INSTITUCION EDUCATIVA FUNDACION PIES DESCALZOS

“DESAROLLO HUMANO Y CALIDAD INTEGRAL”

NIT: 900732396-7 - DANE:113001030093
FORMATO DE RECOMENDACIONES PSICOSOCIALES
“Volver a Jesús, para CODIGO: VERSIÓN: 01 VIGENCIA:20/09/2021
curar el mundo”

FECHA: 14/03/2023 GRADO 4-C

ESTUDIANTE Cessie Esther Camargo
DIRIGIDO A:
Luego de realizar las intervenciones pertinentes con el estudiante (observación directa en el aula y atención
individualizada) teniendo en cuenta la remisión y las estrategias agotadas por el equipo docente, se realizan las
siguientes recomendaciones:

CARACTERISTICAS Y/O IMPRESION DIAGNOSTICA

 (F819) Diagnostico principal: Trastornos déficit de atención dispersa.

RECOMENDACIONES
Iniciaremos por definir que es Trastorno de déficit de atención dispersa: Es un trastorno que ocasiona dificultad
para concentrarse en actividades específicas. Las características de dichos trastornos son:

- Alteración del sistema nervioso central

- Impulsividad
- Falta de concentración o atención

En la falta de atención es distraído, comete errores y no se encuentra atento a los detalles. Evita las
actividades en las que se precisa un esfuerzo continuo. En particular está asociado a la incapacidad de inhibir
los impulsos. El niño presenta periodos muy breves de atención

El estudiante deberá ser trabajado de la siguiente manera:

Actividades para Niños con Dislexia

 Jugar con el niño a juegos que ayuden a conocer cómo se deletrean las palabras, y cómo suenan las
letras cuando se unen. Un buen juego sería El Ahorcado.
 Jugar a juegos que ayuden a detectar las sílabas de las palabras y su pronunciación. Por ejemplo, las
palabras encadenadas o inventar canciones juntos.
 Leer con el niño siempre ayudará a que aprenda cómo suenan los símbolos escritos y cómo se agrupan.
Puedes leer tú primero y que luego lea lo que tú has leído, así harás de modelo. También puedes
pedirle que te lea a ti, mientras tú supervisas lo leído.
 Leer palabras inventadas. Cuando leemos una palabra inventada, nos obligamos a decodificar en
nuestro cerebro cada letra, su unión en sílabas y su sonido. Esto es muy bueno para los niños con
dislexia.

Actividades para Niños con Disgrafia

 Revisar la postura que toma el niño o niña a la hora de escribir, puesto que en muchas ocasiones la
disgrafía la causa una mala postura o una tensión muy fuerte en los musculos que van del cuello a la
mano.
 El clásico punzón: Podemos facilitar al niño diferentes dibujos, líneas y letras de menor a mayor
dificultad para que perfore los contornos.
 Se puede trabajar mediante el recorte de papel con el objetivo de crear objetos de decoración como
guirnaldas o haciendo ejercicios de papiroflexia de menor a mayor dificultad.
 Por último, le podemos enseñar al niño a hacer punto de cruz, con todo lo que ello conlleva: Ensartar la
aguja, seguir un patrón y copiarlo en la tela, tener puntería a la hora de clavar la aguja…
 INSTITUCION EDUCATIVA FUNDACION PIES DESCALZOS
“DESAROLLO HUMANO Y CALIDAD INTEGRAL”
NIT: 900732396-7 - DANE:113001030093
FORMATO DE RECOMENDACIONES PSICOSOCIALES
“Volver a Jesús, para CODIGO: VERSIÓN: 01 VIGENCIA:20/09/2021
curar el mundo”

Actividades para niños con Discalculia

 Lo más importante es que tengas una enorme paciencia, pues la mayoría de las intervenciones se
centran en repetir, repetir y repetir ciertos ejercicios hasta que el niño o niña automatiza su
aprendizaje. Lo importante es repetir las tareas una y otra vez y que sean divertidas.
 Usar juegos que relacionen los números y las operaciones con la vida real. Por ejemplo, ir a comprar
golosinas juntas o material escolar, y que el niño o niña tenga que hacerse cargo de sumar los precios y
comprobar que la vuelta es correcta.
Cuantos más sentidos estén implicados en su aprendizaje mejor. Por eso, una buena manera de aprender
los números sería, por ejemplo, con el número 3: el niño escribe el número diciéndolo en voz alta, luego
dibuja 3 manzanas, después reúne 3 cubos, y por último da tres saltos. Una buena idea también sería jugar
al parchís, teniendo que contar en voz alta mientras mueve la ficha, y haciendo también las operaciones
en voz alta.

La estudiante es necesario que se aplique el Plan Individual de Ajustes Razonables, teniendo en cuenta que
hay que realizar una guía diferenciada donde se pueda reforzar las dificultades de la estudiante.

Observación: Tener en cuenta que no se debe de recargar al estudiante de información.

Las recomendaciones deben ser socializadas con los docentes que atienden al estudiante, y al realizar la
adaptación curricular se le debe comunicar al acudiente del menor y dejar registro de la reunión.

Es de gran importancia evitar victimizar a la joven, y manejar la información del diagnóstico con prudencia, no
hacer preguntas al respecto de manera directa a la estudiante; preferiblemente limitándose a aplicar las
recomendaciones presentadas.

PROFESIONAL RESPONSABLE

Psicólogo Bienestar Estudiantil

Firma de Coordinación Académica: ____________________________________________