I.E.

“DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 107

ÁREA COMUNICACIÓN

SEMANA 2

3°
Se comunica oralmente en
SECUNDARIA su lengua materna

Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de

escritos en su lengua materna textos en su lengua materna
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SEMANA 2

VALORAMOS EL BUEN USO DE LA INFORMACIÓN PARA ESTAR SALUDABLES Y EN

ARMONÍA CON EL AMBIENTE

Leemos textos sobre las normas de bioseguridad para estar saludables

3° DE SECUNDARIA

Competencia

✓ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Situación significativa

Desde que se inició la pandemia del COVID -19, se han generado normas para proteger y conservar la salud de la
población. En ese sentido, promover y practicar los protocolos de bioseguridad es importante y necesario para
resguardar la salud de la comunidad educativa.
Sin embargo, se ha podido observar la falta de conciencia ambiental y el mal manejo de los residuos
sólidos, así como el deterioro de las áreas verdes en el frontis de la IE y el incumplimiento de las normas
de bioseguridad, lo que está afectando el derecho a la vida y salud del ser humano.
Ante esta situación, los estudiantes de la IE 107 Daniel Alcides Carrión García, del distrito de Santa Anita,
nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover el cuidado de la salud en armonía con
el ambiente en nuestra comunidad educativa?

Propósito

✓ Reflexionar sobre la importancia de practicar las normas de bioseguridad para estar saludables.

Producto

✓ Desarrollo de la ficha de lectura sobre los textos 1 y 2.

Relación con otras áreas

✓ Ciencia y Tecnología ✓ Religión

✓ DPCC ✓ EPT
✓ Ciencias Sociales ✓ Inglés
✓ Educación Física ✓ Arte y Cultura
✓ Matemática

Actividades ¡Bienvenidas y bienvenidos a una nueva experiencia de

aprendizaje! Muchas veces recibimos abundante y distinta
información sobre cómo prevenir el COVID-19, pero ¿qué sabemos
acerca de las medidas para prevenir los contagios en las escuelas
durante la pandemia? ¡Empecemos!
 Actividad 1:
✓ Antes de la lectura. Nos acercamos a la información y hacemos una lectura exploratoria de
los textos.

Primero, revisemos con atención los textos 1 y 2, y hagamos predicciones a partir del título:
▪ ¿Qué tipos de textos crees que son según su propósito?
Ambos son textos expositivos
▪ ¿Para qué nos servirá la información?

Para informarnos e informar sobre la pandemia del Covid 19

Anota tus respuestas. En el desarrollo de la siguiente actividad, verás si acertaste con tus predicciones.

Actividad 2:

✓ Durante la lectura. Es momento de leer cada uno de los textos.

▪ Iniciamos la lectura de los textos 1 y 2. Lee cada parte del texto.

▪ Subraya o resalta las ideas más importantes y encierra en un círculo las palabras que no conoces
(https://dle.rae.es/).
▪ Realiza anotaciones al margen del texto con las ideas principales de cada párrafo y parte del texto. Esto te
ayudará a comprender mejor los textos.

• Estrategia de comprensión lectora (extraer información explicita e inferir información implícita):

https://www.youtube.com/watch?v=plGGAfp1KBg
Videos
sugeridos • El tema y el subtema:
https://www.youtube.com/watch?v=Is-uV2-d638

Texto 1

Seguridad en las escuelas durante la pandemia de COVID-19

Hace dos años, el mundo de los estudiantes se puso patas para arriba. Las escuelas cerraron sus puertas debido al COVID-
19, un nuevo y peligroso virus que se propagó rápidamente en las comunidades de todo el mundo. Desde entonces, hemos
aprendido mucho.

Una de las lecciones más importantes es que la escuela presencial es mejor para niños y adolescentes. Los estudiantes obtienen
más que educación en la escuela. Muchos también obtienen recursos vitales que necesitan para prosperar en la escuela.

Si bien el COVID-19 continúa propagándose, con más de 1.1 millones de casos de COVID-19 confirmados recientemente
en niños en una sola semana, ahora tenemos muchas más herramientas para mantener a los niños seguros en la escuela.

Para mantener a todos saludables, se deben implementar múltiples herramientas. Eso incluye vacunar contra el COVID-19 a
todos los que sean elegibles, junto con el uso universal de mascarillas, distanciamiento físico, lavarse las manos y quedarse
en casa cuando se está enfermo. Estos pasos son aún mejores cuando se combinan con una buena ventilación,
pruebas/detección y rastreo de contactos en la comunidad escolar.

