con el concepto de sincretismo, el cual consiste en la

_A. La religión católica.

_B. La política colonial.

_C. La economía mercantilista.

_D. Las formas de trabajo.

_A. La imposición del español a la población indígena.

_B. El respeto por las lenguas nativas.

_C. La convivencia del náhuatl con el español.

_D. El uso de la lengua náhuatl como lengua oficial.

_B. El color de la piel.

"...era la naturaleza quien seguía imponiendo a los hombres la medida del

8 Conforme a lo leído en el texto. ¿Qué elemento determinaba el ritmo de la vida en la colonia?

_A. Las tradiciones mapuches sufrieron un proceso de mestizaje.

_B. Los mapuches no aceptaron las traciones de los winkas.

_C. Las costumbres mapuches desaparecieron.

_D. Las tradiciones mapuches se impusieron por sobre las de los winkas.

_A. Revolución Francesa

_B. Independencia de los Estados Unidos

_C. Imposición de funcionarios españoles

_D. Prisión de Fernando VII

“Yo soy y seré perpetuamente, acérrimo defensor de los derechos, libertades e

_A. Sólo para privilegiados.

_B. Como algo justo y necesario.

_C. Sólo para unos pocos americanos.

_D. Como algo de interés común.

_A. Colaboración entre todos los próceres patrios.

_B. El ingenio de José Miguel Carrera.

_C. Rivalidad entre los próceres patrios.

_D. Rivalidad entre Ohiggins y San Martín.

15 Según el texto, la Primera Junta Nacional de Gobierno de 1810 decidió:

_A. Proclamar la Independencia.

_B. Jurar fidelidad a Fernando VII.

_C. Formar un ejército patriótico.

_D. Firmar el acta de Independencia.

_A. Batalla de Lircay.

_B. Batalla de Chacabuco.

_C. Expedición Libertadora del Perú.

_D. Declaración de la Independencia.

17 El período reconocido entre 1823 y 1831 en Chile, es usualmente denominado como un

_A. Código laboral.

_B. Código civil.

18 El período de los ensayos constitucionales (1823-1831), concluyó violentamente en una guerra

_B. Los ministros.

_C. El presidente de la república.

_A. Un gobierno presidencialista.

_B. Un gobierno centralizado.

_C. Luchar por las libertades

_D. Luchar por las libertades

_A. La pérdida del desierto de Atacama.

_B. La pérdida del territorio transcordillerano.