UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

SEMINARIO ¿CÓMO ESTUDIAR CIENCIAS BÁSICAS?

CARTILLA DE ACOMPAÑMIENTO PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS BÁSICAS

Por: Ing. MSc. Marcela Cascante M

MÓDULO 1. A ESTUDIAR SE APRENDE

Objetivo. El Objeto de este módulo apunta a reconocer y a subsanar puntos débiles que se
reconocen en los estudiantes que cursan asignaturas de ciencias básicas.

1. PROBLEMÁTICAS RELEVANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

Frente al aprendizaje de las ciencias en ocasiones estudiantes manifiestan temor ya que no

comprenden o por lo menos no con exactitud y profundidad la funcionalidad de los conceptos que
fundamentan el entendimiento de las áreas de ciencias básicas y su relación con el mundo
circundante.

Desde esta premisa y de manera inicial, se muestra puntualmente en relación con el aprendizaje
de las ciencias, algunas problemáticas reconocidas en los estudiantes las cuales se sintetizan en:

 Comprensión de conceptos, su significado y significante a la hora de cursar las asignaturas

que los comprometen con áreas de ciencias básicas.
 Capacidad de relacionar los temas de las asignaturas vs aplicaciones de la vida real.
 Capacidad de sintetizar conceptos vistos.
 Grado de interés al realizar prácticas o experimentos.
 Comprensión, relación y diferenciación de los sistemas métricos de unidades, su uso, manejo
y aplicaciones.
  Capacidad de resolver problemas desde la lógica.
 Grado de motivación e interés para recurrir a ayudas de refuerzo académico que ofrece el
Departamento.
 Seguridad en sí mismos para hacer preguntas o plantear cuestionamientos académicos en
el aula de clase.

Desde los anteriores planteamientos que muestran a nivel general algunas de las problemáticas
en el aprendizaje de las ciencias básicas, se infiere la necesidad de generar espacios para que los
estudiantes a través de la comprensión de conceptos y planteamiento de estrategias puedan
progresivamente subsanar esas debilidades.

En este sentido y con el ánimo de hacer consciente esas y otras problemáticas que se registran
desde la forma como los estudiantes estudian y aprenden asignaturas de matemáticas, física,
química y estadísticas, se propone de manera inductiva observar en el aula virtual de este
seminario el video denominado ¿Por qué nos cuesta aprender matemáticas? desde allí, los
estudiantes deben realizar las actividades de aprendizaje para reconocer herramientas que
coadyuvan y soportan buenos procesos de aprendizaje.

A continuación, se requiere que los estudiantes matriculados desarrollen las siguientes actividades
de aprendizaje:

(1) Actividad de aprendizaje denominada Mis problemas en el aprendizaje de las ciencias, esta
actividad conlleva a la elaboración de un ensayo1 que debe ser escrito como proceso de
reflexión propia, con la participación referencial de otros autores y debe articularse con la
temática del video ¿Por qué nos cuesta aprender matemáticas?
https://youtu.be/F_oGhUSFKXQ que se encuentra en Ava
https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/course/view.php?id=1096&section=2. Como
complemento de esta actividad y con el propósito de ser asertivo en la escritura del ensayo
pueden consultarse autores como Pérez Raúl y Vásquez Fernando, quienes de manera práctica
fortalecen la explicación y dan las pautas para escribir un ensayo, recordando además que un

1
Pérez. H. Raúl. ¿Cómo hacer un ensayo? https://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-
781205
 ensayo difiere de un resumen, por cuanto el primero es la postura que hace un autor sobre
una premisa a tratar y que va desarrollando llevando otros autores que han escrito sobre un
tema, mientras que el resumen es solo una síntesis de algo observado.

Con el desarrollo de esta actividad los estudiantes habrán identificado sus propias debilidades a la
hora de aprender ciencias y a su vez recordarán la manera correcta de escribir ensayos.

(2) Actividad de aprendizaje denominada Problemas en el estudio de las ciencias básicas. En esta
actividad los estudiantes deben elaborar un mapa conceptual2y3 que evidencie los problemas
que comúnmente o que con mayor frecuencia presentan al aprender áreas de las ciencias
básicas (matemáticas, física, química y estadística). Para identificar las especificaciones de la
actividad de aprendizaje propuesta consulte en el módulo 1 el link
https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/mod/assign/view.php?id=66982 .

Al respecto de los mapas conceptuales es importante recordar a Novak como el creador de

esta metodología de aprendizaje quien sucintamente nos menciona que: “Los mapas
conceptuales4 contienen tres elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de
enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades; las
proposiciones son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace para
formar una unidad semántica; y las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los
conceptos.”

