Introducción a la

educación parvularia
Evaluación en educación parvularia
Introducción a la educación parvularia
Evaluación en educación parvularia

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 2

 Escuela de Desarrollo Social

Director de Escuela / Carmen Gloria Beroiza Williamson

ELABORACIÓN

Experto disciplinar / Claudia Navarro Moena

Diseñador instruccional / Camila Palacios Dussuel

VALIDACIÓN

Experto disciplinar / Norma Reyes

Jefa de diseño instruccional y multimedia / Alejandra San Juan Reyes

DISEÑO DOCUMENTO

Equipo DI AIEP

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 3

Contenido
Aprendizaje esperado de la semana .............................................................................. 5
Ideas clave......................................................................................................................... 5
1. Orientaciones para la evaluación para el aprendizaje ............................................ 6
2. Elaboración de indicadores de aprendizaje .............................................................. 7
2.1 Consideraciones para la confección de indicadores de aprendizaje ........................................... 7
3. Rol de la comunidad educativa en los procesos de planificación y evaluación .. 8
4. Progresión de los objetivos de aprendizaje en los distintos niveles de educación
parvularia ........................................................................................................................... 9
5. Conceptos asociados a la trayectoria educativa y participación de la
comunidad educativa en el proceso evaluativo ........................................................ 10
Conclusiones .................................................................................................................... 11
Bibliografía........................................................................................................................ 11
Enlaces y material multimedia ....................................................................................... 11

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 4

Aprendizaje esperado de la semana
Caracterizan el rol de la Técnico en Educación Parvularia en instancias de
planificación y evaluación para el aprendizaje

Ideas clave

Evaluación del
aprendizaje

Elaboración de Rol de la Progresión de

indicadores de comunidad los objetivos de
aprendizaje educativa aprendizaje

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 5

1. Orientaciones para la evaluación para el aprendizaje
¿Qué se debe considerar al momento de evaluar?

• Comprender la naturaleza del objetivo de aprendizaje. Una tarea imprescindible

de los equipos es discutir colectivamente los criterios de reconocimiento de un
objetivo logrado.

• Consiste en seleccionar y construir progresivamente las evidencias de los

procesos de aprendizaje (de preferencia con los niños y niñas).

• La información se debe obtener de situaciones cotidianas y funcionales.

Evaluación auténtica.

• Tanto en la enseñanza como en la evaluación, el foco debe estar centrado en el

niño y la niña. El párvulo debe tener la oportunidad de expresar respecto de sus
propios avances, dificultades y desafíos.

• La selección de los procedimientos e instrumentos de recolección de evidencias

se realiza en coherencia con el núcleo y objetivos de aprendizaje intencionados. Es
un procedimiento de observación riguroso.

• La educadora debe construir una conclusión evaluativa acerca del desempeño

del párvulo, teniendo en cuenta la distancia entre lo que él o ella es capaz de
hacer y lo que plantea el objetivo de aprendizaje.

• La enseñanza y la evaluación están imbricadas: la evaluación de lo aprendido

versus pruebas estandarizadas.

• La comprensión del error lleva al aprendizaje significativo. La retroalimentación

ajustada es una competencia del equipo educativo y es considerada como fuente
de aprendizaje.

• En la retroalimentación reside el potencial de la evaluación para constituirse en

una nueva oportunidad de aprendizaje.

• La evaluación es un insumo para la planificación de mediano y largo plazo a fin

de que permita orientar la enseñanza, ajustar las planificaciones y las estrategias.

• El foco de la evaluación formativa no es necesariamente cuánto sabe el párvulo,

sino cuáles están constituyendo sus principales logros y dificultades, para, con él,
generar estrategias para sus avances.

• La evaluación final o sumativa no sólo permite verificar los logros de los objetivos
de aprendizaje, sino que también posibilita contar con información valiosa acerca
de lo que son, saben, conocen y hacen los párvulos.

No basta con que la educadora plantee objetivos o estándares ni que diseñe

actividades coherentes con estos. Para que una evaluación sea efectiva, debe
comenzar siempre por preguntarse qué se espera que los estudiantes sean
capaces de hacer y cómo dar cuenta de ello.

