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Educativa Local Nº 01 –
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Básica Regular y
Especial

“Año de la paz, la Unidad y el Desarrollo “

Soporte
Emocional

CARPETA DE TUTORIA 2023

SECUNDARIA
Inst. Educativa: ……………………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… ………………… ……………… … ………….

Tutor (a) …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … … …… … …

Grado …………………………………………………………………….. Sección: ………………………… …… N° Est: … … …… … … … … … …… … … … … … …… … …..

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CONTENIDO

 Normatividad de la Tutoría y Orientación Educativa

 Valores institucionales
 Normas de convivencia institucional
 Perfil del docente tutor
 Ficha integral de estudiantes
 Directorio de estudiantes
 Directorio de PP.FF.
 Registro de asistencia de Padres de Familia a las actividades del
aula y/o Institución Educativa.
 Solicitud de atención especializada.
 Horario del docente tutor:
- de la sesión semanal
- de la atención a la familia
- de la hora colegiada
 Plan TOE de la Institución Educativa.
 Plan TOE de aula
 Esquema de Sesión de Tutoría
 Ficha de monitoreo de la hora de tutoría.
 Fechas Cívicas para recordar
 Protocolos de Atención en situaciones de Violencia Escolar
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NORMATIVIDAD

 Ley N°30819.
Modifica el código penal y el código de los niños y adolescentes.
 Ley N° 30403
Prohíbe el castigo físico y humillante contra las niñas, niños y adolescentes.
 Ley 30364
Prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar
 Ley N° 28950,
Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes
 Ley N° 29719
Promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

- D.S. N° 010-2012. Reglamento de la Ley N° 29719

Art. 13.- De los procedimientos y medidas correctivas

Los procedimientos y medidas correctivas para atender situaciones de violencia y acoso entre estudiantes deben estar
establecidos en el Reglamento Interno de cada institución educativa y respetar los derechos de las y los estudiantes, en el m arco
de la Convención de los Derechos del Niño y el Código del Niño y Adolescente.
Art. 14.- Criterios aplicables a los procedimientos.
Los procedimientos deben contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa los que deben garantizar la equidad
y el respeto hacia las y los estudiantes, bajo las siguientes premisas:
a) Cualquier integrante de la comunidad educativa debe informar oportunamente, bajo responsabilidad, al Director o la
Directora, o quien haga sus veces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes y acoso entre estudiantes. La presente
acción no exime de recurrir a otras autoridades de ser necesario.
b) El Director o Directora, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad de la comunidad educativa, bajo
responsabilidad,
adoptará inmediatamente las medidas necesarias para detener los casos de violencia y acoso entre estudiantes.
c) El Director o la Directora, en coordinación con el equipo responsable de la Convivencia Democrática, convocará, luego de
reportado el
hecho, a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores, para informarles
lo ocurrido y adoptar las medidas de protección y de corrección. Estas medidas incluyen el apoyo pedagógico y el soporte
emocional a las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
d) Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores asumirán responsabilidades
y compromisos para contribuir a la Convivencia Democrática en la institución educativa.
e) Es responsabilidad de las autoridades educativas, adoptar las medidas de protección para mantener la reserva y
confidencialidad
relacionadas a la identidad e imagen de los estudiantes víctimas, agresores y espectadores.
f) El director o Directora de la institución educativa, en coordinación con los padres de familia o apoderados, derivará a las y
los estudiantes que requieran una atención especializada a los establecimientos de salud, las Defensorías Municipales del
Niño y del Adolescente (DEMUNA) u otras instituciones según sea el caso que brinden las prestaciones necesarias que
salvaguarden el bienestar de las y los estudiantes. En aquellos lugares donde no existiesen estos servicios se recurrirá a la s
instituciones comunales publica o privadas
g) El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizara el seguimiento de las medidas de protección, las medidas
correctivas y los compromisos adoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas, agresores y espectadores
h) El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con el director, acompañará a las familias de las y los
estudiantes víctimas y agresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atención especializada.
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Art. 15.- Criterios aplicables a las medidas correctivas

