PROGRAMA LICEO DE EXCELENCIA

COMEDUC 2022

A: Sr. José Manuel Fernández

Gerente General

PROYECTO Educación Técnico Profesional de Alta Calidad para el siglo XXI

NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
Liceo Comercial de San Bernardo

RBD DEL ESTABLECIMIENTO 10541-4

DIRECCIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
Freire 589

COMUNA San Bernardo

REGIÓN Metropolitana

NOMBRE DEL SOSTENEDOR José Manuel Fernández Solar

BICENTENARIO QUE RESPALDA Instituto Superior de Comercio N°2 “Joaquín Vera Morales”

ANEXO 2
FORMULARIO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
DESTINADOS AL PROGRAMA LICEOS DE EXCELENCIA COMEDUC.

1
 INSTRUCCIONES GENERALES DE LLENADO
1. Utilice fuente Calibri N° 10 para los puntos a desarrollar.
2. No escriba todo el texto con letras mayúsculas.
3. No sobrepase la extensión máxima permitida para cada sección (el contenido que exceda lo permitido será
omitido en la revisión)
4. Borre las instrucciones de cada sección (instrucciones en cursiva)

I. ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN

a. Datos de la institución responsable del Proyecto

Nombre del Establecimiento Liceo Comercial de San Bernardo

RBD 10541-4

Dependencia Administración Delegada

Niveles de enseñanza 1° a 4° Medio

Dirección Freire 589

Comuna San Bernardo

Región Metropolitana

b. Datos del representante legal de la institución responsable del Proyecto

Nombre Representante Legal José Manuel Fernández Solar

Rut Representante Legal 6.687.342-0

Correo electrónico Representante Legal jfernadez@comeduc.cl

Teléfono Representante Legal 2 23654342 - 2 23654343

2
c. Datos del Director del Establecimiento

Nombre Director Leoncio Fierro Gajardo

Rut Director 8.154.139-6

Correo electrónico Director lfierro@comeduc.cl

Teléfono Director -56991593464

d. Matrícula del Establecimiento

Matrícula al 31 de abril de 2022

Matrícula 2017 2018 2019 2020 2022

Enseñanza Media 1245 1254 1210 1164 1289

Total del 1245 1254 1210 1164 1289

Establecimiento

Si su Establecimiento es Técnico Profesional o Polivalente, responder este cuadro.

Matrícula 2017 2018 2019 2020 2021

Especialidade
s 3° 4° 3° 4° 3° 4° 3° 4° 3° 4°
Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

Administració 176 118 161 154 158

n Plan Común

Administració 35 35 28 40 38
n mención
Logística

Administració 88 123 87 114 120

n mención
RR.HH

Contabilidad 126 117 109 125 121 106 116 120 145 114
3
 ANEXO 3
INFORMACIÓN ASOCIADA A LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD
PARA LICEOS DE EXCELENCIA” AÑO 2022.

a. Resultados

Resultados Académicos SIMCE / APTUS (% LOGRO)

Resultados SIMCE II Medio 2016 2017 2018

Matemática 241 232 233

Lenguaje 242 238 238

Resultados APTUS Promedio 2021

Liceo

4
 Matemática 39%

Lenguaje 47%

Indicador de Desarrollo Personal y Social

Segundo Medio 2017 2018

Autoestima académica y 73 76
motivación escolar

Clima de convivencia escolar 74 76

Participación y formación 75 75
ciudadana

Hábitos de vida saludable 60 65

Tasa de Titulación de Estudiantes

Especialidad/Año de egreso 2017 2018 2019

Administración mención Logística 82 94 81

Administración mención RR.HH 82 89 64

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 Contabilidad 81 83 61

b. Procesos del Establecimiento

Certificaciones (últimos 3 años)

El Liceo Comercial de San Bernardo ha integrado en su formación las certificaciones en el área administrativo
contable y uso de herramientas office para las Especialidades, adquiriendo mayor relevancia con la implementación de
la Formación por Alternancia que dentro de su ruta señala el certificar Competencias en los estudiantes y mejorar
continuamente sus desempeños que aporten a su desarrollo profesional.
Este proceso de certificación comienza a realizarse todos los años y los temas abordados en ellas son tratados en las
reuniones del Consejo Empresarial de Desarrollo educativo (C.E.D.E.), respondiendo a las necesidades de los
docentes, los y las estudiantes y el equipo directivo.

Certificaciones Especialidad N° estudiantes Año

Escuela de Contadores Auditores de Contabilidad 83 2018

Santiago ECAS “Aplicación Ley de Renta”

Escuela de Contadores Auditores de Contabilidad 61 2019

Santiago ECAS
“Aplicación Ley de Renta”

Escuela de Contadores Auditores de Contabilidad 85 2020

Santiago ECAS
“Aplicación Ley de Renta”

Escuela de Contadores Auditores de Administración 45 2020

Santiago ECAS
“Administración RR.HH”

Escuela de Contadores Auditores de Contabilidad 49 2020

Santiago ECAS “Curso de Contabilidad
Básica e IFRS”

Escuela de Contadores Auditores de Contabilidad 84 2021

Santiago ECAS “Curso de Contabilidad
Básica e IFRS”

Escuela de Contadores Auditores de Administración 41 2020

Santiago ECAS “Curso de Recursos mención RR.HH
Humanos”

6
 Escuela de Contadores Auditores de Administració n 40 2021
Santiago ECAS “Curso de Recursos menció n RR.HH
Humanos”

Accenture “Programa ABC” Microsoft Administración 80 2020

Office /Contabilidad

Accenture “Programa ABC” Microsoft Administración/ 60 2021

Office Contabilidad

Articulación Formación General y Diferenciada

En el Liceo Comercial de San Bernardo se realizan prácticas formales de articulación entre formación general y
formación diferenciada que establecen el cimiento para la instalación de un plan de articulación que considere
todos los niveles educativos de forma progresiva y programada, entre las prácticas que se realizan están:
- Articulación a nivel de las planificaciones y desarrollo de actividades dirigidas trabajar los Objetivos de
Aprendizajes de las asignaturas de Formación General en sintonía con los requerimientos que evidencian los
docentes de los diferentes módulos de cada especialidad.
- Adecuaciones curriculares, a nivel de ejecución y aplicación de los Objetivos de Aprendizaje en directa vinculación
con Aprendizajes Esperados y según las necesidades de aprendizajes previos que requieran los estudiantes,
adecuando tanto didáctica como metodológicamente la planificación de clase.
- Trabajo interdisciplinario progresivo entre cada nivel y las especialidades, desde los distintos departamentos,
incluyendo el de las asignaturas integrales: Religión, Educación Ciudadana, Filosofía y los talleres extracurriculares,
por medio de mesas de trabajo que permiten la creación de procesos y actividades en donde participan formación
general y formación diferenciada.
- Coordinación de trabajo docente en relación al proceso de planificación, ejecución y evaluación de retos y desafíos
de aprendizaje, a través de actividades curriculares que unen las especialidades de Contabilidad y Administración
en sus dos menciones, con las asignaturas troncales: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias e inglés.
- Integración en las asignaturas de Artes y Tecnología en 1º Medio, dirigiendo la planificación de los objetivos de
aprendizaje de unidades relacionadas con aprendizajes de módulos atingentes de las especialidades.
- Desarrollo de plan de orientación vocacional, a través de la coordinación entre los profesores jefes y los docentes
del área de formación diferenciada, estableciendo un apadrinamiento entre niveles educativos, donde se
presentan los diferentes ámbitos que intervienen en el ejercicio profesional, práctica o consecución de estudios por
parte de los mismos estudiantes.
Como parte de la planificación de la asignatura de orientación se desarrolla el proceso de inducción a nuestras
especialidades técnico profesionales, donde se coordinan jornadas de interacción e inducción de capacidades y
actitudes requeridas por las especialidades, promoviendo el acercamiento de los estudiantes a la especialidad de
interés, a través:
- Charlas de Presentación de las Especialidades en el mes de mayo a los 1eros y 2dos medios: Estudiantes de
cuarto medio acompañados de los Profesores de Especialidad y estudiantes egresados realizan charla a sus
compañeros de 1ero y 2do medio sobre su especialidad utilizando PPT, actividades lúdicas y videos.
- En la semana de EMTP se realiza muestra de lo que realizan las especialidades en sus módulos, se realiza a
través de la feria TP en donde asisten los segundos medios a visitar los diferentes stands y desarrollan guía
de preguntas en base a lo aprendido sobre cada especialidad.
- Representación de Empresa comercializadora de calzado realizada por estudiantes de las especialidades de

7
 Administración mención Recursos Humanos, Administración mención Logística y Contabilidad, en la cual
recrean el trabajo que realizarán cada uno de ellos en la empresa, dirigido a los estudiantes de 2do medio y
a representantes de apoderados.
- Videos preparados por las Especialidades mostrando las características de cada una de ellas, asignaturas,
campo laboral, prosecución de estudios, perfil de egreso entre otras, para ser mostrados a los estudiantes
de 2do medio.
- Visita de los estudiantes de 2do medio a las empresas para entrevistar a profesionales que representan a
cada especialidad.

