Lecto-E Itun Por L

Enseñanza de la
Lecto-es ritun
por el
Método Global de
Análisis Est 1 ural
Conforme al
Programa n Vigor.
,
201
ETAPA 3 UNIDAD 4 MODULO 2 DlA 1
MSaluda y nombra lista. Anota la fecha en el

pizarrón y revisa el· aseo.
M Interpreta el coro "Con una sonrisa ".
Con una sonrisa
y una i nc linación,
con mucho cariño
saludamos hoy.
M. A'lnterpretan y realizan movimientos r el acion a-
dos con dicho coro.
M Pr eg un t a a los aIu mnos qué t r aba j os r eal iza n
algunos de sus familiares.
A' Responden a las preguntas y de esa manera -
se entabla el dl átcqo •
M Presenta algunas nustraciones relac.lonadas con -
la s que se encuentran en su libro págtnas --
150 Y 151, Y hace un breve relato.
l ~ __
DL 6ó
-
r 2D
:..., -- ;
ue qu n ib
15
. •
Al a I ne •
E pr s l bs r a o.
p i a los gr ba s ue d s e
d s.
rib e el r
,
n a eel
., a
,
a
.
s i
52.
. , .
Loca i an en s llbr o ha a a.
Lee uneiado o e u •
a e...
as.
e •
s.
203
Miguel bace mesas.

Mario es mecánico •
.A r r eg..!! mot or es•
Martha hace muñecas.
Al Repiten junto con el maestro los enunciados
palabra por palabra.
M Haee pr eg u nt as tal e s eomo ¿ Qué die e aq uí? -
¿ y aq u r? .
Al Pasan a señalar las palabras en los enuncia-
dos.
M Pregunta ¿Qué dice?, ¿ Y dónde dice?, para -
ayudar al alumno a la localización de las pa -
labras.
M Lee las palabras identif.icadas haciendo énfa -
s is en La s s fI abas•
Al Repiten junto con el maestro haciendo énfasis
'e n las s ll abas,
M Enmarca 'as palabras Que contienen las s ll a -
bas por identificar.
Miguel hace mesas
M ar i o es mec án leo.
Ar r eg Ia mot or e.s •
Mart ha hac e ro u ñ ecas ,
M Lee' as pa labras haelen do é n f as i s en Ias s ll a -
bas con M.
A eont estan e Iden t if iean Ias s íI abas aI r esp !J -
I
der a ,a s pr egu nt as h echas por eI maes t ro.

M Q uitaIas paIabr as de' os enu neiados exe pt o
las que contienen 'as s ll ab as por identi fi r ,
20
Ejem plo:
Mi gu I mesas .
Maro io mecánico.
moto r is ,
Marth a mu ee as•
ñ
M Lee las palabra s que queda ron en el piza rr6n

Al Repit en junto con el ma estro var ias veces las
pal abras.
M Ordena las palabras de izqui erda a der echa.
Ejemplo:
, .
Miguel mesas Mario mecanlco motores --
Martha muñecas.
M Pide a los alumnos que le digan palabras que
empiecen como Miguel I haciendo énfasis en
la sílaba "Mi ", sel ecciona los más convenien
t es,
Al Dicen diversas palabras tales como las que pi
de el mae stro.
M Las escribe debajo de la palabra "Miguel" PQ.-
niendo la sílaba "Mi" de otr o color.
Mig uel
Micaela
Mi nerva
M Pide a los alumnos que le digan palab ras que-
empie e e n e omo I a pa I abr a mes a s h aciendo énfa
sis en la íl a a "me " .
mesa s
met at e
mecrt a.
• ;
2D5
Prrl, ede igu al con las otr as palabr •

Miguel mesas Mario motores muñecas
Micaela met at e -Mar ra moIIno muro
-Mi nerva mee ha Mati Ide moIe mula
Al Leen varias vec e s Ias palabra s.
Al Rep ite n ju nto con el maest ro, haci endo énfª-
sis en la s s ll aba s. Mi, me, Ma, mo, mu , de -
Ia. s palab ras esc ritas.
M Presenta las palabras si n las sllabas JX)r identificar.
--9uel sas rio tores ñecos
caela - tate - rfa - le - ro
nerva cha . tilde lino la
M Pide a algunos alumnos Que pa sen a escribir
las sfl ab as QU faltan para completa r las palª-
b ra s,
M P r egun t a ¿ Qué le fa It a par a Que d' Qa Mi guel?
AI Re s pon den en est e ca so, Ia s Il aba Ml. "
Al Escriben la s Il ab a Mi, sobre la Hn ea para
completar la palabra Miguel
I
Mi guel sas no ta res ñecas
caela tate -rfa li no ro
nerva - cha - tilde le ~a
NOTA: Se procede igual con las demás palª-

h ra s.
Al Copian algunas pala bras en su cuaderno es -
cribiendo de otro color las sf'Iaba s Mi, me~ -
Ma , me, mu, haeiendo un dibujo Que se - - -
r elacione con la palabra.
206
M Pasa por cada uno de los lugares de ~ I o s alu

nos observándolos y oriéntá.ndolos para que:
realicen debidamente su trabajo.
Al eomo t ar ea, busea rán en pe r i 6dieos', r ev ist as
etc. palabras que tengan ras sflabas identifi-
eadas para que Ias r eeorten, peg uen y eoIo -
reen en su cuaderno.
- - - - - - - - - - _ ._ - - - - - - - - - - - ./
-
P 3 2 DIA 2
ea • n a la
"
a j e n
s s abas es-
r ue formen pala-
lT1l lT1l rrn iz

I cri s,
Dl67
..--- - ---- -
/
M In lic a a ln a u n n .; "j'/ n al un os .. -
enunciados y los ilu t r n ,
I ; Realizan la actividad .
l'vl P I de a los aIu mnos abran s u Ii bro r eeort abIe
n la página 87 y realicen la actividad.
Al Recortan y j egan, dirigidos por el maestro.
q
·
UL~ ~ .
_ t
ETAPA 3 UN IDAD 4 MODULO 2 lA 3
M Saluda, nombra lista , revisa el as eo y la t a-

rea. Anota la fecha en el pizarrón.
M.A'lnterpret a rán un coro llamado "Martinillo ".
I
i,
M rt inill o, Martinill o,
-¿ Dón e estás?
-Aquí estoy;
Subete a la tor re ,
toca la campana.
üln , don, dan,
di n, do n'11 dan . '
Mi postura, mi postura)
debe se r , debe ser
recta y derecha, recta y derecha,
sin ceder, sin ced er.
III
Mis manit as , mi s man lt as,
DL 68
2 10
an de estar, han de estar,

qulet as y cruzadas, Q.ul r,'y cruzadas
sin jugar , sin jugar.
IV
Mi boQ uita, mi boq uit.a JI
h a de estar, ha e estar,
muy bien e roo Ita, muy bien cerradíta,
si n abl r, sl n ha lar.
Mo A I I nt er r et an .y r ea I iza n movlm ient os r e I acion a

dos con ich o e ro.
I
Di loga con I alu mnos ya ce pre un tas, tª- I

I s como} ¿ Ha id a la tienda?, ¿Qué viste -
a n I?" ¿. ue
' a mpr a t u ma ma.,
, ? ¿ y t u papa'?.• . .
et c.
Al Responde a la pr egun as Que hace el maes-
ro.
M ida los a I u mnos Que se po n9an de pie y -
los di stribuye por equipos diciéndoles que hª-
gan un a ti enda en el salón.
Al Cada uno toma su lugar y vende lo que se le
indique, otros serán los compradores.
"Est a actividad se podrá llevar de acuerdo a-
la creatividad del maestro y los alumnos.
Al Comentan la actividad realizada por ellos .
M Escribe en el pizarrón la lección lila Popular'
(l. A• Pá9 i na 156)•
lA POPULAR
Mi vecino trabaja en una tienda.
l Vend e alas'y picos.

- - .- - '
2 11
Tarn bléve d inturas y pincele s :

Me gusta el nombre de a tien •
Indica a los alumnos que abran su li ro y -

localic en la pág i na 156.
M Lee en unciado por en unc iado e n or en fij o.
Al Re pi te n junto con el ma est ro los enu ciados.

M Hace pregun tas t ales com o ¿Qué dice a uí?,-
¿Y aquí ?, ¿Dó nde di ce?, en orden fijo.
Al Leen jun to con el maestr o lo s e nunc iados.
M Lee los enunciados de abajo ha ci a ar r i ba.
Al Repiten junto con el maestro los enunc iados.
M Pasa a los alumnos a que identifiquen en u n :
c i ados que r es po ndan a Ias pr eg u nt as ¿ Dó nde
dice?, ¿ Y como dice? en orden y sin él.
AXA Pasan a señalar los enunciados que pide el -
maestro.
M Lee los enunciados palabra por palabra ha
ciendo énfasis en cada una de ellas.
LA POPULAR
Mi vecino traba~ en una_tienda.
Vende _palas '1 picos.
También vende pinturas '1 pinceles .
Me gusta ftl. nombr e ~ I-ª. ti en da.
Al Rep iten junto con el maestro las palabr as de
;
2 12
cada enunci ado.

M Hace pre g unt as t al es co mo ¿Q é dice aquí? ,
¿. y aq u," ?. .
AXA Pasan a se alar I as paI abr as en los .: e n u nei a .

ñ
d ) s.
', , -
M Pregunta ¿Dónde dice? Y. ¿Cómo :dice?,pa'ra-

ay udar a los aI u mnos a I a lo ea I iz ació.n de' I a
palabras en el enunciad·o·. · · .
Al Re pi t en junto con el maest ro' 1as . paI abr as
q u e est án den t r o de: los e' n u nciad os •.
M En mél r cal a paIabr a Qu e' con t i é n ~ I a s í1 a ti a
por identificar.
LA POPULAR
Mi vecino trabaja en una tienda.
Vende palas y picos.
Tambi én ven de pi nt u r as y ~c eI es• I
M Pasa a los alumnos a identificar las palabras l
h ac i en do pr eg u nt as ¿ Dónde di ce?, ¿ Có mo d1 -
ce?, etc.
Al Contestan e identifican las palabras .al respo
der a las preguntas hechas por el maestro.
M Quita las pal abr as de los en u n c l ado s exc eptc -]
las qu e co ntienen las sílabas por identifi car.
POPUL R .
-- - -- - --
pala s pi cos
_ _ pin tur.as _ pi nc el es.
M Lee 1as paI abr as Qu e qu eda r on en eI pi zar rón.
'-- -----:- J
(
Al Re pi t en j unto con el rn sest r o v ar i as vec es --
la s al abr a s.
Or ena las pala bras de i zquie da a dere h a.
P pu l ar palas, picos , pinturas, pince les ,
M Pi de a los alumnos que le digan palabr s
que empiecen co mc'Popu lar " haciendo énfa -
sis en la s Il abaPo .' Selecciona las más con -
- venientes.
AI Die en di ver s as paI abr as como I as pi de eI m es
t ro•
M Las ese r i be deh-a j o d e I a pa I abr a Popu_1 ar po
niendola sílaba"Po 'lde otro color. Ej empl o:
Po p u la r
po 110
polo
M Pide -a los alumnos que le digan palabr as que
empie c en como 11 pa I as ,' 1 h ac i endo én f asi s en I a
s íI ab a-JI pa ~'
Al Dicen diferentes palabras y de ellas el maes -
tro selecciona las más convenientes .
IM Las escribe debajo de la palabr p al as, po nle !:}
do la sílaba p a de otro color. Ej empl o:
.Q..9las
pata
I1 paso
¡M Pr oced e i g u al con l as ot r as pa l abr as , ej empl o:
Po pu la r pal s picos pi nt ur as pi nc el es
Po \ \0 pat a pj l as pi e pi r u 1í
Polo pasas pi ca pi ñ at a pic h ón
1\
- -- - - - -- - -- - - - - -- - - - - - - ---"
214
Lee va rias v ces 'a pa Iabr

Al Repit junt con el maestr , hacie do énfa-
i en la sí labas pa, po, pi,
M Qu it a la sílabas; po, pa , e las pala-
bras escritas.
_pular las cos nturas nc es
110 ta las e rul l
lo sas ca ñata -chón
M Pide a algunos alumnos que pasen a escribir

las sílabas que faltan para completar la pala-
b r a.
M Pr eg un t a ¿ Qué le fa Ita par a qu e di gaP opul ar
Al Responden en este caso la s l lab a't Po .'
Al Escriben la sílaba"Po"sobre la línea para com
pletar la palabra Popular.
Po pular _tas cos nturas nceles '1
110 ta las e rulí

lo sas ca ñata chón
; ; Se procede igual con las otras palabras.
['L.A POP:.JL Ali"]

r"\ •
/ ,.~" 1
;
215
I LA ¡JIJPLJLAI?
[La., ¡;ala.s/ .3071 ¿J.!'.3aalas. t

rQue' I'ponlo S~ v~r/(Im hu t;u~".5.J
[en j,P;n/";';¡ I'inlé mi /,aeaJ
L/lp' "'"'I'd ¿o/;'UkS/ "-"'21
ETA PA 3 UNIDAD 4 MODULO 2 DIA 4
M Salud a, nombra lista, revi sa aseo y tar eas.-

Anota la fecha en el pizarrón.
M Esc r i be en el piza rrón un trabal eng uas y 10-
I ee.
Paco po e o- coeo paga
paga poco coco Paco.
Al Re pite n junto con el maestro lentamente el -
t r abalengua s.
M Da más velocidad al pro nunciar el t r ab alen
g uas,
Al Siguen al maestro procurando la misma ento-
nación y velocidad.
Al Pronuncian solos el trabalenguas.
AI Re pi en el t r abalen g ua s má s r á pi do de ac ue r-
do a s us posibi lidades.
DL 69
21 6
M.A'Mediante un diálogo r ec u erdan la actividad -

del día anter io r y es pecí ficamen t e las palabras
identificada s.
Al Realizan la actividad.
M<AIElaboran nue vos en un cia do utiliza ndo las - -
mismas pa la bra s.
M Escribe los enu nci ados en el piza rrón .
M.AILeen los enunci ados .
M Pide copien algunos de los enunciados en su
cuaderno.
Al Copian los enunciados.
M Indica a los alumnos abran su libro recorta-
ble en la página 93 .
Al Saca n su libro, recortan y juegan lotería agre
gando para el juego enunciados y dibujos de
las páginas 85 y 87.
217
ETAPA 3 UNIDAD 4 MODULO 2
M Saluda, n ornb r a lista , revisa tarea y aseo.

M.Allnterpretan nuevamente el coro IICon una son
r i sa".
M Indica a los niños que saquen su libro y
mue st r a I a pagi na que van a local iza r , Esc r i be
la página en el pizarrón pa ra que visu a lic en
los nú meros.
Al Ob s erva n lo s di bujo s ident ifican los e n un -
ciados (des de El pa s eo de S sana hasta La Po
p u lar ). Pá gina 140, 145, 152 y156. -
M Escribe en el pizarrón palabras que tengan -
la misma síla ba y que sean conocidas de los
alumnos, por ejemplo:
sale tela picos mot or es
sac o Te re pis o mono
~ ~Ita t~me ~ ¡t a moto
mo
DL 70
21 8
M Pasa un gis de color s obre la primera sílaba

de la primera palabra.
Al Leen las palabras de las cuatro columnas.
M Une dos sílabas de las subrayadas para formar
una nueva palabra.
Al Leen la palabra formada por el maestro.
M Pide a los alumnos que con las sílabas Que -
conocen , formen nuevas palabras.
Al Forman palabras con cada una de las sílabas-
que conocen.
AXA Escriben en el pizarrón las nuevas palabras -
que formaron.
M Evalúa a los alumnos de acue rdo con el traba
jo que cada uno realiza "
M.AIElaboran nuevos enunciados con las palabras
formadas .'
M Escribe los enunciados en el pizarrón .
M.AILeen los enunciados del pizarrón .
M I ndiea, copie n e i I ust r en a I g unos del os en un
ciad os .
Al Reali zan a act ivida d.
M Ev al a,
ú
21 9
I¿,,¡/la vlilf "rca a'. UIZ lago. I

1El ¡lig a ,. " _Uf ¡¡"tI", /
ILD. f,iviJ. C1'/IC." .n la MIta. I
1La. s,íf/Jl'aS I"nn la "'f'll' U1 ~I alJlli1· 1
i ~".'" Q 'SaTI' al/ti .1
ETAPA 3 UNI DAD 4 MODULO 3 DIA 1
M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo.

Anota la fecha en e pizarrón.
M Pregunta a los alumnos ¿Para Qué utilizan
el agua en su casa?
M Explica a los alumno la utilidad del agua y
qué animales y planta vlven en ella. Indica
que tomen su libro y lo abran en la págl--
nas 162 y 163 Y observen.
Al Abren su libro en las páginas mencionadas y
observan los grabados.
M Pregunta algo sobre las ilustraciones obser-
vadas.
Al Describen lo ob servado.
M Ind ica pa sen a la página 166.
Al Pasan a la página 16 6 y obse rvan los gra ba-
dos.
DL 7
q
22 0
M Esc r i be en el pizarrón la lecci6 "Lolit a" ,

con un dibujo alusivo.
Lolita vive cerca de un lago .
El lugar es muy lindo.
Los lirios crecen en la orilla.
Las s e ñ or as lavan lar opa en el ag ua,
¡Vamos a pasear a lago!
M Lee enunciado por enunciado de arriba hacia

abajo.
Al Repiten junto con el maestro los enunciados.
M Lee enunciado por e n un c i ado de c u d j O hacia -
arriba.
M Lee enunciado por enunciado en forma rudl s-
tinta.
Al Repiten junto con el maestro la lectura de -
los enunciados .
TAREA:
M I ndi ea a los a Iu mnos cap i en los en un ciados -
en su cuaderno una sala vez.
22 1
Lol i !aí vive cerca de un
[I; / ¡in'os / crecen en [a or i l/a,
las 5€Vioras Ilavan! la ropo en

,........---- - - - - - - - -¡=== ::¡----,-- -1
I VOwt(JS a a~ear al
ETAPA 3 UNI DAD 4 MODULO 3 OlA 2
M Saluda, nombra lista, revisa tarea y aseo. -

M. A eonver san sobr e Ias acti vidades del día a n t e-
I
rior y vuelven a leer los enunciados de la -

lectura "l. ol it a".
M Lee palabra por palabra de cada enunciado en
la lección "Lo l it a;'
Al Repiten junto con el maestro varias veces PE
la bra por palabra cada enunciado.
M En mar ca la palabra por identificar en los - -
enunciados esc r ito s en e l piza r rón .
AXA Enmarcan las palabras Que contienen la síl a
ba por identificar en su libro.
Lolit a vive cerca de un~
El lu ar es muy lindo.
OL 72
;
222
Los lti r i os I e r eeen en I a or i 11 a

Las se oras 1I ava d la ro pa en elag ua•
ñ
¡V amos a pasear al ITi9il:

M Hace resaltar con otro color la sflaba por
identificar.
Lolita vive cerca del -,-ªgo.
El ~gar es muy lindo.
Los lirios crecen en la orilla.
Las señoras !.!van la ropa en el agua.
i Vamos a pasea r a I ~g o ~
AI AI9 unos de e" os q uit a n I as pa 1abras exce pt o

las que cont ie nen la sfl aba por ident ifi car .
Loli ta lago.
_lugar e
lirios - - - -
- - lava n - - - - -
i lag o !
M Lee 'as pal abra s.

A' Re plt en ju nt o con e\ maestro va rias veces \a
palabras.
M Orden a I as pa I abra s de i zquie r da a d er echa, -
Ejem pí o:
Lolita lago lugar lirios lavan
M Pide a ,os al u mnos que digan paIabr as qu e em
piecen como Lolita haciendo énfasis en la sr:
laba Lo, (principalmente nombres propios y s~
lecciona los más convenientes).
q
223
M Escribe debajo de la palabra Lolita, alguna -

del as paIabr a s di eh as por los a Iu mnos p-º --
niendo de otro color la sflaba Lo. Ejemplo:
L I i a.
Lorenzo
Lorena
M Procede igual con las otras palabras.
Lo ti t a lago lugar lirios lavan
Lorenzo lata 1u na I i mÓn I avad ero
Lorena laca lunes liga lama
M Lee varias veces las palabras y los alumnos

I as r epi ten j u nt o con él) h aci endo én f a s is en
la sílaba Lo, la, li, lu .
M Quita las s ll abas Lo, la, lu, l l , de las pala-
bras escritas, ejemplo:
lit a ----.9 o --.9 ar r j os
,
van
ren zo ta na mon vadero
re na ca nes ----.9 a ma
la sílaba que falta para completar la palabra
y pregunta ¿Qué le falta para que diga Loli-
t a? •
AXA Escriben la sílaba "Lo" sobre la línea para -
completar la palabra Lolita.
:~ Se procede igual con las demás palabras,-
ejemplo:
Lolita ~go li rios I a va n
rena ta món vadero
2? 4
r enzo ca nes ma
M. A For m n n uevo S' en u n.c iados con los eIemen t os
I
conocidos.
M Escribe los enunciados en el pizarrón y los-
lee.
Lo s een.
M In dica copien algunos de los enunciados en-
s u cuaderno remarcando la sílaba en estudio
y los ilust ren.
M Evalúa el trabajo.
TAREA:
Que los alumnos busquen en periódicos y r~
vistas, palabras que tengan las sílabas iden-
tificadas (la, le, li, lo, lu) recorten y pe --
guen en su cuaderno.
;
225
/"E I ba"~o ~ vt!la ." \

IEsle "9 un h l7/'W al.. vela, 1
IBfi!.I", es su cap'lán. ¡
IE l ha",,,, navega en id ~t11'. 7
1Lo T7'1u.eIl~ ..¡ lIlRnlD.l
]Iiz a¡'''iuu/o eam in" en el " g u a . I
ETAPA 3 UNIDAD 4 MODULO 3 DIA 3
M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo.-

M Organiza al grupo para salir del sal ó n de --
c Ia se sya sea al patio del plantel o a los alr~
dedores de la escuela con el propósito de - -
realizar una observación directa.
M Pi de a los aI u mn os qu e obser ven eI mov i mien -
to de las hojas, las plantas, las nubes, la -
I ropa tendida, el humo, etc.
Al Realizan la observación.
M.AIRegresan al salón de clases.
AXA Expresan lo observado.
M Pide a los alumnos que saquen su l l br o y lo --
abr an en la pág i na 170 Y observen los grabados.
M Explica por qué los barcos de vela se mueven-
y po qué l os pap al ot es se el ev an.
DL 73
'4
226
o bse rvan n ue aro ente los 9 abados y os e0-

ntan.
M I te r p et a el eo o 11 S P a eIvi e t del E ell
na a se ueve;
o
o ale re
l s" o e
de punti as or
i e e o
i o ~ rl.l 9 • d I
epite ju e e roa e ro
Pide I s ro s a a u ti
71 .
t pizar a-
• I r o e
a a la n.
q
227
M Le en ci do por enunciado en form a i ndis -

inta.
Al Rep it e j u nto con e maestro los enu cia s.
Al Escribe n en s u cuaderno los enu cia os y los
i l ust r an s eg ún s us posibi ida es y pr ete re n -
e i as.
M En señ a la r i ma "El pap lote o "El arq o" •
ll
E l papa!o e En est e bar quit o

he cho de papel" me voy a pas ea r ,
11 egaré a Ias n ubes cruza nd las a las,
si me sub en él. de muy amp io ar •
22 9
rEs+e es ' un ~ de.
IBeto es un capitQvt .
1 El ~ V10V'!gQ eYl. el VV\Qr,
\ lo mu ev e e.l vi evd.o.
e.l Qgu~ 1
arc.o==:J Iv le",+c 1 b o. V\,-o ]
1 V\<~<..I0
~--J I
§_~ =t
¡3~to --.J
l'
I\lo,levt'-~~ ISea.+ri'Z, [
ETAPA 3 UNI DA D 4 MODULO 3 OlA 4
M Salud a, nomb ra ista , re v is a ase o y tarea s

Anota l a fecha en el piz arr ón.
M Pide a lo s al u mn os qu e di gan pala br as q u e
empiec en como barco, aci endo énf asi s en l a
síl aba "ba". (selecciona las má s conv enie
t esl ,
M Esc r i be debaj o de la pal abr a ba r r o, l as pal ª -
bras di ch a por l os al u mnos pon iend o l a sí -
aba "ba" de otro color . Ejemplo :
ba r co
b nc o
ba ló n
M Procede ig u al co n las otra s palabras . Ejemplo:
bu r co ve I a Beto v iento va
- <
banco ve I í z Beat riz viejo vara

ba l ón velo Bert h a vi da vaca
ba Id e v en ad o Benito .-
VI na vas o
DL 74
q
230
e la pa abr a y lo s a u mno a rep i en . .

j u n o con él) haciendo é·nfasis e a s fI aba
ba, v , be, vl, y va.
M Quit a as s fla a ba, ve, be, va y vi, de as
palabras e c r ita • Ejemplo:
rco Ia - to en-t o
nco - Irz at r i z . ejo ra
-
-Ión lo rt ha . da ca
-
de nad.o ni to ña so
M Pide a algu nos alum nos Que pasen a esc r l ir
I a í aba Que fa t a pa ra compiet ar .1 a pa I abr a,
El maestro pregunta ¿Qué le falta para Que -

diga barco? y el alumno. escribe la s ll aba --
"ba" sobre la línea para completar la palabra -
ba ca.
- Se proced e igual con las demás palabras.
barco ve la Beta viento

banco vel lz Beat riz viejo
vara
ba Ión vel a Be rt h a vida
vaca
ba Ide venado Benito vi a
vaso
ñ
M.AIElaboran nuevos enunciados con las palabras.