Para los fines del presente Reglamento, todas las medidas correctivas dirigidas a los estudiantes deben ser:
a) Claras y oportunas
b) Reparadoras y formativas
c) Respetuosas de la etapa de desarrollo de las y los estudiantes.
d) Pertinentes al desarrollo pedagógico.
e) Respetuosas de la integridad física, psíquica y moral de las y los estudiantes.
f) Proporcionales a la falta cometida
g) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y los
estudiantes
h) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos.
i) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
j) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las medidas correctivas.
k) Establecidas formalmente por la comunidad educativa y adaptadas a las condiciones y necesidades de las y los
estudiantes.
l) Respetuosas de los derechos de los niños, niñas adolescentes y los derechos humanos.
m) Relacionadas con la promoción de la Convivencia Democrática.
n) Consistentes, equitativas e imparciales, que no dependan del estado anímico de quienes apliquen las medidas correctivas.
Art. 16.- Objetivo de las medidas correctivas
Las medidas correctivas deben permitir que las y los estudiantes puedan reflexionar y aprender de la experiencia vivida, para lo cual es necesario
contar con la participación y compromiso de las madres, padres de familia y apoderados, a fin de contribuir a su formación integral y a la Convivencia
Democrática en la institución educativa.
Art. 17.- Prohibiciones
Está prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los castigos físicos y
humillantes, así como cualquier otra sanción que pueda poner en peligro la salud y el desarrollo integral de las y los estudiantes.
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 Ley N° 27337
Código del niño, niña y adolescentes
Art. 14.- El niño y el adolescente tienen derecho a la educación. Ningún niño o adolescente debe ser discriminado en un centro
educativo, por su condición de discapacidad ni por causa del estado civil de sus padres. La niña o la adolescente embarazada o
madre, no debe ser impedida de iniciar o proseguir sus estudios.
La autoridad educativa adoptará las medidas del caso para evitar cualquier forma de discriminación.
Art. 16.- A ser respetados por sus educadores. - El niño y el adolescente tienen derecho a ser respetados por sus educadores y
a cuestionar sus criterios valorativos, pudiendo recurrir a instancias superiores si fuera necesario.
Art. 18.- A la protección por los directores de los centros educativos. - Los directores de los centros educativos comunicaran
a la autoridad competente los casos de: Maltrato físico, psicológico, de acoso, abuso y violencia sexual en agravio de los alumnos;
Reiterada repitencia y deserción escolar; reiteradas faltas injustificadas consumo de sustancias toxicas; desamparo y otros casos que
impliquen violación de los derechos del niño y adolescente.; rendimiento escolar de niños y adolescentes trabajadores; y otros
hechos lesivos.
Art. 19.- Modalidades y horarios escolares para el trabajo.
El Estado garantiza modalidades y horarios escolares especiales que permitan a los niños y adolescentes que trabajan asistir
regularmente a sus centros de estudio. Los directores de los centros educativos pondrán atención para que el trabajo no afecte su
asistencia y su rendimiento escolar e informarán periódicamente a la autoridad pertinente competente acerca del nivel de
rendimiento de los estudiantes trabajadores.
Art. 24.- DEBERES. - Son deberes de los niños y adolescentes:
a. Respetar y obedecer a sus padres o los responsables de su cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus
derechos o contravengan las leyes;
b. Estudiar satisfactoriamente;
c. Cuidar, en medida de sus posibilidades, a sus ascendientes en su enfermedad y ancianidad;
d. Prestar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad;
e. Respetar la propiedad pública y privada;
f. Conservar el medio ambiente;
g. Cuidar su salud personal;
h. No consumir sustancias psicotrópicas;
i. Respetar las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosas distintas de las suyas; y
j. Respetar a la Patria, sus leyes, símbolos y héroes.
Art. 74.- Deberes y derechos de los padres. -
Son deberes y derechos de los padres que ejercen la Patria Potestad:
a) Velar por su desarrollo integral;
b) Proveer sus sostenimiento y educación;
c) Dirigir su proceso educativo y capacitación para el trabajo conforme a su vocación y aptitudes;
d) Darles buenos ejemplos de vida y corregirlos moderadamente. Cuando sus acciones no bastaren podrán
recurrir a la autoridad competente;
e) Tenerlos en su compañía y recurrir a la autoridad si fuere necesario para recuperarlos;
f) Representarlos en los actos de la vida civil mientras no adquieran la capacidad de ejercicio y la
responsabilidad civil;
g) Recibir ayuda de ellos atendiendo a su edad y condición y sin perjudicar su atención;
Art.75.- Suspensión de la Patria Potestad.
La Patria Potestad se suspende en los siguientes casos:
h) Por darles ordenes, consejos o ejemplos que los corrompan;
i) Por permitirles la vagancia o dedicarlos a la mendicidad;
j) Por maltratarlos física o mentalmente;
k) Por negarse a prestarles alimentos
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 Ley N° 29600
Fomenta la inserción escolar por embarazo
- D.S. N° 002-2013-ED. Aprueba el reglamento de la Ley N° 29600
 D.S. N° 004-2018-MINEDU
“Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la prevención y la atención de la violencia de NNA”
COMPROMISO 5: “Gestión de la Convivencia Escolar”
La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes
de la comunidad educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa, una valoración positiva de la diversidad y el
rechazo de toda forma de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. debe:
a. Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE, aprobadas por la Dirección de la IE. E incorporadas en
el Reglamento interno, así como difundirlas en espacios accesibles y visibles de la IE.
b. Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia
escolar (incluye prevención y atención de la violencia escolar).
c. Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
d. Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar, identificando los sistemas de
protección y aliados locales que favorezcan dicha atención.
e. Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar la implementación de la Tutoría y Orientación
Educativa y la promoción de la convivencia escolar.

 DS Nº 011-2012-ED (Articulo 39, aprueba el Reglamento General de Educación)

