Colegio Jean Piaget

Sección secundaria
Nombre del trabajo
Investigación sobre la igualdad de género

Autores
Allison Camila López Eduardo Daniel Ojeda Emmanuel Torres
Béjar Santillán Pestaña

Tutores
Mario Alberto Gómez Mizrrain Jared Puig Marlén Gerónimo
Díaz Calles Chacón

Grado y grupo
Segundo Grado de Secundaria, Grupo “a”

Lugar y fecha de entrega

Colegio Jean Piaget A.C.
Jueves 23 de marzo de 2023

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Introducción
La presente investigación corresponde al tema “igualdad de género”, la cual se
puede definir como “la imparcialidad en el trato que reciben mujeres y hombres de
acuerdo con sus necesidades respectivas”, ya sea con un trato igualitario o con uno
diferenciado pero que se considere equivalente en lo que se refiere a los derechos
humanos, los beneficios, las obligaciones y las posibilidades.

A lo largo de la historia, las mujeres principalmente, han perseguido una semejanza

sobre los tratos sociales, culturales, económicos, personales, laborales; inclusive
judicialmente y esta lucha se ha prolongado hasta la actualidad, ya sea con
protestas, discursos, carteles, reuniones o simplemente vía Internet.

El motivo de este trabajo de investigación es únicamente, dar a conocer las

características de una sociedad que fomenta la igualdad de género y trabaja
cooperativamente hacia ella, así mismo, divulgar e impulsar información asegurada
y confiable sobre el tópico de la indagación con una breve exposición sobre el
mismo. La profundización en este tema, tomando perspectivas sociológicas y
psicológicas tiene un valor notable para la sociedad actual, por lo que, es de crucial
relevancia estar debidamente informados para obrar de una manera inocua hacia
los demás.

Aquí podrás encontrar datos sobre la convivencia justa entre hombres y mujeres, los
pasos a seguir para construir una sociedad igualitaria y con ello lograr esta igualdad
de género, las características de la equidad como valor fundamental en la
convivencia y el porqué es de vital importancia darle la debida consideración a los
derechos, obligaciones y oportunidades de las personas independientemente de su
género. 

Por último, quisieramos agregar que toda la información plasmada en esta

investigación es totalmente imparcial y no busca expresar un juicio, sino propiciar
una reflexión propia con base a la información obtenida gracias a la exposición de
este tema, las fuentes estarán en la bibliografía para su respectiva revisión y todo el
crédito sobre los experimentos, ensayos y divulgaciones en general queda a nombre
de los autores o páginas mencionadas en la bibliografía.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Índice
Introducción.............................................................................................................................2
Cuerpo.....................................................................................................................................4
Avances en la paridad de género.........................................................................................4
Objetivo de la dimensión.....................................................................................................9
Medidas para la igualdad...................................................................................................10
Conclusión..............................................................................................................................13
Glosario..................................................................................................................................14
Bibliografía.............................................................................................................................15

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Cuerpo
Por “género” se entienden las construcciones socioculturales que diferencian y
configuran los roles, las percepciones y los estatus de las mujeres y de los hombres
en una sociedad. Por “igualdad de género” se entiende la existencia de una igualdad
de oportunidades y de derechos entre las mujeres y los hombres en las esferas
privada y pública que les brinde y garantice la posibilidad de realizar la vida que
deseen. Actualmente, se reconoce a nivel internacional que la igualdad de género es
una pieza clave del desarrollo sostenible.

Las relaciones entre las mujeres y los hombres desempeñan un papel importante
tanto en la plasmación como en la evolución y transformación de los valores, las
normas y las prácticas culturales de una sociedad, los cuales, a su vez, determinan
dichas relaciones. De hecho, son relaciones que evolucionan con el tiempo y en las
que influye una matriz de factores socioeconómicos, políticos y culturales. Los
cambios en la combinación de estos factores pueden afectarlas de manera positiva o
negativa. Por ejemplo, durante el siglo pasado cambios importantes, como la
incorporación de un gran número de mujeres a la fuerza de trabajo y a la política, o
su mayor disponibilidad de medios de control de la reproducción, alteraron
considerablemente las relaciones entre las mujeres y los hombres. Un aspecto
básico de esta dimensión se refiere a la manera en que esos factores
socioeconómicos y políticos evolucionan y se combinan para incidir en las relaciones
entre mujeres y hombres y, a su vez, contribuir a la configuración de los valores, las
normas y las prácticas culturales.

Avances en la paridad de género

Durante los últimos cincuenta años los gobiernos y las organizaciones de la sociedad
civil han desplegado esfuerzos concertados a fin de formular y aplicar políticas
capaces de crear un “terreno de juego” más justo y equilibrado para las mujeres y
los hombres teniendo en cuenta los aspectos específicos de cada sexo (por ejemplo,
la reproducción) y abordando los principales obstáculos para la consecución de la
igualdad de género. Gracias a la Convención sobre la eliminación de todas las formas
de discriminación contra la mujer (CEDAW), la Plataforma de Acción de Beijing y

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
otros acuerdos e iniciativas internacionales se ha creado un consenso y marco de
acción internacional que ha permitido lograr avances notables para subsanar las
disparidades de género en ámbitos como los resultados educativos y los salarios,
entre otros aspectos.