Con el desarrollo de esta actividad el estudiante podrá de manera ordenada y jerárquica identificar
sus problemas en el aprendizaje de las ciencias e identificar algunas causas de los mismos a través
de los conceptos y relaciones que plantee en el esquema.

2 Los mapas conceptuales una poderosa herramienta en el aprendizaje. ACIMED v.15 n.5 Ciudad de La Habana.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000500009.

3 Arenas P Antomil, Bilbao M. Terol. La utilización de mapas conceptuales en las asignaturas de matemáticas para la economía en
el marco del espacio europeo de educación superior. http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1HPSQS850-1MMMXGR-
Z7M/MapasConc_Matem_Economia_EEES.pdf
4
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/clarajaramillo-metodologiaeducaciondistancia-
3/cmo_realizar_un_mapa_conceptual.html
(3) Actividad de aprendizaje participación en Foro. En este espacio es necesario que de manera
sincera Ud., comente aquellas experiencias que desde su proceso de aprendizaje de las
ciencias básicas considera constituyen dificultades a la hora de aprender. Consultar en el
módulo 1 el link https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/mod/forum/view.php?id=66983.

2. RECORDANDO LO VALIOSO DEL APRENDIZAJE

Iniciemos repensando que el aprendizaje más que un tema de cumplimiento, implica un proceso
de pensamiento y un proceso sumativo e interrelacionado que exige compromiso, dedicación,
disciplina, orden, voluntad, actitud, aptitud, tiempo y motivación, hábitos que acompañan el buen
desarrollo de los objetivos académicos que se plasma cada estudiante para lograr su meta
profesional.

El aprendizaje de las asignaturas relacionadas con las ciencias básicas exige además de lo
anteriormente mencionado: procesos de experimentación y/o práctica lo que sumado a la
comprensión de conceptos desarrolla la capacidad de resolver problemas y de aprender.

Por sí mismo el aprendizaje como proceso sistémico comprende diferentes variables que hacen
que los estudiantes lleguen con éxito al cumplimiento de los objetivos.

¿Pero cómo aprender sin conocer qué es?

Partamos de la recordación que se hace sobre el tema del aprendizaje. Desde que nacemos los
seres humanos nos encontramos en un constante proceso de aprendizaje. Normalmente
aprendemos ciencias a través de: la observación, el estudio, la práctica y la experiencia. Cuando
elegimos un norte académico, debemos tener plenitud de conciencia dado que el aprendizaje es
un acto responsable que implica compromiso y dedicación.
 Solo mediados por la responsabilidad, la voluntad, la disciplina, la
dedicación, el deseo y la motivación pueden superarse las
dificultades que se dan en el recorrido de aprender para llegar a una
meta, en este caso la meta académica seleccionada.
http://www.mundoprimaria.com/guia-tecnicas-estudio/

Aprender entonces es:

 Un acto de la inteligencia que se da como un proceso

sumativo e interrelacionado que exige compromiso en una
permanente actitud de curiosidad.

El aprendizaje en las áreas de ciencias básicas exige

 Experimentación y/o práctica para desarrollar la

capacidad de resolver problemas.

En este punto es necesario ir clarificando dudas sobre el significado de estos términos que de
seguro son escuchados en la cotidianidad pero que es necesario comenzar a apropiar en el
proyecto de aprendizaje profesional elegido.

En primera instancia se mención a nivel genérico conceptos necesarios para aprender y

posteriormente se enfatiza en aquellos conceptos que deben comprenderse y desarrollarse en el
proceso de aprendizaje de las ciencias. Iniciemos entonces con los conceptos que dan cuenta de
los procesos cognitivos o sea con aquellos que a nivel general tienen relación con la adquisición
del conocimiento para lograr un grado satisfactorio de aprendizaje.
Proceso de pensamiento lógico para aprender

Si bien es cierto existen similares categorías dadas por estudiosos del tema a la hora de clasificar
los procesos de pensamiento para el aprendizaje, también es cierto que de manera concordante
muchos de ellos clasifican el proceso de pensamiento de la siguiente manera5:

Ilustración No. 1. Pasos del proceso de aprendizaje

Observación

Síntesis Descripción

Análisis Comparación

Clasificación

Tomado de: https://prezi.com/uzyuc65xvd_x/procesos-de-pensamiento/

Para comprender el significado de cada uno de los conceptos que se relacionan en la ilustración
anterior se define a continuación brevemente su significado y se propone una actividad de
evaluación que debe ser desarrollada como parte del proceso, para esto es necesario ir a
www.ucatolica.edu.co, link https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/mod/assign/view.php?id=67016
módulo 1. Actividades de evaluación. Pitágoras y el proceso de pensamiento. Recuerde realizar las
actividades dentro del link dispuesto para ello.