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 6

Una vez definida la evaluación, la educadora podrá planificar los pasos hacia ese
objetivo. Desde el momento en que el equipo técnico-pedagógico plantea la
evaluación asociada a los objetivos, el camino hacia su cumplimiento se
esclarece, ya que apunta al logro de las metas concretas planteadas y no
únicamente a lo que se enseña en el aula.

En este contexto, es consistente la idea de que la evaluación no se inicia ni acaba

en un acto de “medición”, sino que abarca todas las aristas del proceso
educativo.

2. Elaboración de indicadores de aprendizaje

Los indicadores de evaluación son los rasgos o caracterizadores cualitativos de una
conducta, un contenido u habilidad a desarrollar por los niños y niñas, y miden los
logros y avances del proceso de aprendizaje.

Implica la detallada observación de los resultados del desempeño y de los

avances alcanzados por los niños y niñas.

Los indicadores pueden enfocarse
cualificar, como, por ejemplo, en
procedimientos o en habilidades
muchas veces traducible en una
concepto o porcentaje de logro.
en distintos niveles del objeto que intentan
sus rasgos conductuales, de contenido, de
verificables mediante observación directa,
cuantificación o conversión en un puntaje,

Los indicadores, en consecuencia, vinculan un fenómeno material (una conducta,

un contenido, una habilidad, entre otros) con un marco de evaluación abstracto,
previamente definido (concepto, porcentaje de logro, entre otros).

2.1 Consideraciones para la confección de indicadores de

aprendizaje
• Los indicadores deben ser específicos para la conducta, contenido u habilidad
que se desea evaluar.

• Deben ser medibles y observables.

• Deben ser realistas y posibles de alcanzar.

• Deben ser alcanzables en un tiempo determinado.

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 7

3. Rol de la comunidad educativa en los procesos de
planificación y evaluación
La evaluación puede concebirse como una instancia formadora y una
herramienta de apoyo al aprendizaje, que aporta efectivamente al logro de los
objetivos de aprendizaje. Vista así, es una evaluación para el aprendizaje y no solo
del aprendizaje, trascendiendo la noción de que solo es un juicio de qué o cuánto
aprendió una niña o niño para constituirse en una oportunidad más de
aprendizaje.

No basta con que la comunidad educativa plantee objetivos o estándares ni

diseñe actividades coherentes con estos. Para que una evaluación sea efectiva,
debe comenzar siempre por preguntarse qué se espera que los estudiantes sean
capaces de hacer y cómo dar cuenta de ello. Una vez definida la evaluación, la
educadora podrá planificar los pasos hacia ese objetivo. Desde el momento en
que el equipo técnico-pedagógico plantea la evaluación asociada a los objetivos,
el camino hacia su cumplimiento se esclarece, ya que apunta al logro de las metas
concretas planteadas y no únicamente a lo que se enseña en el aula.

En este contexto, es consistente la idea de que la evaluación no se inicia ni acaba

en un acto de “medición”, sino que abarca todas las aristas del proceso
educativo.

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 8

4. Progresión de los objetivos de aprendizaje en los
distintos niveles de educación parvularia
Los objetivos de aprendizaje (OA) tienen por finalidad definir los aprendizajes
terminales esperables para una asignatura determinada y para cada año escolar.

Por su parte, los objetivos de aprendizaje transversales (OAT) —presentes también

en la planificación y en la acción pedagógica dentro y fuera de aula— buscan
apoyar el desarrollo personal y la conducta moral y social de los párvulos. Su logro
depende de la totalidad de los elementos que conforman la experiencia escolar.
Comprender la naturaleza del objetivo de aprendizaje es una tarea imprescindible
de los equipos, es discutir colectivamente los criterios de reconocimiento de un
objetivo de aprendizaje logrado.

La evaluación de los objetivos de aprendizaje consiste en seleccionar y construir

progresivamente las evidencias de los procesos de aprendizaje (de preferencia
con los niños y niñas), la selección de los procedimientos e instrumentos de
recolección de evidencias se realiza en coherencia con el núcleo y objetivo de
aprendizaje intencionado. Es un procedimiento de observación riguroso.

