TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

PRÁCTICA

UNIDAD IV

TÉCNICAS DE FICHAJE, REDACCIÓN

DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN,
MONOGRÁFICA E INFORMES
 SUMARIO

1. Elaboración de monografías, ensayos e informes ............................................. 2

1.1 La monografía .................................................................................................... 2
1.1.1 Características de las revisiones ....................................................................... 4
1.1.2 Tipos de monografías de revisión .................................................................... 4
1.2 El ensayo ............................................................................................................ 5
1.2.1 Partes del ensayo .............................................................................................. 8
1.3 Informe de investigación ................................................................................... 9
1.3.1 El método científico ....................................................................................... 11
1.4 El resumen ....................................................................................................... 11
1.5 La reseña .......................................................................................................... 11
1.6 Artículo científico ............................................................................................ 12
REFERENCIAS ............................................................................................................. 13

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 1. Elaboración de monografías, ensayos e informes

1.1 La monografía

La monografía, se define como un

documento resultado de una
investigación documental terminada
donde se analizan, sintetiza e integran
los resultados de investigaciones
publicadas o no reportadas, sobre una
temática específica en el campo
científico, tecnológico, humanístico o
de diferentes fenómenos de orden
históricos, psicológicos, sociológicos,
entre otros. (Corona Lisboa, 2015, p.
65)

Las monografías se caracterizan por presentar una cuidadosa revisión

bibliográfica de publicaciones científicas, artículos técnicos, tesis y artículos de
revisión, utiliza técnicas muy precisas de la documentación existente, que directa o
indirecta, aporte la información. Así también Corona Lisboa (2015) expresa que la
monografía, es un texto académico producto de una investigación documental, que se
utiliza en el ámbito educativo con la finalidad de dar cuenta sobre el estado de
conocimiento de una temática específica.
Otros autores, la conciben como un texto, producto de una búsqueda de
información bien documentada sobre un tema específico acerca del que se necesita
saber más, sirve en la mayoría de los casos, como respaldo teórico de una investigación
científica, toma como punto de partida la lectura de diversas fuentes, para la elaboración

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de un nuevo texto con datos consultados, que se relacionan, jerarquizan y dan a conocer
de acuerdo con la información consultada en la misma.

Según López Jordi, Piovesan y Patrón (2016) se reconocen tres tipos de

monografías: a) Revisión, compilación, actualización, b) Investigación y c) Análisis de
experiencias.

Abordaremos la monografía de revisión por ser, generalmente, el tipo de

monografía más utilizado.

Como fue expresado más arriba a través de las palabras de Corona Lisboa (2015)
la monografía es el resultado de una revisión documental terminada donde se analizan,
sintetiza e integran los resultados de investigaciones publicadas o no reportadas, sobre
una temática específica en el campo científico, tecnológico, humanístico o de diferentes
fenómenos de orden históricos, psicológicos, sociológicos, entre otros.

Analizando la palabra “revisión” encontramos que la misma cuando es aplicada

a la bibliografía, re-visión, supone volver a mirar lo que se ha escrito ya sobre un
determinado tema.

El propósito de la revisión de la literatura es hacer uso de la crítica y los

estudios anteriores de una manera ordenada, precisa y analítica. En pocas
palabras, la revisión de la literatura se presenta como un análisis crítico
del tema de interés al tiempo que señala las similitudes y las
inconsistencias en la literatura analizada. (López Jordi et al, 2016, p. 4)

La revisión de la literatura es el paso previo e inicial, en todos los trabajos

intelectuales, desde la elaboración de la literatura hasta la elaboración de una tesis. Así
López Jordi et al (2016) afirman que:

La revisión bibliográfica se ha definido como "la operación documental

de recuperar un conjunto de documentos o referencias bibliográficas que
se publican en el mundo sobre un tema, un autor, una publicación o un
trabajo específico. Es una actividad de carácter retrospectivo que nos
aporta información acotada a un período determinado de tiempo. La

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 diferencia fundamental entre una revisión y un trabajo original o estudio
primario, es la unidad de análisis, no los principios científicos que se
aplican. (p. 5)

Aplicando las orientaciones que hemos visto en la Unidad III relacionadas a los
criterios que debemos utilizar para buscar información, no sólo actualizada sino
confiable, una vez que se tiene definido con claridad el tema sobre el cual tratara la
monografía, se inicia la revisión de la literatura.

