REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA ROSA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

GUIA DIDACTICA A DISTANCIA PARA DESARROLLAR LA

COORDINACIÓN MOTORA DE LOS NINOS Y NINAS DE 3 A 4 ANOS DEL
CENTRO DE EDUCACION INICIAL DEL BCV.

Tutor: Autor:

García Francis Zamora Daisy

C.I.23.713.353

Caracas, Noviembre 2020

 Planteamiento del problema

El Ser Humano durante su vida cruza diversos cambios tanto a nivel interno como
externo, los niños van adquiriendo nuevas y diversas formas de relacionarse con el
mundo que les rodea; El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y
el psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona. La
palabra motriz se refiere al movimiento, mientras que psico determina la actividad
psíquica en dos fases: la socio-afectivo y la cognitiva. En otras palabras, en las
acciones de los niños se articula toda su afectividad y sus deseos, pero también todas
sus posibilidades de comunicación y conceptuación.
La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz de los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años
aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz. Todo, el conocimiento y el
aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las
experiencias, a través de su acción y movimiento.
Para ello deberán desarrollar un conjunto de habilidades, actitudes y capacidades,
dirigidas a interactuar con su medio.
La motricidad es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio
cuerpo. Es algo integral ya que intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo. Va
más allá de la simple reproducción de movimientos y gestos, involucra la
espontaneidad, la creatividad, la intuición, etc., tiene que ver con la manifestación de
intencionalidades y personalidades.
Según González (2004):
La motricidad también manifiesta todos los movimiento del ser humanos.
Estos movimientos determinan el comportamiento motor de los niños/as
de 0 a 6 años que se manifiesta por medio de habilidades motrices
básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza del hombre.

En la Educación Inicial los niños tienen la posibilidad de desarrollar diversas

habilidades, que se van favoreciendo y consolidando a medida que van creciendo. El
desempeño motriz se refiere a la habilidad que puedan tener los niños al momento de
realizar movimientos grandes y pequeños. Los cuales se dividen en motricidad gruesa
que es la que implica movimientos como gatear, caminar, correr, agachar entre otros,
la motricidad fina comprende movimientos más precisos como lo es el agarrar, armar,
doblar papel, dibujar, colorear, escribir. La motricidad gruesa según. Jiménez, Juan,
1982, es definida como el conjunto de funciones nerviosas y musculares que permiten
la movilidad y coordinación de los miembros, el movimiento y la locomoción. Los
movimientos se efectúan gracias a la contracción y relajación de diversos grupos de
músculos. Para ello entran en funcionamiento los receptores sensoriales situados en la
piel y los receptores propioceptivos de los músculos y los tendones. Estos receptores
informan a los centros nerviosos de la buena marcha del movimiento o de la
necesidad de modificarlo.
De tal manera el Currículo de Educación Inicial (2005), expresa:
La psicomotricidad involucra una serie de elementos importantes en el
desarrollo infantil, por consiguiente, debe ser entendida en un sentido
amplio y no sólo como ejercitación y asimilación de las diferentes partes
del cuerpo. Existe una estrecha relación entre la actividad motora y la
actividad cognitiva en el proceso de construcción del conocimiento. (pág.
50)

Tomando en cuenta dicho planteamiento se le debe proporcionar al niño y la niña u

espacio para el perfeccionamiento de dichas habilidades fundamentales para su
desarrollo integral teniendo en cuenta la vital importancia que representa la
motricidad en el niño. Al respecto Navarra expresa lo siguiente:
El desarrollo de la motricidad humana no puede acontecer fuera de los
vínculos humanos, aunque tampoco sin el crecimiento de huesos y
músculos. El cuerpo en el niño/a pequeño es un vehículo y un medio
privilegiado para la expresión de sus emociones y su estado de ánimo. Va
aprendiendo a controlar su cuerpo y aumentan la capacidad de
gobernarlo.