Herramientas para mantener a las escuelas abiertas durante la pandemia

Mantener a los estudiantes en las escuelas comienza con políticas locales, estatales y federales, además de asesoramiento
respaldado por la ciencia. Para que funcione, todos deben hacer su parte para que los estudiantes y el personal se mantengan
saludables y físicamente juntos en la escuela:

Vacunas contra el COVID-19

La American Academy of Pediatrics recomienda que todas las personas mayores de 5 años reciban la vacuna contra el
COVID-19. Los niños deben vacunarse por completo (recibir las dos dosis) lo antes posible. Incluso si su hijo se ha
recuperado de COVID-19, debe recibir la vacuna. Todas las personas elegibles deben recibir la vacuna.
Mascarillas faciales
La AAP recomienda el uso universal de mascarillas en la escuela, con especial énfasis en los interiores. Las mascarillas
faciales pueden evitar que el virus se propague a aquellos que pueden tener un mayor riesgo de enfermarse. La propagación
del virus se ha observado con mayor frecuencia en las escuelas que no requerían el uso universal de mascarillas.

Si bien las vacunas contra el COVID-19 reducen en gran medida el riesgo de enfermarse gravemente o morir a causa de las
variantes, las personas completamente vacunadas aún pueden infectarse y transmitir el virus a otros. Esa es una de las
razones por las que todas las personas mayores de 2 años deben seguir usando una mascarilla que cubra la nariz y la boca.
Las variantes de COVID-19 que están circulando son más contagiosas. Como beneficio adicional, las mascarillas pueden
ayudar a detener la propagación de otras infecciones como el resfriado común o la gripe. La mascarilla debe ajustarse bien y
usarse de manera correcta y constante.

Distanciamiento físico
Los estudiantes, incluidos aquellos que están completamente vacunados, deben permanecer al menos a 3 pies de distancia (1
metro) dentro de las aulas cuando sea posible.

Además, cuando sea posible, las escuelas deben usar espacios al aire libre y espacios interiores no utilizados para la
instrucción y las comidas para ayudar con el distanciamiento. Las actividades como el canto, la banda y el ejercicio, por
ejemplo, son más seguras si se realizan al aire libre y las personas están dispersas.

Fuente: Healthy Children. Academia Estadounidense de Pediatría. Publicado el 28/01/2022.

(https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/COVID-19/Paginas/return-to-school-during-covid-E19.aspx)

Texto 2
 Actividad 3:

Ficha de lectura

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 Identifica la información explícita y relevante en los textos (tema, ideas principales y

propósito).
2 Establece relaciones de semejanza y diferencias entre los textos.
3 Opina sobre la información de los textos acerca de la importancia de practicar las normas de
bioseguridad para estar saludables.

✓ Después de la lectura. Profundicemos el análisis de los textos leídos.

TIPOS DE TEXTO
Recuerda que las características de todo
Por el propósito del Según la organización de la información
texto confiable son:
autor (mensaje que (formato)
✓ Nombra al autor del contenido. transmite)
✓ Muestra claramente su propósito. • Instructivos Continuos (compuesto por oraciones que
✓ Presenta la información de manera objetiva. • Descriptivos conforman párrafos)
• Narrativos Discontinuos (se organiza en gráficos,
✓ Cuenta con información precisa. • Expositivos barras, estadísticas, afiches, infografías,
✓ Posee fuentes creíbles que las respalden. • Argumentativos etc.)
✓ Tiene información actualizada. Mixtos (conformados por continuos y
discontinuos)

El tema es la idea global del texto y puede estar expuesto en el título.