Es responsabilidad del DIRECTOR de la Institución Educativa, GARANTIZAR la creación e implementación de los Comités TOE, así
como establecer que TODOS LOS DOCENTES realicen labores de orientación, formación y acompañamiento de los
estudiantes, a fin de prevenir situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes”. Los Comités TOE, además deberán
promover el conocimiento, análisis y desarrollo de los “Lineamientos de Educación sexual integral (ESI), los Lineamientos de
Educación para una vida sin drogas y la promoción de la Educación en seguridad vial.
 R. M. N° 353-2018-MINEDU
"Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las Instituciones
Educativas Públicas del nivel de educación secundaria “
 RM_N°_186-2022-MINEDU
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural”.
 RM. N°_189-202 1 -MINEDU
Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas públicas de
Educación Básica”
 R.M. N° 291-2018-MINEDU.
Plan de trabajo para la implementación de los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
 R.M. N° 712-2018-MINEDU.
“Normas y Orientaciones para el año del desarrollo escolar 2018 en las Instituciones Educativas y programas de Educación
Básica”
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Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las
instituciones educativas de la Educación Básica”,
 R.M. N° 396-2018-MINEDU.
Modifica el art. 18 y 27 de la R.M. 321-2017-MINEDU
 R.M. N° 321-2017-MINEDU
Modifica los literales a) e i) del numeral 6.4 de la R.D. 343-2010-ED
 R.M. N° 0519-2012-ED
Aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU/VMGI-EOT: “Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la Violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
6.4.3 Medidas de Protección. - En los casos de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los y las estudiantes, en el
marco de la presente Directiva, el Director, el Subdirector y los tutores de la Institución Educativa tienen entre otras funciones:
a. Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como acompañarlos
a los servicios locales de protección y asistencia correspondientes, bajo responsabilidad.
b. Garantizar que todos los integrantes de la comunidad educativa, comuniquen a la Dirección, respecto de toda situación de
violencia contra los y las estudiantes sobre la que tengan conocimiento.
c. Asegurar lapermanencia en la Institución Educativa, de los y las estudiantes que h a y a n s i d o víctimas d e a c t o s d e
v i o l e n c i a , sin d e s a t e n d e r su recuperación a fin de garantizar su integridad física y psicológica.
d. Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
e. Informar inmediatamente a la autoridad policial o al Ministerio Publico, sobre los hechos de violencia que constituyan presuntos
actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la Unidad de Gestión Educativa Local correspondiente.
f. El Director de la Institución Educativa donde cursa estudios él o la estudiante víctima de actos de violencia, debe adoptar las
a cciones necesarias para evitar la continuidad de los hechos denunciados con la finalidad de hacer prevalecer el interés
superior del niño, niña y adolescente y los demás derechos que le asisten.

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 RVM N° 212-2020-MINEDU
Aprobar el documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”, el
mismo que, como anexo, forma parte de la presente resolución.
.

RESPONSABILIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Responsabilidades de la Institución educativa o programa educativo

 Las instituciones educativas y programas educativos de Educación Básica desarrollan las acciones y actividades de tutoría y
orientación educativa en el marco establecido por los lineamientos y demás normas relacionadas, con estrategias diferenciadas,
pertinentes a sus diversas modalidades, niveles, ciclos y servicios.
Director
 Promover y gestionar la implementación y seguimiento de las acciones de tutoría y orientación educativa con la
colaboración de sus directivos.
 Asegurar la incorporación de las actividades del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en el
Plan Anual de Trabajo y otros documentos de gestión.
 Identificar las necesidades de formación de los tutores y docentes en el marco de la tutoría y orientación educativa y
gestionar las capacitaciones necesarias con la UGEL, organizaciones de la sociedad civil u otros.
 Asegurar el acompañamiento y monitoreo de la implementación de las acciones de la tutoría y orientación educativa.
 Dirigir la elaboración del Plan de Tutoría de la institución educativa y velar por su ejecución y evaluación a lo largo
del año escolar.
 Promover y articular acciones con instituciones o servicios de la comunidad para su apoyo y/o participación en la
implementación de acciones de la tutoría y orientación educativa.
Promover con el ejemplo un comportamiento ético, dentro y fuera de la I.E., así como de aquellos aprendizajes en tutoría y orientación
educativa que se espera desarrollar en los estudiantes.
 Fomentar y mantener relaciones de respeto, colaboración, responsabilidad social y buen trato.
 Coadyuvar en la atención oportuna de situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes de acuerdo a la normativa
vigente
Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces
 Es el equipo responsable de la gestión e implementación de la tutoría y orientación educativa y la convivencia escolar en las
instituciones y programas educativos.
 Este equipo de coordinación, planificación y ejecución se constituye mediante resolución directoral.
 En las instituciones educativas y programas educativos con más de un nivel o turno se sugiere que se establezcan
subcoordinaciones, según convenga a la mejor gestión de la tutoría y orientación educativa.
 En el caso de las instituciones educativas cuyo número de docentes es menor que cuatro, incluyendo al director, el Comité de
tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces será integrado por todos sus docentes.
 En las instituciones educativas unidocentes no hay obligación de conformar Comité de tutoría y orientación educativa, por lo que
los temas propios de la TOE se trasladan, en la medida de las posibilidades, a las reuniones de las RE (Redes Educativas).
 En los PRITE, los profesionales coordinadores asumen las acciones de tutoría y en el PRONOEI, las profesoras coordinadoras

Responsabilidades del Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa

 Convocar y presidir las reuniones del Comité de TOE.
 Velar por el cumplimiento de las funciones del Comité TOE.
 Promover en la institución educativa el desarrollo de acciones tutoriales

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Funciones del responsable de Convivencia y Disciplina Escolar