Participación en Redes

Como metodología de trabajo colaborativo, nuestra Fundación ha impulsado la instalación de Comunidades de

Aprendizaje de Profesionales, proceso que se inició el año 2019 y que cobro especial importancia el 2020 con la
crisis sanitaria. Nuestro establecimiento ha participado en todas, tanto en Formación General como en Diferenciada y
que se encuentran en desarrollo. La idea es compartir no solo ideas, sino que crear un modelamiento de trabajo a
través del ABP y una instancia de reflexión pedagógica.
Una instancia o red de trabajo interno es la orgánica creada para los establecimientos que comparten la especialidad
de Contabilidad, Comisión de Trabajo Técnico que se ha impulsado para analizar el plan curricular y su pertinencia en
el contexto que se van a desenvolver nuestros estudiantes. Por ello no hemos encaminado como fundación y liceo,
en la tarea de revisión de planes y programas considerando varios ámbitos, como es Práctica Profesional,
Continuidad de Estudios y Mundo Laboral, para lo cual nos hemos puesto en contactos con aquellas organizaciones
que pueden aportarnos para enriquecer nuestra línea curricular y programática. Nuestro foco está en la elaboración
de programas propios considerando como premisa la mejora continua.
Nuestra Fundación, además, nos ha reunido en Grupos Técnico de Trabajo Pedagógico a los diferentes
establecimientos (en nuestro caso el G1 está integrado por cinco liceos), donde se generan discusiones y reflexiones
que permiten mejorar los procesos de implementación de apoyo a la gestión pedagógica. Acá es donde se analizan,
por ejemplo, los resultados de pruebas estandarizadas y las acciones de mejora pertinentes.
La Red Metropolitana Sur Cordillera nos incorporó a trabajar con ellos en instancias como la implementación de una
Comunidad de Aprendizaje Técnica de los establecimientos de la zona y certificación de competencias técnicas para
estudiantes y profesores.
Este año 2022 continuamos con la participación en mesas de trabajo con INACAP en la Especialidad de Contabilidad
analizando por mandato del Ministerio de educación los planes y programas de la especialidad.
Con el fin de potenciar las oportunidades de desarrollo de nuestros alumnos, se han realizado una serie de alianzas
desde la Fundación COMEDUC, a través de convenios con diferentes redes de apoyo comunales, abriendo espacios
para fortalecer el desarrollo integral de nuestros alumnos.

INSTITUCIÓN ACTIVIDAD MEDIO DE VERIFICACIÓN

Nestlé Apresto laboral a estudiantes de 4° medio. Correos y convenios.
Desarrollo de habilidades socioemocionales,
FORGE Charlas y talleres.
digitales y laborales en jóvenes vulnerables.
Programa online de formación de
ACCENTURE Correos y talleres.
Competencias laborales.
INACAP Evaluaciones de nivel para Especialidades Evaluación y Charlas
INSTITUTO DE
Cursos y talleres para estudiantes desde 1ero
COMERCIO DE Convenio y correos
a 4to medio (para año 2022)
SANTIAGO

8
 Cursos y talleres para estudiantes para Convenios y becas a los
UNIVERSIDAD DE
estudiantes de 4to medio (año 2021 hasta estudiantes gestionado
VALPARAISO
ahora) por COMEDUC
ARCOPRIME LTDA (FILIAL Programa de alternancia, pasantías, prácticas Convenio firmado y
DE COPEC) profesionales (para año 2022) correo
ESCUELA DE
Seminarios/cursos de Contabilidad básica, Fotografías, plataforma
CONTADORES DE
Renta y Recursos Humanos de ECAS
SANTIAGO

Monitoreo de satisfacción de la comunidad educativa y otros actores relacionados

Desde el año 2012 y hasta esta fecha la Fundación COMEDUC en coordinación con el Liceo Comercial de San
Bernardo aplica cada año escolar una encuesta de satisfacción y vínculo a estudiantes, apoderados y cuerpo docente
del establecimiento. Con el objetivo de contar con la información que permita orientar la toma de decisiones a la
mejora continua. El instrumento de consulta considera los siguientes ámbitos e indicadores:
I. Encuesta satisfacción apoderados:
Orientación al cliente, Comunicación profesor – familia, Comunicación equipo directivo – familia,
Conocimiento organizacional del liceo, Satisfacción gestión pedagógica y Satisfacción gestión convivencia
escolar.
II. Encuesta satisfacción estudiantes:
Liderazgo y aspectos relacionales equipo directivo, Gestión curricular y pedagógica, Liderazgo y aspectos
relacionales profesores, Satisfacción de infraestructura, implementación y mantenimiento, Educación
extraescolar y Convivencia escolar.
III. Encuesta satisfacción profesores:
Relación con los estudiantes, Relación con el equipo directivo, Auto percepción de las prácticas pedagógicas,
Acompañamiento docente y procesos de retroalimentación con equipo directivo y Participación en gestión
institucional.
Por otro lado, desde hace 3 años se comenzó la aplicación de una encuesta semestral de satisfacción a las empresas
relacionadas con las prácticas profesionales y con el programa dual. El objetivo de este instrumento es levantar
información necesaria para mejorar los procesos finales de los estudiantes en su formación técnico profesional.

Encuesta a empresas relacionadas:

Relación empresa – establecimiento, Percepción formación de los estudiantes, Acciones formativas desde la
empresa a los estudiantes y Percepción formación técnico profesional.
Adicionalmente, como Liceo Comercial de San Bernardo, se considera y gestionan los resultados de los
Indicadores de Desarrollo Personal y Social, en el nivel de 2° medio, complementando la batería de
indicadores y estadísticos que sustentan las decisiones en un proceso de aprendizaje y mejora permanente.

Seguimiento de Egresados

COMEDUC, desde 2010 realiza anualmente un estudio de Seguimiento de Egresados, que recoge información de una muestra de
ex alumnos que han cumplido dos años de egreso del establecimiento. Se adjuntan los contratos de realización de este estudio y
resultado de los tres últimos años.

Para este trabajo se ha contratado a un externo quien tiene la responsabilidad de:

1. Describir la situación laboral actual de los egresados.
2. Establecer si los egresados han estudiado o están estudiando cursos de educación superior.
3. Conocer el nivel de satisfacción que tienen los egresados sobre su especialización y establecimiento.

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4. Comparar los resultados según sexo y especialidades.
5. Comparar las mediciones de egresados en 5 generaciones anteriores.
A la fecha se está realizando el estudio de los egresados 2020.

Preguntas más relevantes e hitos a destacar (se adjunta informe completo)

Dimensión Pregunta relacionada Porcentaje de estudiantes

PROFESIONAL Encuesta a través de formulario 60% egresados

- Especialidad y año de egreso
- Actualmente te encuentras
a) Estudia y trabaja
b) Solo estudia
c) Solo trabaja
d) N/A
- Si estás trabajando:
¿Tu cargo es compatible con la especialidad de la
que egresaste?
- Si te encuentras estudiando, indique casa de estudio
a)CFT
b)IP
c)Universidad

- Respecto a estudios superiores, responda en relación a su

carrera
a)Está directamente relacionada con mi
especialidad
b)No está relacionada con mi especialidad

- Respecto a situación laboral, responda en relación a su cargo

a)Está directamente relacionada con mi
especialidad
b)No está relacionada con mi especialidad

PERSONAL Nombre 60% egresados

Dirección particular
Comuna
Teléfono personal
Redes sociales
Facebook
Instagram

Formación en Alternancia

El proceso de Formación por Alternancia, a través de su modalidad Dual, comienza en nuestro establecimiento el año 2020
con la especialidad de Administración, mención Logística, destacándose a nivel comunal como una de las primeras
especialidades en este proceso, al tiempo que es recepcionado muy bien por las empresas, lo que se evidencia en la
cantidad de cupos obtenidos para el proceso y que sobrepasa la matrícula disponible.
En el año 2021 de acuerdo a la experiencia obtenida, se da inicio a un proceso paulatino de conversar con los centros de
práctica en las especialidades de Contabilidad y Administración, mención Recursos Humanos, para incorporarlas a la
Formación por Alternancia, que ha sido bien recibido, pero obstaculizado su proceso por la crisis sanitaria que afecta a

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 nuestro país.
En relación con lo anterior y con la intención de desarrollar competencias técnicas complementarias en los estudiantes a
través de un acercamiento a las empresas, las estudiantes de tercero medio que se encuentran en proceso de incorporarse
a Formación por Alternancia, deben incorporarse a pasantías guiadas en las seis empresas en convenio. Entendemos esta
actividad en este nivel como la puerta de entrada de los estudiantes a su vinculación con el mundo laboral.
En el mes de mayo de este año se da inicio a la formación por Alternancia modalidad DUAL por la especialidad de
Administración de RR.HH con los y las estudiantes de 4° año B, las empresas en convenio han recepcionado a nuestros
estudiantes con mucha disposición para que ellos desarrollen competencias del plan de aprendizaje entregado por los
Planes y Programas de la Especialidad emanados desde el Ministerio de Educación.

