La clasificación alternativa de los modelos de iniciación de los juegos

deportivos de Devís y Sánchez

DIMENSIONES MODELO COMPRENSIVO
DE ANÁLISIS MODELO TÉCNICO

MODELO VERTICAL DE MODELO VERTICAL MODELO HORIZONTAL Y MODELO HORIZONTAL

ENSEÑANZA CENTRADO DE ENSEÑANZA ESTRUCTURAL DE COMPRENSIVO DE
EN LA TÉCNICA CENTRADO EN EL ENSEÑANZA CENTRADO EN ENSEÑANZA
JUEGO EL JUEGO CENTRADO EN EL
JUEGO
CONCEPCIÓN Sujeto pasivo con necesidad Sujeto activo con capacidad reflexiva para poder organizar
DEL ALUMNO de tutela su motricidad de manera autónoma

CONTENIDO DE Una sola modalidad Una sola modalidad Juegos deportivos que Juegos deportivos
REFERENCIA comparten una misma modificados que
naturaleza estructural y lógica comparten semejantes
interna problemas estratégicos
ORGANIZACIÓN Secuenciación de modelos Progresiones Progresiones situacionales Progresiones
DE LOS técnicos eficaces desde una situacionales, que tomando como referencia los situacionales, a través de
CONTENIDOS perspectiva ataque-defensa demandan principios generales del juego; juegos modificados que
(división y jerarquización de determinadas comportamiento estratégico poseen similitudes
los elementos técnicos de adaptaciones técnico- individual tomando como tácticas con
ataque-elementos técnicos tácticas a los referencia cada uno de los roles determinados tipos de
de defensa) jugadores, a través de estratégico; comportamiento deportes, para que el
secuencias de juegos estratégico colectivo tomando jugador acceda a la
que van aumentando como referencia las variables de comprensión táctica del
progresivamente su comunicación que se dan entre juego y pueda organizar,
complejidad estructural los diversos roles de manera intencional, su
y funcional acción de juego
MÉTODOS DE Tradicionales, estilos de Resolución de problemas y Descubrimiento guiado
ENSEÑANZA enseñanza instructivos
OBJETIVO DE Coordinar y dominar la Aprender los Conseguir que alumnado Adaptación del
APRENDIZAJE técnica. Énfasis en el fundamentos técnico y desarrolle una acción de juego comportamiento
desarrollo del mecanismo tácticos e identificar autónoma e intencional en cada estratégico a las diversas
de ejecución principios de juego que uno de los roles que asume el situaciones de juego que
van aumentando jugador en estos juegos se plantean. Énfasis en el
progresivamente su deportivos. Énfasis en el desarrollo de los
complejidad estructural desarrollo de los mecanismos de mecanismos de
y funcional percepción y decisión. percepción y decisión.

FASES ·Fundamentos técnicos ·Juegos de habilidades ·Fase de comprensión de la 1. Iniciación integrada y

·Fundamentos tácticos
·Sistemas de juego
·Juego real
TIPO DE Descontextualizadas(con
SITUACIONES poca presencia de los
ENSEÑANZA elementos estructurales que
caracterizan a la modalidad
deportiva de referencia).
Con poca similitud con la
situación real del juego.  modalidad deportiva de
Se promueve la práctica
reiterada en condiciones
estables.
Recurso
Pedagógico básico
y capacidades básicas estructura reglamentaria básica
·Juegos para ·Fase de comprensión de los
minideportes principios generales del juego
·Juegos para deportes ·Fase de comprensión del
·Juegos reglamentarios comportamiento estratégico
individual (roles y subroles
estratégicos)
·Fase del comportamiento
estratégico colectivo
Contextualizadas con Contextualizadas
una integración estructuralmente y tomando
progresiva de los como referencia para su diseño
elementos o selección los principios
estructurales que generales del juego,
caracterizan a la comportamientos estratégicos,
individuales, grupales y
referencia. Se toman colectivos, a desarrollar. Para la
inicialmente como organización y el desarrollo de
referencia para los contenidos se toman como
seleccionar los juegos referencia los roles estratégicos
las acciones técnicas que asumen los participantes y
que se emplean en esa los tipos de comunicación que
modalidad deportiva. se dan entre ellos.
Juegos simpificados Formas jugadas y juegos
Juegos reducidos
horizontal (juegos
modificados)
2. Transición juegos
modificados-situaciones
de juego y minideportes
3. Modalidades
deportivas
Contextualizadas y
tomando como referencia
para su diseño o
selección los problemas
estratégicos que plantean
a los jugadores. Se
considera muy
importante promover
reflexiones en la práctica
sobre la adecuación de
los medios que se estén
empleando con los
objetivos que se quieren
conseguir de manera que
se consigna una acción
de juego consciente e
intencional que dé
respuestas al problema
estratégico planteado.
Juegos modificados

Contexto de EXTRAESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR

aplicación Escolar Extraescolar Extraescolar
Bibliografía:

 García López, M. (2009) “Hacia una clasificación actualizada y unificada de los modelos
alternativos de enseñanza en la iniciación deportiva”. Universidad de Castilla La
Mancha. http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/numero1/
luismiguelgarcia2.asp
 Devís J.; Sanchez, R. (1996). “La enseñanza alternativa de los juegos deportivos:
antecedentes, modelos actuales de iniciación y reflexiones finales. En Moreno, J.A. y
Rodríguez, P.L (comps). “Aprendizaje deportivo”. Murcia. Universidad de Murcia.