La motricidad entonces es un proceso que ocurre con la plena interacción del niño
con su entorno por lo que debe ser correctamente estimulado para alcanzar su
máximo potencial.
La coordinación se puede definir como la capacidad para realizar eficientemente los
movimientos, de manera precisa, rápida y ordenada. Es decir, la coordinación es lo
que nos permite mover de forma sincronizada todos los músculos implicados en una
acción para realizarla de la manera más adaptada posible. Aunque la motricidad y el
movimiento implican una gran cantidad de áreas cerebrales frontales, la principal
estructura encargada de la coordinación es el cerebelo. Una mala coordinación puede
impedir que vivamos con normalidad nuestro día a día.
Según Jiménez y Jiménez (2002): “es aquella capacidad del cuerpo para aunar el
trabajo de diversos músculos, con la intención de realizar unas determinadas
acciones”.
A consideración del grupo de investigadoras, definen coordinación como el potencial
que poseen las personas para controlar el movimiento y los estímulos, y de las
experiencias y aprendizajes motores que hayan adquirido en las etapas anteriores. En
este momento histórico que atraviesa el planeta con la aparición de la pandemia por
el covid 19 el cual es un coronavirus que pertenece a una extensa familia de virus,
algunos de los cuales puede ser causados de diversas enfermedades humanas, que
van desde el resfriado común hasta el SRAS (síndrome respiratorio agudo severo); y
la implementación de la cuarentena voluntaria, garantizando primero que nada la
vida y salud de nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes del sistema educativo
venezolano, continuaremos con Educación a Distancia desarrollando y
profundizando el Plan Nacional de Prevención y Protección Programa Cada Familia
una Escuela, surge la necesidad de plantear nuevos medios para garantizar del
desarrollo pleno de nuestros niños y niñas.
Según Imaginario A, “La educación a distancia es un sistema de enseñanza-
aprendizaje que se desarrolla parcial o totalmente a través de las tecnologías de la
información y comunicación (TIC), bajo un esquema bidireccional entre profesor y
alumnos”.
Las guías didácticas se definen como un material que orienta al estudio de la
asignatura para favorecer el trabajo autónomo, presentando un plan o marco para el
desarrollo de la Unidad, un calendario que facilita su organización en sesiones de
trabajo, la enumeración de los recursos y materiales disponibles y las actividades a
desarrollar por los estudiantes y adultos significativos; estas son el medio utilizado
actualmente para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje y el principal
mediador es el adulto significativo que las realiza con el niño y la niña, por lo cual
estas deben ser instructivas y de fácil aplicación en el hogar.

Por lo anteriormente expuesto se hace necesario plantear las siguientes interrogantes.

- ¿Cuáles son las características del desarrollo motor grueso en los niños y
niñas de 3 a 4 años, según Chilina León de Viloria?
- ¿Cuáles son las características de las guías Didácticas para preescolar?
- ¿Cuáles serán las actividades didácticas para desarrollar la coordinación
motora en los niños y niñas de 3 a 4 años de la U.E. “BCV”?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo general
Proponer una guía de actividades didácticas a distancia para desarrollar la
coordinación motora en los niños y niñas de 3 a 4 años de la U.E. “BCV.

Objetivos específicos
 conocer cuáles son las características del desarrollo motor grueso en los
niños y niñas de 3 a 4 años, según Chilina León de Viloria.
 Describir Cuáles son las características de las guías pedagógicas para
preescolar.
 Crear cuáles serán las actividades didácticas para desarrollar la coordinación
motora en los niños y niñas de 3 y 4 años en la U.E. “BCV

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Bibliografía

Asensio D. (2020). Coordinación. [Entrada de Blog]. Recuperado de:

https://www.cognifit.com/es/coordinacion

González (2004). Psicomotricidad y educación Infantil. Madrid. CEPE

Motricidad Gruesa. (s.f). Teóricos Sobre Motricidad Gruesa [Entrada de Blog].

Recuperado de: http://motricidadgruesaut.blogspot.com/p/teoricossobre-
motricidad-gruesa.html

Piaget Gean (1973). Psicología y pedagogía. Barcelona. Editorial Ariel.