Bibliografía comentada

Curso 1
 Bibliografía comentada

Texto: Educación a distancia en Latinoamérica: Algunos antecedentes históricos de su desarrollo

Este artículo tiene como propósito central analizar los hitos más importantes de la historia de la
educación a distancia (EaD) universitaria en América Latina, además de su evolución, de acuerdo
con las necesidades de la sociedad, siendo una respuesta a ella, en cada uno de sus propósitos y
desafíos. La lectura del título es una invitación a ocuparse y preocuparse continuamente de las
tendencias y desafíos dinámicos y perpetuos de la EaD.

Autores: Valdés Montecinos, M. & Ganga-Contreras, F.

Editorial: Distance Learning in Latin America: Some Historical Background of Its Development., 41(4),
150–157.

Año: 2020

Disponible en: http://revistaespacios.com/a20v41n04/a20v41n04p14.pdf

Texto: Educación a distancia: transformación de los aprendizajes

Este artículo tiene como objetivo la reflexión en torno al nuevo contexto educativo que la
comunidad estudiantil y docente enfrenta luego de atravesar por la situación pandémica por Covid-
19, en el cual se dio lugar a modalidades virtuales como normalidad para impartir los aprendizajes.
El texto incluye, además, el análisis teórico de algunas investigaciones y perspectivas teóricas sobre
los nuevos comportamientos en torno a la continuidad de los procesos educativos que se dieron
principalmente en América Latina, donde la alfabetización digital sigue siendo un pendiente de los
gobiernos.

Autores: Covarrubias Hernández, L.

Editorial: Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23(1), 150–160.

Año: 2021

Disponible en: http://www.doi.org/10.36390/telos231.12

Texto: ¿Podemos fiarnos de la evaluación en los sistemas de educación a distancia y digitales?

En este artículo, publicado por Lorenzo García Aretio en 2021, se prueba que la evaluación es una
variable esencial en todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Se desarrolla la importancia de una
evaluación integrada en el proceso formativo, sistemática y continuada, con una perspectiva que
incluye, además de la preceptiva evaluación sumativa y final, la orientación del aprendizaje y la
posibilidad de juzgar alternativas previas a la toma de decisiones mediante una evaluación
formativa. Recomendamos el uso de este material como una guía tanto para identificar
características y ventajas de la evaluación válidas en procesos educativos presenciales como para la
mejora continua de aquellos soportados en tecnologías digitales.

Autores: García Aretio, L.

Editorial: RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), pp. 9-2 (2), 9–29.

Año: 2021

Disponible en: http://orcid.org/0000-0003-1407-3860