La educadora debe construir una conclusión evaluativa acerca del desempeño

del párvulo, teniendo en cuenta la distancia entre lo que él o ella es capaz de
hacer y lo que plantea el objetivo de aprendizaje.

En la retroalimentación, reside el potencial de la evaluación para constituirse en

una nueva oportunidad de aprendizaje.

La evaluación de los resultados de aprendizaje de los objetivos de aprendizaje es

un insumo para la planificación de mediano y largo plazo, con el fin de que
permita orientar la enseñanza, ajustar las planificaciones y las estrategias.

El foco de la evaluación formativa no es necesariamente cuánto sabe el párvulo,

sino cuáles están constituyendo sus principales logros y dificultades, para, con él,
generar estrategias para sus avances.

La evaluación final o sumativa no sólo permite verificar los logros de los objetivos de
aprendizaje, sino que también posibilita contar con información valiosa acerca de
lo que son, saben, conocen y hacen los párvulos.

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 9

5. Conceptos asociados a la trayectoria educativa y
participación de la comunidad educativa en el proceso
evaluativo
El aprendizaje de los niños y niñas no es un proceso lineal ni homogéneo, dado que
está determinado tanto por la madurez como por las influencias del entorno del
menor y responde a la correcta estimulación y desarrollo de sus habilidades.

Es importante que la evaluación del progreso de niños y niñas sea un proceso

participativo de reflexión y análisis realizado en equipo, en que sea la educadora o
educador quien conduce la evaluación, junto al apoyo del coeficiente técnico del
nivel.

Para evaluar la progresion del aprendizaje de niños y niñas, es necesario que el

equipo de aula pueda obtener información a través de los registros de observación
espontánea de los niños y niñas en distintos períodos de la jornada, del resultado
de las experiencias de aprendizaje en que se realice observación intencionada, de
algunos indicadores en particular, en algunos niños y niñas e información recogida
a través de registros gráficos, tales como dibujos de los niños y niñas o fotografías,
incluidas en portafolios o carpetas.

Es importante considerar las percepciones y opiniones que manifiestan los niños y

niñas en relación con el proceso educativo. Por esta razón, se orienta a la
educadora o educador a crear instancias en las que ellos(as) puedan compartir
sus impresiones y promover la metacognición. La comprensión del error lleva al
aprendizaje significativo. Por tanto, la retroalimentación ajustada es una
competencia del equipo educativo y es considerada como fuente de aprendizaje.

La participación de la familia en el proceso evaluativo es importante por la valiosa

información que puede aportar y porque debe estar involucrada activamente en
la educación de sus hijos e hijas y conocer, por tanto, cómo van avanzando en sus
aprendizajes, de modo de apoyarlos en dicho proceso. En tal sentido, es necesario
evidenciar los progresos de sus hijos e hijas a través de un informe a la familia, que
se elabora a principio de año, luego mitad de año y en el período de finalización,
como evaluación formativa, con el objetivo de registrar los avances que han
alcanzado los niños y niñas respecto de los resultados de la evaluación. Para ello,
se debe seleccionar qué se le quiere informar a los padres/apoderados del niño/a.
Por ejemplo, la asistencia o los avances en los objetivos logrados de los ámbitos y/o
núcleos en el proceso educativo. El documento debe ser descriptivo, indicando las
características, dificultades, fortalezas y logros que obtienen y se observan en los
niños y niñas.

Introducción a la educación parvularia / Evaluación en educación parvularia 10

Conclusiones
Durante la semana anterior, revisamos la importancia de la evaluación auténtica
en los niveles de educación parvularia, haciendo énfasis en el rol de la comunidad
educativa, la importancia de la participación de la familia en el proceso
evaluativo, progresión de los OA y conceptos asociados a la trayectoria educativa.

Bibliografía
• Bases Curriculares de la educación Parvularia. MINEDUC. 2018

• https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162385.html

• http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217517
• www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217556

Enlaces y material multimedia

Unidad: Evaluación en
MÓDULO: Introducción a la educación parvularia
educación parvularia
Recurso Descripción

En este video, encontrarás una explicación basada en cuatro

fundamentos de la educación auténtica:

https://www.youtube.com/watch?v=54jUPscj2jM
Video

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