Institución Descripción de la actividad N° de horas N° de estudiantes

Formació n en alternancia
Watts Administració n menció n Recursos 228 3
Humanos

Formació n en alternancia
Clínica Dá vila Administració n menció n Recursos 228 6
Humanos

Formació n en alternancia
IF Médica Administració n menció n Recursos 228 3
Humanos

Formació n en alternancia
SMQ Administració n menció n Recursos 228 1
Humanos

Formació n en alternancia
Cafetería
Administració n menció n Recursos 228 1
O’Higgins
Humanos

Formació n en alternancia
Hospital
Administració n menció n Recursos 228 2
Parroquial
Humanos

Formació n en alternancia
Blanca Fabian Administració n menció n Recursos 228 1
Humanos

Formació n en alternancia
FEM Administració n menció n Recursos 228 10
Humanos

Gestión de Prácticas Profesionales

El Liceo Comercial de San Bernardo posee un modelo de gestión de Prácticas Profesionales que responde a las
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necesidades y requerimientos de su vinculación con las empresas en convenio, desde donde se desprenden las
diferentes acciones en los plazos comprometidos y determinados por las autoridades ministeriales.
La Unidad Técnico Pedagógica junto con los coordinadores de prácticas de ambas especialidades se hacen cargo del
proceso de Prácticas Profesionales y Titulación. La gestión da comienzo con:

Contacto con centros de prácticas: los docentes coordinadores de práctica profesional comienzan en el mes
de junio a realizar el contacto con las empresas que el Liceo Comercial de San Bernardo mantiene convenios,
con las que han realizado practicas los y las estudiantes y con nuevas empresas para gestionar el ingreso de
practicantes prueba de esto es el nuevo convenio firmado con Arco Prime (Filial de Copec).

Asignación de centros de practica: los docentes coordinadores de prácticas son los encargados de ubicar a los
y las estudiantes en los centros de prácticas durante todo el período en el cual se puede realizar la práctica
profesional.

Asignación de profesores supervisores: los docentes coordinadores de práctica profesional durante el

período de práctica designarán a los profesores TP supervisores los y las estudiantes que deberán supervisar.

Preparación práctica laboral: desde el mes de agosto los profesores jefes en orientación y los profesores del
módulo de Emprendimiento y Empleabilidad realizan actividades que involucran el proceso de práctica
profesional, los y las estudiantes son guiados en la preparación de su curriculum y documentación que deben
presentar en los centros de práctica.
Junto con este proceso se realiza las charlas de practica a los apoderados y estudiantes sobre la importancia
de realizar la práctica y la explicación del proceso de práctica y documentación.

Supervisiones: los profesores supervisores durante el periodo de practica realizan 2 supervisiones a los
estudiantes en los centros de prácticas para informarse del proceso que han realizado los estudiantes y
obtener retroalimentación para el Liceo y para los y las practicantes.

Acompañamiento: durante todo el periodo de practica los profesores supervisores se encargan de acompañar
y guiar a los y las estudiantes en su proceso.

Evaluación: En forma continua los docentes coordinadores de práctica profesional realizan reuniones con jefe
de UTP para evaluar el proceso de práctica y realizar las mejoras a aquellos problemas que se presentan.
Además, se realizan reuniones periódicas con los profesores supervisores con sus respectivos coordinadores
de prácticas por especialidad para informarse del proceso de practica realizados por ellos. (Fortalezas y
debilidades). Junto con eso de los nuevos centros de prácticas.

Relación Formal con las Empresas

En los establecimientos administrados en forma delegada por COMEDUC se desarrolla el Consejo Asesor Empresarial
(CEDE), que está compuesto por representantes de empresas e Instituciones de Educación Superior. El objetivo de
esta instancia en sus reuniones periódicas es reflexionar y aportar al desarrollo del establecimiento en sus diferentes
ámbitos, vínculos que se extienden en el tiempo y permiten a nuestro liceo a responder a los requerimientos en
formación y Prácticas Profesionales y continuidad de estudios, respectivamente. Lo anterior nos permite vincular al
Liceo Comercial de San Bernardo con el mundo laboral.
Los convenios de práctica profesional que nos permite mantener una relación constante con las empresas en donde

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existe un compromiso formal vigente e indefinido.
El siguiente cuadro evidencia la relación existente entre el Liceo Comercial de San Bernardo con las diferentes
empresas que forman parte de su proceso de vinculación con el mundo laboral, tanto en la Formación por Alternancia
como en la formación tradicional técnico profesional

Empresas Descripción acuerdo / convenio Vigencia

Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica

Aconcagua Foods S. A. 2020 − 2021
Profesional

Inversiones Collins y Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica

2020 − 2021
Collins (Grupo Collins) Profesional

Servicios Generales Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica

2020 − 2021
ECOCYCSA (SPA) Profesional

Importadora de
Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica
Repuestos Brasil Ltda. 2020 − 2021
Profesional
(Grupo Collins)

SITRANS, Servicios
Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica
Integrados de Transporte 2020 − 2021
Profesional
Ltda.

Convenio de Alternancia (Dual) y de Prá ctica

Keylogistics Chile S. A. 2020 − 2021
Profesional

Compañ ía Molinera San

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Cristó bal

Auditores y Consultoría
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Integrales SPA

AJ Ingenieros S. A. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Hamilton Coopers
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Asociados Ltda.

Comercial Moreno Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

SWA Chile Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Portal Cheque S. A. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Herná ndez Tebbes Cia.

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Ltda.

Farmacéuticas Á lvarez
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Hnos. Ltda.

Zener Austral Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

I. M. de El Bosque Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

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Centro Contable Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Vulco Weir S. A. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

DSI Chile SPA Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Juan Carlos Almonacid

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Vidal

EECOL Industrial Electric

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Sudamerica Ltda.

Agricovial S. A. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

INFLEPAS Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Pro Color SP Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Royal Santiago Hotel Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Fund Service Chile SPA –

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Compass Group

Servicios Asesorías
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Integrales Ltda.

Comercializadora
Hermanos Escudero Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Ltda.

Grupo Norte Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

SODIMAC S. A. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Agrícola Agroterra Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Constructora
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Inmobiliaria Rapel S. A.

Krontroller SPA Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

Asesorías y Consultorías
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
FEM SPA

Proyectos Inmobiliarios
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Danitza Morales−Modoli

Empresa Gestió n
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Servicios SPA

Pacific Nuts & Dried

Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
Fruits Chile

Metal Suisse SPA Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

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 Topp Security Service
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
SPA

Embotelladora Andina S.
Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha
A.

Landa Consultores Ltda. Convenio de Prá ctica Profesional 2019 a la fecha

SMQ Convenio de Formació n por Alternancia 2022

Watt¨s Convenio de Formació n por Alternancia 2022

Arco Prime Limitada

Convenio de Práctica Profesional 2022
(Filial de Copec)

Clínica Dá vila Convenio de Formació n por Alternancia 2022

Relación Formal con Instituciones de Educación Superior

Con la finalidad de complementar toda la información relacionada con la continuidad de estudios, especialmente
relacionada en las áreas de financiamiento y orientación vocacional, se han establecido redes con diversas Instituciones de
Educación Superior, quienes a través de talleres y charlas de especialistas entregan información actualizada a los
estudiantes. Articular acciones que permitan que nuestros estudiantes accedan a estudios superiores.