1.1.1 Características de las revisiones

Según López Jordi et al (2016) una buena revisión cumple una serie de
características:

- Ser sintética, utilizando sólo aquellos documentos que realmente

supongan un aporte determinante evitando las referencias irrelevantes.
- Resaltar los documentos consultados que más ayudan a
comprender el problema de investigación.
- Presentar los conocimientos de forma crítica, indicando las
limitaciones de sus conclusiones y mostrando las lagunas
metodológicas.
- Ser actuales los trabajos tenidos en cuenta (5 y 10 años antes). No se
descartan los estudios emblemáticos cuya mención constituye un
homenaje continuo al aporte inicial y han influido en el desarrollo de
la temática. (p. 5)

1.1.2 Tipos de monografías de revisión

Según López Jordi et al (2016) los tipos de monografías de revisión son las que
se describen a continuación.

a) Descriptiva: Proporciona al lector una puesta al día sobre conceptos

útiles en áreas en constante evolución. Utilidad en la enseñanza y campos
conexos.
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 b) Exhaustiva: Artículo de bibliografía comentada, bastante largo, muy
especializado que no ofrece información precisa para responder una
pregunta específica.
c) Evaluativa: Responde a una pregunta específica muy concreta sobre
aspectos (…) diagnósticos basadas en la evidencia científica. (p. 6)

Según el estilo APA (2009) la monografía se divide en las siguientes partes:

 Portada
 Resumen
 Texto: Introducción, Desarrollo, Conclusiones
 Referencias
 Notas al calce
 Tablas
 Figuras
 Apéndices

1.2 El ensayo

Comprender y producir textos escritos en

la Universidad es verdaderamente
importante para ampliar los horizontes
intelectuales e intervenir en la escena
académica con eficacia, tanto por parte
de quienes desempeñan el rol de
aprendices: los estudiantes (…)
(Zambrano Valencia, 2012, p. 3).

Se debe considerar que un ensayo es un tipo de texto perteneciente al género

argumentativo, por tanto, presenta los rasgos típicos del género. Así según López
Paliza, Huerta Rodríguez, Ibarra Sepúlveda y Olachea, 2014)
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 Un ensayo académico es una clase de texto del género argumentativo, en
el que se expone, se presenta y defiende un punto de vista (una postura)
sobre un tema, o se analiza un objeto, en respuesta a una cuestión
determinada. Esto se da mediante el planteamiento de una tesis y su
justificación a través de razonamientos y evidencias, especialmente
incluyendo ejemplos y referencias a fuentes confiables que la sustenten.
(p. 27)

Acerca de la “tesis” a la cual los autores arriba citados hacen alusión Zambrano
Valencia (2012) refiere que:

La tesis es la médula del ensayo puesto que trasluce la temática que se

abordará en el mismo, la ruta que orientará el escrito, el juicio que se
defenderá y la postura del escritor frente al tema. La tesis debe ser clara,
concreta. No conviene decirla a medias (ello para evitarle confusiones al
lector y descartar las posibles ambigüedades. (p. 7)

La palabra tesis procede del latín thĕsis, que a su vez deriva del
griego θέσις (thésis, establecimiento, proposición, colocación), originalmente
de tithenai (archivar).

En ese sentido una tesis es una conclusión, proposición, opinión o teoría que
se mantiene con razonamientos. De ahí que se utilice la palabra tesis puesto que el
ensayo es un trabajo intelectual, un argumento que se sostiene, se propone con la
literatura encontrada. El planteamiento de una tesis como refieren López Paliza y otros
se sostiene a través de evidencias donde las evidencias constituyen la revisión de la
literatura.

Según Zambrano Valencia (2012):

(…) el ensayo es un género discursivo de la tipología textual

argumentativa, cuya escritura se visualiza en prosa. En él, el autor
cumple el objetivo fundamental de defender una tesis para lograr la

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 adhesión del auditorio a la misma. Para ello trabaja desde dos ángulos:
uno inmerso en la opinión planteada y otro inmanente al lenguaje
utilizado; es decir, la forma como el escritor expresa, desde el punto de
vista estético, su idea o ideas. (p. 6)

Así de acuerdo con el propósito del escritor, los ensayos académicos más
comunes son los expositivos, los argumentativos y los analíticos.

Los textos expositivos generalmente tienen la finalidad de describir,

clasificar, definir o explicar, aunque con frecuencia se encuentra más de
una de estas formas en los ensayos.
Los argumentativos son los destinados a persuadir o convencer a la
audiencia de la veracidad de la idea propuesta.
Los analíticos descomponen un objeto en sus partes, estudian sus
funciones y la relación existente entre ellas. (Zambrano Valencia, 2012,
p. 28).

Tabla n° 1: Tipo de ensayos

Ensayo expositivo Explica, describe, clasifica o define un objeto a la audiencia.
Con frecuencia un ensayo expositivo incluye más de una de
estas funciones.
Ensayo Plantea la postura crítica del escritor con respecto a un tema, la
cual defiende (sustenta) por medio de razonamientos y
argumentativo
evidencias.