M Escribe los enunciados y los lee.
Al Repiten los enunciados.
M Indica Que copien enunciados y los ilustren.
Al Realizan la acci6n.
M Evat úa.
231
M Indica la tarea.
TAREA:
Al Buscan en periódicos y revistas, palabras
que tengan las sflabas identificadas.
q
233
el kc~,.,." la I/~Ia
~í hak"o la ví&J'O
105 6~?olrs el tlokón

k5 hola ~/ tItIelo
I I
la vaca
~/ b u!'!':}
ETAPA 3 UNI DAD 4 MODULO 3 DlA 5

M Como evaluación, pide a sus alumnos Que sa
que n su libro recortable página 99, 101 Y --
103 para Que recorten y jueguen a la lot erla.
M.AIJuegan a la lotería.
M Muestra tarjetas con palabras conocidas por
los alumnos y ellos colocan semillas sobre
las ilustraciones correspondientes.
M Muestra a los alumnos tarjetas con ll ust r a -
ciones y ellos localizan en su tabl s las ª
la bras ca r r es po ndie nt es, se ñ a I ándo I as con s ~
millas.
NOTA:
Par a este juego se toman ilu stra iones y e un
ciado s Qu e aparecen n las págin as 81, 85, -
L 75
:::¡
234
93, 99, 101, Y 103 del libro recortable.
I Sale 1/ le/a J I fic05 I1 molOPB5 I
I Saco I[7er~ I piSO r ~~J
Isa /la I[ ¡eme ¡1 p Ila 1 1 m ol o 1

I so JI le 11 /1/ Il mo . r
<
235
1M..... a "'VO'A. 1
IIhu ./lVIS J4 ,~. 1
IlA ,.¡/fln d,,,,, a """'~. f
Ii 21.4 ¿ /,';',;,, ! I
11 ti..., .& n"'¡',,¡a I I
I IJÍ "'Cs~ ,.¡.IIf1. Ira" No~
M Sa I uda a s u s a I u mnos, r ev i sa aseo y nombra

lista.· Anota la fecha en el pizarr6n.
M.A'Entonan el coro IICon una so n r l sa".
Con una sonrisa"
y una l nc l i nac ló n,
con mucho ca r i ñ o"
saludamos hoy.
M.A'Realizan una visita de observación a un cen
tro de trabajo o sembradfo.
Al Observan el trabajo de los obreros' o carn pes]
nos,
M. AIR eg r esa n a I sa16 n de c I ases ,
M.AIDialogan acerca de lo obse rvado.
M Pide a los alumnos Que saquen su libro y lo -
abran en las páginas 174 y 175.
Al Abren su libro en las páginas 174 y 175.
DL 76
236
"
MoA'Observan las ilustraciones relacionadas con-

prod ucto s,
M Da las explicaciones necesarias.
AXA Comentan lo observado.
M Pide que pasen a la página 176.
Al Pasan a la página 176.
M Explica el grabado de acuerdo a los enuncia-
do s.
M Escribe en el pizarr6n la lecci6n "El n ev er o"
IIEI nevero"
Nabar es nevero,
Hace nieves de sabores.
Lo s ni os 11 eg an a e ompr a r ,
ñ
¡Una de lí mé n:
¡Una de na r an la:
¡Qué ricas nieves hace Nabo r :
M .Lee enunciado por enunciado.
AI Repiten j unto con el maest ro var la s ve e es los -
enunciados.
M.AILeen enunciado por enunciado de abajo hacia-
arriba.
M Indica lean los enunciados en forma indistin-
ta.
A' Leen los enunciados en forma indistinta.
M Lee palabra por palabra de cada en un c i ado.
A' Repiten junto con el maestro varias veces pa-
labra por palabra de cada enunciado.
237
M Enmarca las palabras que cont lenen las sfla-

bas por identificar y les dice que h aq an lo --
mismo.
Al En marcan I as paIabr as q ue con t ienen I a s naba t
por identificar en su libro. Ejemplo:
IIEI nevero"
(""""'Na-b-orl· es nevero
Hace nieves de sabores.
Los In i ñ o ~ 11 eg an a e ompra r •
¡Una de llmón: '
¡ U na de b-a-r-a-njj)~
iQué ricas Inieve~ hace INabod~
M Quita las palabras que no con ti enen I as s fI abas -
por identificar.
M Hace resaltar con otro color la sflaba por --
identificar.
-Nabar -- nevero
--ni ev es - -
niño:; - - - - - -
--i .1"
i_ _ nar an j a !'
i- - - nieves - - Nabo r !
M Lee las palabras haciendo énfasis en las sí-
labas.
Al Repiten junto con el maestro las palabras.
M Ordenan las palabras de izquierda a derecha
Nabar nevero nieves niños naranja
M Pi de a los a Iu mnos que di9an Pala br as qu e-
empiecen como Nabar y selecciona las más -
q
238
convenientes.
M Escribe las palabras en el pizarr6n poniendo
de otro color la s ll aba identificada. Ejemplo:
-NNadibo ar
--Natalia
M Pide a los alumnos que digan las palabras --

que empiecen como nevero haciendo énfasis
en la sílaba ne de otro color .
nev ero
n ec i o
n eg oc io
M Procede igual con las demás palabras.
Nabor n ev er o n i ev es na r an j as
Nadia necia nido nada
Natal ia n eg oc ia ni ñ os nat a
AA Lee varias veces las palabras y los alumnos--
los r e.p iten h aciendo én f as i s en Ia s fI aba na,
n e, ni.
M De tarea pide a los alumnos localicen en revi~
tas y periódicos palabras que contengan las -
s ll aba s identificadas , las recorten y peguen -
en su cuaderno.
239
IMu~ !licua ti, .341»1'tI5 . 1

I¿,. nii'ú~ I~ Q -P="!~J
LL1ZIF" ~ ¡'¡"Jn,l I
1 I ¡ !JIU ¿ nara"Üz I \
¡ I¡OHI " MI nillllS !bu d!aée.. /1
UNIDAD 4 MODULO 4
lA 2
No ra li st a, revisa aseo y anot a la fe ch a -
en el piz r n, ó
M S lud a a s us a u mnos.
M.A'Entonan cor o de salu dar.
" Buenos día s señorita "
Buenos días señorita q er ida;
el n i ñ it o te vi ne a decl r :
buenos días pa r a ti compañero,
qué con t ento has venido hast a aquí.
Buenos dí as a la luz y a las flores,
buenos días pajarito gentil.
Que este día de trabajo y de juego ,
para todos s a un día muy feliz.
M Repasa la lección "El ne vero" junto con lo s-
alumnos haciendo én fas is en las síla ba s na,
D-e, ni.
DL 77
,
240
Nabor es nevero
Hace nieves de s a b~ res .
lo s ni ñ os 11 eg an a compra r •
[U na de ll mén I
¡Una de n a ran la:
iQué ricas nieves hace Na bo r :
M Anota en el pizarrón las palabras que em pl e
zan con las sílabas identificadas.
M.A'Repasan las listas de palabras que empiezan
con dichas sílabas •
.N.abor nevero nl eves na r a njJ~
Nad ia nene nido nad a
Natalia !Leg ro ni ñ o nata
M Revi sa 1a t ar ea que s e ñ aIó a los a1 umnos el -
día anterior.
M Pide que copien en su cuaderno las pa labras
escritas en el pizarrón.
Al Copian en su cuaderno la lista de palabras,-
e sc ri bie.ndo de ot ro color I as síl abas na, ne,
ni.
M Quita las sílabas na, ne, ni en las palabras
escritas en el pizarrón, ejemplo:
abor vera eves ranja
-dra ne do da
tal ia -.9 ro ñ os t-a
AXA Pasan al pizarrón a escribir las sílabas que
fa Ita n par a eompi et a r Ias paIabr as •
;
241
M Re art e t ar jetas eo las srt aba a Que - -

f or men n uevas paIabr as y nuevo s e u eiad os.
Al Fo r n nuevas palabras y nuevos en nei a
dos di rig idos por el maestro.
q
24 3
ETA A 3 UN IDAD 4 MODULO 4 DIA 3
M Sal uda, nombr a lis t a, r evi sa· as eo y t a r eas , -

An ota la fecha en el pizarr6n •
• ' E ton an u n co ro de sal udo.
"Los mu ñecos"
T mb ién los mu ñe c s saben sal uda r,
mueven sus cabezas y empiezan a habl ar :
mamá, papá, buenos dlas . tra-Ia-Ia.
M.A'Realizan una visita a algún centro de traba -
jo o sembradío (puede" tomarse las ex per len -
cias e impresiones de la visita del ler. día).
A' Observan el trabajo de los obreros y ca mpes l
nos,
M.A'Regresan a la escuela.
M.A'Dialogan acerca de lo obse rvado.
M Pide a los alumnos que saquen s u li br o págL
L 78
q
244
·-na 183.
Ar Sacan s u Iibr o pág i na 183 Y obs ervan Ias
ilustraciones.
M xp ica el gr abado de ac u erdo los enuncia -
d os.
M Escri be en el pizarrón la lecci ón "El circo -
üe dal In", pág ina 183 .
I' EI circo Dedalí n"
El domi ngo fuimos al circo Ded alín.
Había un domador de leones.
Su t rabajo era dl tfc i t.
También vi mos a Dudú el payaso.
Nos dive rt i mos mueho.
M Lee enunciado por enunciado preguntando-

¿Qué dice?, ¿Dónde dice?
A' Repiten con el maestro los enunciado y con
testan a las pregun as
M Lee los enunciados de abajo hacia ar iba, prl
mero en forma indistinta y de pué pregunta
¿ Qué dice?, ¿Dónde dice?
Al Repiten j u nt o con el maestro varia veces y -
contestan a la s pre gu nt as.
M Lee los enunci ados palabra por pala br a hª-
ciendo énfasis en la sílaba en estudi o.
M Enmarca las palabras que contienen las síla-
bas po r identif icar y pide a los al umn os que
las copien y las ilustren.
24 5
/---- - - - - - - - - - - - -- - - - - -- - - - --.,
El domin9-.o fuimos al circo Ded alfn.

Había u n domador del eon es•
Su trabajo era dif(cll.
También vimos a Dudú el paya so,
Nos diver t i mo s muc ho.
Al Realizan el eje rc lc lo.

M Califica los t rabajo s,
Al Leen palabra por palabra, haciendo énfasis en
la sílaba en estudio .
q
247
ETAPA 3 lDAD 4 IVODULO 4 DIA 4
M Sa I uda a los a I umnos, nombr a lit a, r ev i sa

as eo y t a r eas, Anotal a f echa en e I pizarrón.
. AI E t onan un coro de saludo .
"Buenos días"
Buenos días señorita ,
buenos dí as t eng a us t ed,
buenos dí as amig uit os )
que al eg r es' t od os es é n •
Siete pal mada s dare OSI
o r s ta nt os co n lo s pies;
que alegres todos estemos;
saludemos todos pues.
M.AIRepasan la ección de "El circo Dedalín" ha-
ciendo énfasis en las al abras y sílaba s por
identificar.
M Orde na las palab ras de lzqu leroa 'a derecha.
DL 79
q
248
Deda1ín domad or difrci l d ú diverti mos

M Pide a los alum nos qu e le di gan p l abr as u e
em pie cen como: " Ded al ln " y sel ec ci on a las --
má s con veniente s.
AI Dice n pa la br as q u e empi ezan co mo Deda Ií n•
M Escribe las pal abr as en el pi zarr ón po n i endo
de otro color la sílaba. Ej emplo :
Deda1ín
Del i a
Debo r a
M ' Pi de a los al umnos qu e le dig an pala br as que
empiecen como "do rn ador " hac ie ndo én fasis en
la sílab a PC6r iden tificar y seleccio n a las más
convenientes.
Al Dicen las palabras.
M Escribe debajo de la palabra "do rn ad or ". Ejem- j,
plo:
doma dor
dona
dolar
M Procede igual con las otras pal ab r as . Ejemplo:
Dedalín domador dif ícil Dudú divertimos
Del i a dona dinero Duq ue º-!.s(o
Débora do lar dinamita -Dueñasdiez
-
dulce dieta
M Lee varias veces las palabras y lo s alum nos -
r epi ten h aci endo énf asi s en 1as síI abas de, do
di , du ,
M.A1Elaboran nuevo s en u nciad os con las pal abr as
estudiadas.
M Escribe los enunciados en el pizarrón y los
lee junto con los alumnos.
A' Leen los enunciados.
M Indica que recorten de peri6dicos y revistas
palabras que contengan las sflabas en estu-
dio.
A' Realizan el ejercicio.
M éalifica el trabajo.
251
~ 1./1105 j~
e: on ~Jt»/10
¿ niño ~
•••• vn tIa¿
ETAPA 3 UNI DAD 4 MODULO 4, OlA 5
M Saluda a los alumnos, r evls af ar ea.' .as eo, -

nombra lista y anota la fecha en el pizarr6n.
M.AIEntonan un coro de sa ludo.
"Mar azu 1"
Somos marineros
Que al despertar,
cantamos alegres
u n s·a l udo al mar J
mar azul, mar azul
buenos dras tengas tú.
M Remite a los alumnos a las páginas 107 y
109 del libro recortable.
Al Recortan siguiendo las indicaciones del - --
maestro.
Al Juegan Iot er la, agregando un cartón a los --
que ya tienen.
DL 80
4
252
M t val úa eI objet ivo pi die ndo a los aIU' mnos .. "

realicen una lista de 10 palabras combinan-
do todas las sílabas conocidas.
e iza a ac ívl d.
M Pide a los alumnos que elaboren tres enun-
ciados utilizando las palabras qu afo r me ron
y los escribe en el pizarrón.
M• A Lee n Ios en u neiados ut i Iiza ndo eI pro edi -
I e
mien o acostl:Jmbrado. · . -
M Pide c pie 11 los e n u nciados y 1.0 s il ust r en.
Al Hacen el eje rcl cto . .
M Evalúa cada t r abajo.
;
253
El campo
I La ciudad
ETAPA . 3 UNI DA 5 MO DU O 1 DI A 1
M alu d , no mbr a lista, revis a tarea y seo .

A no a la ec h a en el pi zarr 6n.
M Interpret a el cor o IIQ ue l l u eva" .
II Q e i l u eva"
Que ll u ev a, qu e llu eva,
Ia vi r en de l a u eva,
los paj ar i t o antan,
la I u n a e I ev ant a•
Que j, que no
qu e ca i ga un eha pa r 6 n • (Se canta dos
Qu e s l, qu e n veces)
Que cante el labrador .
Al Repiten junto con el maestro el coro.
M Ubica a los alumnos en el tema !lEI campo y
la c l udad " por medio de un a narración y pr~
guntas.
M Pid e a los alumnos que saquen su libro en-
la página 250 y observen. DL 81
\ ......_----- -------- -------- ~--
,
254
M.AI Observan tctoqr atfa s en las páginas 250 y -

251.
M. Al Dialogan sobre las diferencias que observan
entre el campo y la ciudad.
M Escribe en- el pizarr6n la lecci6n "La calle "
de mi pueblo" de la página 253. ~
"La calle de mi pueblo"

Mi pueblo tiene una calle larga.
A veces la lluvia deja charcos.
Al l] beben los gallos, las gallinas
y los pollitos.
La gente pone sillas en las banquetas
Luego todos se sientan a platicar.
M Indica a los alumnos que localicen la lectu
ra en su libro.
Al Localizan dicha . lectura en su libro.
M Lee enunciado por enunciado.
AI Repiten j unto con e-1 maest rolo s en un ciados,
leyéndolos en su libro.
M Lee enunciado por enunciado de abajo hacia
arriba.
A I Repiten j unto con eI maest rolo s en unciados.
M Lee enunciado por enunciado en forma indis
tinta.
Al Re piten j unt o con eI maest rolo s en un ciados.
M Deja como tarea q.u e copien de su libro la-
lección "La calle de mi pueblo".
255
!M'p'th/d liml uno ¡;;¡¡;¡ /~Q,l
~rew,~~ lA ¡¡ec~s ia¡¡¡;;¡;¡tlyo chOI"Cl',s.¡
'~~II
~
~'" IrlJIt·/"~Pkl.,~~Jo.
71
¿;~itq~
~~'\.I-..w14
ILa !1#1lIl' jOD'" ¡;;¡¡;;jnr k,s h<M'?,v..hs.¡
lue.;tJ /mio. S6 &¡mltm a ~It'car.
ETAPA 3 UNIDAD 5 MODULO 1 lA 2
AA Sal uda, nombra li.sta, revisa tarea y aseo. -

M. AI Con ver san sobre Ias act ividades del d ra ant e-
r i or ,
M Hace un recordatorio de la Iecclé n "La calle
de mi pueblo".
M Coloca los enunciados de la lección en el pi
zarr6n. -
M Pide que saquen su lib ro en la lección "La
calle de mi pueblo" .
Al Localizan la lección en su libro.
M Lee pa labra por palabr a lo s :enunc ia dos.
Al Repiten j unt o con el maest ro palabra por p-ª
lab ra .
M Enmarca las pala bras que contienen la síla-
ba por identificar.
DL 82
"4
256
Mi Pueblo t i en e u na ~ a 11 ella rg a.
ª
A veces la I11 uvi de j a charcos"
~ beben los ~, las gallinas\
y los [jSOlTi!Q].
La gente pone l"""'"'si"""""""'la---'sl e las banquetas .
Lu ego t od os s e sie ntan a pi at ica r •
Al En marca n la s pa lab r a s ident ificada s en s u li-
bro.
M Hac e resaltar con otro color la sflaba por
id en tifi car . (1Ia, lIe , lIi , 110, lIu).
Al Ls s resaltan en su libro.
M Quita las palabras de los enunciados excepto
las que contienen la sílaba por identificar. '
- - - - calle •
lluvia •
Allí _~gallos-_gallinas
_ _ pollitos.
,1
sillas
- - - - - - -
M Lee la s pa la br as.
Al Repiten junto con el maestro la palabras ha
ciendo énfasis en la sílaba por identificar. -
M Or dena las palabras de izquierda a derecha.
Ej emp lo:
Ca 1I e, II uvia, a II r, 9 a II os, .9 all i na s, _pollitos
si 11 a s,
Pide a lo s aI u mnos que I e diga n pa labr a s qu e
conte ngan la sí la ba : Ila , lI e, Il i, 110 , ll u,
257
Al Dicen palabras con la s ll ab a en estudio.

M Escribe debajo de la palabra calle las pal-ª
bras dichas por los alumnos, poniendo la s l-
laba IIl1e de otro color.
ll
M Procede igual con las otras palabras.

M.A'Elaboran enunciados utilizando las nuevas
palabras.
M Escribe lo scen un cl ado s y los lee.
AI Leen los en u nci adoso
M I-ndica copien algunos enunciados.
M Evalúa .
M Se ñ aIa eomo t ar ea; busquen en pe rió dicos pa-
labras que contengan las sílabas lIa, lIe, --
lIi, 110, lIu, y las peguen en su cuaderno.
259
/
!
.1 .
/
;'
M Sa l uda, nombra lista , revisa tarea y ase o. -

Anota la fec h a en e pizarrón.
M.A1Le en y hacen comentarios sobre el signific a-
do de la s palabras que los alumnos reco rta--
ron de periód ic os y revi st a s.
M Es e r ibe en eI piza r r Ó n aIgu nas del a s paIa --
bras que los ni ños encontraron.
M Lee cada palabra haciendó énfasis en las sí
labas Ila, Ile, Ili, 110, l lu ,
Al Repiten junto con el maestro.
M Quita las sílaba s por ident if icar.
ca - via - ve ga_s po_ t os .
ga ta vioso torti po _ cab a t o.
M Pide a alguno s alumnos pasen al pizar rón a
co mplet ar las palabras pre guntánd ole s ¿ Qué
le falt a pa r a que ig ca lle ?
DL 83
260
A' Escriben sobre el guión la sílaba correspon-

diente y asr sucesivamente con las demás PE
labr a s.
M.A' El abor an nu evo s enunciados con las palabra s
en estudio.
M Esc ribe os enunciados en el piza r rón y los
lee.
A' Repit en la lect u r a c e' maest r o.
M I ndica que copien algunos en unciados y los-
i lu st r en.
AI Rea ti zan Ia act iví dad.
M Cal if ica individualmente.
M Pi e a los a u mnos como tarea: t aer pl asti -
i na para e día sig lent e,
261
r Lo11 Jtilgua Man ea ,,¡

I~/a vtv« eenca te Y"la/o
I~ d ~ va" a consh-u¡" una LS=~ I

1'&las /os 71iñtJ6 o.l'ud rn a car¡ar ma~".Ú)'1n l
~ le 'pitlri,' l'7'é'slatla una /!:ú 'Ua Q su f'Ol1á
l~ Jl'6?~lla l eN n//?Ó blanen ./,p psó. ¡
ETAPA 3 DI A 4
Sal uda, omb r a l i st a, r evisa tarea y~ e .