Institución Descripción acuerdo / convenio Vigencia

Integrante del Directorio de COMEDUC,
INACAP Capacitaciones, Charlas Vocacionales y Talleres de Especializació n y 2010 a la fecha
Becas.
Escuela de Contadores Integrante del Directorio de COMEDUC,
Auditores de Santiago Capacitaciones, Charlas Vocacionales y Talleres de Especializació n 2002 a la fecha
ECAS
Universidad Federico Encargada de implementar Programa de Acceso a la Educació n
Santa María Superior (PACE) 2016 a la fecha
UFSM
Integrante del Consejo Empresarial (CEDE).
DUOC Orientación Vocacional, Talleres y Charlas. 2016 a la fecha

UNIVERSIDAD CENTRAL Aplicación de Test de intereses profesionales, talleres y charlas

2015 a la fecha
vocacionales
UNIVERSIDAD Realización de talleres vocacionales, participación en olimpiadas de para
2015 a la fecha
FINIS TERRAE alumnos de la Especialidad, talleres a profesores de Especialidad
Aplicación de Test de intereses profesionales, talleres y charlas
AIEP 2016 a la fecha
vocacionales
UNIVERSIDAD DE Capacitaciones, Charlas vocacionales, cupos para estudiantes en carreras
2021 a la fecha
VALPARAISO afines a las especialidades impartidas

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 Nuevo convenio
ESCUELA DE COMERCIO DE Capacitaciones, Charlas vocacionales, Becas para estudiantes afines a las comienza a
SANTIAGO especialidades impartidas regir este añ o
2022

Actualización de Competencias Técnicas de los Docentes

Capacitación y Perfeccionamiento
- Capacitación software ERP Manager (Rex Manager, + Manager) año 2020
- Capacitación en Recursos Humanos (Escuela de contadores de Chile) 2020
- Competencias digitales Docentes año 2021
- Diplomado en Decisiones y Validación de procesos para la enseñanza de la matemática. Universidad Alberto Hurtado
años 2021
- Reforma Laboral -. ECAS 2021
- Reforma Tributaria - ECAS 2021
- Capacitación en renta – Aula tributaria 2021
- Habilidades para el empleo – Conecta empleo Telefónica 2021

Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas

El Liceo Comercial de San Bernardo establece procesos asociados al desarrollo de competencias técnicas y adaptativas de
los docentes para impactar la gestión global de la institución educativa, en el ámbito directivo y pedagógico, que se inicia
con fuerte foco a partir del año 2017 con:
I. Capacitaciones internas, transformando el consejo de profesores en una actividad eminentemente técnica pedagógica.
II. Asesoramiento pedagógico desde la Dirección de Educación de la Fundación Comeduc y asesorías técnicas específicas
de externos (por ejemplo: plataforma NAPSIS y manejo de ERP Manager (actualización técnica)).
III. Implementación de un proceso de acompañamiento docente que conta de observación y retroalimentación pedagógica.
IV. Capacitación interna a docentes desde jefatura de UTP y de Director, en los siguientes temas:
a) Orientaciones técnico pedagógico.
b) Modelamiento de planificación de clase.
c) Estructura de la clase.
d) Estándares de aprendizaje.
e) Acompañamiento en el aula.
En relación a las competencias pedagógicas de los profesores jefes y en el ámbito de los IDPS, desde el año 2018 se
han implementado una serie de actividades que consideran: la generación de altas expectativas en nuestros
estudiantes, un plan de orientación de 1° a 4° medio que aborda temáticas específicas y dirigidas a cada nivel
educativo, jornadas de promoción de vida saludable, entre otras.

- Capacitaciones docentes en: Aplicar Técnicas Estrategias Innovadoras En El Aula. COMEDUC.2018.

- Capacitación Carrera Docente junio 2021 y 2022: Portafolio Docente
- Sistema de Estrategias para el aula SEPA – Pedro de Valdivia
- Transforma tus clases Online - CPEIP

16
 ANEXO 4
PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

I. ANTECEDENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO

Nuestra institució n actualmente es administrada por COMEDUC, bajo la figura de Administració n

Delegada (Decreto 3136), Sostenedor, con una clara idea del rol educativo, estableciendo entre su
ideario el sello Técnico Profesional y la mejora continua, ideas que influencian positivamente cada PEI,
de los 19 Liceos que administra.
El Liceo Comercial de San Bernardo, tiene antigü edad de 56 añ os; durante esos añ os ha orientado su
quehacer a consolidar la presencia Técnico Profesional en la Comuna de San Bernardo, en la actualidad

17
 posee dos Especialidades Contabilidad y Administració n (menciones Recursos Humanos y Logística),
con un total de 1.265 estudiantes, atendidos en dos jornadas.
Los documentos desde la década de los cincuenta y posteriores añ os hasta en la actualidad, han
realizado su rol principal como Institució n Educativa en esta comuna, albergando má s del 90 % de
estudiantes de San Bernardo.
Dos Pilares han sido la base del ideario permanente de la comunidad educativa “Comercialina”:
Dar a la comunidad una Educació n Técnica Profesional de Calidad, que sea ú til para el
desenvolvimiento de todos los estudiantes en la sociedad como trabajadores o estudiantes de La
Educació n Superior, llegando a potenciar a profesionales de alta calidad; de la misma forma la
preocupació n perenne ha sido cobijar a un alto nú mero de alumnos (as) , atendiendo desde sus
precarias condiciones socioeconó micas , como también emocionales, la evolució n se dirigió a la
Formació n Humana en todos sus aspectos virtuosos del ser.
Nuestro Liceo, con estas Altas Ideas del Rol Educativo, se ha convertido en el má s grande de la Comuna
de San Bernardo y a pesar de los eventos histó ricos de nuestro país, que han afectado, en diferentes
momentos, a modo de ejemplos mencionamos las diferentes crisis de la pérdida de matrícula en
modalidades de Educació n Municipal y otros establecimientos educacionales , ademá s de los
Movimientos Estudiantiles (2.006, 2.011 y 2019) alterando el desarrollo y vida académica de las
instituciones educativas, para luego ser mermados por la baja matrícula y muchas veces violentados
físicamente. En el caso de nuestra Institució n ha sido completamente diferente y prueba de ello es su
transformació n en el liceo de mayor dimensió n en la comuna, con los mejores resultados SIMCE, en
comparació n con sus similares GSE y con los Liceos Técnico Profesionales, del mismo modo excelentes
resultados en la Indicadores de Titulació n.
Junto a los logros anteriores y como producto de trabajo diseñ ado para mejorar permanentemente,
debemos mencionar la obtenció n del SNED (2018 y 2019), así como la Certificació n Internacional (TÜ V
NORD) de las Normas ISO 9001 y ademá s de ISO 29990.
Este añ o 2022 volvemos a ser certificados con la Norma ISO 21001:2018 “Sistema de Gestió n de
Organizaciones Educativas” y la Norma ISO 9001:2015 “Sistema de Gestió n de Calidad”.

a. Reseña del establecimiento

Nuestra institución educativa inicia sus actividades el 24 de marzo de 1964, en la actualidad son 56 años de
existencia, con una experiencia desde sus inicios en el ámbito Técnico Profesional, siendo reconocido desde el
comienzo como referente en la Comuna de San Bernardo, entre sus orientaciones declaradas y vividas están:
 Entregar la oportunidad a jóvenes de Enseñanza Media de acceder a una Profesión: Contabilidad,
Secretariado Administrativo y Agente Comercial y Viajante.
 Entregar calificación profesional a estudiantes que no tenían posibilidades en San Bernardo o debían viajar
a Santiago.
18
 Su nombre oficial fue en aquel entonces: Instituto Comercial de San Bernardo, posteriormente y con la
aplicación de la Carrera Docente y la Regionalización pasó a llamarse Liceo Comercial “A 130”, finalmente a
partir del año escolar 1993 y se consensuó denominarlo Liceo Comercial de San Bernardo.
Más 56 años formando personas y profesionales en el área comercial, forjándose un prestigio no exento de
algunos obstáculos. Gracias a las gestiones de la comunidad, en especial del profesorado y autoridades se
logra el edificio que actualmente está en uso, construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos
Educacionales y puesto en funcionamiento en abril de 1975, en pleno centro, en calle Freire 589, solo a
metros de la Plaza Principal de la Comuna.
Luego del fallido intento por la reconstrucción de un edificio (años 2010 al 2012), en el contexto de la
implementación de JEC, proyecto ganado en el MINEDUC y nunca realizado, es que en la actualidad esperamos
como comunidad se haga realidad el proyecto generado y financiado por nuestra Fundación COMEDUC, para
construir un edificio en complemento del antiguo, para atender a los estudiantes en una sola Jornada (JEC).
“A pesar de los inconvenientes, la fuerza que animaba a sus precursores, permitió que ya a principios de la
década del 70, comenzara a consolidarse el prestigio de nuestro Liceo, avalado por una activa participación de
los estudiantes en el movimiento estudiantil de la comuna, por la calidad y compromiso del cuerpo docente y
por la importante y reconocida inserción laboral de sus egresados.
Diferentes acciones surgieron para lograr el crecimiento del Liceo Comercial, tales como: Bonos de
Cooperación, Bingos, Bailes, Kermesse, etc., con la aspiración de construir el ansiado gimnasio; pero también se
implementaron Salones de Trabajo, Acción Social en poblaciones carentes, Ayuda a Hogares de Ancianos,
Adolescentes Embarazadas, Becas para Alumnos necesitados, adquisiciones de computadores, Casino de
Alumnos, Auto perfeccionamientos voluntarios, Contactos con diferentes empresas e instituciones sociales y
laborales, todo para apoyar la labor educativa y social de los estudiantes.
De esta forma se fue construyendo una comunidad escolar basada en la convicción que el ser humano se
encuentra en el centro del quehacer educativo.
Terminando la década de los 80, y en el contexto de las reformas administrativas al Sistema Nacional de
Educación, en 1987 el Liceo es traspasado a una Administración Delegada, dependiendo de la Fundación
Nacional de Educación Laboral (FUNAELA), que luego sería Fundación Nacional del Comercio para la Educación
(COMEDUC), institución dependiente de la Cámara Nacional de Comercio, Servicios y Turismo de Chile,
actualmente Fundación Educacional.
Un sólido prestigio y tradición, unido a un eficaz sentido de la anticipación e innovación curricular, avalan el
trabajo de profesores y funcionarios que por años han contribuido a su engrandecimiento.
Finalmente y en el contexto del fortalecimiento de su inserción en la comunidad local, desde 1997, el liceo
cuenta con un Consejo Empresarial de Desarrollo Educativo (CEDE) compuesto por representantes de empresas
e Instituciones de Educación Superior, que contribuyen con su visión y aporte al desarrollo de la comunidad
educativa, acercando y optimizando la relación Escuela − Empresa – Educación Superior” (Reseña Proyecto
Educativo año 2005 y actualizaciones siguientes, Liceo Comercial de San Bernardo).