En coordinación con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa planificar, organizar y velar por el desarrollo de las acciones
relacionadas a la convivencia escolar.
a. Difundir las normas de convivencia y disciplina establecidas en la IE. y promover su cumplimiento.
b. Promover y velar para que las medidas disciplinarias no vulneren los derechos de los estudiantes.
c. Promover el reconocimiento de las acciones positivas de los estudiantes en los registros escritos de comportamiento (anecdotario
y agendas escolares).
d. Promover medios alternativos para la solución de conflictos, como la negociación, mediación y consenso.
e. Recepcionar y canalizar las iniciativas de la comunidad educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar
Responsabilidades de los Tutores:
 Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes
 Apoyar en la comunicación y el trabajo colegiado con los docentes que realizan clase, así como auxiliares de educación y psicólogos
(si los hubiera).
 Apoyar en la comunicación y el trabajo colegiado con los docentes que realizan clase, así como auxiliares de educación y psicólogos
(si los hubiera).
 Informar a las familias acerca de los avances y dificultades en el desarrollo de las competencias de cada estudiante y brindar
recomendaciones para ser implementadas por las familias.
 Planificar e implementar acciones según las estrategias de tutoría y orientación educativa.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E., así como aquellos aprendizajes que se espera desarrollar
en los estudiantes.
 Informar oportunamente al director y al Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces toda situación, hecho
o acontecimiento que vulnere los derechos de las y los estudiantes.
 Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga sus veces en la elaboración y ejecución de actividades
del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
 Promover relaciones democráticas y de buen trato entre los estudiantes.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos de
acuerdo a la normativa vigente.
 Realizar visitas domiciliarias a las familias de sus estudiantes, cuando se estipule en los modelos de servicio educativo y en
función de los protocolos establecidos exclusivamente por el Ministerio de Educación.
Docentes
 Brindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en su área curricular, así como en otros espacios.
 Colaborar con el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces en la planificación e implementación de las
acciones de tutoría y orientación educativa.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
 Contribuir con la labor del tutor, coordinando permanentemente y participando en el Trabajo colegiado.
 Orientar a los estudiantes según necesidad de orientación e interés, informa previamente al tutor el lugar y hora de la reunión, y a
las madres y los padres de familia cuando se realiza fuera del horario de clases.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos
de acuerdo a la normativa vigente.
Responsable de inclusión
 Coordinar el desarrollo de actividades para generar culturas y prácticas inclusivas, articulando con los diferentes sistemas de apoyo
de la institución educativa, que brindan atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Coordinar con sus colegas docentes y directivos los apoyos y ajustes necesarios para que en la institución educativa se garanticen
las condiciones de aprendizaje para todos, principalmente para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad; por ejemplo, el acceso a la comunicación e información (de tipo oral, gestual, señas, braille, etc.).
 Coordinar con el equipo de SAANEE (si lo hubiera) sobre la atención oportuna y pertinente de los estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad para garantizar su inclusión.
 Desarrollar actividades relacionadas con el fortalecimiento, la sensibilización y la concientización del enfoque de inclusión y atención a la
diversidad a partir del respeto y la valoración de todas y todos los estudiantes en las jornadas o encuentros familiares.
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 Motivar a los directivos, docentes, integrantes del CONEI, la APAFA y otras instancias de la comunidad educativa para que se
construyan comunidades escolares seguras, acogedoras y colaboradoras que resulten estimulantes y que permitan que cada uno se
sienta valorado.
 Promover la difusión del enfoque de inclusión y atención a la diversidad en las diversas actividades que se planifiquen en la I.E.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos
de acuerdo a la normativa vigente.
Psicólogo
 Brindar orientaciones a los docentes, tutores y a toda la comunidad educativa en la comprensión de aspectos relacionados con el
desarrollo cognitivo y socioafectivo de los estudiantes.
 Fortalecer las capacidades relacionadas con el acompañamiento socioafectivo o el autocuidado en los integrantes de la comunidad
educativa de su institución.
 Orientar en la elaboración del Plan de Tutoría de Aula, así como en la evaluación del mismo.
 Participar y colaborar con las actividades del Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces.
 Brindar orientaciones al estudiante para atender las necesidades socioafectivas, psicoeducativas o en los casos que le sean derivados por
el coordinador de tutoría o docente. Apoya en la derivación y seguimiento de estudiantes a instituciones especializadas para el
tratamiento, según sea el caso.
 Brindar soporte y contención socioafectivo a los estudiantes víctimas de violencia escolar y abordar el caso de acuerdo al Decreto
Supremo N° 004-2018-MINEDU y otras normas correspondientes.
 Apoyar en el desarrollo de actividades vinculadas al trabajo con la familia y comunidad.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
 Demostrar en su actuar cotidiano los aprendizajes socioafectivos y cognitivos que se espera desarrollar en las y los estudiantes.
 Mostrar un trato respetuoso, firme y amable con los estudiantes, evitando cualquier acto de violencia.
Auxiliar de educación
 Coadyuvar con la formación integral del estudiante conforme a las disposiciones del Reglamento de la Ley N° 29944, aprobado por
Decreto Supremo N° 004-2013-ED, modificado por Decreto Supremo Nº 008-2014-MINEDU.
 Participar en las reuniones de trabajo colegiado para la planificación y evaluación de las actividades tutoriales.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera de la I.E.
 Demostrar en su actuar cotidiano los aprendizajes socioafectivos y cognitivos que se espera desarrollar en las y los estudiantes.
 Mostrar un trato respetuoso, firme y amable con los estudiantes, evitando cualquier acto de violencia.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos
de acuerdo a la normativa vigente.
Promotora educativa comunitaria del PRONOEI
o Implementar la tutoría y orientación educativa junto con la profesora coordinadora.
o Orientar a sus estudiantes en un clima de buen trato y respeto mutuo.
o Contribuir con la labor de la profesora-coordinadora de manera permanente en torno a los avances, problemas, fortalezas,
oportunidades, necesidades e intereses de sus estudiantes.
o Orientar a las madres y los padres de familia cuando se requiera y de manera coordinada con la profesora coordinadora.
o Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos de
acuerdo a la normativa vigente.
Profesora coordinadora del PRONOEI
 Capacitar y orientar a las promotoras comunitarias del PRONOEI, a fin de que puedan implementar la tutoría desde el trabajo con
padres de familia e interacción con las niñas y niños.
 Promover con el ejemplo un comportamiento ético dentro y fuera del servicio educativo.
 Representar los aprendizajes socioafectivos y cognitivos que se esperan desarrollar en los estudiantes.
 Mostrar un trato respetuoso y amable con los estudiantes, evitando cualquier acto de violencia.
Gestor comunitario del modelo de secundaria tutorial
 Gestionar estrategias en el modelo de secundaria tutorial, como los testimonios de profesionales o técnicos y las visitas guiadas a
centros de educación superior u otras estrategias que se pueden desarrollar.
 Sensibilizar y procurar el cumplimiento de los compromisos adoptados por los padres y madres de familia de los estudiantes.
 Contribuir a la identificación y establecimiento de una red de aliados de protección frente a la violencia contra los estudiantes.
 Detectar señales de alerta de situaciones de vulneración de los derechos de los estudiantes y coadyuvar en la atención de casos de
acuerdo a la normativa vigente.
Las familias
 Asumir la tarea de educar, cuidar y proteger a sus hijas e hijos. Se comprometen a acompañar el proceso de desarrollo integral y
de aprendizaje.
 Participar e involucrarse en las actividades convocadas por el Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus
veces, el tutor o quien corresponda.
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Estudiantes