Anota la fecha en el pizarr6n.
M Pi de a los alumnos saquen la plastilina y la
amas en sobre el mes banco.
Al Re al i z I a activi dad q·u e I es pi de eI ma es --
tro.
M eoI oca e el .piza r r 6 n eI si 9 u le n t e en u nci a- -
do It La ye9u a bI an ea ti con u na i I u st r aci ón -
re fe re n t e al en u ne i ao o.
M Lee el en unciado.
AXA Leen el enunciado.
M Pi de a los aI u mnos qu e copie n eI e-n u nei ado,
modelando con plastilina la ilustración.
Al Realizan lo indicado por el maestro.
M Revisa el trabajo.
DL 84
,
26 2
M A ean a n el ca ro de l Mi r anc ha
o I I II (j nt er r et aGO
en la Unidad 3).
M Pide a los alum nos a ran s u libro en la pª-
gin a 25 8.
M Pid e a I s a lu mnos que bserven la ilustra-
c i 6 n,
M Les pr egu nt a a los aIumnos ¿~ é es Io que o~
servan en el dibujo?
Al Cont es.t an a las preguntas hec as por el --
maestro .
M Escribe
, la lecci6n "La yegua blanca" en el pI
zarron.
"La yegua blanca"
Yola vive cerca de Yalala.
En el pueblo van a construir una escuela.
Todos los niños ayudan a cargar materiales.
Yo Ia le pi di ó prestada una y~ ua a su papá.
La yegua terminó blanca de yeso.
M Lee enunciado por enunciado .
AI Repiten j unt con eI maest rolas en u neiados.
M Lee enunciado por enunciado de abajo h ac "a -
ar r iba.
Al Re pite n j unt o con el mae ro lo en nciados.
M Lee en u nciado or en unciado en for a indis-
t i nt a.
Al Rep it e j unt o con el maest r s en u nc iado .
M De ja como t are a q copien de libro la - -
lecc ión "La yeg u I nca ".
253
Yolo Yalala
----------.
_____ ayudan _
'1010 yegua
_yegua y-e~o.
EfAPA 3 UNIDAD 5 MODULO 1 DI A 5

M Sal uda, nombra lista, rev i sa tar eas y ase o.
M.A'E nto na n el coro: Mi ranch o.
M Hac e un recordatorio de la lecci ón "L a y~ -
gua blanca" .
M Escr ibe los enu nc iados en el pizarrón.
M Lee pala br a por pala bra los enunciados.
AI Repi ten j u nt o ca n el ma est ro paIabra por -
palabra.
M I ndica las pa labras Que de en enmarcar.
AXA En arcan las palabras Qu e co nt ien tl las ¡-
laba s por identifi car. (unos en e pizar rón, -
ot ros en u libr ).
La yegua bla ca
Yola viv e cerc de Ya l-ala
DL 85
q
26 4
En el pueblo van a con st r ui r u na ese uela.

Todos los niños ay udan a cargan mat eriales.
Yo Ia Iepi di 6 pr est ada u na ~ a su papá
La ~ t er minó bla ncad e yeso.
M Hac e resaltar con otro color la s I l aba por --

identi fic ar (ya, ye, yu),
Quit a las palabras d los en unc iados xcepto
las que con t ie n en I síl aba po r id entif icar .'
Yola Ya Iala
------ -_.
_ _ _ ayudan _
Yola yeg ua
_yeg ua yeso.
M Lee las pala bras .
Al epiten junto con el maestro.
M In dica saque n s u i bro r ecort able y lo abra n en
la pág in a 12 7 y 129.
Al Sigan las in dicac iones d I maest ro, re cor t an -
y jueg an a la Iot er ía.
M Da estímulos a lo s alu mno s ga nadore s.
M Anota las siguie nt es pala bras en el pizarrón.
el payaso la rayita la yema la yunta elyoyo
q
26
I El campo. Ir
1{!u.=a vil/i! .n IÚ aun!,,,, I

ISU C'O.fO /ufá C/u'ca .ú lo p la(l7.]
IE/k hQ<~¡../eu dO' <:aCD . }
IO.SI'UU3 . lo. vm á _ la c/udaL ¡
APA 3 UNID D 5 DIA 1
M S l uda, nombr lista, revis a areas y aseo. -

Anota la fech a en el pi zar rón.
M.A' l nter pr etan algunas estrofas del coro "La be -
l a hor elana" reali zando los mo vi ient os --
correspondientes.
M In t er pr et a la siguiente r ima:
" t Culdado; no cr ces la e qu ln a'
o cruces la esquina
jCu"dado~ no cruces la esquina
que un coche pa san do está
toca do con s u bocina:
t ra, t a, r a, t a, t r a, t ao
La tábr lca con su ch i menea
lo llen a t odo de h mo ,
y llama con su sirena:
tu u uu tuu uu tuuu u.
A' La repiten junto con el mae stro.
DL 86
:::¡
266
M.A' Comentan acerca de las actividades del cam-

po y otras de la ciudad.
M Pide a los alumnos observen las l tu st r ac i o >
nes de su libro páginas 262 y 263. -

MoA' Comentan las ilustraciones.
M Pregunta a los alumnos las diferencias eI! -
tre las actividades del campo y de la ciudad.'
M Escribe los enunciados de la lección IIEl cam
po " en el pizarrón y pide a los alumnos
abran su libro en la página 265.
El campo
Cuca vive en el campo.
Su casa está cerca de la playa.
Ella hace dulces de coco.
Después los vende en la ciudad.
iQué r ieas son Ias cacad as de Cuca ~
M.A I Leen los enunciados.

M.A' Leen los enunciados de abajo hacia arriba.
Al Leen los enunciados en forma indistinta.
TAREA:
Los l um nos copian en su c uad er no la lec --
ción de II El carn po " co n el dibuj ca r e p0I! -
die nt e.
267
ETAPA 3
M Sa1.uda, nombra lista, revisa tarea y aseo. -

M Canta un coro para saludar.
"Los marineros "
Somos marineros
que al despertar,
cantamos alegres
un saludo al ar o
Mar azul, mar azul
bue no días te ngas tú
mar azul, ma r azul
uenos días tengas tú,
mar az u l, ma r az ul
bu enos día s t engas tú.
Al Ca ntan con el maestro el coro "Los marine -
ros".
M Ubic a a lo s a lu mnos en el tema de lección -
DL 87
4
268
' El campo".
M Es er
,
ibe nu ev ament e loe n nci dos en el pi zª-
r ro n ,
Repiten junto co n el maestro varias veces pª-
a ras po r pal abra de cada enunciado.
M I ndica qu saqu en su llbr o y lo abra en la
pági na 265.
M I nd i ca las palabras que deben nmarca en-
s libro.
A' Enmarcan las palabra s Que c t lenen las sf-
labas por ident ficar.
le ucal vive en el e ampo .
Su ~asª está cerca de la playa.
Ella hace dulces de ~ocª.
Después vende en la ciudad.
m
i Qué r le as son I as ~ oe a de ~ ucat '
M Hace resaltar con otro color la sflaba por ld en t,
tificar.
~uca vive en el campo.
Su casa está cerca de la playa.
Ella hace dulces de coco.
Cespués vende en la ciudad.
i Qué r le as son Ias cocad as de euca:
M Indica que hagan lo mismo en su libro.
A' Enmarca las sflabas.
M QU\ \ a \aS pa\abras de tes enunc\ados e epto
Ias que ti ene Ias s Il a bas po r ld ent i fi e r,
e uea eampo .
269
casa -- --- .
coco.
- ----.
_ _ _ _cocadas Cuca .
M Lee Ias pa.l abras . ha e ie ndo é n f a Si s en. la s s l-
labas por identificar.
Al Repiten junto con el maestro varias veces Ia s
palabras.
M Orden a I as pa I abr as dei Z Q u le rda a d er e e ha.
Cuca camoo casa coco cocadas
M Pi de a los a I umnos Que ,e digan pal abr as Que
.empie e en e omo Cuca. S e,eecion a f as in ~ s e o!:!
venientes.
M Escri be asipal abr a en'el pt z ar ró n poniendo
í
n
de ot ro e0.1 o r la .s ab •
Cuca
Cuba
Culiacán
M Pide a los alumnos que le'digan pal abr as --
q ue empiecen eo mo eampo, h acien do én f as is -
en la sllaba por identificar.
M Escribe las palabras seleccionadas debajo de
la palabra "c am po " poniendo de otro color --
la síl ab a "e a",
e ampo
cama
campana
M roced e igual con las otras palabras .
Cuca campo casa coco
r:;¡
270
CUba cam a c ab al lo conejo

Culiacán campana caña copa
M Lee varias veces las palabras y los alumnos -

repiten junto con él haciendo énfasis en las -
s ltaba s ca, ca, e u,
Al Leen junto con el maestro.
M Quita Ias s Il abas ca, ca, c LI del as pa Iabr as es
critas.
ca _mpo sa ca
ba ma bailO _nejo
-liac§n _mpanaña _ pa
M Indica a algunos alumnos que pasen al piza --
rrón a escribir la sílaba que falta para e rñpl~
tar la palabra. Ejemplo ': El maestro pregunta -
¿Qué falta para que diga Cuca? y el alumno es
cribe la sílaba Cu, sobre la línea para COITl--
pletar la palabra Cuca.
Al Pasan al pizarrón y hacen los ejercicios co-
mo les indica el maestro.
NOTA:
Se procede igual con las demás palabras.
M.AI Elaboran nuevos enunci ados con las palabras
t r ab ajad s•
M Esc ribe lo s en u c iado y lo lee.
AI Repite n la Iect u ra•
Indica que copien algu no en u nciados y los -
il ust r en.
A0
1
Rea Iiza n la acció n•
q
2?1
M Califica individualmente.
TAREA:
M Pide a los alumnos que busquen en peri6dl-
cos, r evistas, etc. palabras que tengan las
sflabas identificadas para aue las recorten y
I as peg uen en s u eua der no.
q
273
~--------------,.-;J
M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo. -

M.A'Cantan un coro para saludarse.
IICon una sonrisa "
Con una so n r-¡ sa
y una inclinaci6n,
con mucho carino
sal udamos hoy.
M Narra un cuento relacionado con la ciudad.
M Relaciona el cuento con los enunciados de -
la lección 'IEn la c lu dad". (l.l. página 272).
M Pide a sus alumnos abran su libro en la pá-
gina 272 .
En la ciudad
Quique vive en la ciudad.
Dl 8
;
274
Su apá trab aja en un a fáb ric a de

qu esos .
Qu ique a vec es lo acompaña.
Lo s u esos son r iquísi mos.
Se venden en t iendas y ercados.
M L e en u nciado por enu cia •
Al epi t en j u nto con el mae st ro los en u nciados .
M.A ILeen los en unci ados de abaj o hacia ar r iba.
M. AILe en los enunci ados e n for ma in di stin t a.
M. Lee palabra por palabr a cada en u nciad o va ri as
vec e s.
Al epit en j u nto con el maestr o pa abra po r pa Iª-
bra.
M Indica qué palabras van a enmarcar en su li-
b ro"
Al Enmarcan la palabra que conti ene la sílaba -
po r iden t ifica r,
©uj~ vive en la ciudad.
Su papá t raba j a en la fábrica de~ uesos 4
~ a veces lo acompaña.
Los §uesosl son riquísimos.
Se venden en tiendas y mercados.
M Hace resaltar con otro color la sílaba por ide.!]
titicar.
M Quita las palabras de los enunciados excepto-
las que contiene la sílaba por identificar.
Quique "
_ _ _ _ _ _ _ quesos.
275
Quique e
_Quesos _ _ e
- - - - - -.
M Le pa a ra s hacie ndo é fas is en las síl a
bas por identificar .
A
I Repiten j unto con eI maest ro var ias veces - -
las palabras.
M Ordena las palabras de izquierda a derecha.
Ejemplo:
Quique quesos
M Pide a los alumnos que le digan palabras que
empieeen como "q uesos" y selec cion a Ias más
convenientes.
M Escribe las palabras en el pizarrón pon iendo
de otro color las sflabas .
Quique quesos
Quitupan quemazón
Quijote quelite
TAREA:
M Pide a los alu mnos que busque n en peri6di -
cos y revistas palabras que empiecen como--
"Quique" y como "qu eso s" y las copien en su
cuaderno.
277
Iqueso I,Q" ñoV'"\~5

lque óad, (la [qu ", efo
I q ue V1I1a I 9~a\;4e.
ETA PA 3 UNIDAD 5 MODULO 2 DlA 4

Anota la fecha en el pizarr6n .
M.A'lnterpretan el coro:
"Buenos días"
Buenos días señorita,
buenos días tenga usted;
buenos días amiguitos,
Que alegres todos estén.
Siete palmadas daremos,
ot r as tan t as con los pie s ;í
Que a Iegr es todos est emos"
saludemos todós pues.
M Dice la rima : II EI panadero de San Juan"
El panadero de San Juan
pide pan, no le dan,
pide qu e so, le dan un hueso;
se le atora en el pescuezo
DL 89
"4
27!
y se sienta a llorar
en la puerta del zaguán.
Al Repiten junto con el maestro la rima "EI pa-

nadero Sa n uan ".
M ReIaeion a 1a r i ma con la pal abr a Queso y pe-
ga una lámina en el pizarrón.
Observan la lá ina.
M Anota las palabras Que los alumnos buscaron
de tarea.
M Quita Ias s rIabas Que, Qu i, de I·a s paIabr as
escritas,
so _que. eto sadilla ta
M I ndica a a I9 u nos a Iu mOno.s que pa s ~ n al . piza-
r r n a escribir la sílaba que falta para com-
é
pi et ar la Pa1abr a y pr eg u nt a ¿ Qu é fa It a par a
que diga Quique?
Al Escriben sobre la línea la sfLaba "que" o --
"q ui " para completar la palabra.
AXA Pasan al pizarrón a hacer los ejer c c los que
í
indica, .
el maestro. Se procede igual con las
demas palabras.
M.A'Elaboran nuevos enunciados con las palabras
enseñadas anteriormente.
M Escribe los enonciados en el pizarrón y los
l ee.
Al Repiten la lectura de los enunciados.
M In dica qu e e pie los enunci ados y los llu -
;¡
279
. -tr en.
A' Copia llust r e su cua er no.
M Cal ifica in ívid al t.
281
Que so
UNIDAD 5 aDULO 2 lA 5
M Sa ud a, nombra lista, r evis a t are a y a .eo• -
Anota la fecha en el pizarr n •
M.A 'I nt er pr et an los coros aprendidos en la sema -
na.
M Da las indicaciones convenientes para la rea
lización del ejercicio, que será la ev al u aclón
del módulo.
M Reparte hojas con los siguientes dibujos y -
letreros .
Queso
Cuca
Quique
Dl 9
:::¡
282
Ca sa
Coco
M I ndie a, reIaeion en los dl bu j os eoni as pa1

bras correspondientes, uniéndolos mediante
ª-
línea s.
M Pide a los alu mnos, abr an s u Ii bro r eeort able
en Ia pá9l na 131 y des pué sin d'1ea Que Ir ~ -
eorten y j ueg u en.
A' Reeortan si9 ulendo 1asin die aeion es del maes
tro.
M. A' J u egan lotería.
q
28 3
MODULO 3 OlA 1

M Ense ñ a a s us aIumnos el coro de El fe r roca-
11
rril" para ubicarlos en e\ tema :

"E\ t er ro car r l t "
R con r c lq ar ro,
r con r barril •
rápido corren los car r s
cargados de azúc ar
del ferrocarril. (S e r epit e)
M. A'lnte r pr et an y realizan los movl mlent os ca
r res pondi t es al coro.
M Indica que aque s u li br o página 276.
M Expli ca el gr abado de ac uer do a los enuncia-
d os,
M Escri be en el piza r rón la lección "L as rosas
DL 91
284
de Ram6n" con un dibujo alusivo.

"La s rosas de Ramón:'
Ramón tiene un jarro.
Quiere usarlo como' florero.
Cort6 una rosa en el campo.
Su hermana Rita le r~al6 una rosa de papel.
Ram6n tiene dos rosas en su jarrita.
M. AILeen los en u neiadQ S de abajo h ac i a ar r iba.
M.AILeen los enunciados en forma indistinta.
Al Copian los enunciados y los ilustran.
285
'"
I 'Ra món ti e n e un. ÍO-rr-o. 1
1 QUIere usarlo como Florero I

ICorto' una ~ en el campo . [
Su . hermand 'Ri~a Ie ~ una roSd de papel
IR omo'n +i en dos rosa s en Su J<lIrr;·+c,1
\
M Saluda, nombra lista, revisa ta reas y aseo. -

Anota la fecha en el pizar rón.
M.AIConversan sobre las actividades del día ante
r i or .
M Pide a los a I u mnos Que saQu en s u I i bro y lo
abran en la página 276 .
Al acan su libro y lo abren en la página in di-
cada.
M. I Leen I a lec ció n Las rosas de Ram6 n
11 11 •
M Lee pa I a br a po r pa I abr a cada en u n iado e i n-

dica ué palabr as deben enmar ca r en s li -
bro.
En arca n la palabra Que t ie ne la s il ba po r
ident if car . Ej mplo:
,
Ram ie un j arr o.
Quiere sa lo como f lor ero.
DL 92
286
Cortó una rosa en el campo.

Su hermana Rita le regaló una rosa de
papel.
Ramón tiene dos rosas en su jarrita.
M Hace resaltar con otro color la sílaba por

identificar e indica a los alumnos que lo hª-
gan en su libro.
Al Resaltan la s Il ab a con otro color.
M Quita las palabras de los e nu nc i ado s excepto
las que contienen la sílaba por identificar.
Ramón _ _ jarro.
rosa
==Rita =regaló _ f osa _ _
Ramón _ _ rosas _ _ jarrita.
M Lee las palabras haciendo énfasis en la síla-
a por identificar.
AI Repi ten j u nt o con eI m'3 est ro va r ias vee es Ias -
pa la r •
T REA:
M I nd.ea a los aIu mnos que busquen en peri ódicos
y revi stas, palabr as q e t en ga n I s s íl abas ideD
tificadas y copien 10 de ellas en su c uaderno.
287
varro 11 ro sa 'J Rifa I

.1 tarro lI rop e pa lIf?tCQ17o{, 1
I carra 1I raca II~i".6erIDJ
lrt;qOh, 1 n /
<snnon
Il?aque/ [
J li'ami",,]
ErAPA 3 UNIDAD 5 MODULO 3 OlA 3
M Saluda, no mbr a list a, revisa t area s y as eo. -

An ot a la fecha en el pi zarrón.
M Ordena la s palabras identi ficadas el día an t e-
rior, de izqui erda a derecha y pide a los --
alumnos que le diga n palabra s que empiecen
como Ra món , (p r i n e i pa I mente nombr es pro pi os)
selecciona las más convenientes.
M Escribe las palab ras en el pizarrón poni endo
de otro color la sílaba. Ejemplo:
Bamón
Raq u el
Ramir o
M Pr ocede igual con otras palabras.
Ram ón ja r ro rosa Rit a re ala
Raq ue I t arro -r pero -Ricardo ~Ioj
Ra rn i r o carr o roca BJ..go ert re j a
M Lee va ri as vec es las pa labr as.
OL 93
2BB
Al Las repiten haciendo énfasis en las flabas-

'r a", "r ro", "r e", "r o" y "r l".
M.AIElaboran nuevos enunc iados con las palabras
estudiadas.
M Ese ri be los e n u neiados en e' pi zar r 6 n e i ndi
ca a los alumnos que los copien y los ilus-
t re n.
Al Copia n los enunciados y los ilustr an.
M Calif ica individualm ente.
q
289
La 7'ístZ .
M Sal uda, nombra lista , revisa tar ea y aseo. -

Anota la fecha en el pizar r6n.
M Remi t e aI aI u mn o a I as pág n as 133 Y 135 del
í
li br o recor t abl e par a qu e r el ac i o n en l l u st r a-

ciones con pal abr as qu e cont engan las sil ª- -
bas i den t if i cadas.
Al Sacan su l i br o y l o abr en en la página ln d]
cada. Rec or t an y pega n si guiendo la s indica-
ciones del maestro.
M Califica el trabajo.
TAREA:
M Pide a los alumnos que escriban en su cua-
derno las palabras que recortaron y pegaron
en las páginas 133 y 135.
DL 9
291

M. A1Cantan un coro de los ya aprendidos .
M Da las indicaciones convenientes para la rea
lización de u n ejercicio con propósito de
evaluación.
M Pide a los alumnos que saquen sus ca rtonci
tos del día anterio r para j ugar lotería. -
M.A1Juegan a la lotería.
M Evalúa alumno por a lu mno .
M Programa actividades de recuperación, si la
evaluación de algunos alumnos no fué satis-
factoria.
'------ - - - - - - - - - -- - - - DL 95 -
293
ETAPA 3 UNIDAD 5 MODULO 4 OlA 1
M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo.-

1M Enseña a los alumnos un trabalenguas
tiéndolo varias veces.
Francisco se fué a Fr anc l a,
a comprar una fragancia.
A comprar una fragancia,
Francisco se fué a Francia.
Al Siguen al maestro tratando de pronunciar lo

más rápido posible el t r ab at enquas •
M.A'Lo repiten varias veces .
M A través del diálogo pregunta: ¿Les gusta --
pasear? ¿Han ido al mercado? ¿Qué vieron -
en el mercado?, ¿Qué fué lo que más les --
gustó?
Al Contestan a las preguntas que hace el maes-
DL 96
294
-t ro.
M Pide a los alumnos que abran su libro en la
página 289.
M Escribe en el pizarr e i6n "Fe l lue ".
Hoyes el e u mpt ea ñ os de Fe Ii pe.
Su familia le va a hacer una fiesta.
Fueron al mercado a comprar cosas.
En la fiesta van a tomar fotos.
¡Felicidades, Felipe!