5 https://prezi.com/uzyuc65xvd_x/procesos-de-pensamiento/
Conceptos.

Observación. Definida como la fijación que se hace sobre una situación u objeto determinado que
conlleva a identificar características generales de un objeto dando como resultado un listado. Las
características pueden determinarse definiendo algunas variables por ejemplo cualitativas y
cuantitativas.

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito un mapa conceptual del mismo.

Descripción. Es el proceso mediante el cual se genera un todo significado organizado las

características obtenidas en una observación.
Para organizar las características podemos seleccionarlas de manera que responda a una serie de
preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Qué función cumple?,¿Qué paso?, u otra pregunta que sea
necesaria6.

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito, una descripción puntual del uso de las
matemáticas como técnica en el juego del billar.

Comparación. Es el proceso que consiste en identificar las características semejantes y diferentes,

de dos o más objetos o situaciones. Cada par de características debe corresponder a una misma
variable7.

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito, una comparación del uso de las matemáticas

6
http://hdpquilambaquiandrea.blogspot.com.co/2013/10/procesos-basicosobservacion-y.html
7 https://es.slideshare.net/mariacevallos96/comparacion-y-re
frente a las técnicas de los juegos de billar y ajedrez. (Tenga en cuenda diferencias, igualdades y
semejanzas).

Clasificación. Proceso mediante el cual se separan los elementos de un conjunto de acuerdo con
unas variables y características definidas y se asocian por categorías para facilitar su organización
y comprensión.

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito, una clasificación de los usos y aplicaciones de las
matemáticas en la vida. (Se recomienda realizar una tabla donde se muestren categorías y
variables).

Análisis. Proceso que permite separar un todo en sus partes8. A la hora de analizar es importante
hacerse preguntas significativas ej. ¿qué es? ¿qué lo compone? ¿cuántos tipos de elementos hay?
¿qué componen esos elementos?

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito, un análisis sobre la generación y aplicación del
rectángulo mágico de Pitágoras.

Síntesis. Proceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de un conjunto
delimitado para formar un todo significativo9.

Actividad. De acuerdo con el video Donald en el país de las matemáticas

https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y realice dentro de las actividades de evaluación
que encuentra en el link anteriormente descrito, un cuadro sinóptico una síntesis que dé cuenta
de la influencia pitagórica de las matemáticas en el mundo.

8
https://prezi.com/rkxqamo9gc1u/analisis-sintesis-y-evaluacion/
9 https://prezi.com/rkxqamo9gc1u/analisis-sintesis-y-evaluacion/
 3. PROCESO DE PENSAMIENTO LÓGICO PARA APRENDER CIENCIAS

En lo relacionado con los procesos de pensamiento necesarios para el aprendizaje de las ciencias,
se destaca el aprendizaje basado en la resolución de problemas, lo que conlleva sin lugar a duda a
incluir lo relacionado con los procesos de experimentación y práctica o ejercitación que debe
realizar un estudiante para aprender matemáticas, física, química o estadística.

Previo debe darse claridad entre la diferencia que existe entre un problema y un ejercicio, para
ello se toma como referencia el pensamiento de Pólya10 y de Schoenfeld así11.

Problema. Es un contexto que identifica una serie de variables que deben ser sometidas a un
proceso de pensamiento lógico para generar alternativas de solución y un desarrollo efectivo. Al
respecto, Pólya presenta cuatro pasos para la resolución adecuada de problemas así:

10
https://es.slideshare.net/manueloyarzun/los-4-pasos-para-la-resolucion-de-problemas-de-
plya?next_slideshow=1
11
http://www.bdigital.unal.edu.co/8326/1/25055064.2012.pdf
 * Entender
* Reescribir
Comprender el * Distinguir
problema
* Conocer la meta
* Identificar información fundamental y la general
* Relacionar con experiencias de resolución antes planteadas

Plantear estrategias ejemplo:

* Ensayo y error
Configurar un
plan * Buscar un patrón
* Resolver un problema similar más simple
* Hacer un diagrama
* Usar casos

¿Cómo resolver un * Usar figuras

problema * Trabajar hacia atrás

* Implementar estrategias seleccionadas

* Asignar tiempo prudente para trabajar el problema y presentar
Ejecutar el plan y solución
resolver el * Si no acierta en el primer intento vuelva a empezar
problema

* Están todos los datos planteados?

Mirar hacia atrás y * Se dedujo de los datos todos los elementos útiles?
revisar el
problema y su * Se han considerado todos los elementos, variables y restricciones del
solución problema?
* Los cálculos fueron bien realizados?

Fuente. Diseño el autor. Conceptos tomados de https://es.slideshare.net/manueloyarzun/los-4-pasos-para-la-resolucion-de-problemas-de-

plya?next_slideshow=1

Ejercicio. Un planteamiento que remite a la búsqueda inmediata de un algoritmo para presentar

un resultado.

