Unidad: "El Sonido Y Sus Cualidades": Educación Musical Quinto Grado

Instituto San Antonio- Música- Quinto Grado
FECHA: _____________________________
EDUCACIÓN MUSICAL
QUINTO GRADO
UNIDAD: “EL SONIDO Y SUS CUALIDADES”
1. El sonido.
Se produce sonido cuando...se cae un libro, arranca un coche, reímos...
Para que se produzca cualquier sonido es necesario:
• Un material que pueda entrar en vibración (una roca, una mesa, la

cuerda de una guitarra...)
• Una acción que produzca esa vibración (golpear, rozar, frotar...)
1
FECHA: _____________________________
Actividades:
□ Piensa y escribe sonidos que oigas desde que te despiertas por la mañana
hasta que llegas a la escuela:
•
•
•
•
•
•
•
□ Haz una lista de sonidos que te resulten agradables y otra de sonidos que te
resulten desagradables. (tres de cada uno)
ENTONCES… ¿QUE ES EL SONIDO?

Es la sensación que se percibe mediante el oído al
producirse la vibración de un cuerpo. Se transmite
mediante ondas vibratorias, conocidas también como
ondas sonoras.
¿PUEDES NOMBRAR ALGUN OTRO EJEMPLO?
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------------------------------------------------------------------------------
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FECHA: _____________________________
2. Cualidades del sonido.
Las cualidades del sonido son:
❖ Altura
❖ Intensidad
❖ Duración
❖ Timbre
❖
2.1. Altura
Esta cualidad nos permite distinguir entre sonidos graves y sonidos agudos.
□ Sonidos graves son, por ejemplo: El rugido de un tigre, una moto acelerando,
un trueno...
□ Sonidos agudos son, por ejemplo: El canto de un pájaro, el llanto de un bebé,
un maullido...
Actividades:
• ¿Qué es la altura de un sonido?
• Escribe al lado de estos sonidos si son graves o agudos:
Un silbido....................................................
Una tos masculina........................................
3
FECHA: _____________________________
Los pasos de un elefante...............................
El mugido de una vaca..................................
El canto de un grillo......................................
Un brindis...................................................
El frenazo de un coche..................................
La sirena de una ambulancia....................................
Un martillo hidráulico....................................
¿Puedes agregar otros sonidos graves y agudos?
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
• Escucha las siguientes secuencias de sonidos e intenta reproducirlas

gráficamente.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
• Escucha las siguientes series de sonidos agudos, medios y graves e

intenta reproducirlas gráficamente.
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4
FECHA: _____________________________
• 2.2. La Intensidad.
Esta cualidad del sonido nos permite distinguir entre sonidos fuertes y sonidos
débiles (suaves).
□ Sonidos fuertes son, por ejemplo: Una explosión, un helicóptero, una
maquina...
□ Sonidos débiles son, por ejemplo: Las olas del mar, la brisa entre los árboles,
el vuelo de un ave...
La unidad
de medida de la intensidad del sonido son los decibelios (dB).
Actividades:
• ¿Qué es la intensidad del sonido?
• Haz una lista de sonidos fuertes y de sonidos débiles que escuches en la

escuela.
-
-
-
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FECHA: _____________________________
-
-
-
• ¿En qué se mide la intensidad de un sonido?
• ¿Cómo son estos sonidos según su intensidad?
El cascabel de un cachorro........................................................
Un taladro........................................................................
El tubo de escape de una moto................................................................
Las campanitas de la puerta de un negocio.................................................
Los pasos con unas zapatillas de paño.............................
Las hojas secas cayendo de los árboles .....................................................
El ruido ambiental durante un recital.............................................
Los susurros en una biblioteca..........................................
El timbre del recreo..........................................................
Una suave lluvia.................................................................