Al Repiten varias veces los enunciados leyendo
en su libro.
M Hace preguntas tales como, ¿Qué dice aquí?,
¿Y aquí?, ¿Cómo dice? en orden fijo.
AI Leen j u nt o con eI maest rolas e nu nc iados•
M Lee los enunciados de abajo hacia ar r ífia,
Al Repiten junto con el maestro.
M Pi de que los cap ien en s u c uade r no y los --
ilustren.
Al Copian e ilustran los enunciados.
295
MODULO 4 DIA 2
M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo . -

M.AIHacen una recordaci6n del dl'a anterior refe-
rente al tema de "Fell pe".
M eo I oea en el pi zar r6n den uevol os en u ne ia-
d os,
M Pasa a los alumnos a que identifiquen enun-
ciados que respondan a las preguntas ¿Qué -
dlrc e ?r , e. D'on d e dlc e?r , en or d en o sin
i ce ·'1e.
A' Pasan a señala r los enunciados que pide su
maestro.
M Lee los enunciados palabra po r palabra ha
ciendo énfasis en cada una de ellas.
Hoyes el cumplea ños de Felipe.
Su familia va a hacer u na fiesta.
l
Fueron al mercado a compra r cosas.
En la fiesta van a tomar fotos.
DL 97
' -- -,.--- - - - - -
296
¡F elic id des, Feli pe!

A' Repi en junto con el maes tr o varia vec
la s pal br as.
M H ce pr egunt as tal es eomo, ¿ u é dice aqur? , -
¿ aqu f ?
A' Pasan a eñal r las palabr as en en uncia
o •
M r egu nt a ¿ Qué di ce? , ¿ O de dice?, pa r a - -
ayudar a alumno a la loc al izac ión de las pª-
la ras dentro del enunclado.
M Indica qué palabras deben enmarcar en su -
libro.
A' Enmarcan las palabras que contienen las sr-
labas por identificar.
Hoy es c u' mp1ea os de
ñ f eI i íim.
Su amil ia Ie va a haeer u na f iest al
ueron a I mer cad o a compr ar E:.O sas•
En la iesta van a tomar Wotos~
"Felicidades, Feli e!
M Lee las palabras haciendo énfasis en las sr-
labas con "F".
A' Identifican las s íl aba s al responder las pre-
guntas hechas por el maestro. ¿-Qué dice :-
aqur""?r , e• Y aqu. r?
M Quita Ias paIabr as del os enu nc i ados exeepto

la s que tienen las sílabas por identificar.
_ _ _ __ _ Felip e.
famili a fi esta .
297
Fueron - - - - - .
- - fi est a - - - fotos.
¡F elicidades, Felipe!
M Lee Ias palabras Que Qued aro n en el pi zarr6n.
Repiten j unt o con el mae st ro var ias ve e I as
pa labr a .
M Orde a
Ia s pala ras de iZQ ierda a derecha.
~ familia fi est a .fueron fotos
felicidade '.
M P ide a los alumnos Que le digan palabras Qu e
em iece como "Felipe" hacien o énf asis en -
la na ba "Fe" (pri tclpa lmen e' no mb ' es P"fQ --
plos).
M lecciona las más convenientes y las escrl
be en el pizarrón.
AI Dice n ,d i ve'r sas pa Ia bras como Ia s pi de el'
ma e st ro.
M Lase s e r ibe debajo de la palabra "F e'l ipe" es -
cribiendo la sílaba "Fe" de otro color .
Felipe
Federico
Fél ix
M Pide a los alumnos Que le digan palabras que
empiecen como familia, haciendo énfasis en -
la s Il ab a "fa" .
familia
faroI
facha a
'4
29B
M Procede igual con las demás palabras.

Felipe familia fi esta fu.eron fotos
Federico fa ro I fi deo fu sil foco s
Fél ix fachada fi eha fuente foca
M Lee varias veces las palabras.
Al Repiten junto con el maestro, ha.ciendo én fa-
sis en las sílabas:
Fe fa (¡ fu fo
M Qu ita las sílabas fe, fa, fi, fu, fo de las pa
labras escritas.
_Iipe mil ia - est a ero n tos
derico rol - deo sil cos
Iix ehada cha ente ca
M Pide a algunos niños que pasen a escribir la
sílaba que falta para completar la palabra.
M Pregunta ¿Qué le falta para que diga Felipe?,
A' Responden:la sílaba Fe.
A' Escriben la sílaba "Fe" sobre la línea para -
completar la palabra Felipe. Se procede igual
con las demás palabras.
M.AIElaboran nuevos enunciados con las palabras
en estudio y las leen.
M Pide a los alumnos las copien e ilustren en
su cuaderno.
A' Copian e ilustran los enunciados.
''--- - - - - - - - - - -- - - - - - -- - - - -- ---
r::¡
299
TA EA:
M Pi de Q e escri ban pal abr as Qu e ten gan l as --

sí ba s en est udio, acién dola s r e al ar con -
pa st a, pe gá d la sobr e l as ab s.
;
301
DIA
e a e ase y la --
z •
a a o,
•
m c as flores
escuela.
va os al pueblo,
s •
''---- -- - - - - - - - - - -- - - - - -- -- - D- --'
98
302
M Escribe la lecci ón "Ch uch o" e el pizar rón.

Ch ucho t i en e un a pa c ia.
Siembra chícharos y lec h ug as.
También si embra c ayot
Despu és los cosec ha.
Los manda a la ci udad
en eI eamión de Don e h ema.
M Lee en u nciado por en unei ado. en orden fijo, -

de ab ajo hacia arro ba e indistin tamente hª--
ciendo uso de las preguntas, ¿Qué dice?,' " .: -
¿Dónde dice? '
A' Repiten j unt o con eI maest rolo s en u neiado s
leyéndolos en su libro.
A' Copian en su cuaderno la lecc l én.f l ust r ándo
los e acuerdo a sus pr efer enc oas.
;
303
1ClrurÁa l iNU '"'11 po'Cela.

IS /I""'bl'a C¡','C¡'OJ'03 y /u ¡'ut¡a s . 1
ITuml,,1n s iamlmz c¡'ayd~s, I
IlJ~t'ul:" lro ~«iu, I
IL".. _a.¿ a la e.ivdod I
11m ,,/ ca....'''. .,t. .1_ Cit.",.., I
ITAPA 3 UNI DAD 5 MODULO 4 DIA 4
M Sal uda, rn br a lista, revisa aseo y tareas. -

A ata la fecha en el pizarrón.
M• A I I n'te r pr etan e I eo ro 11 V amos a I ea mpo" •
M Hace u na r eco r dación de la lección a te r ior
ti t u lada "Chucho" .
M Pas a a lo s a I um"nos a que iden t ifiquen en u n-
ciados respondie ndo a las pre gunt a, ¿ Cómo -
dic e? , ¿ Y dónde dice ?, en orden y sin él.
Al Pasan a s eñal ar los en unci ados que pide el -
maestro.
M Lee los enunciados palabra por palabra , ha -
e iendo énfa s i s en 1a s íI aba en estu dio;
Ch uchoTl ene una parcela.
Si embra chíc haros y lechugas.
Ta mbién sie mbra chayotes.
Despu és los cosecha.
Los manda a la ciudad
DL 99 I
"4
30 4
e n el cami ó e Don Chema.
Al Rep ite j u to co n el maest r o l as pa a ra s de

ca a en u nc i ado , h acie ndo énfasis en la I l a-
b en estu di o.
H c e pr eg unt as tal es como, ¿Qu ' di c e aqu í ? ,
¿Y aQur?, ¿ án d e di c e? "
Al a an a identificar las palabras en los enun
ei ados, se aI á n do I as.
ñ
M Pr eg unta, ¿Dón d e di ce?, ¿ y d~ nde di ce ••• ?

para ayudar al alumno a la localización de -
la palabra.
M Indica Qué palabras deben subrayar.
Al Subrayan las palabras Que contienen I as sr-
labas por identificar (c h u. chi, cha, che -- I
e ha).
Chucho tiene una parcela.
Siembra chrc"aros y Iectvuq as .
l bi~n sie br a ctlayotes.
Después los cosecha.
Los manda a la ciudad
en el camión de don Chema.
M Pasa a algunos alumnos a identificar ·I as sí-

I abas h aei en do I as pr egu nt as ¿Qué dice aquI?
¿Dónde dice?
AI Cont estan e id enti f le an I as sIl abas aI re sPO.D
der a las preguntas hechas por el maestro.
M Qu ita I as paI abr as del os en u nci ados exc epto
4
305
I as q e ntienen las s ll ab as por identif i -

ca r ,
Ch ucho '- --
•
c h lch ar os - -
_ _ _ c hayo tes.
Ch erna.
M Lee las pa labras que quedaron en el pi zarrón.
M.' AILe en las palabra s var las vece s.
M Ordena las palabras de izquierda a de recha.
Chucho chícharos chayote s Chern a
M Pi de a los a I umno que le di 9 a n Pa I abr as que
empiecen como "Chucho" y selecciona las
más convenientes.
Al Mencionan algu nas palabras con la síl aba in
di cada.
M Las escribe debajo de la palabra "Ch ucho" -
poniendo la sflaba "chu" de otro color.
Chucho
Ch uy
Ch uyita
M Procede igua l con las demás pal a br as. Ejem-
pi o:
Chucho c hí char os chayote Cherna choza
Ch uy ch irimoya s chabacano Ch elo chocola te
Ch u y ita Chi I e chamar r a e h e I a chorizo
M Lee varias veces cada palabra .
Al Repiten junto con el maestro, h aciendo énfa
306
-sis en las s ll abas chu, chi, cha , che , cho.

t
M Qu it a Ias s Il abas chu, eh i cha, che, eho, -

del as pa Iabr as e.s c r i as•
cho _charos '-yote ma za
-Y _rimoyas bacano la colate
-yita Ie marra lo rizo
M Pide a algu nos niñ os Que pa sen a escribir -
Ia s íI aba que fa It a par a compi et ar la paIabr a.
M Pregunta, ¿Qué le falta para que diga Chucho?
AI Responden: la s Il aba "Chu",
Al Escriben la sílaba Ch u sob re la lIn ea para
eompIet a r la paIabr a. Ej emplo:
Chu cho
M. AI Proceden igual con Ias demá s paIab(a s.
M A' EIaboran n uevos en uneiados con las' paIabras
o
conocidas y los leen.

M Pide a los alumnos los copien en su cuader-
no y los ilustren.
Al Copian e ilustran los enunciados.
M Calific a ln dlvi du a i me nt e,
rq
307
ETAPA 3 UNIDAD S MODULO 4 DIA S

M Saluda, nombra lista, revisa aseo y tarea. -
M.AICantan nuevamente el coro "Vamos al campo"
M Hace dos nar r acion es. una r e,f er ent e a I cam-
po y una a la ciudad.
M Hace preguntas tales como,¿Quién ha ido al
campo? o en su defect0..1¿Quién ha ido a la-
cludad>, ¿Cuál les gusta más? y otras ref~ -
rentes al tema.
Al Responden de acuerdo a lo que conozcan o -
haya n vi st o,
M Pide a los a I umnos que saquen y abran sus dos Ii:-
bros, el de lecturas, en la pági na 293 y el recorta
ble en la página 141.
Al Comentan lo que ven, haciendo una compa r a _
ci6n con la lección del día anterior.
DL 100
q
308
ide Que j r e su li ro de lectura s.

In dica Que r ealicen el eje rcicio del li r re
cor t ble, j ugan do a la lo t er ía.
Re Iizan el éi rc i c i o•
Observa, auxilia y estimula a los alu mnos.
M Evalúa el trabajo.
Di señ a acti vidades d-e r et roali en t aci 6 n, si -
es necesario.
~--------------)
q
309
~I
I El ga lo tÚ Bua/"J.tl.)
1 IGtJfJ!avo galo. 1
t"eYlll uTl
1Es " 11 !!Jalo gD"a'o 1 gil!;;)

~~ le gli~1a ¿,;;;,;¡ 1 gato.
IE n I.r rfD.:h , paSéa 1
lE" 1iJ. ar."tl!JtU. 1
~I
I
~
I gallo. I
ETAPA 3 UNIDAD '6 MODULO 1 OlA 1
M Saluda, nombra lista, r visa aseo y tareas.

M Interpreta 'la sigui ente rima:
liLa casa"
Una casa yo busqué
y cuando al fin la divisé.
la puerta yo toqué,
Ju an , J uan , ábreme
pum, pum , me disp aró,
pero al fin la puert a ab r ió
y me son rió.
Al Repiten la rim a jun to con el maes t ro
M Pr eg un t a a los a Iu mnos ¿ Qu é an i maIes ti enen
en su casa?
Al Cont est an.
AA Coloca en el pizarrón algunos dibujos de
OL10
310
animales: un gato, un gallo, un gusano, etc.

Pid e que e I a I u mno los obs e r ve.
Al Observan los dibujos.
M Pr eg unt a ¿ Dó nde vive n est os an i ma le? .
Al Responden.
M Qui a todas las láminas excepto la del gato.
M Comenta con sus alumnos acerca del gato.
Al Comentan I as expe r ien e ias Que han ten id-o
con los gatos.
M Eser ibe en e I pi zar r 6 n I éi lec ei6·n El gato
11
de Gustavo" , de la página 301.

El g at o d e Gus t ava
11 11
Gustavo tiene un gato.

Es un gato gordo y gris.
De día le gusta dormir.
En la noche pasea por las azoteas.
M Pide a los alumnos que saquen su libro y lo
abran en la página 301 y comparen los enuD
ciados con los del pizarrón.
Al Sacan su libro y lo abren en la página indi-
cada.
M Pr eg unt a ¿ Qué dice?, Y ¿ D6nde dice? •
Al Contestan las preguntas hechas por el maes-
t ro.
)
'---- - - -- - -- - - - - - -- -- - - - - - -
q
3 11
M En ma rca -las palabras que contien en las síla-

ba s po r ide ntificar:
IG usta vol ti en e u n ~
Es u n ~fu or do{ Y g r i s
De dfa le 19usilldormir.
en I a noche pasea por' I as azot eas•
M Hace resaltar con otro color la sflaba por --

iden t ifiear y pide a los a1umnos que I o obser.
ven para que hagan lo mismo en su libro.
Observan y subrayan en su libro.
M Quita las palabras de los enunciados excepto
las que contienen las sílabas por identificar.
Gustavo gato.
_ _ gaf1lgordo _.
_ _ _ q usta _ .
M Lee las pa la br as •
Repiten junto con el maestro varias veces --
las palabras .
Gustavo gato gordo gusta
1
M Pide a los alumnos que le digan palabras
que empiecen como "üu st avo ". h ac le ndo én-
fasis en la sflaba Gu, (principalmente nom -
br es pro pi os l, selec e ion a ndo I as má s con vi --
nientes.
M Escribe las palabras debajo de la palabra Gus
tavo , poniendo la s l la ba "Gu" de otro color-
y así sucesivamente con las demás palabras.
;
312
Gustavo gato gordo gusta

Gumaro gallina gorro g usano
Gudelia gaviota qota guayaba
M Lee 1as pa 1abr as ha cl endo ' énfas i s en las s Il abas

ga, go, q u,
A' Repiten junto con el maestro las palabras.
>
M Qu it las sfl aba s ga, go, gu de las palabras -

escritas. Eje mp l :
stavo to rdo sta
maro Ilina rro sano
del ia viota _ta. ~yaba
A' asan a escribir las s Il aba s que faltan para-

completar las pala bras.
M Pregunta, ¿Qué le falta para que diga ••• ? -y
el a l u mno escribe la sílaba "Gu", "ga o "go"'l
sobr e Ia I í nea par a compiet a r Ia pa.·1 abr a•

M.A'Elaboran nuevos enunciados con-las palabras
vistas.
M Los escri be en el piza rrón y los lee.
A' Repiten la lectura .
M Indica que copien los enunciados en sus cua
dernos y los ilustren.
A' Realizan la actividad.
TAREA:
M Oe j a a los a Iu mnos qu e bu squen en pe rió di cos
revistas, etc, palabras que tengan las síla--
bas identificadas para que las recorten y las
_- -- - - -- - -- - - -- - - - -- - -- ---"
.......
313
peg uen en s u e uader no.

315
p1!9Z'¿ linu una S u/larra "'o/ b,ni!a ]

lEn h !f la,.t!Fs ~ 1Iu..,;a leca y ~anla )
541
1 hel'mani/a .sa~a Eli5 juguelp·4
[iodo.:s la 'pu.$an muy ¡l/m ro .su l'asa }
En la ndd8 duO'nWt ¡,.mt?ui~~
M Saluda con "el coro:

"Con un so nrisa "
Co n una sonr i sa y u a i ncl in ción,
e n mu cho e riño, salu amos ay.
M Nombra lista, ' revisa aseo y tarea. An ta la
fecha en el pizarrón .
M Interpreta el coro: "En la plaza de San - --
luan".
I
En la plaza de San Juan,
todos cantan y yo también.
(aplaudiendo)
Hacen a sí, a s í los g u ita r r i s t as,
hacen así y así los guita r r i sta s.
(hacie ndo la mí mi ca del i n st r um ento)
DL 102
)16
II
En la Plaza de San Juan
todos cantan y yo tam l án,
(aplaudiendo)
Ha e en asr, a s f los f Ia ut 1st a s,
hacen a sf y asf me gusta a mr.
(Mrmica del instrumento)
* A s f s u e esivament e e on var i osin st r u mentos.

Al Cantan con el maestro el coro "La plaza de -
San Juan" h ac lendo la mfmlca correspondien
t e.
M Muestra a sus alumnos una lámina con una
guitarra.
M Pregunta a sus alumnos acerca de lo Que cQ.
nozean d e 1a 9 u i t.a r ra, ej emp1o" ¿ De Qué e!-
tan h ec ha s 1a s guita r ra s?, et c.
M Repar t e sil u et as de 9 u it ar r as eh pa pe 1 ea rton
cilla entre sus alumnosy les indica la re -
corten y la pinten.
Al Realizan la actividad anterior .
M Escribe en el pizarrón la lecci6n "La gu'tª-
rra de MOguel" de la págOna 304.
"La guitarra de Miguel"
Mi9ueI t iene un a 9uita r r a muy bon it a.
En las tardes de lluvia toca y can a.
Su hermanita saca sus juguetes.
Todos la pasan muy bien en su casa.
En la noche duermen tranquilos.
q
317
M Indica a los alumnos Que saquen y abran s u

libro en la página 304.
Al Sacan su libro en la página señalada.
M Pide a los alumno que comparen los enun -
ciados de su libro con los del pizarrón. -
Al "Observan la ilustracion y comparan los -
enunciados.
Al Repiten junto con el maestro varias veces - -
. os enunciados leyéndolos en su libro.
Al Repiten junto con el maestro palabra por pa-
labra de cada enunciado.
M Indica las palabras quaüeben enmarcar.
AlEn marcan 1as pa 1ab as q u~ in dl q ue e1 maes -
tro y que contienen la sflaba por i de rrti í], -
.c ar •
L:Ml9J!!!] tiene una L9 uita r ral muy bonita.
En 'as tardes de lluvia t ocay canta.
S u he r ma ni t a sae a s us ll!!9u efeL1
Todos la pasan muy bien en su casa.
En la : noche duermen tranquilos.
M.AIEnmarcan las sílabas en estudio primero,en
el pizarrón y después en su libro.
M Qu lt a Ias paIabras del os en uneiados exce p-
to las que tienen las sílabas por lde nt tt lcar.
Ejemplo:
Miguel _ _ guitarra _ _ o
q
318
----
j ug u etes
- - - - -•
M Lee las palabras.
Mi guel 9 uita r r a j ug uet es
M Pi de a los al u mnos Que le di 9 a n Pa I abr as que
suenen como "guitarra", I'Miguel", "luquetes"
haciendo énfasis en las sílabas: gue, gui, -
selec e ion a I as má s con ven ien t es•
M Escribe las palabras debajo del ejemplo con -
la sílaba de otro color . Ejemplo:
Miguel guitarra j u9 u et es
maguey guisado h og ue a
9 uer r e ro Gu i II er mo guerra
M.A'Leen varias veces las palabras haciendo énfa
sis en las síl abas: gue, gui.
M Quita las sílabas gue, gui , de las palabras -
escritas.
Mi I tarra ju _tes
ma-----'y sado ha ra
rrero Ilermo rra
M Pide a algunos alumnos que pasen a esc r] -
bi r Ias Iet r as que fa Ita n par a eompi et a r la -
palabra.
El maestro pregunta ¿Qué le falta para que
digag uita r r a? ,;, Y as r con t odas Ias palabras.
;
31 9
AXA Pas a n a eo mpi et a r Ias palabras con 9u e o -

gui según correspo nda.
M.A I Forman nuevos enunciados con las palabras
vi .
M Los escribe en el piza r rón y los lee.
Al Repiten la lectura.
M Indica los copien y los ilustren.
Al Copian e il ust ran.
TAREA:
M Pld e a los aIu mnos que cop i en Ia lec t u r a de
la página 304. "La guita rra de Ml q uel",
321
APA 3 DI A 3
M Saluda, nombra lista , r evisa a eo y ta r eas .

Anota la fecha en el pizar r6n .
M Platic a a los alumnos el siguiente cue to :
11 illermo
Erase u na vez dos ni ñ os "a mados ui er mo y
Margarita, era n dos buenos amigos, cada - -
tar de después de hace r sus deberes , sa lí n -
I
a jugar al patio de la casa de Marga ( ; j u-

gaban a la pelota, a la sog , a las escondL -
das y a muchos juegos lindos . Una tard e de
cidieron jugar a la pelota; cuando de re pen
ten as 9r uesas 9ot as del luvia eome za on
a caer. ¿Qué haremos?-dijo Ma rgarOtao ui-
IIermo la tom6 de la man o y cor rie ro n a la
casa para no mojarse.
iO ! ¿ Y ahor a a qué j u9a emo ? - se di j eron . ¿
Todo estaba s i lenc lo- sólo se oía el ru mor -
DL 103
322
de la 11 vla al c er , Y dejándose levar por-

su cu rios i adJ S a5.0 maron po r I a ven tan a y
al h ello ¡Qué sor pr es a; ,Gota - larq as] ¡Cuán
tas formas tenfan: ra un lindo' jue o ta~-
bién ése · y lo h Ia i e . ¡ 'er a ~
11 via por la ventana:
AI Ese uchan con aten e i6 n el cuent o, nar rado -
por e maestro.
M Pide a los alumnos que observen cuatro lámi
nas relacionadas con el cuento. L. L. Págl na-
308.
M Muestra las láminas en desorden.
M Pide a los aIu mnos que, siguiendo la secuencia, -
las numeren en el espacio que existe al -
pie de cada lámina.
Al umeran las láminas en el orden ya descri-
t •
Ca-lifica i ndivid almente .
Al Esc ri ben en or de los n u ci ados er euen-
t Oe
323
ILas ¡;;;j;!lde I!uY/Qcom"'HZ<7I'OA a ca",'- I
ItOW'ie"''' a k cuso I"'ra TlU melar s". ¡
M Sa I uda , nombr a lis t a, r-evi sa aseo y t a'reas•

Anot.a la fecha en el plza r rén ,
M Esc ribe en e I p¡ zar r 6n los si ~ u'i nt es en un -
e lad os
~ui l . l e r m o ·,. Y Mar.gari .a j U9~a b a n en e" patio.
Las gotas de lluvia comenz ar qn a caer.
Corr iero n a la casa para no mojarse.
En la ve nt ana háhla muchas qot'a s da agua"
AI Ob servan g u i ados JX)' r el 'maest ro, los e n unc ¡ a
do s esc r ltos en 'el plz ar r ón.
M Da lectura a los enunciados.
Al Es e ch an la lectura r eal lz ada po r al .m.ae stro,
I Al Re iten junto con el maest o la lectura de· -
ios en unc lado s.
N ee palabra por pa labra cada enunciado.
AI Repiten ju nt o eo·n ' e I maest ro var ias veces -
DL 104
324 '"
palabra por palabra de cada enunciado.