b. Misión del establecimiento

Somos un establecimiento de Enseñanza Media Técnico Profesional perteneciente a la Fundación Educacional

COMEDUC que forma técnicos de nivel medio de calidad, que responda a los estándares nacionales e
internacionales. Centramos nuestro quehacer en el desarrollo integral y de excelencia académica de los estudiantes,
considerando competencias, actitudes y habilidades tecnológicas para el mundo laboral y el mejoramiento continuo
en un ambiente inclusivo y de sana convivencia. Buscamos potenciar, en cada estudiante, su calidad de vida,
formación ciudadana, y con capacidad de emprendimiento, para facilitar la inserción laboral y acceso a estudios
superiores.

19
 c. Visión del establecimiento

Ser reconocidos como un Liceo Comercial referente en el ámbito Técnico Profesional en la formación de personas
en todas las dimensiones humanas, enfatizando el desarrollo valórico y ciudadano, brindando una educación de
excelencia, mediante un currículum y una organización eficiente a los nuevos desafíos, que prepare a los
estudiantes para obtener un título técnico profesional, integrándose al mundo del trabajo, a estudios superiores y
a la sociedad.

d. Sellos educativos e institucionales

En la determinación de los sellos que identifican a nuestro PEI, se consideraron las opiniones de todos los
integrantes de nuestra comunidad educativa: estudiantes, apoderados, docentes, administrativos y equipo
directivo.
El análisis y compilación de estas miradas alineadas con nuestro PEI, se expresa en los sellos se construyeron como
producto final:
− “Una formación profesional de calidad fundada en el desarrollo de habilidades duras y blandas para el mundo del
trabajo, con especial acento en el desarrollo ético – social”.

II. DIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Máximo: 2 páginas
a. Análisis Interno (fortalezas y debilidades)
FORTALEZAS DEBILIDADES

20
 • Matrícula
• Prestigio y trayectoria en formació n técnico
profesional en la comuna de San Bernardo
• Docentes Calificados y en formació n continua
• Ubicació n Geográ fica
• Recepció n de financiamiento por matrícula (Adm.
Delegada 3166)
• Implementació n de 3 Laboratorios de informá tica
(especialidades y formació n general)
• Implementació n de laboratorio de Ciencias
• Acceso a internet (LAN y WIFI)
• Optimizació n de espacios (acorde a las 5S)
• Ambiente de convivencia seguro
• Centro General de Padres y Centro General de
Estudiantes, activos
• Actividades extra programá ticas deportivas y
culturales
• CEDE (Consejo Empresarial de Desarrollo
Educativo)
• Equipo multidisciplinario
• Vinculació n con instituciones de educació n
superior
• Permanente capacitació n interna y externa para
todos los funcionarios
• Certificació n ISO 9001:2015 y ISO 21001:2018
• Convenios con sector productivo y comercial, en
formació n Dual (Administració n con menció n
RR.HH) y prá cticas profesionales.
• Programa PACE
• Docentes encargados de la práctica profesional de
las distintas especialidades Administración y
Contabilidad
• Implementación curricular para la atención a la
diversidad, a través de profesores de Apoyo
Pedagógico en el Aula (APA)
b. Análisis externo (oportunidades y amenazas)
OPORTUNIDADES
21
• Doble jornada escolar (sin JEC)
• Ausentismo laboral (licencias médicas y permiso
administrativo)
• Infraestructura
• Falta de espacios de simulació n (bodega especialidad
de Logística)
• Diversos niveles de dominio tecnoló gico de
herramientas digitales, tanto de estudiantes como
profesores y funcionarios
• Carencia de Equipamiento Tecnoló gico e Internet de
calidad (PC, notebook, Tablet u otros) para la
totalidad de nuestra comunidad educativa
• Monitoreo y seguimiento de egresados
• Articulació n curricular y pedagó gica entre
Formació n General y Diferenciada
• Participació n de apoderados en proceso de
aprendizaje
• Disminució n de tiempos, previos al inicio del añ o
escolar, destinados a vinculació n e identificació n de
estudiantes y apoderados nuevos
• Falta de nexos que permitan el desarrollo de la
convivencia escolar, en los nuevos escenarios
sociales que afectan al país.
• Actualizació n de software especializados para las
especialidades (Contabilidad y Administració n)
AMENAZAS
• Inserció n laboral de las especialidades
• Vinculació n con las empresas
• Capacitació n permanente de toda la comunidad
• Cercanía geográ fica con el sector industrial de la comuna
• Conexió n y comunicació n con autoridades comunales e
instituciones gubernamentales (Municipalidad-
Gobernació n-SII- DEPROV-Fiscalía, entre otros)
• Conexiones con Redes Externas (seguridad y salud)
• Formació n por Alternancia
• Programas JUNAEB
• Carrera Docente MINEDUC
• Vinculació n con Instituciones de educació n superior
(Escuela de Contadores, INACAP, DUOC, Subercaseaux,
Universidad Finis Terrae, entre otros)
• Implementació n de gestió n pedagó gica y administrativa
alternativas (plataformas digitales, redes sociales y
comunicació n)
• Desenvolvimiento de procesos pedagó gicos
complementarios y simultá neos (sala de clases y
plataformas digitales)
• Aumento de empresas en convenio para Formació n por
Alternancia y Prá cticas Profesionales
• Modalidad virtual de prá cticas profesionales
• Carrera Docente con evaluació n de desempeñ o en FG y TP
• Centro de Padres y Centro de alumnos comprometidos con
los objetivos del Liceo
22
• Contaminació n acú stica
• Comercio aledañ o
• Delincuencia en el entorno
• Paradero de locomoció n de obstaculizando vía de
evacuació n
• Competencia (colegios que imparten las mismas
especialidades dentro del sector)
• Drogadicció n en el entorno
• Crisis sanitaria que afecta al país y puede incidir
en procesos de: Admisió n, Aprendizaje (FG y TP),
Prá ctica Profesional y Titulació n
• Violencia intrafamiliar
• Baja calidad de Internet en numerosos sectores de
San Bernardo
• Carencia de Equipamiento Tecnoló gico e Internet
de calidad (PC, notebook, Tablet u otros) en
numerosas familias de la comunidad
• Estudiantes con un retraso en su madurez
socioemocional y académica debido a la falta de
socializació n presencial por cuarentenas (dos
añ os)
• Inexistencia de locomoció n colectiva al término
de la jornada de la tarde.
• Altos niveles de Vulnerabilidad Social (IVE 94%)
 III. PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO
1. ÁMBITO: LIDERAZGO

Impulsar Aprendizajes Integrales en el ámbito de la Educación Técnico Profesional, mediante la articulación entre formación general y diferenciada, con
el fin de incorporar competencias técnicas y sociales propias de cada especialidad desde primero a cuarto medio, con la participación de toda la
Objetivo General
comunidad y vinculación con empresas e instituciones de educación superior.

Objetivos 1. Promover un plan de articulación de Formación General con Formación Diferenciada, desarrollando acciones eficientes en primero y segundo medio
Específicos
que permitan los Aprendizajes Integrales y la identificación de los estudiantes con las especialidades con la participación de la comunidad
( profesores, asistentes de la educación y apoderados) para la incorporación de competencias técnicas propias de cada especialidad a través de
talleres de introducción al mundo técnico profesional y de la incorporación del currículum diferenciado en las planificaciones de asignaturas.
2. Fomentar estrategias didácticas y metodológicas que permitan que se evidencien Aprendizajes Integrales en los estudiantes y la vinculación de
competencias técnicas y sociales propias de cada especialidad con la formación general en las diferentes asignaturas.
3. Vincular el modelo educativo y su implementación con el mundo del trabajo y la continuidad de estudio, para generar competencias técnicas y
sociales propias de las especialidades en los estudiantes que les permitan desenvolverse como profesionales de alto rendimiento y adaptabilidad a un
mundo en transformación.