Ensayo analítico Identifica los elementos de un objeto o un evento y la relación

entre ellos, los evalúa, deduce sus implicaciones y los presenta a
la audiencia.
Fuente: Elaborado a partir de López Paliza et al (2014, p. 28)

Zambrano Valencia (2012) refiere que hay diferentes tipos de argumentos puesto
que “Los argumentos se usan para la defensa de la tesis y la afirmación de las
conclusiones. Hay varias clases, entre otros: basados en la analogía, en la autoridad, en
el ejemplo, en la causalidad y en la definición.” (Weston, 2005; Álvarez, 2005).

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Tabla n° 2: Tipo de argumentos
Argumentos
Se trata de una comparación entre dos cosas, sucesos,
lugares, etc. “(…) los argumentos por analogía, en vez
de multiplicar discurren de un caso o ejemplo específico
1. Basados en la analogía a otro ejemplo, argumentando que, debido a que los dos
ejemplos son semejantes en muchos aspectos, son
también semejantes en otro aspecto más específico”
(Weston, 2005, p. 51).
Son ideas de otros autores que sirven para darle fuerza a
las propias (son los más comunes).
2. Basados en la autoridad
3. Basados en el ejemplo Se refieren a datos estadísticos, a sucesos o a casos
demostrables.
En esta clase de argumentos los antecedentes (causas)
deben estar ligados a las consecuencias (efectos) y
4.Basados en la causalidad
enunciarse así en el ensayo: “cuando pensamos que A
causa B.
Buscan precisar con claridad la acepción de un concepto
o una serie de conceptos. Estos excluyen las
5. Basados en la definición
ambigüedades y, en efecto, fundan la univocidad de
significados.
Fuente: Elaborado a partir de Zambrano Valencia (2012)
Conviene observar que la búsqueda y selección de los argumentos siempre debe
estar orientada por la correspondencia que ellos tengan con la tesis, pues su función es
sostenerla, reafirmarla, ratificarla o contrastarla, por eso “se recomienda prestar atención
a la coherencia existente entre pensamientos; en pocas palabras, a la conexión de ideas
entre la tesis y los argumentos seleccionados para su defensa y los que plantee el
escritor del texto. En procura de este efecto, se propone hilvanar.” (Zambrano Valencia,
2012, p. 9)

1.2.1 Partes del ensayo

La estructura desglosada de las partes de las tres formas de ensayo, comunes en

la educación superior, se muestra en la tabla n° 3.

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Tabla n° 3: Estructura del ensayo
Partes del Ensayo expositivo Ensayo argumentativo Ensayo analítico
ensayo
Presenta el tema de
manera general;
Introducción Plantea el tema de Plantea el tema de delimita el objeto de
(exordio) manera general. manera general. análisis; determina las
Contiene la tesis. Contiene la tesis. partes que lo componen;
contiene la perspectiva
teórica desde donde será
analizado y plantea la
tesis.
Cuerpo o Define, explica o Demuestra o comprueba Analiza y evalúa cada
desarrollo- describe cada una de las la tesis mediante una de las partes y
argumentación ideas implicadas en la argumentos y establece la relación
tesis. evidencias. entre ellas.

Sintetiza las ideas Sintetiza los argumentos Sintetiza el análisis de

elaboradas en el presentados. Retoma la las partes. Retoma la
Conclusión desarrollo. Retoma la tesis a la luz de la tesis a la luz del análisis
(epílogo) tesis a la luz de la evidencia presentada. efectuado. Expresa las
evidencia presentada. Expresa las implicaciones de la
Expresa las implicaciones de la tesis.
implicaciones de la tesis.
tesis.
Lista de Fuentes consultadas. Fuentes consultadas. Fuentes consultadas.
referencias

Fuente: Elaborado a partir de López Paliza et al (2014, p. 29)

1.3 Informe de investigación

La investigación, es la actividad humana, orientada a la obtención de nuevos
conocimientos a partir de interrogantes científicas, así como su aplicación para la
solución de problemas de carácter tecnológico, económico, social u otro tipo.

La investigación científica, se centra en la obtención de nuevos conocimientos,

los cuales son obtenidos a través del método científico.

Investigación Método Conocimiento

científica científico científico

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 La investigación científica es una actividad que se lleva a cabo por medio del
método científico cuyo resultado es el conocimiento científico.