M Pide que enmarquen en su libro las palabras
que contienen la sílaba por identificar.
A' Enmarcan en su libro las palabras que indica
e I ma·e st ro.
lG u i II er m0\ y M a rga r it all!i9 aba n r en el patio.
Las 190tasl de lluvia comenzaron a caer.
Co r r lero n a la casa para no mojarse.
En la ventana había muchas gotas de @Cj@
M Quita las palabras de los en unc lado s excepto

, as que con t i enen I as s íI abas por iden t if ica r.
M Lee las palabras .
A' Repiten junto con el maestro varias veces -
las palabras.
M.A' Subrayan la sílaba en estudio en el pizarrón
y en su libro .
Guillermo ju~ban [Qlas a9J:!..a
M Pide a los alumnos que le digan palabras -
que empiecen o tengan sílabas como los - -
ejemplos y sele cciona las más convenientes.
M scribe las palabras debajo de las del ejem-
pI o, pon ie ndo I a s naba a iden t ificar de ot ro
color.
Guillermo jugaban got as ag ua
Guillermina gato goma gusano
g a 110 gorro 1ag u na
M Lee varias veces las palabras y los alumnos
;
325
las repiten junto ca él haciendo énfasis en

I as s í I a bas 9 u i, 9 a, 9 o, 9 u•
Al Copian algunas palabras en su cuaderno es-
cribiendo de otro color las sílabas gui, go,
9a, 9 u, h ae lendo un dibujo aIusivo a 1a pa-
labra.
M.AI Forman nuevos enuncia os con las palabras
vistas.
M Los escribe en el pizarrón y los lee .
M Indica, los copien y los ilustren.
Al Copian e ilustran.
TAREA:
M Pide a los alumnos ql busquen en periódi-
cos , revistas, etc. pala ras que tengan las
s íI abas id ent i f ic'adas par a qu e Ias re ca rten -
y peguen en su cuaderno.
327
ETAPA 3 UNI DAD 6 MODUL 1 DIA 5
M Sa luda, nombra lista, revisa tareas y aseo.

M.A'Cantan los coros apr endidos en la semana.
M Pide a los al umno s que t enga n listos sus lá-
pices de color es.
M Repar t e h o j as qu e t en 9 an ese r ita s I as si9 uie!}
tes pala br as.
goma
ga s~
guitarra
Miguel
gusano
M Hace las indicaciones necesarias par a re sol -
ver eI e j ere i eio que se rá 'a eval uaci 6 n sem-a
nal del módulo.
Al C lorean las sflabas de diferente c otor , di s-
t i ng ui endo ga, go y gu de gue, y gui.
DL 105 1
1
328
a o _gll!......:.:.._ gue 9u i
verd e verde ' verde az u azul
Al Ilu tran con un dibujo las palabras guita ra ,
Mig uel y gusano.
Al A ren el libro recorta le en la página 147 -
strada por el maestro.
Al Le n en ilencio las indicaciones de la pági-
na se ñal a.
Al Rea lizan las acciones Que se piden.
M Observ a el trabajo del grupo y da ay da a --
Quienes lo necesitan.
M Ca lifica el trabajo .
;
329
TAPA 3 UNI DAD 6 MODULO 2 DIA 1

M Saluda, nombra- lista, revisa aseo y tareas.
Anot a Ia f ech a en eI pi zar r 6 n•
I nvita a los alumnos a cantar la canción - -
"Do n P" r u lí ".
Al Entonan la ca nción "Don Pi r u l l ".
Don Pi r uI j,
a ,la buena, , b uena, buena,
~
aSI, aSI, aSI,

así Ias , Iá van, dera s,
~
aSI, aSI, as 1,
así me gusta más. etc • . •
M Pre gu nta a los alumnos si se ha fijado como
vis t en las pers onas con las que convive .
Al Expresa n lo que han visto.
M Pregunta ¿ Y todos visten igual?
Al Co n estan.
DL 106
3 .3 0
M regunta ¿Se visten igual las personas del -

campo y las de la ciudad?
A' Responden a las preguntas según lo que han
observado G
M Pide a los alumnos saquen su libro y lo - -

a br a n en I as pág i n as 310 Y 311 .
A' Sacan su libro y lo abren en la página indL
cad a.
M Indica a los alumnos observen las ilustracio-
nes y comentan sobr e e 1 v'est i r de u na s per-
sonas y otras.
A' Comentan según las ilustraciones.
M Pregunta ¿En qué se parece y en q u es di- é
ferente la ropa de unas personas y la de

ot r as ? •
A' -Cont est a n a las preguntas.
M Pide a los alumnos pasen a la página 312 y
observen.
M ª-
Ese r i be Ia lec ció n de II Fede r i eo 11 en eI piz
r r ón y pide qu e eompar en los e n u neiados con
lo s de l libro.
"Fecer lco "
Fe de r ico iene f r ío.
Se pone u n s uét e r y un sarap e.
Cu an do i e e ca lor
se qu it a el su éte r y el sa ra e.
Tambié n se lava la cara
con agua fr ía.
;
331
Al Observan y co mparan .
M Lee enunc iado po r enunc iado.
Al Repiten ju nt o con el mae st ro varias veces --
lo sven un c lado s en orden e indistintamen te , -
según las preguntas hech as por el maestro -
¿Qué dic e aqu í? y ¿Dónde dice?
M Pide copien la lecc ión del piza rró n.
Al Copian la lec ción "Feder ico".
M Evalúa.
q
333
I Fde"ieo -, - l
- _ __ _ sara.
_ _ _ _ - .!ara,Pt>
I - -- - cara
]- - _.\
ETAPA 3 UNI DAD 6 MODULO-2 DIA 2
M Saluda " nombra lista, revisa aseo y tareas.

M. A' l nt er pr et a n un coro de los ya apr end ido s.
M Conver sa con los alumnos sobr e I s act ivida-
es del d ía anteri or.
A~ Abre s u libro e la pági a 312.
M.A'Vuelven a leer laL ecc lé n " eder ico"
M.A'Leen palabra por ;a abr a cada u c iad o.
M Pi de él' los a tu mno s .que en ma r quen s pa I ª-
bras que indique.
A' En ma rcan en s u I i bro l pa l.a br as que i ndi e
el maest ro y q ' e cont i enen I a s íI aba or id en
ti-ti ea r •
f eder icª t i ne tr ío.
se pone n suéter y un ~ ._
Cua ndo iene calor.
DL 107
334
se Quita el suéter y el lsara@

ambi én se Iaval
.- a t a ral
con agua fria.
M Hace resaltar con otro color la sílaba por --
ld ent lf lc ar ,
Al Hacen lo mismo en su libro.
M Quita la palabras de los enunciados excepto
las Qu e cont ie nen las síl abas por ld ent lf lcar.
Feder ic o - - •
sar a e•
•
_ _ _ _ _ _ sara pe.
ca r a.
- - -•
M Lee las palabras.

Al Repiten [unt o con el maest ro var ias veces las
palabr as.
M Orden a l·as pa I abras dei Z Qui erda a d e r ec ha:
Fede r ico, sarape, cara.
M Pide a los alumnos Que le dig an pal abr as --
Que tengan la sílaba rl como Federico , hª- -
cien do énfas is en di eh a s íI aba, así t a rnb i én
palabras de otras sílabas como ra; seleccio-
na las más convenientes.
Escribe las palabras debajo de la del ej em pi o
poniendo las sílabas a identi ficar de ot ro co
lor •
Federico Sarape cara -;
hari na cultura caratul a
335
carita pantera p i.!9ua s
M Lee var ias veces las palabras y los alumn os

las repiten ju nto con él , haciendo énfasis -
en las sf labas . u . ~.
M Quita la s sílabas r i y r a de las palabras.
Ejemplo:
Fede co sa-pe ca
ha na c u1t u ca tul a
ca ta pante_ pa---lJuas
Al Pasan a escr i bi r las letr as que faltan para -
eompi et ar 1as pa1abr as ,
M Pregunta ¿Q u é le fa lta par a que diga .•• ? Y
el alumno esc ribe la sf laba r i, ra, sobre la
lín ea para completa r la palabra .
M.A' Forman nuevo s en u nciad os.
M Los escr ibe en el pizar rón y los lee.
Al Repiten la lectura .
M Indica los co pi en y los il u st r en .
Al Copian e ilust r an los en u nci ados .
M Califica ind ividual me nt e.
M I ndi cad e t a r ea, que busquen en pe rió di eos,
revistas, et c.• • • palah r as que tengan la s
sílaba s ide nt ifi cadas par a que las recorten
y peg uen en su cu ade o.
q
33 7
ETAPA UNI DAD 6 MODULO 2 DIA 3
M Saluda, nom ra l st a r evisa a r ea y aseo. - -

A ota la fec ha en el pi zar rón.
M eoI oe a
en e I piza r r6 u na I á mi na en I a Que
a a r ezcan, u n zor ro y u na lec h uza den t ro --
del paisaje.
Al Obse rvan la lámi na.
M Pide a lo s al umn o que le digan los no mbre s
de os an i al es del paisaje y los ayud a a r e-
conocer y r elacionar el nombre de cada uno.
M Esc r ibe e el pi zarr6 n la lecci6n de a pági -
na 31 8 del libro¡ i die a los al umno Que
la localicen en su li bro.
Los ve i s,
La lechuza y el zorro viv en cerca.
La lechuza vive en la casa de arriba.
El zorro vive enla casa de abajo.
DL 108
q
338
En el d a ue me n y en la no he
sal en de cacer la.
ueg cenan como uenos vecino.
Al Obs a gui do s por el maestro, los enuD- -

ci ad os escritos en el pizarrón y los comparan
co los de su libro.
M Da lectura a los enunci d s•
Al Repit en junto con el ma st ro, la lectura de -
los en u nciados .
M Pr eg unt a a los a I u mno, ¿ ué ice aqu í ?s ¿y
aqu l r, ¿Dónde dice? con el orden en que e~
t á n ese r ita s los en une iados y sin orden fijo.
Al Responden a la s preguntas del maestro.
Pid e qu e en ma quen en sul i ro las palabras
q e él in di e. .. .
Al Enmarcan en el pizarrón y en su libro las -
palabras que indica el maestro .
L Il echuzª y el \zor.rol viven tercal.
La ffi] uz cD vive en I a easa de ar r iba.
E1 Iz or rol vive en I a easa de abajo.
En e I d ra duer men yen tan oeh e
salen de ~ acería[.
Luego ~enanl como buenos vecinos.
M Hace resaltar con otro color la sílaba en ca-
da una de las palabras enmarcadás.
Al Hacen lo mismo en su libro.
M Quita las palabras de los enunciados . excep-
to las que conti en en as síl abas por lden tl t ]
q
339
-c ar .
M Qu it a Ias pa Iabr a s de o e n u nc iados, exc epto
las que contien en la síl abas por identificar.
lec h uza _ _ zor ro cerca .
lec h uza - - - - - - - .
zorr o
..
- - cac er i a,
cenan vec i nos .
M Lee las palabras que qu eda ron en los enun -

ciados visualizad os, haci endo énfasis en la
sílaba a identificar.
AI Repi ten j u nt o con e I ma es t r o va r i as
ee es I a s
palabras haciendo én fasis en la sílaba a
identificar.
M Ordena las palabras de izq u i er da a derecha,-
suprimiendo las repeti das.
lec h uza ·zo r r o ce r e a ca e e r ra e e na n
vecinos
M Pide a los alumnos que le dig an pal abra s que
t engan las sílabas, za, zo, e, c i.
M De la pa I a br as qu e dice n lo s a I u mnos, es -
c r ibe la s más conveniente s e el pi zar rón, -
s u ray ndo las s Ilaba s ya id enti ficada s de --
o ro ciar.
lec h uza zorro cerca - ilia
-Cec vecinos
za ato pozo ce r i 110 cenan c ir ca
~
caz zócalo
.
cac e r r a lucer o cine
340
M Lee va r ias veces las palabras, haciendo énf ª

sis en las sí.labas ya identific adas.
Al Repi ten j u nto co e I maes t ro. I as pa I abr as, -
haciendo énfasi s en las s I l ab as ci, za, zo, -
ce.
M Borra de la s palab r as as s íla bas ya ident if i-
c ad as.
lechu rro rca cilia ve nos
_ pat o po_ rillo nan - rco
ca r calo ca rfa . ro
Al Pasan a escribir las sílabas que faltan para

completar palabras.
M Le e de nuevo las palabras compl et as.
Al Repiten las palabras .
M.P [Forman nuevos enunciados.
M Lo s ese r i be e n e l piza r r Ón y Ios Iee•
M I ndic a, .los eopie n y los i Ius t r en.
r:;¡
341
M al uda a lo s al mnos, nombra list a, re visa-

t are a y seo . An o a la fecha en el piza r r ón.
M .ee eI tr abalen guas "EIZa pat e o11
El Zapatero
Zapati a, zap tea dos de zapat a,
de Zapat a zapat ea zapate ad os
un zapatero zambo.
Al Repiten el trabalenguas.
M Entrega a los alumnos peri ódicos y r evista s.
M Pide Que recorten palab a Que tengan las s I
labas za , zo, ce, ci.
Al Recort an la s palabras lo cali zad as y a u na or
de del mae st ro pasa o s us pa abr a a es-
cribirlas en el pizarró n.
M Lee las pala br as.
DL 109
;¡
34 2
Al Re it en las pa abr s junto con el tr •

M regunta ¿Qué dice aquí?, ¿ Y aqu í?, ¿Dón-
de dic ?
Al Conte st an a las preguntas del maestro.
M Pide a los al umnos que saquen su libro re -
cortable y lo abran en la página 151.
Al acan el libro en la página indicada.
M Hace un recordatorio de la lec ción del día an
terior "L os vecinos".
Al Coment an con el ma s ro.
M Indic a a lo alu mnos que recorten las pa lª -
bras, que for men en unc iados y los pegu en e
e\ I u 9 3 r cor es p,) n i e n~: IL
Ca\ if ic i ndividualme nt e el t r abajo.
343
El /cir~o/ /#gó con /05 j/ro/eeisla s/
ETAPA 3 UNI DAD 6 MODULO ~ DIA 5
M Saluda, nombra lista, revisa aseo y tareas.

Anota la fecha en el pizarró .
M Pide a los alumnos comenten acerca de las -
actividades que realizan las personas de su -
localidad en df as laborales.
M De lo comentado por el alumno, el maestro -
escoge y forma enunciados donde aparezcan '-
palabras con sílabas con r (fonema Ir/) y con
z y c (fonema Isl) y las enmarca. Ejemplo:
Los panaderos ~ocenJel pan en la ~azuelij.
ª
Los jardineros riegan el ~
EI t i re 11 egÓ con los [tfP ee i sfa;S].
t: i r i 1] va a lz 6cal 01 de Méxica.
Las ~ oc I n er asI tl ae enr roseas de D1 ar i n ato
Al Visualizan los enunciados escritos en el piza

rrón por el maestro y observan las palabras
en ma rcadas .
DL 11 0
344
Borra las palabras de jos e u c iados ex c pt o

las de las sílabas con r y COIil z y c.
==__ cacen
c és Pd .- -
trap ecis as.
azuela.
Cirilo -- -- zócalo - -.
cocin era s cen harina.
Lee las pal br as que que dan.

Repiten j nto con el maestr o var ias veces --
la s palabr as.
Indica que copien las pal ab ra s en su c uader-
o y s u bra y n Ias s íI abas co n r y z y c.
M. A' For m3n nu evos en un c iados.
Lo e c r i be en el pi zar rón y los lee . .
Indica Que las copien y las l l us t r en,
34 5
.t
l'" LAS CAiiAS " I
ETAPA 3 UNIDAD 6 Modulo '3 DlA ]
M Saluda, nombra lista , revi sa tar ea y as eo.

Anot a la fecha en el pizar rón.
M.Allnterpretan el coro IICon u na son r i sa", par a
sa l udarse.
M Pr eg u nt a a los a I u mnos, ¿ u é obs erva ron en
el ci elo cu ando se levantaror ?, ¿Cuándo e -
taban desay u nando? y ¿Cuándo venían a la -
ese ue la? .
AI Res po nde n a I a s pr e9 unt as heehas po r el
ms es t ro,
M I nter pr et a va r I as vec es la r i ma 11 El s 01" .
Sal sol, solito,
y estaré aquí un poqu ito
hoy y mañana
y toda la sem an a.
I Sol redondo y color ado,
l como una rueda de cobr e

DL 111 _______
346
d diario me est i nd
y diario me miras po re.
Al Repiten j unt co n el maest ro la rima varias -

veces.
Plde ac r un dibujo de lo que ob rva ro
en el ielo.
Re a li za la act i idad.
M Califica lo i bujos hech os por lo s al u mnos.
M I ndiea ue sa uen s u l i bro le abran n la .' tna
4 y pide que observen y comparen los en u ncla
d os q ue esc r i bi..r á en e I p iza r r6n.
M Co oca en eI pi a r rón los e nu nc iados del a .,
lección "La s Ca as". ñ
"Las ca as "
ñ
¡Qué bonita está la mañana!

EI soI cal i ental a ti ,e r r a.
Los niños de primer año salen de
paseo.
Tienen mucho ca lo . .
Un campesino les corta una s cañas.
M Lee enunciado por en un clado varias veces.
AI Repiten j nt o con el maest rolo s en u neiados.
M Lee los enunciados pal bra por pa labr a varias
vec e •
Al Repiten junt o co el maestro palabr a por Pª
labra.
M Enmarca as palabras .. que conte ng an la s la -
347
.- ba po r iden t . ¡: • ca r .
I Ué bo n l t a e st á 1 fu 'a ñ a n ª~
El so l ca li en ta la t ier ra.
Los In i ñosi de pr i er rn salen de paseo.
Tiene mu ch o ca lor .
Un ca mpesi no Ies cort a u nas ~ a ña si.
M.A1Repiten las pal abr as• mañana niños año cañas
M Escribe de ot ro color las s Il aba s ñ a. ñ o.
M Q. uita Ias palabras de los e n u neiados exeept o
las que ontienen las sil abas por identificar.
M Lee las palabras va r ias vec es haciendo énfa--
sis en las sílabas por ide nt ificar .
A' Rep iten junto con el maestr o varias vece las
palabras.
mañana niños aio cañas
M Pide a los alumnos que le digan palabras Que
tengan sílabas como mañana haciendo énfasis-
en liña", seleccionando las' más convenientes.
349
ETAPA 3 UN DAD 6 aDULO 3 DIA 2
M.A'Canta n u coro.
M Nombra lis ta, evisa aseo y ta reas. Anota la
fec ha en el pizarr ón.
M Coloca en el piza r r ón las pa labras: maña na,
niño s, a ño, ca ña s y ot r as Que se parezcan,
vi st as el día anterior, aumenta ndo pala br as
Que cont enga n las sílab a ñe, ñ u, ñi.
ma ñan a niños año cañas cañería pañuelo piñita
araña Toña leño pi ña ciñe bu ñuelo niñita
roña caño señor ceñ idor
leña baño
M l ee var ias vec es las pala bras haciendo énfa -
sis en las sílabas por ide nt ificar .
Al Re pi ten las palabras junto con el maestro.
M Qu it a las sílabas por identif ica r, ejemplo:
Dl 112
350
ma na ni a ca s ca ría pa_elo pi_ta

ara To le pi_ CI bu elo ni ta
ro ca se r ce dor
le ba
M ide a algunos al mnos Que pase n a colocar
la sílaba que falta para que diga mañana, --
ar aña, r a, etc. con Ias pr eg u nt as ¿ Qu é --
ñ
falta para que diga mañ na? y as í con las d~

m palabr as.
á
AXA Ponen la s ílaba ña, i , ño, ñ e, ñ u, en la -

ñ
' Ií nea do de corresp d p r a comp let r la pª

labr a.
M ndica a I s a Iu mnos que aqu n u e uaderno
y co i en las palabras del pizarr ón po n ie ndo-
de otro color la s íla ba por ld e nt if lca r • .
· AI Cop ian la s pa labras del . piz a r rón, ponlendo -
de otro color la sílaba po r id en t ifica r y sub
rayándola.
M. AIForman nuevos en un ciad os.
M Los escribe en el pi zar rón y los lee.
Al Repiten la le ctura.
M Indica que los copien y los ilustren.
M Califica individualm ente.
TAREA:
M Pide que busqu en e re vis tas y pe iódico s -
la s palabras que co nt engan las síla ba s ña , -
351
ño, ñe , ñi, ñu, par a qu las peguen en s

cuad er no.
' 35 3
ETAPA 3 UN IDAD 6 MOD ULO 3 DrA 3
M.A'Cantan el coro "Saludar".

M No mbra lis t a, r evi sa el a seo y ta r eas. Anota
la fec ha en el pi a r rón.
M Revisa y ca lif ica ind ividual me te l a tarea.
M Pla t ic a un cu e to, en el que ha ble de lo qu e
hac emos lo s día s la bor a ble s y los fi ne s de -
sema na.
M Coloc a en el pizarrón los enuncia dos e la -
lec c ión "L os j u eg os " del a pági na 330.
"L os [u eq os "
El domingo, Genaro y Ju an it a van
a lo s juegos.
Se s u ben a la resbala dill a.
Un joven vende gela tin as.
I Genaro se atora y Juanita lo e mpu ja.
¡Qu é risa, ja, ja , [a:
I DL 113
~------------ -- ------------------
354
El joven a mbl én s e r Ie .
M Lee los enu nci ados va rias veces.