Nombre de Descripción Fundamentación Plazos Fuente Monto

Iniciativa Financiami Estimado
ento

Esta acción se compone de los siguientes

elementos que se encuentran
relacionados:
a) Mediante la capacitación asegurar la
Asegurar el rol protagónico del equipo directivo, como orientadores
obtención de herramientas de
del Proyecto Educativo y Bicentenario, creando la gestión de alta
acción en cada estamento para la
calidad pedagógica para cumplimiento de los estándares de
concreción del proyecto Liceo de
desempeño y participación, que involucren compromiso con la meta
Excelencia, COMEDUC, a través de
de la obtención de mejores resultados, en especial en el ámbito
cursos y seminarios con la
Técnico Profesional, sea en titulación como en continuidad de estudios
contratación de especialistas en el
y además generando niveles óptimos de convivencia escolar.
tema de Aprendizajes Integrales y Primeros
Ante las demandas del siglo XXI, es prioritario generar ambientes
Afianzar el articulación. meses de
pedagógicos tanto en el liceo como en la empresa que permitan el Liceos de
compromiso y b) Utilizar y actualizar los medios impleme
desarrollo de habilidades requeridas por el mercado laboral. Excelencia $4.500.000
participación en de comunicación interna y externa ntación
La educación engloba una serie de procesos y procedimientos que COMEDUC
el proyecto para la información, socialización y del
culminan en el perfeccionamiento de la persona. El término integral
participación del Proyecto de proyecto
hace alusión a la idea de totalidad. Así, la Educación Integral se
Liceos de Excelencia COMEDUC.
entendería como el desarrollo perfectivo del ser humano completo, en
c) Generar un modelo de respaldo y
todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, social, moral,
asesoría permanente del quehacer
religiosa). En este mismo sentido, el profesor Gervilla (1997: 192,
pedagógico, vinculado al trabajo
2000: 41) alude al concepto educación integral, relacionada con el
Técnico Profesional, entregando
concepto de totalidad: “la educación del hombre completo, de todas y
herramientas actualizadas, tanto a
cada una de sus facultades y dimensiones”.
los profesores, como al
estudiantado, contratando
asesoría en el Aprendizaje Integral
y Articulación.

Establecer un vinculo permanente con

Los beneficios de la vinculación entre el Colegio, y la Empresa
las empresas que participan en el CEDE
permiten incrementar la eficiencia en el proceso de formación. Como
Consolidar lazos y las fuentes de práctica, a través de la
Liceo Comercial de San Bernardo, ya hemos dado el primer paso al
con las contratación de un profesional del área
iniciar el año 2022 con la modalidad de Formación por Alternancia en
empresas del técnico para generar convenios y
la especialidad de Administración en su mención Recursos Humanos,
ámbito de actividad con las empresas que nos Liceos de
considerando para el año 2022 incorporar a esta modalidad la
servicio, permita incrementar la eficiencia en el Anual Excelencia, $5.000.000
especialidad de Contabilidad. La formación por alternancia, “articula
productivo y proceso de formación de nuestros COMEDUC
de manera más efectiva las competencias que adquieren los
comercial que estudiantes con competencias y
estudiantes a través de los métodos que les entrega la industria y la
participan en el habilidades sociales del sector
educación técnico profesional de instituciones de educación superior”
proyecto productivo, comercial y de servicio.
(RESOLUCIÓN EXENTA N° 1080 *28. 02. 2020, Ministerio de
Educación, Chile).

Generar nuevos Por medio de la gestión cultural La formación por alternancia, “articula de manera más efectiva las Anual Liceos de $500.000.-
lazos con las impulsar la colaboración de las competencias que adquieren los estudiantes a través de los métodos Excelencia,
Instituciones de Instituciones de Educación Superior en que les entrega la industria y la educación técnico profesional de COMEDUC
Educación los aprendizajes integrales de nuestra instituciones de educación superior” (RESOLUCIÓN EXENTA N° 1080
Superior comunidad educativa (profesores, *28. 02. 2020, Ministerio de Educación, Chile).
apoderados, asistente de la educación, “El resurgimiento de la ETP, el desafío está puesto en el
estudiantes) a través de la firma de fortalecimiento de sus competencias transversales y en su capacidad

23
 convenios, el desarrollo de programas
en común (mesas de trabajo, talleres,
seminarios, charlas, encuentros
culturales, entre otras) implementado
por el Gestor de Cultura y Convivencia
Escolar.
de ofrecer programas pertinentes y articulados con niveles superiores
de formación, como parte de una estrategia de promoción del
aprendizaje a lo largo de la vida que permita enfrentar los cambios
tecnológicos y el requerimiento de competencias técnicas de alto
nivel” (Unesco, 2012).

2. ÁMBITO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Implementar un Modelo Pedagógico de Aprendizajes Integrales compartidos en forma Articulada entre Formación General y Diferenciada, desde los
Objetivo General niveles iniciales, que permita adquirir a los y las estudiantes competencias técnicas y sociales de cada una de las Especialidades.

Objetivos 1. Diseñar un Modelo Pedagógico basado en Aprendizajes Integrales a través de la colaboración de la Formación General y diferenciada, desde los
Específicos niveles iniciales que permitan que los estudiantes adquieran las competencias técnicas en cada una de la Especialidades con la participación de la
comunidad (profesores, estudiantes y apoderados)
2. Implementar el trabajo articulado entre Formación General y Diferenciada que permita un modelo pedagógico basado en Aprendizajes integrales
donde se adquieran competencias técnicas y sociales en cada una de las Especialidades con la participación de la comunidad (profesores, estudiantes
y apoderados).
3. Potenciar el vinculo entre el mundo del trabajo y la continuidad de estudios, para generar competencias técnicas y habilidades sociales propias de las
especialidades en los estudiantes que les permitan desenvolverse como profesionales de alto rendimiento y adaptabilidad a un mundo de
transformación

Nombre de Descripción Fundamentación Plazos Fuente Monto

Iniciativa Financiami Estimado
ento

Diseño de un Plan de Articulación que permita

disminuir la brecha de los dos años académicos para
Está iniciativa apunta a desarrollar una propuesta de
acceder al proceso de formación diferenciada,
articulación intra liceo que permita conceptualizar y
incorporando dos elementos en el desenvolvimiento
practicar lo técnico profesional desde el nivel de
de las experiencias de aprendizaje de primero y
primero medio. De acuerdo con lo anterior es
segundo medio:
necesario crear una ruta formativa que permita
Por medio de la contratación de la asesoría de un
determinar de qué manera ambas formaciones
profesional de la educación experto en curriculum y
tributarán su currículum en las estrategias diseñadas
evaluación.
para el trabajo de aula con los estudiantes, las que
Incorporar didácticas para el Aprendizaje Integral y
deberán quedar expresadas en las planificaciones de
Habilidades del Siglo XXI en las asignaturas de
asignaturas y módulos.
Integración Formación General y Diferenciada, elaboradas
Desde nuestra mirada y para llevar adelante el plan,
Curricular de la colaborativamente y por propuesta de los profesores
este debe estar orientado fundamentalmente a las Liceos de
Formación de especialidad.
dimensiones curricular y pedagógica. La primera Anual Excelencia, $8.000.000
General con la Los profesores de Formación General y Diferenciada
“referida a los mecanismos que permiten establecer COMEDUC
Formación junto con el experto en curriculum y evaluación se
cierto nivel de convergencia en los programas de los
Diferenciada TP reunirán en mesas de trabajo para crear actividades
sectores, instituciones y niveles que se busca
en donde se incorpore la metodología por
articular”, mientras que la segunda “a los mecanismos
competencias, (juegos de roles, talleres de simulación,
que buscan asegurar que las experiencias de
retos) que permita a los estudiantes aprendizajes
aprendizaje se alineen con el logro de las
activos
competencias establecidas en los programas de
estudio” [Sevilla, M.P.; Farías, M. & Weintraub, M.
Incorporar un Taller de Introducción desarrollada por
(2014). Articulación de la educación técnico
profesores TP, a las Especialidades en el Plan de
profesional: una contribución para su comprensión y
Estudio de primero y segundo medio (Orientación), lo
consideración desde la política pública.
que permitirá el acercamiento y selección con mayor
Revista Calidad de la Educación, (41).]
seguridad de la especialidad a los estudiantes de
segundo

Se reorganizará conceptualmente los Departamentos La gestión del aprendizaje integrado desde la

Comunidades de de Asignatura y Especialidades en unidades de trabajo
aprendizaje colaborativo, donde la investigación de la propia
transversales experiencia permita la formulación de propuestas de
trabajo de aula (estrategias didácticas) articulando la
Formación General y Diferencial, tanto intra como
Inter niveles.
Trabajar a través de mesas de trabajo que permitan
compartir experiencias en Aprendizajes Integrales y
además establecer los objetivos de aprendizajes que
se relacionen entre la formación general y
diferenciadas para ser incorporados en el quehacer del
docente.
Los profesores de las especialidades de Administración
interdisciplinariedad, las transformaciones profundas Agosto Liceos de $5.000.000
que se han dado en la sociedad en el último siglo, el 2022 a Excelencia,
impacto de los procesos globalizadores y la necesidad diciem COMEDUC
de fortalecer las identidades y capacidades locales por bre
medio de una educación pertinente y contextualizada 2023
en las necesidades de los/las estudiantes, aparecen
como los grandes desafíos de la educación del siglo
XXI.
En la clase, un aprendizaje integrado propicia el
trabajo interdisciplinar que conlleva el desafío de
superar las visiones fragmentadas y asumir una
posición pedagógica que diluya las fronteras entre las
disciplinas y las barreras entre la teoría y la práctica.