 Participar activamente en diversos espacios de participación estudiantil.

 Reflexionar y actuar frente a situaciones que promuevan la convivencia democrática o la vulneren.
 Deliberar sobre situaciones o asuntos públicos de su interés o necesidad y realizar acciones que contribuyan al bienestar común.
 Reportar situaciones de vulneración de sus derechos.
Líderes y sabios locales
 Colaborar en los procesos de tutoría transmitiendo los principios y valores propios, estilos de convivencia colectiva comunitaria,
saberes ancestrales y el mantenimiento del bilingüismo social, entre otros aspectos, mediante la vivencia, relatos, prácticas
culturales y otros.
 Contribuir al desarrollo de una ciudadanía democrática e intercultural dentro de las orientaciones y lineamientos del sector mediante
un diálogo permanente con los distintos actores educativos.
 Participar en la atención de problemas específicos de los estudiantes para garantizar los estilos de solución de problemas basados
en los principios y valores de su pueblo.
Otros actores
 Incluir a otros actores educativos que puedan intervenir en la tutoría y orientación educativa contribuyendo a sus fines. Los roles
de estos actores se especifican en cada modelo o forma de atención del servicio educativo. Además, se debe considerar que el
responsable de convivencia escolar, integrante del Comité de tutoría y orientación educativa o la que haga de sus veces, tiene sus
funciones establecidas en el Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes.

 R.V.M. N° 0067-2011-ED
“Normas y Orientaciones para la Organización, implementación y funcionamiento de municipios escolares”
 R.V.M. N° 0022-2007-ED
Normas para el fortalecimiento de la disciplina y convivencia escolar, el uso adecuado del tiempo y la formación ciudadana,
cívica y patriótica de los estudiantes de las instituciones y programas de la educación básica”.
 R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promocion para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres
de Drogas”.
 RVM Nº 0022-2007-ED
Aprueba las “Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del Tiempo y la Formación
Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.
 R.S.G. N° 073-2017-MINEDU
Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la Intervención del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel de educación secundaria”. Deja sin efecto la
R.S.G. N° 041-2016-MINEDU.
 R.S.G. N° 364-2014-MINEDU
Aprueba Lineamientos para la implementación de la Estrategia Nacional contra la violencia escolar denominada “Paz Escolar”,
en las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.
 R.D. N°180-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Educación Sexual Integral para los Profesores y Tutores de la
Educación Básica Regular”
 R.D. N° 181-2008-ED
“Lineamientos Educativos y Orientaciones Pedagógicas para la Prevención de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA,
para directores, tutores y docentes de educación primaria y secundaria”.
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 Directiva N° 020-2007-DRELM/UGP
Normas para el Desarrolla de la Campaña de sensibilización “Tengo derecho al buen trato, creación y fortalecimiento de las
defensorías escolares del niño y del adolescente en Educación Básica Pública y Privada
en jurisdicción de la Dirección Regional de Lima Metropolitana”.
 Directiva Nº 001-2006-VMG/DITOE.
Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen
Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Convenio 470-2017-MINEDU y MIMP
Convenio marco de Cooperación Interinstitucional entre el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables y el MINEDU-

 La RVM N° 189-2021-MINEDU
Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar de las IIEE de EBR. (Comité TOE y Comité de hostigamiento sexual)

 Ley N° 27942
Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual con su modificatoria, y su Reglamento con su modificatoria.

 RVM N° 169 – 2021 – MINEDU

“Lineamentos de Educación Sexual para la Educación Básica”

 DS 0013 – 2022 – MINEDU

“Lineamientos para la promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la educación básica”.

 RM N°474-2023- MINEDU
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2023 en IIEE de la EB”.
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PERFIL DEL TUTOR (A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas y adolescentes acompañamiento y
adecuada orientación, promoviendo el diálogo y la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:
 CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
 AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o l a función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
 MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando nuestras
emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
 LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicarla
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
 COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes. brindándoles
mensajes positivo
 CAPACIDAD DE ESCUCHA
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
 CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los estudiantes para
poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos
 COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas denuestra competencia y buscando siempreactualizar nuestros conocimientos para
poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
 ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos tienen para
salir adelante, superando las dificultades.
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HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR (A)

GRUPOS DE ATENCION DIA HORA

HORA DE TUTORIA

ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

ATENCION A FAMILIAS

HORA COLEGIADA
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ESQUEMA DEL PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACION
III. OBJETIVOS:
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
IV. ACTIVIDADES DE TUTORIA

MESES/TRIMESTRE
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
* Sesiones de Tutoria insertadas en 38
cuatro PROYECTOS 04
* Asambleas de aula
Tutoría (estudiantes)
* Actividades Complementarias: 04
Grupal Campañas de Prevención,
Paseos de integración,
Videos foro, etc.)
* Entrevistas individuales
Tutoría * Seguimiento y atención de
Individual situaciones particulares
* Reuniones de aula con 04
Padres de familia.
Orientación a * Entrevistas a familias de
las familias los estudiantes.