Pero entonces ¿cuál es el camino?

De acuerdo con diferentes posturas previamente revisadas y con experiencias pedagógicas de
docentes, a continuación, se recomienda un método que podrá ayudarlo a realizar un mejor
proceso de aprendizaje de las ciencias.

Método recomendado para el aprendizaje de las ciencias

El método que a continuación se recomienda comprende 14 pasos necesarios para poder aprender
temáticas relacionadas con las áreas de matemáticas, física, estadística y química. Como
recomendación constituye un paso a paso que trabajandolo de manera disciplinada y con
frecuencias se convierte en hábito para mejorar sustancialmente la forma de aprender ciencias.

Preleo
Aprendo Atiendo

Sintetizo Pregunto

Aclaro ¿Cómo Apunto

aprender
ciencias
básicas?
Extraigo Leo

Ejercito o
Reescribo
practico

Selecciono Analizo
Relaciono

Fuente. Ing. MSC. Marcela Cascante M

Del método anteriormente propuesto a continuación se describen algunas acciones que deben
acompañar los pasos descritos:
 Pasos descritos
en el método Acciones que acompañan dicho pasos
recomendado
Preleer Requiere que el estudiante revise el silabus de la asignatura y por lo menos
conozca el tema que va a tratar el profesor, previo a su ingreso al aula de
clase.
Atender Implica la atención que debe ejercer el estudiante en el aula de clase,
específicamente mientras el docente explica el tema, su aplicación y su
forma de presentar diferentes alternativas de solución, si se trabaja desde
contextos problémicos.
Preguntar Invita al estudiante a realizar cuestionamientos que no haya comprendido
sobre las exposiciones presentadas por el docente.
Apuntar Requiere el registro de aspectos relevantes sobre el tema expuesto e
inicialmente comprendido por el estudiante.
Leer Implica fortalecer el tema inicialmente expuesto por el docente mediante
la lectura independiente que realiza el estudiante sobre dicho tema la cual
hace en libros o páginas de interés.
Ejercitar o Conduce al desarrollo de problemas, ejercicios o realización de
practicar experimentos según el caso.
Analizar Obedece a la necesidad que conlleva al estudiante a desglosar los
conceptos aprendidos en partes para mejorar su comprensión.
Relacionar Corresponde a la capacidad que tiene un estudiante de unir los conceptos
aprendidos con experiencias o problemáticas reales para identificar
diferentes formar de aplicación.
Seleccionar Obedece a la necesidad de categorizar por grupos o elementos el tema y
los contextos problémicos estudiados sobre un tema.
Extraer Función que implica que el estudiante una vez seleccionados los elementos
sobre un tema puede recoger de manera exclusiva las marcas de interés
para su aprendizaje
Reescribir Proceso que implica la escritura de un nuevo registro que el estudiante
elabora luego de haber extraído la información de interés.
Aclarar Actividad relacionada con los cuestionamientos que hace el estudiante,
pero esta vez luego de haber cursado paso a paso el método recomendado
para el aprendizaje.
Sintetizar Capacidad de resumir lo estudiado
Aprender Cierre del ciclo del método de aprendizaje propuesto
Fuente. Ing. MSC. Marcela Cascante M

A manera de síntesis se puede aprender jugando para lo cual es necesario que los estudiantes
realicen la actividad de aprendizaje que encuentra en Ava link
https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/mod/game/view.php?id=66747 y que tiene como propósito
interiorizar conceptos aprendidos.

Para finiquitar esta experiencia de aprendizaje es fundamental que realice la evaluación del módulo
que encontrará en Ava módulo 1 link
https://ava.ucatolica.edu.co/ava2/mod/quiz/view.php?id=66986.
 BIBLIOGRAFÍA

Carmona D. Nidia, Jaramillo G. Dora.

http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/1484/37235C287.pdf?sequence=
1

Donald en el país de las matemáticas. https://www.youtube.com/watch?v=er0hcOBHC6Y

Maldonado. Yuliet. Procesos básicos de pensamiento. Tomado de:

https://prezi.com/uzyuc65xvd_x/procesos-de-pensamiento/

Ojeda C. Angela, Díaz C. Fe. E. González L. Lázara. Los mapas conceptuales una poderosa
herramienta en el aprendizaje. Scielo. ACIMED versión impresa ISSN 1024-9435.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000500009.

Yarzun, Manuel. Los cuatro pasos para la resolución de problemas de Pólya.

https://es.slideshare.net/manueloyarzun/los-4-pasos-para-la-resolucion-de-problemas-de-
plya?next_slideshow=1