24
 mención Recursos Humanos, Administración mención
Logística y Contabilidad, trabajaran a través de mesas
de trabajo para crear proyecto utilizando la Estrategia
Pedagógica Integrada (EPI)
Esta mesa de trabajo creara recursos de Aprendizajes
Integrales, libros de estudios, módulos integrados,
videos de aprendizajes, juegos de mesa y on-line con
contenidos de las especialidades, Fábrica de
problemas empresas, material para estudiantes con
barreras de aprendizajes, trabajos de laboratorios,
además de recursos inclusivos
Los docentes de las especialidades que se imparten en
Incorporando nuestro liceo integran metodologías de trabajo activas
metodologías (metodología de casos, retos, investigación) que
activas y tributan al aprendizaje basado en competencias.
aprendizaje
basado en Profesores de las Especialidades de Administración y
competencias Contabilidad junto a Ex estudiantes crearan una Clínica
Administrativa -Contable como vinculación con la
comunidad para dar respuesta a las problemáticas
empresariales de San Bernardo con orientación al
Aprendizaje Integrado guiado de los y las estudiantes,
con la adquisición de recursos tecnológicos (equipos,
softwares especializados, instalaciones, material de
oficina, muebles) y materiales. Se desarrollará en
horario alterno a la jornada escolar (durante la
mañana), los estudiantes de cuarto medio junto a sus
profesores TP guías asesoran en temas de pago de
impuestos, honorarios, inicio de actividades, selección
de personal, contratación de personal,
remuneraciones, lo que permitirá a los profesores
fortalecer el trabajo de especialidades.
Las herramientas de gestión pedagógica, tales como
planificaciones, recursos pedagógicos, evaluaciones y
observaciones de aula, se transforman en fuentes de
información del proceso.
De la misma manera, durante el proceso de Práctica
Profesional, deben someterse a mejora continua las
herramientas de supervisión de la actividad, que son
todos aquellos de carácter pedagógico y que forman
parte del expediente de práctica.
Un elemento que debe ser desarrollado por GCE, dice
relación con el seguimiento a los egresados (titulados),
a lo menos con tres años, de tal manera que se
recupere información de inserción en el mundo laboral
o continuidad de estudios, que permita retroalimentar
permanentemente en materias pedagógicas para así
entregar a nuestros estudiantes competencias y
habilidades acordes a las exigencias del Siglo XXI, para
ello se realizarán:
a) Encuesta dirigida a los y las estudiantes
Análisis de aplicadas a través de Formularios Google en
impacto y donde se consultará sobre la pertinencia de
retroalimentació nuestro quehacer pedagógico para una
n mejora continua en los Aprendizajes
Integrales
b) Encuesta dirigida a las empresas que nos
brindan puestos de prácticas, aplicada a
través de Formularios Google en donde se
consultará sobre la pertinencia de nuestro
quehacer pedagógico para una mejora
continua en los Aprendizajes Integrales
c) Análisis y reflexión en mesas de trabajo de
los profesores TP y el equipo directivo sobre
los resultados de las encuestas aplicadas a los
estudiantes y a las empresas realizando cruce
de información y relacionando con las
competencias entregadas por las
Especialidades para la mejora en estrategias y
metodologías aplicadas en los Aprendizajes
Integrales.
En este marco, Boix Mansilla (2017) sostiene que “las
personas demuestran comprensión interdisciplinaria
cuando integran conocimientos y modos de pensar de
dos o más disciplinas para crear productos, plantear
interrogantes, solucionar problemas y dar
explicaciones al mundo que la rodea de un modo que
no hubiera sido posible mediante una sola disciplina”.
Formación basada en competencias: Un compromiso Agosto
con la gestión de la calidad del aprendizaje, 2022 a
aprendizaje significativo y centrado en el Estudiante. diciem
El nuevo siglo ha traído consigo cuestionamientos bre
profundos y grandes oportunidades en el ámbito 2023
educativo que demandan y posibilitan una mejora
radical de la calidad y equidad de la enseñanza, para
alcanzar mayores y mejores logros en los aprendizajes,
cualquiera sea su ámbito. Formación Basada en
Competencias, Tobón (2006), se refiere al sentido de Liceos de
$17.500.000
“Asumir la formación de competencias considerando Excelencia,
el proceso educativo como un sistema al interior de COMEDUC
toda institución educativa que a su vez se
interrelaciona con los sistemas externos a ella”
El seguimiento y evaluación permanente permite
examinar el progreso e impacto del modelo educativo
curricular y pedagógico, establecer la viabilidad de las
iniciativas y objetivos, identificar variables no
consideradas y proveer los puntos de inflexión o
posibles problemas, permitiendo así tomar las
medidas necesarias para evitarlos o resolverlos. El
proceso de análisis y retroalimentación está ligado a la
toma de decisiones: permite al equipo directivo
redefinir sus objetivos y hacer ajustes en el proceso,
cuando sea necesario, desde las prácticas de aula
hasta el seguimiento de nuestros egresados. Marzo
La evaluación de Impacto se basa en el contraste entre 2022 a Liceos de
la situación de partida y lo que ocurre una vez que la Diciem Excelencia, $4.000.000
formación ha tenido lugar. Ese contraste busca revelar bre COMEDUC
los cambios que se pueden atribuir a la intervención 2023
que se evalúa (OCDE, 1992).
El análisis de impacto y la retroalimentación permite
identificar problemas potenciales para aplicar la acción
correctiva cuando sea necesario y mantener la calidad
en los procesos.
El equipo directivo, a partir del seguimiento de sus
egresados y titulados, evalúa los procesos de
enseñanza- aprendizaje, fortalece el curriculum y
forman una red de colaboración entre los ex alumnos y
entre estos y el establecimiento. (Estándares TP)
25
 3. ÁMBITO: FORMACIÓN Y CONVIVENCIA

Objetivo General Fortalecer el Sello Educativo Técnico Profesional de nuestros estudiantes mediante el desarrollo de Aprendizajes Integrales, competencias técnicas,
habilidades sociales y la sana convivencia, para su desarrollo socioemocional, personal, ciudadano y profesional que les permita tomar decisiones
informadas para cumplir su proyecto de vida.

Objetivos Específicos 1. Potenciar en los estudiantes de primero y segundo medio las habilidades sociales y competencias técnicas que fomenten el sello educativo Técnico
Profesional, las relaciones interpersonales y de sana convivencia, fortaleciendo la formación socioemocional, personal, ciudadana y profesional
responsable mediante los Aprendizajes Integrales y su trayectoria dentro del Liceo.
2. Orientar el desarrollo socioemocional, personal, ciudadano y profesional de las y los estudiantes a través de los Aprendizajes Integrales para la
construcción de su proyecto de vida preparándose para los cambios que se producen en el mundo actual.
3. Impulsar en los estudiantes las normas de convivencia escolar para el fortalecimiento de la vida en común con su entorno.

Nombre de Descripción Fundamentación Plazos Fuente Monto

Iniciativa Financiamie Estimado
nto

Elaborar un plan de orientación progresivo que
permita desarrollar competencias técnicas y
habilidades sociales con foco en los
Aprendizajes Integrales en donde las y los
estudiantes se perfeccionen en todas sus
dimensiones (socioemocional, personal,
ciudadano y profesional), realizado por el
Gestor de Cultura y Convivencia Escolar, Equipo
Psicosocial, profesores jefes en orientación para
Orientación ello se consideran las siguientes acciones:
para el Mundo
TP - Aplicación de módulo de "Introducción al
Mundo TP" en Orientación, en donde los
profesores de Formación Diferenciada puedan
desarrollar competencias técnicas y
habilidades sociales propias de las
especialidades a través de actividades (juego de
roles, talleres vocacionales, retos, entre otros),
para potenciar el sello Técnico Profesional en
los estudiantes de primero y segundo medio.
La dimensión emocional siempre ha estado presente en
cualquier contexto educativo y en cualquier contexto de
interacción social. Actualmente, y gracias a las últimas
investigaciones, se ha demostrado la importancia de las
emociones en los procesos de aprendizaje que se da en la
escuela y en el bienestar del alumnado.
La importancia de desarrollar la inteligencia emocional, se
debe en primer lugar, al bajo nivel de competencia
emocional del colectivo de adolescentes demuestra un
observable “analfabetismo emocional” (Goleman, 2008) Liceos de
que desemboca en comportamientos desadaptativos Excelencia, $5.000.000
Anual
(Bisquerra, 2003). Actualmente, y gracias a las últimas COMEDUC
investigaciones, se ha demostrado la importancia de la
dimensión emocional en los procesos de aprendizaje
integrales que se da en la escuela y en el bienestar del
alumnado.
En conclusión, el desarrollo de la Educación Emocional
(inteligencia emocional) persigue la adquisición de las
habilidades y, por tanto, de las habilidades para un
proyecto de vida.