Truenos durante una tormenta...............................
Unos fuegos artificiales........................................................
Pisadas sobre el césped.......................................................
Una carrera de motos..........................................................
Un brindis..............................................................................
Un portazo..........................................................................
Una plaza llena de pájaros................................................
6
FECHA: _____________________________
El ruido ambiental del aula............................................................
¿Puedes agregar más sonidos fuertes y suaves que escuches cotidianamente?
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
• Escucha las series de sonidos fuertes y suaves e intenta reproducirlas

por medio de dibujos. Para ello dibujaremos caracoles de diferentes
tamaños.
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
7
FECHA: _____________________________
2.3. La Duración.
La duración es una cualidad del sonido que nos hace distinguir entre sonidos
cortos y sonidos largos. La duración de un sonido depende de lo que persista la
onda sonora.
□ Los sonidos cortos duran poco tiempo y los largos a veces deseamos que se
acaben.
En música la duración del sonido se expresa a través de las figuras musicales.
• Escucha la siguiente serie de sonidos cortos y largos e intenta graficarla.
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--------------------------------------------------------------------------------------------------
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FECHA: _____________________________
2.4. El Timbre o color.
El timbre es la cualidad del sonido que nos hace distinguir quién o qué produce
el sonido. Cuando descolgamos el teléfono y oímos al interlocutor a menudo
reconocemos quién es sin que nos diga su nombre, reconocemos el timbre de
su voz.
Si oímos una misma canción tocada por una guitarra y por un piano somos
capaces de distinguirlas porque reconocemos el distinto timbre de una guitarra
y de un piano.
• Actividades:
• Escucha con atención y reconoce el timbre de los instrumentos que
suenan.
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FECHA: _____________________________
• Actividades Integradoras:
En forma grupal, lee con atención lo que has aprendido hasta ahora y
resuelve las siguientes actividades:
1. Nombra las cuatro cualidades del sonido.
✓
✓
✓
✓
2. ¿Qué es la Altura?
3. ¿Qué es la intensidad?
4. ¿Qué es la duración?
5. Explica en qué consiste el timbre o color de un sonido.
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FECHA: _____________________________
3. Contaminación acústica.
Es el tipo de contaminación ambiental que produce el ruido. En las sociedades

actuales existen normas para controlarla. El tráfico, los tubos de escape, el
ruido de las fábricas, o la música de un Pub a excesivo volumen pueden
impedir que la gente, por ejemplo, duerma o descanse.
Esta tabla compara mediciones de decibelios de distintos ambientes:
TABLA DE DECIBELES APROXIMADOS
SILENCIO 0
PISADA 10
HOJAS DE ARBOLES EN MOVIMIENTO 20
CONVERSACIÓN EN VOZ BAJA 30
BIBLIOTECA 40
OFICINA 50
CONVERSACIÓN 60
TRÁFICO DE LA CIUDAD 80
ASPIRADORA 90
MOTOCICLETA CON TUBO DE ESCAPE 100
CONCIERTO DE ROCK 120
MARTILLO NEUMÁTICO 130
DESPEGUE DE UN AVIÓN 150
EXPLOSIÓN 180
El instrumento que mide los decibelios -dB- se llama "sonómetro".
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FECHA: _____________________________
Actividades:
• ¿Has sentido alguna vez que el ruido te molestaba? ¿Era fuerte? Cuenta
alguna experiencia en la que el ruido del ambiente te haya resultado
desagradable o te haya impedido descansar.
• ¿Qué es la "contaminación acústica"?
• Anota cinco ocasiones en las que el silencio sea necesario.
• ¿Cómo se llama el instrumento que mide los "decibelios"?
• ¿Qué propondrías en tu escuela para evitar la contaminación acústica?
• ¿Qué propondrías en tu ciudad para evitar la contaminación acústica?
• En una hoja blanca y lisa, elabora una lámina alertando sobre las
consecuencias de la contaminación acústica y proponiendo pequeñas acciones
para disminuirla.
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FECHA: _____________________________
¡VAMOS A EXPLORAR Y JUGAR CON LOS SONIDOS!
• Aquí tienes la imagen de una “Tormenta en la ciudad”, pero le falta el

sonido. ¿Puedes producirlo con tus compañeros?
• Pueden realizar el trabajo en forma grupal y luego presentarlo al resto

de la clase.
• Deben escribir una historia y sonorizarla.
• En ella deben estar presente todos los personajes y elementos de la

imagen. Pueden además crear nuevos personajes.
• Recuerda que en la narración de la historia debe haber un inicio, un

nudo y un final.
• Piensa y elabora una lista de los sonidos que sugiere la imagen y con qué
elementos o materiales de uso cotidiano puedes realizarlos.
• Una vez que hayas narrado la historia y hayas explorado los sonidos de la
misma, ya puedes practicar su sonorización.
• Uno de los integrantes del grupo deberá leer, mientras el resto produce
los sonidos que están presentes en la historia
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FECHA: _____________________________
¡A trabajar con alegría!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………
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FECHA: _____________________________
• ÉSTAS SON NUESTRAS CANCIONES PATRIAS.