La idea principal expresa la información más importante para el desarrollo del tema que se trata.
TIPOS DE TEXTO
La idea secundaria expresa detalles o aspectos derivados de la idea principal. A menudo, estas
Por el propósito Según laideas
organización deampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
sirven para
del autor la información (formato)
Tanto las ideas principales como las ideas secundarias se expresan en forma oracional, mientras
(mensaje que que el tema se expresa en una palabra o frase breve.
transmite)
Continuos
Están estructurados a través
de párrafos. identificaremos las ideas principales de uno de los textos:
A. A continuación,
Discontinuos
“Seguridad
Leemos el texto Están endelas
organizados escuelas durante la pandemia de COVID-19” y completamos lo solicitado.
forma
gráfica y no lineal.
Escribimos la idea principal de los párrafos:
Presentan gráficos, barras,
estadísticas, etc.
Mixtos Están conformados
▪ Párrafo 4. Idea
porprincipal: Parrafo
textos continuos y 4:
discontinuos. se deben implementar múltiples herramientas. Eso incluye vacunar contra el COVID-19 a
todos los que sean elegibles, junto con el uso universal de mascarillas, distanciamiento físico, lavarse las
▪✓ Párrafo
Presenta la7.información
Idea principal:
de manera manos
objetiva. y quedarse
en casa cuando se está enfermo. Estos pasos son aún mejores cuando se combinan con una buena
✓ Es importante revisar la fecha de publicación.
ventilación,
▪✓ Párrafo 8. Idea principal: pruebas/detección y rastreo de contactos en la comunidad escolar.
✓ Cuenta con información precisa.
✓ Posee fuentes creíbles7:
Parrafo que las respalden.
✓ Tienen información actualizada.
con especial énfasis en los interiores. Las mascarillas
faciales pueden evitar que el virus se propague a aquellos que pueden tener un mayor riesgo de enfermarse

Parrafo 8:
las personas completamente vacunadas aún pueden infectarse y transmitir el virus a otros. Esa es una de las
razones por las que todas las personas mayores de 2 años deben seguir usando una mascarilla que cubra la nariz y la boca.
 B. Sigamos comprendiendo. Completemos el siguiente cuadro comparativo sobre los textos leídos.

Seguridad en las escuelas

¿Cómo ponerse y quitarse la mascarilla?
Textos durante la pandemia de
COVID-19
Interrogantes

¿Qué tipo de texto es según su formato? Continuo Discontinuo

¿Cuál crees que es el propósito del autor Informar sobre el

cuidado de los
del texto? estudiantes en la
Informar sobre el buen uso de la
mascarilla
pandemia
¿Qué tipo de texto es según el propósito
del autor? Expositivo Expostivo

¿Consideras que esta información es Sí, ya que proviene de

confiable? Fundamenta.
Comenta con tus palabras sobre qué
trata cada texto.
¿Estás de acuerdo en que los textos 1 y
2 se relacionan? Fundamenta.
fuentes academicas Sí, es información del Ministerio de
Salud
Sobre la bio seguridad Sobre el buen uso de la mascarilla
de las escuelas
durante la pandemia
Sí ya que el texto 1 habla de las herramientas para el cuidado
de los alumnos frente a la pandemia y el segundo texto lo
complementa, ya que habla del uso de la buena mascarilla

C. A continuación, escribe las semejanzas y diferencias que hay en los textos.

Texto 1

Va dirigido para un publico Va dirigido a todo publico

en especifico, en este caso, Ambas
escolares hablan de
biodeguridad

D. Finalmente, escribe tu opinión sobre la importancia de practicar las normas de bioseguridad

para estar saludables. Fundamenta.

Practicar las normas de bioseguridad es importante porque la responsabilidad colectiva de sobrellevar una pandemia y poder
salir de ella es tarea de todas las personas implicadas.
 Actividad 4:

✓ Evalúo mis avances. Nos autoevaluamos para reconocer avances y oportunidades de mejora. Según sea
elActividad
caso, coloca
4: una “X” en el recuadro correspondiente. Luego, escribe las acciones que realizarás para
continuar mejorando tus aprendizajes.

N° Lista de cotejo Sí No ¿Qué puedo hacer para

mejorar mis aprendizajes?
1 Identifiqué la información explícita y relevante en los
textos (tema, ideas principales y propósito). x
2 Establecí relaciones de semejanza y diferencias entre x
los textos.
3 Opiné sobre la información de los textos acerca de la
importancia de practicar las normas de bioseguridad
para estar saludables.
x

EVIDENCIAS PARA ENVIAR DESPUÉS DE LA CLASE

✓ Envía la actividad EVIDENCIAS PARA

3 desarrollada (incluye ENVIAR A,
las actividades DESPUÉS
B, C y D). DE LA CLASE
✓ Recuerda anotar tus datos completos al enviar las evidencias señaladas a tu profesor(a) de Comunicación.

EQUIPO DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – TERCER AÑO

Docentes Grado / sección Correos

CAMBORDA SALVATIERRA, 3° E, F, G, H benjaminfranciscocamborda@gmail.com

Benjamín
GALARZA SÁNCHEZ, Ana 3° A, B, C, D ana.galarza@ie107.edu.pe