V. RECURSOS

VI. EVALUACIÓN

-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

---------------------------------------------
DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A
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I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA :
1.3. DIRECTOR/A :
1.4. GRADO Y SECCION : TURNO:
1.5. NIVEL EDUCATIVO :
1.6. TUTOR/A :
1.7. NUMERO DE ESTUDIANTES : H _______ M ________ TOTAL: ____________
1.8. COORDINADOR/A TOE
1.9. RESP. DE CONVIVENCIA :

II. FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter formativo, preventivo, e involucra a toda la comunidad
educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y
aspiraciones personales.
En el aula se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:

 Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes

 Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
 Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición; Inadecuados hábitos de higiene personal.
 Deficiente rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas y Comunicación.
 Influencia negativa de los medios de comunicación social.
 Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel secundario, el cual
se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de aprendizaje.
 Inadecuado uso del tiempo libre de los estudiantes.

Por lo identificado, el presente Plan Tutorial de Aula pretende realizar acciones que permitan mejorar esta situación de riesgo a
través de campañas de sensibilización, prevención, promoción y de apoyo, talleres de escuela de familias, acciones propias de la hora de
tutoría tenien do en cuen ta los resu ltados de la aplicac ión de l k it soc ioe mocio nal y demás
actividades debidamente enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.

III. OBJETIVOS
Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de actividades de
gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo de calidad a las y los estudiantes.
-
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo
afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
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- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa, en el proceso de

formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les permitan una mejor
interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.

IV. ACTIVIDADES

N° de CAENDARIZACION
ACTIVIDADES
actividades I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Tutoría Grupal
* Sesiones de Tutoria insertadas en 38 8 8 8 8
cuatro PROYECTOS
* Asamblea de aula para elaborar las normas
4 1 1 1 1
de convivencia y elegir el asunto publico
junto con los dos estudiantes líderes que
representaran al aula.
* Campañas de Prevención propuestas por el 4 1 1 1 1
MINEDU ( 4 )
* Evaluación del proyecto a través de la 4 1 1 1 1
bitácora .
* Sesiones enfocadas en temáticas bajo la
perspectiva de las dimensiones social,
personal y de los aprendizajes.
Tutoría Individual
* Entrevistas individuales 30 8 8 7 7
* Seguimiento y orientación
SEGÚN SEGÚN SEGÚN SEGÚN SEGÚN
personalizada para los estudiantes que lo NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD NECESIDAD
requieran o soliciten.
Orientación a las familias
* Reuniones de aula.
4 1 1 1 1
* Entrevista con padres. 30 8 8 7 7
* Escuela de familias. 4 1 1 1 1
* Talleres con profesionales de salud.

V. RECURSOS

Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares, profesionales invitados,
Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc.
Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia, etc.

VI. EVALUACIÓN
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MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES DIFICULTADES
(cuantitativo cualitativo) ADOPTADAS

Recomendaciones

------------------------------------ --------------------------------------------------
TUTOR (A) COORDINADOR (A) DE TUTORÍA

------------------------------------
DIRECTOR (A)
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ESQUEMA DE SESION DE
TUTORIA

Tutor/a
Año y Sección Fecha
PROYECTO
Tema
¿Qué buscamos?
Materiales
Dimensión Estudiantes

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE

REVISION DE LOS 5
ACUERDOS
DE LA SESION ANTERIOR

Breve descripción del tema y/o actividades Humanos,

de la sesión, qué buscamos con ella y por qué materiales
PRESENTACIÓN es importante. Generar curiosidad y 30’ necesarios para
Motivación y expectativas sobre el tema. desarrollar la
sesión
exploración

Actividad central, puede elaborarse uno o

varios productos, realizar dinámicas,
DESARROLLO debates o plenarias. Motivar la reflexión, 40’
Orientación y recojo participación y diálogo.
de información

Establecer ideas fuerza y conclusiones.

Preguntar a los estudiantes ¿qué les ha
CIERRE parecido o cómo se han sentido?

15’
Programar actividades que los estudiantes
puedan llevar a cabo en otros espacios a
DESPUÉS DE LA HORA lo largo de la semana para mantener la
DE TUTORIA actualidad de los temas y reforzar las
conclusiones, como temas de investigación,
elaboración de lemas, etc.
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PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL:
1.2. Institución Educativa
1.3. Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar
a. Director/a:
b. Coordinador/a de Tutoría:
c. Responsable de Convivencia Escolar y SíseVe:
d. Responsable de Orientación a las familias:
e. Representante de los tutores y tutoras por grado:
f. Representante de las y los auxiliares:
g. Representante de las y los estudiantes:
h. Psicólogo o Trabajador Social:
1.4. Relación de tutores, tutoras y auxiliares de educac
Grado y N° de
sección Tutor/a Horario de tutoría Auxiliar de
estudiantes
educación
H M Día Hora
1° A
1° B
1° C
2° A
...
...
...

II. FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría y la Orientación Educativa tienen un carácter preventivo, involucra a toda la comunidad
educativa a realizar acciones oportunas con los estudiantes para el desarrollo pleno de sus potencialidades y
aspiraciones personales. De esta forma, la labor de los docentes va más allá de impartir una asignatura, pues se
requieren que estén atentos a las necesidades de sus estudiantes con quienes interactúan, observar la relación entre
pares, los vínculos que establecen a nivel de grupo, el desarrollo de sus habilidades y capacidades.
En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas que afectan a los estudiantes, tales como:
a) Elevado porcentaje de conductas agresivas de los estudiantes.
b) Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares disfuncionales.
c) Elevado porcentaje de malos hábitos de nutrición.
d) Alto índice de malos hábitos de higiene personal.
e) Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico, principalmente en las áreas de Matemáticas
y Comunicación.
f) Alto porcentaje de influencia negativa de los medios de comunicación social.
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g) Escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, especialmente en el nivel

secundario, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas de
aprendizaje.
h) Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
Por lo identificado, el presente Plan de Tutoría pretende, desde la perspectiva del compromiso 5 de gestión, realizar
acciones que permitan mejorar esta situación de riesgo a través de campañas de sensibilización, prevención y de
apoyo, talleres de escuela de familias, acciones propias de la hora de tutoría y demás actividades debidamente
programadas en los Proyectos a desarrollar enfocadas en las Dimensiones Social, Personal y de los Aprendizajes.
La I.E N°…………………………………………………………… desarrollará con énfasis las campañas preventivas a nivel
Institucional y en las horas de tutoría, de Convivencia escolar democrática (el buen trato), Educación sexual integral,
promoción para una vida sin drogas, Educación para la prevención de infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA,
Educación en seguridad vial , educación vocacional, entre otras, en la hora de tutoría, promoviendo la construcción de
su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y
los estudiantes.
En ese sentido la tutoría y orientación educativa contribuirá a fortalecer las capacidades de las y los docentes tutores
para que puedan brindar un acompañamiento y orientación adecuada a las y los estudiantes y a las familias de los
mismos. Como también disminuir las situaciones de riesgo que enfrentan actualmente los estudiantes y a mejorar del
clima en la institución educativa. Asimismo, se contribuirá a la promoción, defensa y respeto de los derechos de las y
los estudiantes y a la construcción de una convivencia escolar pacífica y democrática en la institución educativa.

III. OBJETIVOS

Objetivo General
- Implementar la tutoría y orientación educativa en la institución educativa mediante la planificación de
actividades de gestión y orientación, dirigidas a brindar acompañamiento cognitivo y socio afectivo
de calidad a las y los estudiantes.
Objetivos Específicos
- Promover el desarrollo integral del estudiante, atendiendo sus necesidades, intereses y
expectativas de tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
- Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
- Fortalecer la participación y compromiso de los padres de familia de la institución educativa,
en el proceso de formación integral y desarrollo de sus hijos.
- Promover el desarrollo de talleres de habilidades sociales para los estudiantes, que les
permitan una mejor interrelación con la familia, la escuela y la comunidad.
- Atender a estudiantes impactados personal o familiarmente por el COVID 19
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IV. RECURSOS
Humanos: Estudiantes, Coordinador de Tutoría, Tutor responsable del aula, Psicólogo, auxiliares,
profesionales invitados, Directivos, Aliados institucionales, PP.FF. etc.
Materiales: Fichas, tarjetas, lapiceros, plumones, hojas de información, papelotes, equipo multimedia,
etc.

V. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES (cuantitativo cualitativo) DIFICULTADES
ADOPTADAS

Recomendaciones

------------------------------------ --------------------------------------------------
DIRECTOR (A) COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
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SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a):

Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:

de años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y
apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( ) Otros ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

.…………………….………………………………………………………………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………
.……………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………………
………………………..……………………………………………………………………………………………
………………………………………..……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….…..

Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted. Atentamente,

DIRECTOR (A)

San Juan de Miraflores de del 2023

(
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DIRECTORIO DE ESTUDIANTES
Nº Teléfono
Nombres y Apellidos Correo electrónico
Dirección

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
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DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA

Nº Nombres y Apellidos Madre- Padre y/o Teléfono

Nombres y Apellidos del estudiante
Apoderado
Dirección

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la
solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).
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REGISTRO DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA

Actividad:…………….……………………………………. Fecha: ………………
Tema: ………………………………………………………Grado:……..Sección: …….

Nº
NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
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FECHAS PARA RECORDAR

Las DRELM, UGEL e Instituciones Educativas incluirán en su Calendario Escolar las siguientes fechas:

08 de marzo Día Internacional de la Mujer.

Mayo Mes contra la explotación sexual infantil

31 de mayo Día Mundial sin tabaco

12 de junio Día Mundial contra el trabajo infantil

15 de junio Día Mundial contra el maltrato a las personas adultas mayores

Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito

26 de junio
de drogas
26 de agosto Día nacional de la persona adulta mayor

Setiembre Mes de la lucha contra la trata de personas

2da. Semana de Semana de la seguridad vial

setiembre

Día de la convención sobre los derechos del niño y día delas

20 de noviembre
Defensorías del niño y el adolescente

25 de noviembre Día internacional contra la violencia hacia la mujer

01 de diciembre Día internacional de lucha contra el Sida

03 de diciembre
Día contra el trabajo forzoso
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PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN

EN SITUACIONES

DE VIOLENCIA ESCOLAR
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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES I

Cuando es: Física o Psicológica

PASOS

 Entrevistar a los estudiantes por separado, evitar revictimización.

 Recabar información de testigos con prudencia
 Informar a los padres o apoderados sobre lo sucedido y las acciones a adoptarse para mejorar la convivencia.
ACCION
 Coordinar con el tutor (a) sesiones a desarrollar entre otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar en el aula.
 Anotar el hecho en el libro de incidencias y registrar en plataforma SISEVE.
 Informar las acciones desarrolladas al CONEI.

DERIVACION  Derivar a los estudiantes a un centro especializado para que reciban el soporte emocional psicológica pertinente.