¡A CANTAR CON ORGULLO Y ALEGRÍA!
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FECHA: _____________________________
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FECHA: _____________________________
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FECHA: _____________________________
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FECHA: _____________________________
19
FECHA: _____________________________
MARCHA DE SAN LORENZO

• UNE CON DIFERENTES COLORES LA IMAGEN CON LA PALABRA
CORRECTA.
CORCELES
FEBO
CLARÍN ESTRIDENTE
HUESTES
PABELLÓN
REDOBLADO
CONTINENTE
ALIADOS
20

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Se produce sonido cuando...se cae un libro, arranca un coche, reímos...

Para que se produzca cualquier sonido es necesario:

• Un material que pueda entrar en vibración (una roca, una mesa, la

ENTONCES… ¿QUE ES EL SONIDO?

2. Cualidades del sonido.

Las cualidades del sonido son:

• ¿Qué es la altura de un sonido?

• Escribe al lado de estos sonidos si son graves o agudos:

Una tos masculina........................................

Los pasos de un elefante...............................

El mugido de una vaca..................................

La sirena de una ambulancia....................................

¿Puedes agregar otros sonidos graves y agudos?

• Escucha las siguientes secuencias de sonidos e intenta reproducirlas

• Escucha las siguientes series de sonidos agudos, medios y graves e

de medida de la intensidad del sonido son los decibelios (dB).

• ¿Qué es la intensidad del sonido?

• Haz una lista de sonidos fuertes y de sonidos débiles que escuches en la

• ¿En qué se mide la intensidad de un sonido?

• ¿Cómo son estos sonidos según su intensidad?

El tubo de escape de una moto................................................................

Las campanitas de la puerta de un negocio.................................................

Los pasos con unas zapatillas de paño.............................

Las hojas secas cayendo de los árboles .....................................................

El ruido ambiental durante un recital.............................................

Los susurros en una biblioteca..........................................

El timbre del recreo..........................................................

Una suave lluvia.................................................................

Unos fuegos artificiales........................................................

Pisadas sobre el césped.......................................................

Una carrera de motos..........................................................

Una plaza llena de pájaros................................................

El ruido ambiental del aula............................................................

¿Puedes agregar más sonidos fuertes y suaves que escuches cotidianamente?

• Escucha las series de sonidos fuertes y suaves e intenta reproducirlas

En música la duración del sonido se expresa a través de las figuras musicales.

• Escucha la siguiente serie de sonidos cortos y largos e intenta graficarla.

2.4. El Timbre o color.

1. Nombra las cuatro cualidades del sonido.

5. Explica en qué consiste el timbre o color de un sonido.

Es el tipo de contaminación ambiental que produce el ruido. En las sociedades

Esta tabla compara mediciones de decibelios de distintos ambientes:

TABLA DE DECIBELES APROXIMADOS

El instrumento que mide los decibelios -dB- se llama "sonómetro".

• ¿Qué es la "contaminación acústica"?

• Anota cinco ocasiones en las que el silencio sea necesario.

• ¿Cómo se llama el instrumento que mide los "decibelios"?

• ¿Qué propondrías en tu escuela para evitar la contaminación acústica?

• ¿Qué propondrías en tu ciudad para evitar la contaminación acústica?

¡VAMOS A EXPLORAR Y JUGAR CON LOS SONIDOS!

• Aquí tienes la imagen de una “Tormenta en la ciudad”, pero le falta el

• Pueden realizar el trabajo en forma grupal y luego presentarlo al resto

• Deben escribir una historia y sonorizarla.

• En ella deben estar presente todos los personajes y elementos de la

• Recuerda que en la narración de la historia debe haber un inicio, un

¡A trabajar con alegría!

• ÉSTAS SON NUESTRAS CANCIONES PATRIAS.

MARCHA DE SAN LORENZO

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