UNIDAD EDUCATIVA "QUINCE DE OCTUBRE"

BACHILLERATO INTERNACIONAL
2 BI "K"
LISBETH SÁNCHEZ SAMANIEGO

ANÁLISIS ARGUMENTATIVO ꓽ ¿Cómo enseñar ciencias?

Principales tendencias y propuestas
Desde siempre se han dado problemas respecto a los métodos de enseñanza hacia el alumno,
pues las que se han venido dando no ayudan al desarrollo intelectual de este, sino más bien que
lo retienen al inculcar en ellos el uso de la memoria como una herramienta primordial para la
ejecución de sus trabajos educativos y así mismo lecciones, aprender dicho concepto con punto y
coma, tal y como está escrito en el formulario ha sido el impedimento a los estudiantes para
llegar a comprender situaciones de las cuales se necesita más razonamiento que memoria, siendo
notable la pobreza de comprensión que estos puedan dar respecto a un tema, es por eso que
investigadores se debaten en decidir los métodos apropiados que los docentes deban utilizar para
que su enseñanza sea recibida de manera clara y concisa o verificar si el contratiempo se da en el
instructor o aprendiz, especialmente en el área de ciencias cuya asignatura presenta más
complejidad por la terminología utilizada y el cual será tema central en este ensayo, además de
exteriorizar posibles opciones para conseguir un mejor desenvolvimiento por parte del estudiante
cuyas estrategias metacognitivas se están volviendo miserables por una multiplicidad de
incógnitas prontas a ser resueltas por especialistas.
"Como indica Baker, si los alumnos no son conscientes de que mantienen concepciones erró-
neas sobre los contenidos científicos, es difícil que tomen alguna postura para clarificar su
comprensión" (Baker, 1991).
Como se ha visto, el primer paso para enseñar esta rama, es dar al individuo aclaraciones
verídicas alusivas a los conceptos de la ciencia, dado que así facilitara su entendimiento, dando
como resultado una aclaración estructurada, y más aún, convincente al estar fundamentada en
términos propios de la materia, eludiendo aquellas dificultades presentables en el caso de
desconocer su etimología. No obstante, el uso de términos comprende una de las partes
esenciales en la asignatura "Dado que el alumno debe movilizar constantemente sus
conocimientos y que existe una interrelación continua entre teoría y aplicación práctica, el
aprendizaje basado en problemas puede conseguir una mejor integración de los conocimientos
declarativos y procedimentales".
Puesto que, en las ciencias, la experimentación es una de las fases o etapas obligatorias para
obtener un resultado autentico y fiable a la vista del resto de personas lejanas a la investigación,
por ello también requiere el empleo de las palabras que la caracterizan como compleja, de
manera que con un repaso a la redacción inmediatamente se podría deducir a que ambiente
pertenece el escrito.
En el ámbito académico el conocimiento teórico y la práctica son las formas que conducen al
desarrollo intelectual del estudiante debido a que se asientan en un problema, al cual se debe
aplicar un análisis reflexivo para llegar a tales conclusiones, así pues, obtienen experiencias
útiles para un futuro, que se acoplan a las necesidades de la ciencia, conocimiento, preparación
ante inconvenientes, saberlos solucionar de la mejor manera posible. Por ello el aprendizaje
basado en problemas es más idóneo que los métodos tradicionales, ya que durante el trayecto de
esta carrera es muy probable dar con soluciones experimentales basadas a partir de las prácticas
dadas con anterioridad.
Este tipo de trabajos son los que requieren una mayor concentración y a su vez dedicación por
parte del alumno dado a su grado de extensión, pero que por fortuna intervienen todo tipo de
herramientas necesarias tanto tecnológicas como materiales que facilitan el proceso. Cabe
recalcar que no todas las cuestiones manejan un mismo procedimiento para ser resueltas, lo que
hace que la ciencia sea entretenida e interesante, claro, aquello no va en todos los estudiantes,
quienes tienen diferentes opiniones dependiendo de la explicación que reciban de su instructor o
a su vez del como la hayan captado.
Como se ha dicho en un principio, se disputan el uso de tácticas que faciliten el aprendizaje a los
estudiantes, por ende, en el siguiente enunciado se presenta una de las estrategias destacadas
dentro de lectura ¿ Cómo enseñar ciencias? perteneciente al cuadernillo de Tok ꓽ "Otra estrategia,
si bien a largo plazo, consiste en hacer que los alumnos lleven un diario de campo en el que
registren las experiencias realizadas en clase, sus concepciones iniciales y los procesos de
cambio conceptual".
Las anotaciones referentes a la temática dada en clases son una de las mejores técnicas para
aprender, puesto que sirven de recordatorio, es decir, para repasar en caso de olvidarse lo
estudiado anteriormente o revisar escritos curiosos o de suma importancia, además, de que con el
tiempo se puede ir comparando las conclusiones hechas del día a día, atisbando nuestra próspera
formación.
En conclusión, para que un estudiante capte de manera clara la información compartida por su
docente, se requiere del esfuerzo y dedicación de ambas partes, el profesor como educador debe
buscar la manera de llegar a sus alumnos con estrategias innovadoras, didácticas, y entretenidas
que animen al aprendiz a prestar total atención, asimismo, el estudiante realizar notas diarias
sobre lo aprendido y autoeducarse no solo en el caso de estar ausente el educador sino también
en la situación de quedar inconclusa la clase, buscar más allá de una simple explicación, ejecutar
una indagación a profundidad, en el ámbito de la ciencia, como papel de instructor sumergir al
estudiante en lo teórico, enseñar las concepciones certeras en dicha materia y seguidamente
zambullirlo en las prácticas, a partir de cuestiones en las que se hagan el uso de ambos lados, una
mezcla teórica-práctica que lo lleve al punto de comprender, exponer ideas claras, entendibles a
todo tipo de público, a base de palabras propias y no memoristas que solo impiden el desarrollo
cognoscitivo del estudiante.