Construyendo Proporcionar a las y los estudiantes las Anual Liceos de $6.000.000

un Proyecto de orientaciones y recursos que les permitan
Vida mediante Aprendizajes Integrales (habilidades
y competencias) construir su proyecto de vida
de manera informada.
Para ello se realiza el siguiente plan de trabajo
por Gestor Cultura Escolar:
a) Aplicación de Test vocacionales
(Holland) por Equipo Psicosocial, que
permiten a los estudiantes conocer su
aptitud vocacional.
b) Charlas Becas y Créditos de parte de
PACE – e Instituciones de educación
superior.
c) Ferias de Educación superior en los
espacios del Liceo y fuera del Liceo.
d) Ensayo de PAES en Universidad Padre
Alberto Hurtado.
e) Orientación en la Inscripción en PAES.
f) Orientación para completar Formulario
único de acreditación (FUAS).
g) Talleres y cursos para las
especialidades Escuela de Contadores
Auditores de Santiago.
h) Desarrollo del programa PACE –
Universidad Federico Santa María.
i) Apresto laboral en el Módulo de
Emprendimiento y Empleabilidad.
j) Orientación y acompañamiento en la
práctica profesional de las y los
egresados.
k) Trabajo multidisciplinario para mitigar
las problemáticas socioemocionales de
los y las estudiantes con el fin aportar
Mi proyecto de vida se ocupa de la formación integral de Excelencia,
los jóvenes que han concluido su formación. En este nivel COMEDUC
los estudiantes consolidan los aprendizajes con una
profundidad en el desarrollo de los conocimientos,
habilidades y actitudes, además, se encuentran en
posición de ejercer una ciudadanía mucho más activa e
integrada a los requerimientos de la sociedad en que
viven. (educa Chile)
El desarrollar las habilidades de toma de decisiones no
solo es fundamental para la construcción del proyecto de
vida, sino que también protege a los jóvenes ante
situaciones de riesgo. Esto les permite medir las
consecuencias y evaluar la probabilidad de que ocurra un
resultado positivo o negativo ante una conducta (Jessor,
1998). Así se pone de manifiesto la importancia de contar
con información confiable y fidedigna, que les permita
decidir de acuerdo a hechos concretos y reales. Asimismo,
los valores y características personales de los jóvenes
tienen un rol importante en la evaluación de las
consecuencias y, por ende, en la toma de decisiones.
(Taller Decisión Vocacional y Proyecto de Vida Unidad de
Currículum y Evaluación 12 Ministerio de Educación).

26
 a su desarrollo integral (atención
psicológica, ayudas sociales, visitas
domiciliarias, gestión de recursos,
apoyos académicos a estudiantes con
dificultades de aprendizajes, entre
otras acciones).
l) Trabajo multidisciplinario para
entregar herramientas a los docentes
que permitan desarrollar la
implementación de actividades
inclusivas incorporando prácticas
pedagógicas basadas en el respeto, la
comprensión y la solidaridad al interior
de nuestro Liceo

Los programas y las acciones que se realicen al interior de

las escuelas deben promover la comprensión del concepto
de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a éste.
También deben fomentar la valoración de la diversidad
Gestionar acciones de mejora para la
social y cultural del país, el respeto por los derechos
convivencia escolar y Social, promovido en toda
humanos y la participación de los estudiantes en temas de
la comunidad escolar con la finalidad de
interés público, entre otras materias.
generar un sentido de responsabilidad social
“Preparación necesaria para asumir una vida responsable
con su entorno a través del siguiente plan de
en una sociedad libre y de orientación hacia el
trabajo:
mejoramiento integral de la persona humana, como
fundamento del sistema democrático”. (Formación
a) Talleres de cuidado del
Ciudadana, Ministerio de Educación).
Fortalecimiento medioambiente impartido por
Los continuos avances de la ciencia y la tecnología y el
de la vida en profesores de ciencias, teniendo el Liceos de
devenir ambiental de este siglo demandan de manera
común con el foco en el reciclaje. Anual Excelencia, $3.000.000
urgente un cambio en la sociedad moderna. Para ello, se
entorno COMEDUC
requieren personas que participen activamente en el
b) Talleres de educación ciudadana
debate y en las decisiones públicas respecto a ciertas
impartido por profesores de Historia
problemáticas socio-científicas, mediante el uso de los
para las y los estudiantes de primero y
conocimientos y herramientas de la ciencia y tecnología.
segundo medio.
Es por ello que fomentar la enseñanza y aprendizaje de las
ciencias resulta fundamental para la sociedad, en
c) Realización de Voluntariado interno
particular, en aquellas etapas tempranas e intermedias de
con foco en la ayuda social hacia las
las y los ciudadanos. En ese sentido, el propósito que se
familias más vulnerables del liceo.
busca lograr a través de la alfabetización científica es
promover el pensamiento crítico y el análisis sistémico
para el diseño e implementación de soluciones a
problemas actuales y futuros.(Saberes docentes,
Universidad de Chile)

4. ÁMBITO: GESTIÓN DE RECURSOS

Objetivo Administrar los recursos financieros que constituyen el soporte de todas las acciones contenidas en el Proyecto Liceo de Excelencia, COMEDUC, supervisando su
General utilización en coherencia con la planificación de cada ámbito de intervención complementando desde el ámbito pedagógico.

Objetivos 1. Ejecutar el presupuesto de recursos financieros (Liceos de Excelencia, COMEDUC), según ordenamiento de adquisiciones materiales como, también el correcto
Específicos empleo en capacitaciones, perfeccionamiento y apoyo de profesionales.

Nombre de Descripción Fundamentación Plazos Fuente Monto

Iniciativa Financiamiento Estimado

Dar cumplimiento a los procedimientos que

involucran la utilización de recursos financieros del
Proyecto Liceos de Excelencia, COMEDUC, de
acuerdo a la programación, en tiempo, recursos
materiales y humanos, según el requerimiento
Controlar el planificado en cada ámbito de intervención: En cada proyecto que involucra inversión de recursos, se
Todos los
flujo financiero adquisición de recursos materiales, tecnológicos, debe contar con el apoyo o soporte, tanto en recursos
meses de Liceos de
del Proyecto capacitaciones y perfeccionamiento técnico y financieros como en los procedimientos adecuados para Excelencia,
aplicación $1.500.000
Liceo de profesional, registros normativos (Inventario), el logro de los objetivos. En consecuencia, es COMEDUC
del
Excelencia, contratación de personal y procedimiento de fundamental contar con las formas de hacer eficiente, y
Proyecto
COMEDUC remuneraciones y rendición de gastos. lograr el uso pertinente de los recursos.
Se realizan auditorias internas para control de los
flujos de dineros dentro del proyecto Liceos de
Excelencia, COMEDUC.

27
 COSTO TOTAL DEL PLAN DE
FORTALECIMIENTO
$ 60.000.000.-

TOTAL, PROYECTO LICEO EXCELENCIA

COMEDUC
$ 60.000.000.-

IV. CARTA GANTT

N° Iniciativas Meses

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 Afianzar el compromiso y
X X X X X X X X
participación en el proyecto.

2 Consolidar lazos con las

empresas del ámbito de
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
servicio, productivo y comercial
que participan en el proyecto

3 Generar nuevos lazos con las

Instituciones de Educación X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Superior

4 Integración Curricular de la
Formación General con la X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Formación Diferenciada TP

  5 Comunidades de aprendizaje
X X X X X X X X X X X X X X X
transversales

 6 Incorporando el aprendizaje
X X X X X X X X X X X X X X X
basado en competencias

 7 Análisis de impacto y
X X X X X X X X X X
retroalimentación

 8 Orientación para el Mundo TP X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

 9 Construyendo un Proyecto de
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Vida

 10 Fortalecimiento de la vida en

común con el entorno X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

11 Control del flujo financiero

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
del Proyecto Bicentenario

28
 ANEXO 5
NUEVOS ACUERDOS Y/O ALIANZAS

Oficina Municipal de la Juventud /alianza

Empresa Watt´s convenio de alternancia
Clínica Dávila convenio de alternancia.
Arco Prime – Filial de COPEC convenio prácticas y colaboración entre Empresa y Liceo
Escuela de Comercio de Santiago 2da reunión para firma de convenio

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