AI Repi ten j u nt o co e I maest rolo s e u n e i ados.
M Lee los enunci ados pa abra por palabra vª- --
rias veces.
Al Repite n junto con el maestro palab ra por pª-
labra.
Al Enmarcan en su libro las palabras que tes -
indique el mae stro y que contienen las sílª-
bas por identi fi car . .
"Lo s [ ueqo s"
El domi ng o, IG en d rol y I~Ju~3-n-it-aI van
a I s ~.
su be n a a r e ba a itl a.
Un Oovenl vende [g e at i as l
IG e n a 01 s e at or a y Quan i t a] loe mpu ja.
i é ri sa ~, ~, [@J~
EI [liV"in) t ambi é n se ríe.
M. Al Re pi ten va rias v ec es I as pala bras en marca - -

d as,
M Lee las palabras enmarcadas haciendo én fasi s
en las sflaba por ide n ifi car.
Al Re pi en j nto co n el rn aest r ha ciendo énfa-
is en las síla as Ge, j u, jo, ja.
M Quita la pata as de lo enun iados, ex cep
to las que contienen la sílaba por identifi -
ca r ,
355
Al Repit en j u t o co e maes ro las pa labras -

va r ias vec s, h ac i ndo én f asi s en Ias s íI abas.
M Orde na la palabras de izq ier da a dere c ha:
Genaro J uanita ~ j oven .g el at i nas k
M Pide a los alumnos que digan palabr as que empie -
cen con : Ge, ju, jo, ge, ja , y las escribe -
debajo de las palabras marcando las sflabas
po r identificar.
Ge naro Juanita juegos joven ge lat inas ja
Ger a rdo Juan j ugo joya gema jam6n
Geor g i na J u Ii á n juguetes jorobado genera l jalea
Al Repit en j u nt o con e I maest ro va r ias ve e es --
las palabras haciendo énfasis en la s sílaba
por ident ifica r.
M I ndi e a a loa I u mnos que sa uen s u c uader-
no y e pie las palabras v rias vec es , e mar.
ca nd con otro color la sílaba por id en ifi -
ca r ,
M Revi a y ca lifica i ndiv idu al ment e.
TAR EA:
M Pide que copien la lección "Los jueg o 11
35 7
~ EiAPA 3 UNIDAD 6 MODULO 3 DrA 4
M.A' Cantan el coro IICon una son r i sa".

M Nombr a list a, r evi sa a seo y tareas. Anota la
fec ha en el pi za r r6n.
M Co nver sa con I alumnos sobre la lecci6n -
del día ant er ior.
M Ca oca la pa la br as vi sta s el día anterior.
Ge aro Juan ita juegos joven gelatinas ja
er rdo Jua jugo joya gema jamón
Georg ina Julián juguetes jorobadog eral jalea
M. AI epi ten I a s pa I a b ras va r ias vece s,
M Quita la sílaba por ident ifica r de ca pa la -
bra.
na ro anita _egos ven latlnas
rardo an --.9 0 _va ma
_orgina Ii án ---9 uetes robado neral
35 8
M Pasa a a' g nos alumno a com let ar las ala

bra s po ni en o sobr e a línea la íI b ue --
fal ta.
A' Pasan aI piza r r ón y r eaIiza n Io Q epi de. eI -
maestro.
M.A'Forman nuevos en u nc lados,
M Lo s escri be en el pizarró n y lo s lee.
A' Re pit en la lectura.
M Ind ica los copien y los i l. ust r en.
Al Copian e l lu st r n ,
M Cali fica i ndivi dua lmen t e.
359
M.A'Cantan un coro de saludo.

M Nombra lista, revisa aseo y tareas. Anota la
fecha en el pizarrón.
M Conversa sobre lo visto durante la semana y
hace rn a recordación sobre las sílabas Que-
se identificaron.
Al Participan en la conversación del maestro --
mencionando lo aprendido.
M Pide a los a Iu mnos Que saQue n s u e uade r no.
M Escribe en el pizarrón las palabras vistas -
Que contienen la sílaba ña, ño, ga, ja , jo
A' Copian en su cuaderno las palabras escri -
tas en el pizarrón.
M Revisa y califica individualmente.
Indica a los al umnos Que guarden su cua -
DL 115
360
-der no saq ue n s u Iibr o r e e or t abIe y loa br a n

I
;l las pági nas 153 y 63 .

Al ecort a n y pe a n conto e I indicado p r
el aes t r o•
M Califica individualmente el trabajo.
I
".-.- - - - - - J
361
ETAPA 3 UNIDAD 6 MODULO 4 DA 1
M Sal uda, n m r a lista , revi sa as eo y t a r ea s . -

Anota la fecha en el plza r r n .ó
M Interpreta la siguiente rima.

"t Cu i dado : no cruces la esquina"
t Cu dado ' no cruces la esquina
í
que un coche pasando está,

tocando con su bocina
tra taaa; tra, taaa.
La fábrica con su chimenea
Io II en a t odad e h u mo,
y llama con su sirena:
ruuuuo, ruuuuo.
Al Repiten con el maestro la rima anterior.
M Relaciona la rima con la lección "Erne stina
a pr ende" en la página 336.
DL 116
M Pide a los alumnos que saqu en su libro y lo
36 2
~~------------------~---_.
abran e la página i dicada.

AI Real iz an la actividad.
M Escrib e los e nu nc iados con enidos en la lec
ción "Ernestin a apren de", e el izar rón. -
Ernestina aprendió muchas cosas en el
lug ar don de vive .
Ap r end ió a c ru zar las calles.
Va sola a com prar a la tie nda.
Ta mbié n apr en dió a saludar a sus vecinos.
Ah ora conoce a mu ch a gent e de su barrio.
Al observan los en un e iados esc r ita s en el pi za-
r ró n, e ompar á ndolos con los de s u I i bro.
M Lee los enunciados.
Al Repiten junto con el maestro, la lectura de
los enunciados.
M . P r e9 u nt a, ¿ Qué dice aquí ?, ¿ y 3 quí?, ¿ Dónde
dice?, señalando los enunciados en el orden
en qu el s e esc r ibieron y I u eg o i n or den fi -
jo.
AXA Conte st an las pr egu nt as, señal an do , ya sea
en su libro o en el p zar r n, el enunciado-
í ó
que el mae t ro pide.

M Le e pal abr a por palabr a de ca a enu nciado.
Al Repit en junto co n el maest ro ala br a por -
palabr a; cada en u nciado. I
I
M Pr eg un t a ¿ Qué di ce aqu í? ¿ Y aqu í? s e ñ a laD I
do pa la br as en el orden de scrito y luego sin \
orden fijo. )
363
AXA Señ ala n l as pal abr as y con t es t a a l as pr .e. -

gu nta s del maes t ro en el ord en que él ind i-
ca.
TAREA:
Al Copian la lección "Ernestina aprende".
I
l ~----
_ _ __ _ __ _ _ __________.J
365
Ernes+ína _
'"""_ _ _ ~ calles
_SpICA _
-
.
vecmos
- - - ~ - _ _ born o
ErAPA 3 UNI DADES 6 MODULO 4 DIA 2

M Comenta acerca de la niña "Ernestina" de la
lección analizada el día anterior.
Al Comentan con su maestro lo Que recuerdan -
de "Er nest l na ",
M Reparte a cada alumno siluetas de "Ernesti-
na en u na ho j a de papeI bIanco, par a Qu e r e
1I
corten y pinten.
Al Recortan y pintan la silueta.
M Escribe en el pizarrón la lección "Er nes t l na
aprende".
Al Ob servan los enunciados.
M Lee en un cia do por enunciado.
AI Repi en j u n t o con e! maes t ro cad a en u neiado.
DL 117
36 6
M Lee pa la bra por pa abra cada enunciado .

Al Repit en p la br a por pa la br a de cada enunc ia-
do, j u nt o co el maest ro.
Al Enmarcan en s u li br o las pal abra s que i ndi-
. , ea el maes tr o y que cont ien en sílabas - t :
directas o inversas.
fErnestinal aprendió mucha s cosas en el
lugar donde vive.
Aprendió a cruzar las lcallesl
V a I so I a 1 a co mpr a r a I a t ie nda.
Ta mbi én a pre ndi ó a sa ludar a s u s vecin os
Ah or a con oe e a mu e ha gen t e de s u barrio
M Q u ita I as palabras de los en u nci ado s excepto

las enmarcadas.
Ernestina ~-- -- - - -- --
calles.
sola
- - - - - - vecinos.
barrio.
M Lee las palabras.
Erne stina calles sola vecinos bar rio
NI Pide a los alumnos que le digan palabras que
e mpiec en como las anteriores, selec ciona las
m3S conv eni ent es.
t
\
Al Contestan. )
I
' " - - - - - - - - - - - - - -- - - - -- - - - - -
36"7
M Colo cal as pala br as di c has por los a u mno SI -

en columna) poniendo la sílaba inici I de - -
otro color .
Ernestina ca II es sola vecinos barrio
Ernesto ca sa sofá vela bata
o
ermitaño cara so na ve l l Z ba ló n
M Lee las palabras varias veces y los alumnos
las repiten junto con él, haciendo énfasis -
en las sílab s Er, ca, so, ve, bao
M Quita las sílabas a identificar de las pala -
bras escritas.
nestina 11 es la cinos r ri o
nest o
mlt año
sa
ra ~a
fá la
Ilz -. ta
Ión
AXA Pasan a escribir la sílaba que falta para com
pi et a r la paIabr a.
M Pr eg un t a ¿ Qué le fa Ita par a que di 9a •.. ?
A' Ese r i ben sobr e Ia Irnea Ias sí Iabas par a eom-
pi et a r la pa Iabra•
M.A'Forman nuevos enunciados.
M Los escribe en el pizarrón y los lee.
A' Repi ten Ia Ie ct u ra•
M Indlc a, los eopie n y los i Ius t re n•
"...----.-------l
TAREA:
368
M I ndie a a los aI u m nos q u e peg uen I a sil uet a

de Erne tina en un cart6n duro y la recor-
e .
L ~
369
M Sal uda, nombra lista, revis a aseo y tareas.

Anota la fecha en el piz arrón.
M. AII nterpretan el coro 'IEI ranc ho".
M Relaciona la canción con la lección "Pedro
aprende a t r ab ajar " de la página 342.
M Escribe los enunciados contenidos en la lec-
ción , de "Psd ro aprende a t r ab ajar " en el pi
zarron.
"Pedro aprende a t r ab ajar "
Pedro sabe cuidar cabras.
Eso no lo aprendió en la escuela.
Al salir de clases ayuda a sus hermanos .
Ent e todos traen las cabras del mon t e.
Las cabras brincan entre la s pi ec' r as .
¡Qué trabajo más dur o:
A' Observan los enunciados e cri t o en IplZ -
eL 118
370
-rrón y los compa r a n con los e su lib o.

M lee los enun ciado s.
Al . Re piten junto co n el m e ro a a en u n o.
M.A-leen palabra por palabr a cada enunciado.
M Pide a los alumnos que enmarquen las palabras
que él indique.
Al Enmarcan en su libro las palabras indicadas
por el maestro.
fPedrol sabe cuidar \ cabra s~
Eso no Io @p r e ndi 61 e n Ia esc ue la.
Al sali r de c lases ayuda a s us her man os.
Ent r e t odo s t r ae n la s ca br as de l mon te .
La s cabr as [b r in anl ent r e la s lPi ed r a s~
¡Qué It r aba iQJ má s du ro ~
M. A1Leen las pala ras enm ar cadas.
M Quit a la s palabras de los en u nc iados excepto
la s en mar cada s.
Pedr o - - c br as.
_ _ _ apr en di ó _
_ _ brinca n_ _ pi edr as.

i _ trab aj o _ _ ~

Pe dro ca br a s
apr en di Ó br i ncan pi ed r a s
trabajo
M Indica, escriban e ilustren e sa s palabras.
37 1
Al Real iza n l a actividad indicada.

M Cal i f i ca in divi dua ment e.
\"--- - - - - -- - - - -- - - - - -- - - - - -- - - -- -
373
ETAPA 3 NIDAD 6 MODULO 4 DIA 4
M. Saluda , nombra lista , revisa aseo y t area .

Anota la fecha _en el pi zarrón.
M Comenta acerca de la lección "Pedro apr en-
de a trabajar" vi sta el día anterior.
Al Comentan con su maestro lo que r cuerdan
de la lección "Pedro aprende a t raba iar ".
M Reparte siluetas de cabras con la cabeza se
parada y un broche de pat lt a.
M Da las indicaciones pertinentes para que le
peguen la ca beza y la coloreen.
Al Pegan la cabeza con el broche y lo pintan.
M Pide a los aIu mnos que saqu en s u Ii br o y -
lo abran en la página 342 .
Al Realizan lo indicado.
M Escr i e en el pizar rón la lección "Ped ro
DL 119
,
374
aprende a trabajar" y pide que comparen los

enunciados con los de su libro.
A' Observan los enunciados y los comparan .
M. Indica que copien en su cuaderno los enun-
c iados del libro.
A' R al iza n el trabaj o.
Califica indiv idualmente.
M Hace las indicaciones pertinentes a los alUD)
nos para la evaluaci6n semanal del m6d1J10.
M Repa rt e· hojas con el siguiente ejercicio:
Relaciona las columnas s eu ün corresponda.
Ernestina
Cabr a Relacionar -
lasir
,
neas se
g u n eor r es --
brazo po n da.
ba 16n
375
DIA 5
s ar-ea •
•
s o e-
ag nas 65 y
rcicio Que se in
s iq u s i dicaciones del -
.,
DL 120
377
ETAPA 3 UNI DAD 7 MODULO 1 DlA 1
M Saluda, nombr a lista, revisa tareas y aseo.

M. A Con ver sa n ace rcad e los I uga r es que con ocen.
I
M Pregunta, ¿Cómo son ésos lugares?

Al Contestan las preguntas del maestro descri-
biéndolas.
M Dice a los alumnos que saquen su libro y -
lo abran en las páginas 346 y 347 c
M Pide a los alumnos que observen las ilustra

ciones que aparecen en la s páginas antes
mencionadas.
M Lee en voz alta las pregun t as qu e están es-
critas en esas págin as.
M.A'Comentan sobre las ilustra iones.
AXA Dicen si las ilustr aci ones le rec i er dan al-
gún paisaje de su co mu ni dad.
l _ DL 121
.378
M Lee la lectura titulada "Paisajes de México"

página 348.
A' Escuchan la lectura del maestro.
M Pide a los alumnos que lean en voz alta los
enunciadas.
A' Leen en voz alta los e unciados, auxiliados
por el maestro o sus compañeros.
M.AIComen an el contenido de la lectura.
M Indica que hagan un dibujo obre el conteni
do de la lectura.
Al Realizan la actividad .
M Evalúa.
ETAPA 3 UN DAD 7 MODULO 1 DIA 2

M.A'lnterpretan el coro "El r anc ho" (la letra de
este coro fué dada anteriormente).
M Platica con los alumnos acerca de algún lu-
gar de México.
M Escribe los enunciados de la lección página
356.
IIUn lugar de México"
Hortensia vive en Huasca.
Su papá es Don Hl po i to Hernández.
í
Su familia vive en el estado de Hidalgo

desde hace tiempo.
Junto a su casa hay u n hue rt o
con h lq ue ras.
Hortensia tiene helec hos
en unos botes de hojalata.
DL 122
380
Los riega mucho para que crezcan

má s h ermosos.
Al Abren su libro en la página 356 y comparan -

con los enunciados escritos en el pizarrón.
Ar Repiten los e n u neiados a uxii iados por el maes-
tro o sus compañeros.
M Indica realizar un dibujo sobre el contenido -
de' a 1ect u r a.
M. Ar Di st i nguen en los en u nciados paIabr as con "H
If
Y las leen en voz alta.

M.AIComentan acerca de la ausencia de sonido -
que ti en e la 11H f~y s u re pr esent aci6n.
M Indica a los alumnos que señalen en otras lec
t u r as, paIabr as con th ~'
I Al Subrayan y pintan de color dicha letra.
M Indica a los alumnos que utilicen algunas de-
las palabras subrayadas para formar nuevos
enunciados.
Al Forman enunciados y los leen en voz alta.
l j
4
381
Eñ Ne'úúJ ha)' muchas n?tJnlui7u5.

/Je d h s '::Jan ,.,ós 7¡/~ eraran las I/o//e:
J //€iJ on u/ mor.
11/ / _ .,
~(Jt.lna!> to n. <.Z!> sor; ,nllf alr
y e5/dn . coh/erla5 af n;;ue.
En eshts (u.JOI'E'5 hace /',./;.
/(jm/úén ha¡ /!c"'vI'as cerca 061 ma».
En d6s crece» mllda.,. /Jk",las I hace {dj,1'
E" <J/7tJ;i luyer es /ltJt'~t:! ¡poco . r-r
La lel"f'la )' ~/ ai,./! ¿<jIaIZ mo/ :Jt'lO~ .

M.AII nt er pr et an un coro de los ya conocidos.
M Pide a los alumnos que mencionen algunos -
enunciados con los que han venido trabajan-
do los días anteriores.
M Los anota en el pizarrón.
M Pide que copien del pizarrón algunos de los
enunciados y los lt ust r an •
Al Copian los enunciados y los ilustran seg ún
sus posibilidade s.
M Lee la lección "Un lugar de México" en voz
alt a.
M. A Leen la lec ció n en voz a lt a en fa r ma de coro.
I
DL 123
382
TAREA:
M Pide que recorten en periódicos y revistas -
palabras que tengan "h" y las peguen en su
cuaderno.
NOT A:
En los días 4 y 5 se harán ej er c rc i o de rea-
firmación a iniciativa del docen t e.
38 3 '
. - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - ------- -,
1
t eléfono. I
El APA 4 UNID D 7 MODULO 2 -DIA 1

M Salud a, nombra ista, revi a t ar ea s y aseo.
Anota la fecha en el piza rr6n.
M I n el i e a a los a I u mnos que ca nten "EI [ u eg o -
del calentamiento"
M.'A'Cantan "El juego del e le nt amie nt o" .

M Conversa con los a u mnos acerca de los me-
dios de c orn u nic a l n ue ay e n el l ugar -
ó
d n n d e v iv eo.
Al Co entan co el est ro s e los ed ios-
de e omu ni e ac i 6 n que hay n el ugar do d
vive n. (cor r eo, t l on o, tel ég rafos. t el
é
si 6 n, r a lo, etc. )
M Indic a a os at u m os ue saquen s u lib o
lo abr an e la ágO as 358 y 359 .
A' Real iz a -,por e1 mae t ro.
DL 1 4
384
M. A10 bs ervan los 9r abados y Ieen los e n u n c i ados.

M.AIL en los nunciados en voz alta.
Al bservan y leen.
M Anota en I pizarrón algunos enunciados a lu
s ivos en los med io de e omun le ae i 6 n•
Juan es rib u na carta,
Mi amiga tiene teléfono.
El buzón de la colonia s grande.
EI t e I éfono si rv e par a comu n I ca r s e.
M Lee los enunciados en voz alta.
Al Leen en voz alta los enunciados.
Al Saca n s u cuadern o por indicación del maes-
tro.
M Pi de a los aIu mnos que esc r iban en s u c ua-
de r no los en u neiados escr ita s en el pi zar rón,
EVALUACION:
M Ca lifica i ndivi dua lment e los enunciados esc ri
tos po r los alumn os a la vez que va esc uchap
do la lect u r a de di ch os enunc iados.
NO TA: La misma lect u ra y es c ritura son ele-
mento s directos para evalu a r : es i mpo rtante
que se tomen en cuenta las posibilidades de
los alumnos y las difer encias individuales y
sobr e todo yq ue se les ayud e a or r egi r s u -
er ro r es y se Ies pe r mita a uxl l : u en t r e --
ellos.
3,5
lA EA:
M. Pide e los alumnos que escriban en su cua-

de r no, t r es en u ne i ados di fe r en t es re lacion a -
dos con los medios de comunicaci6n y los -
ilustren.
I
1
I
___ __~J
387
1I I
11 I
I I
; \
M Saluda, nombra lista, revisa la tarea y aseo .

M Indica a los alumnos Que canten el coro de-
IIMari ne ro" ya conocido por ellos.
M Pregunta a los alumnos si en su casa han -
recibido algu na vez una carta; si su respues
ta es afirmativa) les pregunta ¿Quién se las
mandó?, ¿De dónde la mandaron?
Al Responden a las preguntas del maes t ro ,
M Explica, a. los alumnos Qué es una ca-rta y pa-
ra Que sirve.
M Pregunta a los alumnos si desean escribir
una carta.
AI Res po nden a la pr eg u nt a de maest ro.
Al Guiados por el maestro, pi ensa n e:l algu na -
persona a quién escribirle.
DL 125
388
AXA Expresan en voz alta lo que quieren decirle

en la carta.
Al Escriben unos enunciados expresando sus de
seo s,
AXA Elaboran un -sobr e con la ayuda del maestro,
utilizando una hoja de papel.
Al Meten la carta en el sobre.
Al Escriben en él , el nombre de la persona a -
Quien va dirigida.
M Indica a los alumnos que hagan un dibujo -
simulando un timbre postal.
M Revisa individualmente la carta escrita por
los alumnos.
M Indica de tarea: que escriban una carta seD
cilla a otra persona que estimen mucho.
389
ifl\leYl~o:. _
D~
-
EfAPA 4 UN I DAD 7 MODULO 2 DIA 3
M SaIuda a los a1u mno s, nombra 1I st a, r evisa

tarea y aseo. Anota la fecha en el pi zar rón.
M.Allnterpretan el coro "S al udo".
M A través de un diálogo, el maestro pregunt a -
a los alumnos cómo es que - se enteran de no
ticiaso hechos que suceden lejos del lugar -
donde viven. ¿Qué otros medios de cornu nlca
ci6n conocen?
Al Responden a las 'pr egu nt as del maestro.
M. AI eomentan sobr e Ia ut i lid ad de diehos medio s.
de comunicaci6n y comparan cuáles son más
rápidos y cuáles son más lentos.
M En base a las r esp uest a y comenta r ios de - -
los alumnos" el maestro i ndica que abran su -
libro en las páginas 364 y 365 .
\
-Al Escuchan la lectura de los enunciados reali-

\.. zada por el maestro. DL 126 )
390
AXA ee n e v z alta los en u nciados} a xiliad os -

p r el maestr o.
M. Al e mentan oralmente el contenido de los enun
ciado s .
A' Hacen un dibujo relacionado con el texto.
A 1 Expr esan or alme nt e I o que sign i f lean s us di b u-
jo 5.
M Pide a los alumnos que escriban algunos
en u neiados re Iaeion ados con Sus di bu jos.
AXA Leen en voz alta sus enunciados.
M Pr egu n a ¿ Qué di b jos le s gus an ás ? ,
¿. Por que'?. •
TA REA:
M Pide a sus alumnos que. escriban en su cua-
derno, uno o dos nombres de los programas de te
Iev i si Ón que más les g usten.
NOTA:
En caso de que no llegue señal de t e t evi s i n, ó
pued en ser programa s de radio o revistas fa

varitas del alumno.
391
o 00 0 O
EfAPA 4 UNI DAD 7 MODULO 2 DIA 4

M Saluda, nom bra li t a, r vi a tareas y aseo.
A ta la fecha en el pizarr6n.
M Cuenta a los alumnos un relato acerca de la
comunicaci6n.
M.A'P latican sobre la uti lid ad de algunos medios
de comunicaci6n.
A' Señala n c uál es son los med ios de co mu nica
ción que má s s e usan en s u co muni dad. -
M. A' Com entan qué han aprendido a través de --
el los.
M Indica a los alumnos que abran su libro r~
cortable en la página 179 y realicen el ejer.
cicio.
A' Re cortan las escenas.
M I ndle a q ue h ag an con e 11 as u na so Ia ti r a •
DL 127
392
AI Ejecutan la acción.
M Dice a los aIumnos qu. e re corten Ia te Ievisión
en su libro .
A' Pasa n al frente de su grupo y proyecta n su -
progr a ma, comentando las escenas.
M Pide a los alumnos que saquen su cu d rno-
y escriban una pequ ña hi tori sob e lo q e
observaron de los grabados.
A' Reali za n el ejercicio.
M Califica indivi dua lme nt e.
3CJ 3
TomcLSIlo )' el t 6 1'0 ,

Tr.Jn?lLs,1rJ era V" Al;;" &!n10~"oob 5lY'/o
S,c!mfJ"e e..,lak _"i/J1o fJO'1ue ~tIa"'
u>e/an. 'liJe k",~ 11'/1J/ mal IJúhJdr.
.u" dtá ~e ,tJtI:XJ a kv 1M 1t¿I'O tIR cvt!'/l!:Js
mtJV J'1'(/t!/()50.s
Enlonc.es enl,¡Jeza a rtY',.se S;/7 ¡;arur.
s: '0"'I'0ñl'I'05 /o r"d/?Oron
y. ro» lag/odas de .5t) O'iEyrt'á,
cQn1r>"s aro» a re,'"se Idn?ÓltÚ"
[}~cIe e dáz, :frutI/ir,!, a~ I-iro fve
k 501/.,' /0 1'00. hJnJos/1o /'Rne
mlJc6tJ.r, o rTllj'0.'i
M Saluda, nombra lista, revisa tarea y aseo.