Se podría decir que:

Conocer es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere

certeza de la realidad, y que se manifiesta como un conjunto de
representaciones sobre las cuales tenemos certeza de que son verdaderas.
(…) todo conocimiento es forzosamente una relación en la cual aparecen
dos elementos relacionados entre sí; uno cognoscente, llamado sujeto, y
otro conocido, llamado objeto. (Tamayo y Tamayo, 2003, p. 13)

Así, pues en esa relación es:

(…) el sujeto quien determina la relación con el objeto, y por tanto

determina esa actividad de conocer y puede entrar en relación con el
objeto de diferentes maneras, lo cual hace que la actividad de conocer
fluctúe entre el conocimiento vulgar y el conocimiento científico.
(Tamayo y Tamayo, 2003, p. 13)

De acuerdo a lo expresado por el autor citado existen dos grandes tipos de

conocimiento: el conocimiento vulgar y el conocimiento científico.

El conocimiento vulgar es el conocimiento cotidiano, diario, que se adquiere a

través de la experiencia, a través de los sentidos, etc. mientras que el conocimiento
científico se obtiene a través del método científico.

La base y punto de partida del científico es la realidad, que mediante la

investigación le permite llegar a la ciencia.

Realidad Investigación Ciencia

Fuente: Elaborado a partir de Tamayo y Tamayo (2003)

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 Los tres elementos anteriores permiten toda relación científica, hasta el punto
que no puede suprimirse uno de ellos, pues no podríamos concebir la ciencia sin base
en la realidad, y ésta se torna en ciencia por la investigación.

1.3.1 El método científico

Según Tamayo y Tamayo (2003): “El método científico es un procedimiento

para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado
generalmente por ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación
empírica.” (p. 28).

1.4 El resumen
La escritura de un resumen, según Moreno Castrillón (2010) consiste en extraer
lo más fielmente posible la idea central y sus correlacionadas contenidas en un texto. Es
decir, se trata de reducir un texto sin alterar su contenido esencial, respetando su sentido
fundamental. Esta labor debe hacerse de tal manera que el conjunto resultante exprese la
intención del autor del texto que se resume. Resumir, entonces, es retomar, pero
también seleccionar y elegir; aunque parece sencillo, no lo es en realidad. Eco (1982)
dice que construir una buena síntesis es un arte, pues implica a quien la elabora un
poder de abstracción muy desarrollado para captar, con precisión y concisión, la idea
global y manifestarla en forma lógica y coherente.

Resumir es, entonces, el proceso mediante el cual se llega a la reconstrucción de

un escrito preexistente, condensando, en uno nuevo y menos extenso, la idea principal
del texto original. En el resumen el escritor no aporta ideas distintas de las del autor
original.

1.5 La reseña
Según Moreno Castrillón (2010) la reseña es un texto expositivo-argumentativo
escrito en el ámbito académico y en publicaciones periódicas como diarios o revistas.
Su propósito es describir, analizar y emitir un juicio crítico o juicios de valor sobre una
obra o evento. En una reseña se hace un recuento del contenido de una obra,
seleccionando lo significativo, sus ideas esenciales, su propósito, la finalidad y otros

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aspectos complementarios, al tiempo que da una valoración crítica, que es la posición de
quien la escribe.

Existen diferentes tipos de reseñas: las bibliográficas o literarias sobre libros de

reciente publicación; de cine, sobre películas en cartelera; de discos recientes; de
eventos y espectáculos, como obras teatrales y conciertos, entre otros.

1.6 Artículo científico

Un artículo científico es un informe escrito y publicado que presenta los
resultados de una investigación. Para considerar un artículo científico como tal, debe ser
difundido por una publicación válida.
El artículo científico debe ser organizado siguiendo los requisitos de la
publicación. La estructura clásica del artículo es: introducción, materiales y métodos,
resultados y conclusiones.
Las partes de un artículo científico son: título, autores, resumen, introducción,
materiales y métodos, resultados, discusión, conclusión, agradecimientos y referencias
bibliográficas. (Moreno Castrillón, 2010)

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 REFERENCIAS

American Psychological Association. (2009). Publication manual of the American

Psychological Association . (6th ed.) Washington, DC.

Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las monografías. Revista Cubana de

Investigaciones Biomédicas. 2015; 34(1):64-68.

López Jordi, M. D. C.; Piovesan, S. y Patrón, C. (2016). Orientaciones para realizar

una monografía de revisión. Facultad de Odontología. Departamento de
Publicaciones.

López Paliza, M L A; Huerta Rodríguez, J. C.; Ibarra Sepúlveda, J. A.; Olachea, K. A.

(2014). Manual básico para la escritura de ensayos. México, D.F.: Fundación SM.

Moreno Castrillón, F. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas

internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e ICONTEC / Francisco Moreno C.,
Norma Marthe Z., Luis Alberto Rebolledo S. Barranquilla: Uninorte.

Tamayo y Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. México D.F.:

Limusa S.A

Zambrano Valencia, J. (2012). El ensayo: concepto, características, composición.

Quindio: Sophia.

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