 Realizar el seguimiento del caso verificando la integridad física y la continuidad educativa de los involucrados.
SEGUIMIENTO  Reunirse con el tutor(a) del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia.

 Cerrar el caso asegurando que el hecho de violencia ha cesado y se informará a los padres o apoderados las acciones que seguirá realizando la IE. Se
CIERRE
debe garantizar la protección de los estudiantes involucrados, así como su permanencia en la IE.
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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia

VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES II

En caso de Violencia Física (con lesiones y armas) y/o Violencia Sexual
PASOS

 Orientar y acompañar a los padres del supuesto agredido (a) a la fiscalía o comisaría.
 Si hubiera violencia física acompañar a los padres o al estudiante agredido a un servicio de salud.
ACCION  Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el tutor(a) el desarrollo de sesiones y otras actividades relacionadas a la prevención de situaciones de violencia escolar.
 Informar el hecho y las acciones desarrolladas a la UGEL guardando la confidencial del caso.

DERIVACION  Orientar a los padres de familia para que accedan al apoyo especializado del CEM, la DEMUNA o del Centro de Asistencia Legal Gratuita del MINJUS.

 Reunirse con el tutor del aula para evaluar la continuidad educativa de los estudiantes, las acciones de protección implementadas y las estrategias que
deben seguirse.
 Solicitar informes escritos a las instituciones adonde se derivaron a los estudiantes.
SEGUIMIENTO  En caso de violencia física promover reuniones periódicas con los padres de familia para asegurar el cumplimiento de los compromisos acordados para
la mejora de la convivencia y dejar constancia en un acta.
 En caso de violencia sexual, promover reuniones periódicas con los docentes y padres de familia para asegurar una readaptación adecuada del
estudiante agredido.

 Se cierra el caso cuando ha cesado el hecho de violencia.

CIERRE
 Informar a UGEL del cierre del caso.
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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia

VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE I

Cuando es: Verbal y/o Psicológica

PASOS

 Proteger al estudiante agredido, haciendo que cese todo hecho de violencia y evitando una nueva exposición. Si el agresor continúa en la IE, deberían
tomarse las medidas necesarias para evitar posibles contactos que generen malestar al estudiante agredido y al resto de estudiantes.
 Reunión con la PP.FF. del estudiante agredido. Se hace denuncia escrita y se establecen las medidas de protección.
ACCION  Comunicar el hecho a la UGEL remitiendo acta de denuncia suscrita por los PPFF.
 Orientarlos para la denuncia del hecho ante fiscalía o Policía Nacional
 Anotar el hecho de violencia en el Libro de Registro de Incidencias y reportarlo en el portal SISEVE.
 Coordinar con el Comité de Tutoría y Orientación Educativa para establecer un plan de acompañamiento al estudiante.

DERIVACION  Orientar a los PP.FF. para la derivación del estudiante afectado por el hecho de violencia a un servicio de salud para la atención especializada.

 Asegurar que el estudiante continue asistiendo a clases y reciba el apoyo emocional pedagógico respectivo.
 Reunirse con el tutor del aula para conocer el avance de las acciones realizadas para fortalecer los aspectos socio-emocionales y pedagógico del estudiante.
SEGUIMIENTO
 Convocar a reuniones periódicas a los padres de familia del estudiante para informar sobre las acciones ejecutadas.
 Solicitar Informe del progreso del estudiante al servicio especializado al cual fue derivado.

 Se cierra el caso cuando el hecho de violencia ha cesado y se ha garantizado la protección del estudiante y se evidencian mejoras en el aspecto
CIERRE
socioemocional del estudiante.
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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia

VIOLENCIA DE ADULTO A ESTUDIANTE II

En caso de Violencia Sexual
PASOS

 Separar preventivamente a la o el docente Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial, Capítulo IX Sanciones: Art 44 y se le pone a disposición de la UGEL.
 Reunión con los padres de familia y si no hay denuncia se levanta un acta.
ACCION
 Se denuncia el hecho a la Policía Nacional y se informa a UGEL anexando la denuncia escrita de los padres de familia y denuncia a Fiscalía o Comisaría.
 Se reporta el caso en el libro de registro de incidencias y al portal SISEVE.

DERIVACION  Se orienta a los padres para que puedan recibir apoyo psicológico para el estudiante en DEMUNA, Centro de Emergencia Mujer, etc.

 Asegurar la permanencia del estudiante en la IE, garantizar que reciba el apoyo emocional y académico necesario.
SEGUIMIENTO

CIERRE  Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.
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Protocolos de Atención y Seguimiento de Casos de Violencia

VIOLENCIA POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA

Violencia Psicológica Física y/o Sexual
PASOS

 Abordar la situación con prudencia y reserva garantizando la protección del /la estudiante, evitando la revictimización.
ACCION  Informar de forma verbal o escrita de manera inmediata al director /directora sobre el hecho.
 En caso de abuso sexual denunciar inmediatamente a la fiscalía penal y /o comisaría.

 Coordinar con el Centro de Emergencia Mujer de la localidad para el apoyo interdisciplinario

DERIVACION
 Informar sobre la denuncia y las acciones adoptadas a la UGEL.

 Brindar apoyo psicopedagógico para su continuidad educativa.

 Coordinar con la DEMUNA para el apoyo socioemocional de la niña, niño, o adolescente de ser necesario.
SEGUIMIENTO
 Coordinar con la DEMUNA o CEM y otros servicios de la localidad, estrategias para restablecer la convivencia y fortalecer la prevención de situaciones
de violencia.

CIERRE  Se cierra el caso cuando se ha garantizado la protección del estudiante y el soporte emocional por parte de un servicio especializado.