M Indica a los alumnos que saquen su libro -
recortable y lo abran en la página 181 y rea-
licen el ejercicio.
Al Recortan las tarjetas de esa página.
'M Indica a los alumnos que las peguen en el -
lugar donde corresponde.
Al Leen en voz alta los enunciados que corres·-
ponden a cada una de las ilustraciones ..
M.AIComentan acerca del ejercicio realizado.
M Indica a los alumnos que saquen su libro y lo
abran en la página 368.
M Lee en voz alta la lección "Tomasito y el li-
bro".
l . DL 128 _______
39 4
•AI Leen dic.h a lec ción en voz aIta .

Al Le en en form a coral la lección.
M Escucha leer a los alumnos individualmente
y eva lúa.
M Indica a los alumnos que de tarea copien en
su cuaderno algunos enunciados de la lec - -
ci6n Que leyeron.
39 5
ET A PA 4 UN IDAD 7 . MODULO 3 DlA 1
M Saluda, nombra list a, revisa tareas y aseo.

M Interpreta el coro "EI trenecito" para que -
los alumnos lo aprendan.
Sobre rieles caminando
el tren dice chiqui chal
chiqui chiqui va cantando
chiqui, chiqui, chiqui cha.
Hu eIe a humo mi casi t a
es que el tren ya va a pasar,
se oye ya la maquinita
chiqui, chiqui, chiqui, chiqui
chiqui, chiqui, chiqui cha.
M.Allnterpretan varias veces el coro.
M. Al Comentan sobre diver os medios de t ra ns po r
te y su utilidad.
Al Explican cómo se trasladan de su casa a la
escu ela • .
DL 129
396
M Preg u nta, ¿Cómo se t ra s ladan a lug ares lejª

nos? •
Al Cont est a n a las preguntas del maestro.
M I nd ica a los alumnos saquen su libro y lo -
a br an e las páginas 370 y 371.
M. AIObserva n la s il ustr acione s de los medio s de
as po rt e que están en su libro y comentan
acerca de ellos.
M Pide que elaboren una lista ilustrada de los
medios de transporte.
Al Hacen lo indicado.
M Relata a los a lum nos cómo se im agina u n -
viaje en algu nos de fos medios de tran spor-
te.
Al Simulan efectos sonoros del medio de trans-
porte imaginario que el profesor utiliza en -
su viaje.
M Pide a los alumnos que elaboren en papel, -
barquitos y aviones .
I Al Los eIabor an y j u eg an con e II os •
,
\
'----- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --
397
I
11
"--- - - -- - - - - - -- -- - - - - -- - - - - -
7 DUlO 3 DIA 2
S lud • r lis • r i a la eas y ase •

a la f e JnI I iz rrén,
r re I IIn I tr
a I lu u r cuerd n y mencio -
I vist I í n rior eferente a los
io de ra spor e.
I lea a los lumnos saquen y abr an su 11-
r n las 'ginas 372 y 373.
• e n lA U i r la á ma indica-
1:
•
, ~ \I(lD$ rm lID 1m ñ ofI(ID R
I mi te tt Ir rm Irtt.
I
" n
lE IWlt 1m \la¡ \IedtlIDlr 1(ID $ rnllUl rm «Il
I -I
ZilaII (ID e\l lDl $1ttr(ID_ "11
I 1
I 1M\. "IL 1111 1111 W(IDZ \1 i u libro. 1
-o j
11
z Ia I nunciados auxi Ii 6..~
398
por el maestro .
M.A'Comentan ora lmente el cont enido de los enun
ciados.
A' Distinguen alg unas palabras en los en unc ia-
do s ~
Al Leen las palabras reco ocidas e v
M Pi de a los alu mnos saquen y abran su libro
recortable en la pág i na 183 , r eco r te n y pe- -
guen las tar jetas .
Al Re cor tan y pega n las t arjetas en el lugar --
ue eor r es po nde.
M. A Comen a n eI eje reie io.
I
M Califica el ejercicio.
M pide a los aIu mnos que eopie n aIg unos en un
ciados de la pág ina 372.
Al Rea llz an el ejercicio.
M Califica la COpi3 de enunciados.
TAREA:
M Pi de a los a Iu mnos que eopie n los e nun c i a-
dos de la pági na 373.
399
ETAPA 4 UNIDAD 7 MODULO 3 OlA 3
M SaI u da, nombr a lis t a, r ev i sa t ar ea y as o. - -

M Indica a los alumn os que salgan al patio de -
la escuela para participar en el juego liMe voy
.. II
d e viaje en • •• •
M.AISalen al patio y organizan el juego.
A1 E1i gen e I nombred eI medio de t r an spor t e co n
el que participarán en el juego .
.
M Pide a los alumnos que escriban en una tar
jeta el nombre del transporte que él les prQ.
porciona.
A1 Ese r i ben I a t ar jet a y I a pr enden en su ropa .
M• AI Oi bu jan en e1 s' u e Io dos cí r e u l os con e ént r1 -
cos, luego dividen en sect ores el espacio
comprendido entre uno y otro círc ulo.
. DL 131
\.. A'i.A Eligen un sector y escribenauxiliados por su - )
q
400
aest ro, el nombr e deI t r an s p r t e, notan d

en el c ír c u lo pequeño la palabra "Alto",
o~
AI OC u pan s u seetor apoya ndo u n pie den t ro de -
é"1.
M Inicia el juego diciendo liMe voy de viaje - -
en ... "y completa con el nombre de un trans
porte de los anotados en los sectores.
Al Cor en libremente con sus compañeros sin -
detenerse hasta escuchar el grito de "Alto"
que di 9 a el n i ño que j ueg a con el nombr e del I
transporte sel ecc ionado.

M. AI I nieia.n r"l ueva ment e e I j LE 9 o.
M S u spende e~ j u e9 o e uando j uz9 u e con ven i en -
t e.
M Al eg re san a l sa lón de clase s.
M Indica a los alumnos que utilizando pl ast i t]
na,construyan un vehículo que conoz can.
A I EIabor an eI veh í e u Io y 10m- u est r an a I maes-
tro y sus comp añero s.
M Califica. I t r ab ajo.
q
401
Medios de tra n s arte
I avion (globo I I cohete l

Icaball o I (tre n. I lautomóvil)
I ba rco I ¡submarinol) c.a~o (j ]
ETA PA 4 U lOAD 7 MODULO 3 Ol A 4

M Salud a, nombra lista , r evisa as eo y tar eas.
Anota la fec h a en e l pizar rón .
M. A'C onver san sobre lo visto u n día antes r efe -
rente a los medio s de transporte.
M Pide a los alumnos que. en su cuaderno hª- -
gan una lista de los medios de transporte -~
que conocen agrupándolos en t r a n s port es por
el aire, por la tierra y por el agua.
Al Realizan el ejercicio y comparan su lista
con I ad e s us compañeros.
M Orienta a los alumno s para que completen -
su lista observando las i lus t r ac io nes d ei s u
1ibro en las páginas 372 y 313 .
A' Co mpletan su lista como lo indica el maes -
tro .
M Califica el ejer c icio.
DL
402
M I ndica que sa qu en y abr an su libro r eco rta-

le en la pág i na 185 .
A' Re alizan lo indicado.
M Da 1asin dicae ion es par a r eal iza r e 1 ejerci --
cio.
A' Recortan y pegan.
403
ETA PA 4 UN DAD 7 MOD LO 3 DIA 5
M Saluda, nombra lista, re visa as eo y tareas.

Anota la fecha en el piza r rón;
M Indica a los a lu mnos q e selec cio nen u m ~
dio de t ranspor t e y lo repre senten corpor al -
me nte: cabal o, burro , avi6n, tren, ut omo-
vilo barco.
Al Se desplazan por el sal6n siguien do un camL
no pr ev ia men t e det er min ado produeien do los
son idos propios de su medio de transporte.
M Indica a los alumnos que saquen y abran su
libro de lecturas en las páginas 376 y 377.
M Lee la lección "Los viajes de Andrés".
Al Escuchan la lectura de la lec ci ón por e l - -
maestro.
M Indica a los alumnos qu e a continuaci6n - -
lean en silencio el tex to y desp ués consul -
ten con él las palabras desconocidas . DL 133
404
Al eal izan las actividades indicadas.

M Pide que aI9 unos aIu mnos Iean en voz al t a -
el texto ante el grupo.
M.A'Comentan el texto Que escucharon.
M Pide a los alu mno s Qu e cie r r en s u li bro de
lecturas y abran el recortable en la página
187 para e rec t n y pe uen.
Al . Reeort an y peg an como lo i ndiea eI maest ro.
M Pide a los alu mnos co ien a lec u ra "L
viajes de Andr és" pági n 376 y 3 77.
AI CoPian en s u euader no l·a Ieeei 6 n i ndie ada.
M Califi ca individualmente.
"---- - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - ---:---- -
405
M Sal uda , nomb ra lista, revisa t areas y aseo.

A ot a I tec a en el piza r6 n•
• AIC om enta n acer ca de ' a h i storia y sign ifi cado-
del a Bandera•
I nt er pr et a e' iguiente coro :
"La and er a Mex·ca a"
Ba ndera Mex ican a
yo t e doy mi coraz én,
te saludo mi bande r a,
con r espet o y c n am or
s e' saludo de un niño ,
qu e siempre ha de ver
en tr algo grande y respetuoso,
bandera de mi pa fs.
Al I nt er pr et an el coro.
I ndi ca a I s alu nos Que aquen su
6
lo abra n en las p' gl as 384 385.

M Lee n v z a It a 1 1eccin : " La Ba dril.
Al eo en t n o re 1a 1ec u ra •
Ind ica a lo alu os ue a ra e r re
cort ble en la pá ina 89 y rea le n j
cio que s indica.
Realizan la acclé •
Da ayuda y ca lfica e ra ajo.
407
Mé xi co
Xóc:hi 1'1
ETAPA 3 UNID AD 7 MODULO 4 DIA 2

Anota la fe cha en el pizarrón.
,,, ;',
M.A'Recu erda n la lectura La Band er a.

Al Sacan su libro y lo abren en las páginas 384
y 385.
M.AILeen la lección en voz alta.
Al Leen l a lección en forma coral.
M Toma la lectura en for ma i ndividual.
M Indic a q u e s u braye n la pala br a Méx i co .
M Lee l a pal abr a M éxi co ha ciendo én f asi s en l a
sílab a por identifi car & .
Al Leen la palabra México junto con su maestro
y la subrayan .
A lEn mar c an I a s í I aba por i den t i f i ear MétDc o .
l DL 135)
'4
408
M Pide a los a lu os qu le digan pa ab ra s

que con teng a la síl aba enmarca da o con
cualquier otra vocal.
A' Meneion a n pa I abras eomo Maxi mi! ia no, X~ch itl
et c.
M Escribe las palabras debajo de la palabra
Mé.tico, poniendo la sílaba por identificar con
o ro color.
M éx i co
Maximiliano
Xóch it l
M Lee las palabras escritas en el pizarrón h-ª -

ci endo én t as i s e la síla ba por id entificar .
A' epit en ju t o co el maest ro las pal abras.
,\ ~,
M.A'Comentan los distintos sonidos de la X'-- -

Us/j/) y la misma representación.
M I ndica a los aIu mnos, ela bor en n u evo s e n u n-
ciados utilizando las palabras : México, - - -
Xóchi tl, Maximiliano, Xo oh i ml lco.
409
l. Mé co.]
¡Ua mi/iuno. ¡
_ehi!1
El APA 3 UNI DAD 7 MODULO 4 DIA 3
M Saluda, n ombra lista, revis a t ar eas y aseo.

A not a la fe eha en el pi zarrón.
M.A'Co nversan sobre las aetividade realiz ad as el
día anter i o r , Eser i be n I as paIabr as v i su aI i -
zadas el día anterior en el pizarrón .
M.AILee las palabras nuevamente.
M De las palabr as escritas en el pizarrón quita
I as sí la bas po r id en t i f i ear •
Mé eo
Ma mili ano
c hit I

las sílabas que faltan para completar las pa-
labras.
M Pre gu nt a a I s alumnos ¿Qué falta para qu e
diga Méx i co ?
DL 136
410
AXA e ont est a n a Ias pr eg unt a s del maest ro y es -

cr iben la sílaba que falta sobre la línea pa-
ra completar la palabra México.
M Proced e igua l con las de má s palabra s.
M Pide a los alumnos que copien las palabras -
en su cuaderno y escriban con otro color la
sflaba por identificar.
A' Realizan la actividad i ndicada por el maestro .
TAREA:
M Pide a los alumnos busquen en periódicos, -
re vista s, et c. pala bra s que cont en gan sfl abas
con "x " para que la s r ecorten, peguen y for
men nuevos enunciados con ellos.
411
El ohv d. VI"''' wz.i ....... L'_nr..-',

IEItz ~i;' «If /lIliiiil 1)''' ..., I bnYJ}
L~ .1.. _ _ ¿ y.,_la~ . J
y' liU . . _#fUI' .... 1"",,:* ,- . I
L'MIUf¿ vi" _iI /¡i". "'jO '1"" A"N. 'Jlta/I" • b ~)'dS,
["'-t. _.~ ... "'(J!o'-'" ¿~ I 11
111, IU~ ¿. ¡
II~
M uiur/61
mi" M ¡,~. 1
Iy 01_ casa : 1«01... <:'O>''',""" chik l' ¿ ,.;"ú'asj

1 ~.....7.'.. r !,U /16 . ¡ a,u ,..1Ci7 /.1 L..6.-_~,¿"."u",~.....:....I...J./'

Anota l a fecha en el pizarrón.
M I ndi ea a los aI u mnos qu e i nt er pr et an el ca
r o "La Ba ndera Mex i c an a" ,
M . A I I nterpret an el coro.
M I ndi c a l os al um n os qu e saquen su l ib r o y
l o ab r an en l as pág i n as 388 y 389.
Al Loc al i zan la s pág i n as i ndic adas.
M Lee en voz al t a l a l ecc i ón "Lo s mexican os
no s par ec emos" .
Al A l mi sm o tiemp o que escuchan la le ctu r a, --
van leyendo en silencio.
M. AILeen l a ecc ión en voz alta.
Al Leen la lección en fo rma coral.
DL 137
412
M Tom a la lect u r a en for ma dividua

M Indica a los alumnos que subrayen las pala- -
bras Tekom, Tunkás .
Al Subrayan las palabras indicadas por el maestro.
M Lee las palabras Tekom y Tunkás, haciendo-
énfasis en la sflaba ka, ka.
Al Leen las palabras Tekom y Tunkás , junto con
su maestro.
M Enmarca la sílaba por identificar.
Tekom Tunkás
M I duce a lo s alu mnos para que r ec nazcan -
el sonido de esas sflab as, el mismo que cQ. -
r res ponde a ca y ca.
Al Copia en s u cua derno alg un s e u nciado
de la lección "Los mexicano s nos par ec emo s'',
M Califica el trabajo individu alment e.
'~--_. --------------------~
41 3
ElAPA 3 UNI DAD 7 ·DULO 4 DIA 5
M S luda , nombr a l i sta, re v isa tar e s y aseo.

Ano ta la fecha en el iz ar r ón .
M Es cribe en el pizarrón palabras que co nt en -

gan las sIl ab as ka, ka, ki, enmarcando la sí
laba por identificar.
M Escribe kiosko, kilo, karate, kilómetro, etc.
M.A'Leen las palabras escritas en el pizarrón ha
ciendo énfasis en la s Il ab a por identificar . -
M De Ia s palabras escritas en el pizarrón, qui-
ta las sílabas por identificar.
M Pide a algunos alumnos qu e pasen a escribir
las sílabas que faltan para c ompl et ar las pa-
labras.
Al Pasan aI piza r r ó n y pro eeden i g u aI con t od as
las palabras.
DL 138
j
4 14
M Pide a los a umnos, copien las palabras en su

c uader no, esc ribien do de otro col or la sf laba
identificada.
Al Rea lizan la actividad indicada po r el maes tro.
M Pide ue abr a n su libro r ecor tab t e, página
193, r ecorte n y peguen.
Al Desarrollan la actividad.
M Califica indi vidualmente.
ETAPA 3 UNI DAD 8 MODULO 1 OlA 1
M Saluda, nombra l l st a, revisa aseo y tareas .

Ano ta la fecha en el pizarrón.
M I nter pr et a la i g u i en ter i ma:
Si t ú n o conoces a Cu cabu r r a
busca un árb ot vi ejo
y u n ag ua pu r a,
o h ay av e á fe I Tz ,
co mo e c abu r r a en s v e lz , í
M. A IRe pi t en l a ri ma.
M Indi c a a lo s a u nos qu e van a j ug ar a l --
11 Es ej o Hu ano" y da a con oce r I as r eg Ias
del j u e9 o.
AXA Se observan e un esp ej y se describ e .
Al Dicen las c ar act er l st lc as f í si cas de sus co m
pañe r os. DL 139
AA Sugiere a los alumnos que h agan un dibuj ~_/
4 16
de eII os mi s mos y al pie esc r iba n su no mbr e.

Al Dibujan y escriben su nombre.
M Pide a los alumnos que observen y co mpa ren
el dibujo que hicieron de ellos mi sm os en
la primera unidad, con el Que acab an de t er
min ar .
AI Comentan I as dl t er enc i as Qu e n otan ent r e -
l os dos , r espond i en do a l as pregu ntas: ¿Có -
mo era antes? , ¿C ó mo soy h oy ?
M Indica a los alumnos que escriban algunos-
enunciados r e i ac i on ados con las actividades
anteriores.
Al Esc riben los enunciados.
M Pi de a los aI u mn os q u e 'e an en voz alt ala.s
textos.
Al Leen los textos.
M Indica que como tarea i l u st r en el contenido
de algunos de los enunciados.
-,
'--------------_._--------~
417
I a~er JO
[ ho~~~l
[ m añ an a . I l~
M Saluda, revisa tareas y aseo. Nombra lista y

anota la fecha en el pizarrón.
M Vuelve a ubicar a los alumnos en el tema -
IIHoy, ayer y mañana" por medio de una con -
o ,
ver sact on .
M Toma algunos enunciados que surjan de la -
o ,
conve r s ac ro n.
M Los escribe en el pizarrón.
M Lee los enunciados en voz alta.
A' Leen los enunciados en vo z alta.
M Indica que saquen su libro y lo abran en las
páginas 394 y 395.
Al Sacan su libro y lo abren en las páginas se-
ñaladas por el maestro.
M Da le ct u r a al te xt o.
M.AILeen en coro .
, - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -DL- 140
- - j;j
418
lo a a lect u r a a v íos a l os.

d i:.. a que r eal ice n el ejercicio que aparece
en la páql na 395.
M ice a los alu mno s que saquen u libro re-
cort able y lo ab ran e n la página 19 , reali-
.e n la acti vidad.
Al ealiz a n la activida d i ndicada por el maestro.
M Deja de tarea a los alumnos, traer una foto
grafía de cuando eran chi quito s, pregun ta -
do a sus papás, qué er a lo qu e hac ia n en -
ese tiempo y cómo era n.
~'---------------,------------~/.
419

M Pide a los alumnos le cuenten lo que le pre
guntaron a sus papás y qué le platicaron
de cuando era chiquito.
M Pregunta ¿Qué hacían cuando eran chiquL-
t os ? .
Al Contestan.
M Dice a los alumnos que saquen su libro en -
la página 398.
Al Sacan su libro y lo abren en la página indL
cad a.
M Les pide a los alumnos que observen los di-
bujos.
Al Observan los dibuj os y PIati can en t r e s í so-
bre lo que ven.
DL 141
4 20
I M Indica saquen su fotografía y la pegue n en -

la pági na 399, y realicen el ejercicio que --
ahí se menciona.
Al Realizan el ejercicio.
M A través de una mot ivación des pi ert a el in -
t er és en el gr upo para la lectura de las págL
nas 4OO Y 4O1•
M Da lectura a la lección señalada.
Al Escuchan la lección .
Al Leen en coro.
M Indica a lo alumnos que copien algunos --
e, unciados.
Al Hac en la copi a,
M Toma lectur a en forma individual.
M Le 5 di ce que invent e un título pa r a la lec -
c i n y lo esc r ib n.
ó
Al Inventan un título para la lectur a y loe s --

criben.
M Califica.
M Indica que abran su libro recortable en la
página 199 y hagan el ejercicio.
A I Sacan eI Iibr o r eca rt abIe y r eaIiza n eI ejer
c icio
M Califica.
421
r
d ~ll @ M. I~"",o
Nac: erI -.,.---,_ _
_
f G1) 1f lD TCItlIO_oiJN
Vivo
A",~a; y. "t~ .~
de edad.
--
_
I ~ el ~
In<~ ~ ~
p® ~
s¿ ~~ l----_~
ETAPA 4 UNI DAD 8 MODULO 1
M Nombra lista, revisa tarea y aseo. Anota la -

fecha en el pizarrón.
M• A I S e saI ud an po r medi o del a r i ma ya ca noci da
por todos; "La Cucaburra".
M Pide a los alumnos que saquen su libro y l o
abran en las página s 402 y 403.
AI S acan su I i br o y loa b( en en Ias pág i n as se-
ñaladas.
M Indica que en silencio realicen las acciones
que se or denan en esas páginas.
A' Realiz an l as activi dades .
M Revisa la s acti v i ade s pa sando por los lu ga res
de cada al u mno co n el propósito de ayudar -
los, dan do ór den e co mpleme nta rias si es n~
ces ar io ,
M Califi ca.
DL 142
\..~----------- - - - - - - - - - - -
422
M Pide a los alumnos que den vuelta a la hoja

página 404.
Al Hacen lo que les indicó el maestro.
M Ordena que escriban los datos que se le pi--
den en su libro.
Al Redac a en su libro una pequeña autobiogra-
fía.
M Indica que lean en voz al a su texto ante el
9 r u po.
Al Leen en voz alta su texto individualmente.
Al Escuchan la lectura de los textos de sus com
pañ er os,
M.AlComentan los textos escuchados.
l _
q
423
-
- ~--~- -~-:=--
M Saluda, nombra lista y revisa tarea. Anota -

la fecha en el pizarrón.
M A través de una mot lvactó n, despierta el int~
rés del alumno para la lectura. (Les habla -
del tema de la lección o lectura escogida). -
Ejemplo : I'Cal l es y caminos" libro de lectura,
página 450.
M Da lectura a l a lección escogida.
Al Escuchan la lección.
M.A'Leen la lección en coro.
M Indica Que los alumnos hagan la copia de la
lección.
Al Hacen la copia.
M Toma la lectura.
AXA Leen en su cuaderno.
DL 143
424
. . 'fi ca.
J
:::¡
42 5
ETAPA 4 UN IDAD 8 MOD ULO 2
M Nombr a lst a, revis a t re a y aseo. Anot a la

fecha en el pizarró n.
M Sal uda a los alumnos por med io de I coro:
"S a lud ar las ma no s"
Sal udar las manos compa ñero s., .
saIudar Ias man s-
la s mano salu ar o
Sal u ar os ho mbros co mpa ñ r os . .. etc.
M Canta el coro.
A' Can t an el coro y r ea lizan los movi miento s .
M Ubica a los alu mn os en el tema por medio de
una con ve r sació n, hacien do pr egu nt as como :
¿Quiéne s 'iv en en t u casa?, et c.
Al Contest a n a las pr egunt as del ma es r o.
I N' Gu ía la ca ver saci ón de los a l u mnos pa ra
\"------~_._---
426
q e h a len de s us f amil i a es•

M Pr eg u nt a a los al u mnos, ¿ Qui én s son ? , ¿ ón
de viven?, ¿ Qué ha ce n ?, et c.
Al Conversan con el maestro.
M Pide a los al u mnos ab ra n su li bro en las pá-
ginas 410 y 411 .
M Lee el t exto en voz alta .
Al Escuchan la lectu ra r eali zada por el maestro.
AXA Leen en voz alta el texto .
M.A'Comentan oralmente e contenido del texto.
M Ordena , abran el li bro recortable en la págL
na 201.
Al Abren su li br o} r ecor t an ' as t a r j et as y las p~
gan e n el lugar correspondi ente.
M.A'Comentan entre sí acerca del ejer cic io de su
, i b ro.
M Cali fica individualmente .
427
".. ~ a:ID . " $IJ lIUr 'UI ¡u.,jJ, mil)' 6o'1ilo .

4//, "u¡omes m/ nlDl1?d/ mi p.,aá J' Y".'
'2' . !fallorzn. '¿' s 1'-"" /' una 901<1.
' ' '. . t.d tIo~
"«>im""'Z~/ .W c_o'é".
so __ oc N'Q $, ,, !Jo;",.
J'
1'1, ,!,omd r - ¡ ;»,P<Í "'"mi;" en 111'70
1'1«7'"01'<1, 10 "!' ,,1,0. los go//'l7as
M l,s ÓI'JoJ,.J, /"1 ,A'''''''' .." ..1 ,0(/1';'
r /0 )"k ~n06 ,(. ..J,itr JW;;().
lJ"
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f1'/ $ImoS (M/MI",. !/";¡""'()$ (l/N c«ql"!"
r husl" I" n/cumJs /da6 lo «a sa .
L,,~. "'-I"D ,'nI 06",,1,1'1 () "f"t!ork
a nfl '""ma - . rrr« ¡,,,,.mvn, /u . -
Ta"'~'''/r ", m eran ¿ ,IJOSt'o t?~, ,.1/
~( I'(l y ,m s í"" ñluJ . .
lA s J o11",as -I""¡'I"O;' ,..,1/';'''' ;'111,/"""
~J I"¡'NI. jh'I'rJ ¡",; 1 la .$010. .!la/;I,,;.
_1 ( " 011/'" .:amblcs.'
ETAPA 4 UNIDAD 8 MODULO 2 DI A 2
M Sa luda a los al u mnos por medio del coro a ¡

11
ludar las manos "

A' Cantan el coro, realizando los movimientos.
M Nombra lista y revisa tareas . Anota la fecha
en el pizarrón.
M Conduce la conversación hacia las activida -
des r eal izadas el día anterior y pide a los -
alumnos que abran su libro en las páginas
410 y 411.
Al Leen la lectura y a continuación ilustran el
conteni do de los enunciados.
M Ca lifica creatividad e imaginación.
M De j a d: e t a r ea, que los aIu mnos red acten
de 2 a 3 en une i ados r eIacion ados con aIg n ü
tema de su preferencia.
DL 145
42
i
Ii
I
1
i
_ --l-
M SaIuda, nom r a 'i t a, r evi sa t a r ea asea. -

Anot a la reeha en eI piza r rón•
M. A'C ant a n un coro Que con ozc an.
M. A' Abr en su li bro en las pág i nas 414 y 415.
M Lee en voz alta el texto rel aciona d con la -
a n éedot a de u na f ami l" a.
Es c uc h an la lectu r a rea liz ad por e mae s r o.
AXA Leen en voz alta el t ex to.
M. A' Co ment a or alme nt e el con t n ido de' t ex o.
M Pide a los a u mno s que to men s u li bro r e-
cor t abl y lo abra n en la pági n 2 5.
Al A un a indic ación el ma est ro, r ec rta n y pe -
gan las ta rj etas en el I gar u e les cor r es -
ponde. DL 146
l Al Co rn ent an con su maes ro y ompañ er os ace r-
"--- - - - - - -- - -- -------~
430
-ca de l eje rcic io.

M Califca el ejercicio.
_______ ________J
q
431
lantes I
Iahora I
después.
M Saluda, nombra .li st a, revisa tare a y ase o.

M.AIComentan sobre las actividad es del día a t e -
rI r.
M Coloca en el pizarrón tres pe que ñas t i r as de -
pa pel e donde estarán escr it as las palabras -
a ntes , ah or a, despu és .
M Reparte a cada uno de los al u mnos t r es h ojas
de pa pel ta maño ca r a.
Al En una hoj a esc r i ben la pa la br a antes, en
tra aho r a y en la ú l im a despu és.
M. AIConversan br eve men te so br e la historia de la s
fa milias de los al u mnos.
M Pr eg u nt a: ¿ Qué h ac ía t fa ilia antes? .
AI Cont est an i I ust r a ndo con u n dibujo la hoja en
DL 147
43 2
donde está la palabra antes.

M Pr eg u nt a: ¿ Qué h ace t u f a mil ia aha r a? •
Al Responden ilustrando la hoja en donde está --
escrita la palabra ahora .
M Pr eg unta : e Qué h ar á tu f a mil ia des pué s? •
Al Ilustran esta última parte con lo que imagl -
nan que hará su familia.
M Como tarea, indica a los alumnos que en la -
página 416 de su libro, escriban algo que le -
halla pasado a su familia, ilustrándolo con -
dibujo o fotograffas.
433
- - -- --
(----- - - -- - - - - - - - -- - - - - - -- - - -. .
!'ZA S7'O;9,--IS "
,.). . .--r¡b-u-na-'¡ a - ""-
¡C-- /Í0'5- - SI-eZ"---'¡
~_ ~al1 § _(hull:!!" í
¡ais ,i,j/ 1~1=-L.0&J
~¿ ;;1 lo~ ~- -Pt~
10' las I N S ) ~/II.'L1 de dÓhl
E7 _4ml,,';¡ rd~' :r', I dl1.~.,j J]
~_.;, ,~a'~ ~m.jú-o /Ll Da.:~}
ojer a! !;"zlr,T~ ~;;a ~>r::;' . J
a ,l:?S ci,"l< -CJ el Cut'F1IAl¡u;-¿,/ú:J
b~'~c !~/ll "'l[()J ~ -Ia~ ,v/u ' ~'(1~
a !ij~_ =--::.:J
ETAPA 4 UNI DAD 8 MO DULO 2 DIA 5
M Saluda , no mbr a lis t a, re visa aseo. Anota la

fech a en el pi zarrón.
M Revis a ta r ea, apr ov ech an do est a acción para-
dirig ir l a conv er sac i ó n ha cia el tema de l as
clases ant er i or es.
M Indica a l os alumnos que ab r an su libro en -
las págin as 456 y 45 7.
M Lee en v oz al t a el poema "La s horas" .
Al Esc uc h an l a le ctu ra hech a por el maest r o.
M. A I Coment an el conten i do del t ext o rela ci on á ndo
lo con l os co nce ptos : antes , ahora , des pué s.
AXA A un a in::l icación de l maest ro lo lee n e n voz
a It a.
Al Alg u nos r epr esentan el poema con movimien-
t os y sonidos. DL 148
Al Co pi an como tarea el po ema de l as páginas --
434
J1Las
456 Y 457 horas"
ETA PA 4 UNI DAD 8 MODULO 3, D.A 1
M Saluda, nombra lista , revisa tarea y aseo.

M Inte r r et a el oro "los deditos".
El pu ga r , el pu lgar, ·
¿ Dónde está s ?
aq I es t oy
gusto en sa lu da rt e
ya me voy.
(Se canta ca mbiando de pulgar a ín dic e, cor-
dial, anular , meñique, los deditos ),
AI ea nt aneI co ro, ha c i e nd D e n fo r ma s i mu It á- -
ea la mí mica adecuada.
M el .. 1/ e r sa
con s u s aIu mnos del t ema" e ó mo era
el l uga r donde vivo " y platica de sus recuer
d os.
Al Pl at ica n sus recuerdo s.
Dl 149
43Fi
M Pide a sus alumnos, observen las fotografía s

de su libro (páginas 418 y 419), Y se fijen -
en los cambios ue ha h abido en el ves ir y
en el transporte
Al Obser van y comentan acerc a de las fotogra-
fía s,
M Indica realicen el ejercicio de la página 207
del libro recortable.
Al Reali zan el ejercicio.
M Califica .
TARDA :
M' Irrdi ea a los a Iu mnos qu e in ves ti g ue n con -
su familia :
- Si su casa o las casas vecinas han sufri-
do alguna modificación.
- Qué, ,personas vivieron antes en las casas
p r oxt rn as•
Qué modi ficac ion es se .11 an h 9 C ho en el --
paisaje, carreteras, puentes.
- Silo s comerc ios son los mi s mos de a nt es.
- Si la r t i i dades Que realizan sus veci os -
so n las mi s mas y si las hacen con lo s
mis mos ins tru men t os .
~ 3?
M. Sa l uda, nombra lista, revisa tarea y aseo.

Anota la fecha en el pizarr ón .
M. AI Coment an ac erc a de la investigación que se
s e a l como ·t ar ea.
ñ ó
M,AI Re corren mentalmente el lugar do nd e viven.

Al Com paran lo que existe en este momento y
lo que hubo an tes.
M Pide a los a I umno s, ese r iban aI 9 u nos e n u n -
ciados r e lati vos al t ema "Cómo era el lu ga r
do nd e viv o"
Ar Ese r i ben los en u nei ados.
Al Leen en si lenc io lo s en u nc iados.
M Pide a los .a l u mno s, h agan un .d i bu]o alusivo
a los en u ncLados.
Al Hacen el di bu jo.
DL 150
438
AXA Leen a sus compañeros los en un c i ado s Que

hicier on .
M Pr unta Qué texto les gusta más.
AXA Dicen Qué exto les gu sta más de los leídos
por sus compañeros.
;
43
lRE( UE09DO lJE <-1M ..1 8UELJ7]J. f

1::''u4''"',, "~ i'n:t d :ac ed/;,~ ,'a". 1V. '/l J
'71/
Fe, ( ro Aá haká can-~I. I'CZ l' fl'.7PO - vt~/a"l

[a ,,1",,5 -!~1""'~ .s: ¡'Jan/o a caio/lc 1
O, 771-;;aA.oi!!h" - nuca f U;"'Ú //" I
~.rl1"'" a /a _ casa. r!Yv~ Ic.h 7o}á]
FU - la ~ _CC~I"IFd" ~a:J:as . ]
[P7dfo)f,,~ ¿ =/-;¡If.'~ 1Uó' RllClmk¿a ;&-r--
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C'.-. ;,'am"s Imi!as u.! -;;Mj¡-::;;;;.:1~ -;;;- ~?.!;Sr~.'a~.:-. I
l.Mi t /dJIc ha am,/;La.rb nW(!A., . '>U::ra p "" !/~
I,.uK/ad. ~ }OTlk /.le lÍa crt'C/~j{, lan!~' r
¡..ambiad:, g rNJ ¡W:J'ÍJ O;I'nÚaT> ,P"'" ¿,.,_ .,u,,-,,_" '::-"'~I
,1,1 . Y' .!....~~.:. ¿
¡OLh ... ,'<1I7U " ("una"]
1,PO,.pt" "" flr,~::'", - ,j¡ur 1
ETAPA 4 UNI DAD 8 MO,DULO 3 DIA 3
M Saluda, nombra lista, revisa tarea y aseo.

M Pide a los alumnos que saquen su libro y lo -
Al
, .
Sacan su libro y lo abren en las paginas In -
dic adas.
M Lee en voz alta el texto .
M.A'Leen en voz alt a el t exto .
M.A'Comentan el contenido del texto.
M Pid a los alumnos que escriban enunciad os
rel acionados con el te xto .
Al Real izan lo i ndica do.
M In dic que lean l os en u nciados .
AXA Lee n en voz al a los tex os.
M Evalú a.
DL 151
4 41

M Comenta acerca de los objetos que usaron - -
n u est r os an t epasados y los q u e u samos ahora.
M Pi de a su s aI u mno s, saqu en su I i br o y Io - -
Al Leen en voz alta.
M.AIComentan el contenido de la lección.
M Pide a los alumnos que escriban enunciados
relacionados con el tema.
Al Escriben en su cuaderno algunos enunciados.
M Indica a los alumnos que saquen su libro re
co rt ab l e, lo abran en la página 211 y qu e: -
- Recor t en las tarjetas con l as palabras an-
t es y ah or a.
DL 15
,
442
- Formen con ellas enunciados relacionados-

con objetos que usaron nuestros antepasa-
dos y objet os que u s amos ahor a.
Al Recortan y forman los enunciados.
M Pide a los a lu mnos que lean los enuncia -

d os,
Al Leen los enu nciados.
M.A' Comentan acerca del ejercicio.
M Revisa y califica.
443
lC,mfbA1 los C05d5 h 1

IOllhs con Io~ ;¡, OhO,..¿j
ETAPA 4 UN I D D 8 MOD LO 3 DIA 5
M. Sal uda, nom bra l s , r evis a t a ea y as eo . -

Anota la fecha en el pi zarró
M Pide a os al um nos , b er ve n las i ust r aci o -
nes
, de su li bro pá gin a 426 y 427, re lac io - -
nandolas con . el pre ente y con el pasado , a
r avés de las palabras an es y ah or a.
Al Obs ervan las ilustr acion es de su libro .
M Pide a lo s a um nos qu e digan las prin cip a les
diferencias que en cuentren:
- Digan si en su casa ha visto algunas fotQ. - -
grafías de tiempos pasados.
- Diga n sir eeuer dan eómo va n ves t ida s Ias per-
sanas de esa s fotogr afías.
- Si se parecen a las que observaron en su libro.
AXA Dice n las diferenci as que encont r ar on en --
DL 153
444
las ilustraciones y platican sus recuerdos.

M.A ICo mentan que la s cos as de hoy no son como
las de hace algú n tie mpo.
M, Pide a los alumnos, abr an s u libr o en la pá-
gina 428 para rea lizar el juego.
Al Abren su libro.
M Explica la forma de hacer el ejercic io.
Al Hacen el ejercicio.
M Califi ca.
M Se ñ a la eomo t a r ea a lo.s a I u mnos q U e r eal i -
I
cen el ejercicio de la página 213 del lib ro --

recortable, dándo las indicaciones co mpí emen
tarias necesarias.
445
M.AI Se saludan por medio del coro: IICon una -

sonrisa".
M No mbra lista; revisa tarea, aseo. Anota l a -
f ec h a en el pi zar r ó •
M Ub i ca al alumno en el tema "Méxt c o y su pa
s ado" a t ravés de un int erro gat ri o: ¿Có ma-
se ll ama el paí s en don de vi v es? , ¿Có mo - -
nos ll aman a los qu e hem os ac i do en él ?,
¿ Por qu é l a g en e guard a cosas del pasado?
¿Qué cosas cambian con el tiem po?, etc.
M I n di ca saqu en s u I i br o y loa br an en I as p
ginas 430 y 431.
ª
Al Abren su libro en las páginas señaladas por
el maestro.
M Pide a los alumnos que observen las l I u st r a
c Ion es y I as co ment en con su s e ompañ eros .
DL 54
446
Al Observan y comentan
M Señala como tarea que indaguen con sus famL
liares o vecinos:
- Algún suceso notable de la historia del - -
..
pal s.
- En qué par te de s u eomu nidad s e ene uen t ran
algunas cosas del pasado.
- Si existen mu seos en su comunidad.
----- - -- - -
ET U DAD 8 MODULO 4 DIA 2
M a uda, n ra r t • visa a eo. Anot a la

f ha I piz r •
M vis r as Y. a lIa Ivuelve a -
r
i I al n n 11 éxico y s u -
pasado",
M lo a algunos enunciados Que u ja en la -
conversación.
M los escribe en el piza rón.
• leen los nun iados en voz alta •
• ser.. o n s e r y -
I j lus r •
I I r
I •
• la á in
s o.
DL 155
._ - - - ---
448
M Da i ect u r aa l texto.
Al Esc uc h an la l ec c ló n •
AXA Leen en voz alta la I cc i ón .
M Indica a los alumnos hagan la copia de la -
l ección.
Al Hacen la copia .
Al Leen en su cuaderno.
M Cali fica la l ectura y la esc rit u ra de cada -
al u mno.
NOTA: Como es el último módulo de la Uni -
dad 8) son muy pocas las actividades de le~
to-escritura. Por lo que se sugiere que en
los días restantes el maestro atienda las di
ficultades que los alumnos no hayan supe--
rada tata 1mente
Rec u er de qu e par a est a ej er cita ció n de' ecto-
escritura deben tomarse en cuen a los si
g u i ent es pasos:
a) ECTURA ORAL.
b) LECT URA EN SIL ENCI O•
e) C, ~ I TAR 10 DE LA L CTU
d) AC IVI DAD PRA CT I CA RELAC ONADA CON
EL TEXT O. Dibujo , cant o, mo delado, ar
rn ado, etc . }. -
e) AiA L I S IS DE PAL AB RAS CON DIF ICULTAD
ESPECIF CA . ~
f) ES RI TURA DE PAL AB RA S CON D ICU -
TAD ES PEC I FI CA.
- --- - -
449
_.__.. _--~'-------
a s a aje e su
as 215 -2 1.
u c-ado V
a Ita es especí -
e
Se a a ora de que adquier an m vor se-

g r ldad a leer y esc r lb l r • Si h ay alum n os
e o ee len todavía, se progr ma r n á
s ctclns de a átl sl s. hasta alcan -

s a.

Lecto-E Itun Por L

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Enseñanza de la

ETAPA 3 UNIDAD 4 MODULO 2 DlA 1

MSaluda y nombra lista. Anota la fecha en el

Miguel bace mesas.

der a ,a s pr egu nt as h echas por eI maes t ro.

M Lee las palabra s que queda ron en el piza rr6n

Prrl, ede igu al con las otr as palabr •

NOTA: Se procede igual con las demás palª-

M Pasa por cada uno de los lugares de ~ I o s alu

lT1l lT1l rrn iz

ETAPA 3 UN IDAD 4 MODULO 2 lA 3

M Saluda, nombra lista , revisa el as eo y la t a-

an de estar, han de estar,

Mo A I I nt er r et an .y r ea I iza n movlm ient os r e I acion a

Di loga con I alu mnos ya ce pre un tas, tª- I

l Vend e alas'y picos.

Tarn bléve d inturas y pincele s :

Indica a los alumnos que abran su li ro y -

Al Re pi te n junto con el ma est ro los enu ciados.

cada enunci ado.

AXA Pasan a se alar I as paI abr as en los .: e n u nei a .

M Pregunta ¿Dónde dice? Y. ¿Cómo :dice?,pa'ra-

Lee va rias v ces 'a pa Iabr

M Pide a algunos alumnos que pasen a escribir

110 ta las e rulí

['L.A POP:.JL Ali"]

[La., ¡;ala.s/ .3071 ¿J.!'.3aalas. t

ETA PA 3 UNIDAD 4 MODULO 2 DIA 4

M Salud a, nombra lista, revi sa aseo y tar eas.-

M.A'Mediante un diálogo r ec u erdan la actividad -

ETAPA 3 UNIDAD 4 MODULO 2

M Saluda, n ornb r a lista , revisa tarea y aseo.

M Pasa un gis de color s obre la primera sílaba

I¿,,¡/la vlilf "rca a'. UIZ lago. I

ETAPA 3 UNI DAD 4 MODULO 3 DIA 1

M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo.

M Esc r i be en el pizarrón la lecci6 "Lolit a" ,

M Lee enunciado por enunciado de arriba hacia

Lol i !aí vive cerca de un

[I; / ¡in'os / crecen en [a or i l/a,

las 5€Vioras Ilavan! la ropo en

M Saluda, nombra lista, revisa tarea y aseo. -

rior y vuelven a leer los enunciados de la -

Los lti r i os I e r eeen en I a or i 11 a

¡V amos a pasear al ITi9il:

AI AI9 unos de e" os q uit a n I as pa 1abras exce pt o

M Lee 'as pal abra s.

M Escribe debajo de la palabra Lolita, alguna -

M Lee varias veces las palabras y los alumnos

/"E I ba"~o ~ vt!la ." \

M Saluda, nombra lista, revisa tareas y aseo.-

o bse rvan n ue aro ente los 9 abados y os e0-

M Le en ci do por enunciado en form a i ndis -

E l papa!o e En est e bar quit o

rEs+e es ' un ~ de.

1 El ~ V10V'!gQ eYl. el VV\Qr,

ETAPA 3 UNI DA D 4 MODULO 3 OlA 4

M Salud a, nomb ra ista , re v is a ase o y tarea s

banco ve I í z Beat riz viejo vara

e la pa abr a y lo s a u mno a rep i en . .

El maestro pregunta ¿Qué le falta para Que -

barco ve la Beta viento

M.AIElaboran nuevos enunciados con las palabras.