Aún con estos esfuerzos la desigualdad por género sigue afectando a millones de
mujeres principalmente, tal como indica el informe del Banco Mundial titulado La
Mujer, la Empresa y el Derecho 2022, alrededor de 2400 millones de mujeres en
edad de trabajar no tienen igualdad de oportunidades económicas, y 178 países
continúan con barreras legales que les impiden participar plenamente en la
economía. En 86 países, las mujeres enfrentan algún tipo de restricción laboral, y 95
países no garantizan la igualdad de remuneración por un trabajo de igual valor.

A nivel mundial, las mujeres todavía acceden a solo tres cuartas partes de los
derechos reconocidos a los hombres, lo que se traduce en una puntuación total de
76,5 sobre 100 puntos, que indicaría la existencia de una paridad jurídica completa.
Sin embargo, a pesar del efecto desproporcionado que la pandemia mundial ha
generado en la vida y los medios de subsistencia de las mujeres, 23 países
reformaron sus leyes en el 2021 y dieron pasos muy necesarios para promover la
inclusión económica de las mujeres, según el informe.

"Si bien se han logrados avances, a nivel mundial la brecha entre los ingresos
esperados tanto de hombres y mujeres a lo largo de su vida es de USD 172 billones,
casi dos veces el producto interno bruto (PIB) anual del mundo", señaló Mari
Pangestu, Directora Gerente de Políticas de Desarrollo y Alianzas del Banco Mundial.
"A medida que avanzamos hacia un desarrollo verde, resistente e inclusivo, los
gobiernos deben acelerar el ritmo de las reformas legales, para que las mujeres
puedan desarrollar todo su potencial y beneficiarse de manera plena y equitativa".

El informe La Mujer, la Empresa y el Derecho 2022 mide las leyes y regulaciones en

ocho áreas que afectan la participación económica de las mujeres en 190 países. Las
ocho áreas son Movilidad, Trabajo, Remuneración, Matrimonio, Parentalidad,
Empresariado, Activos y Jubilación. Los datos ofrecen puntos de referencia objetivos
y medibles para analizar el avance a nivel mundial hacia la igualdad de género. Solo
12 países, todos integrantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Económicos (OCDE), tienen paridad jurídica entre los géneros. La novedad de este
año es un estudio piloto realizado en 95 países sobre las leyes que rigen el cuidado
infantil, un área crucial en la que se requiere apoyo para que las mujeres se
desempeñen con éxito en el empleo remunerado. También se incluye un análisis
sobre cómo se implementan en la práctica las leyes que influyen en el
empoderamiento económico de las mujeres, donde se enfatiza la diferencia entre
las leyes que figuran en los códigos y la realidad que viven las mujeres.

En 2021 las regiones de Oriente Medio y Norte de África y África al sur del Sahara
mostraron las mejoras más significativas en el índice de La Mujer, la Empresa y el
Derecho, aunque continúan rezagadas en términos generales con respecto a otras
partes del mundo. Gabón se destaca por haber introducido amplias reformas en su
código civil y por haber promulgado una ley sobre la eliminación de la violencia
contra la mujer. La puntuación de este país aumentó de 57,5 en el 2020 a 82,5 en el
2021.

A nivel mundial, el mayor número de reformas correspondió a los indicadores de

parentalidad, remuneración y trabajo. Muchas modificaciones se centraron en la
protección contra el acoso sexual en el trabajo, la prohibición de la discriminación
por razones de género, la extensión de la licencia remunerada para los nuevos
padres y madres, y la eliminación de las restricciones laborales para las mujeres. Los
indicadores de remuneración y parentalidad muestran los puntajes promedio más
bajos del índice, pero durante el último año se elevaron en 0,9 y 0,7 puntos,
respectivamente, y alcanzaron promedios de 68,7 y 55,6. Los avances en el indicador
de parentalidad se han referido en gran medida a la licencia por paternidad y a la
licencia parental compartida, pero su baja puntuación destaca la necesidad de
acelerar las reformas en esta área.

"Las mujeres no pueden lograr la igualdad en el lugar de trabajo si están en una

posición desigual dentro del hogar", afirmó Carmen Reinhart, Vicepresidenta Sénior
y Economista en Jefe del Grupo Banco Mundial. "Eso implica lograr condiciones
equitativas y asegurarse de que el hecho de tener hijos o hijas no impida a las
mujeres participar plenamente en la economía y hacer realidad sus esperanzas y
aspiraciones".

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
En todo el mundo, 118 economías garantizan 14 semanas de licencia remunerada
para las madres. Más de la mitad (114) de las economías analizadas estipulan una
licencia remunerada para los padres, pero la duración promedio es de solo una
semana. El año pasado, la Región Administrativa Especial de Hong Kong (China), que
anteriormente ofrecía 10 semanas de licencia remunerada por maternidad,
estableció la duración mínima recomendada de 14 semanas. Armenia, Suiza y
Ucrania incorporaron la licencia remunerada por paternidad. Colombia, Georgia,
Grecia y España, además, establecieron la licencia parental remunerada, que ofrece
a ambos progenitores algún tipo de licencia pagada para cuidar al niño o niña
después del nacimiento. Las leyes que promueven la licencia remunerada para los
padres pueden reducir la discriminación en el lugar de trabajo y mejorar el equilibrio
entre la vida laboral y personal.

En el informe La Mujer, la Empresa y el Derecho 2022 se introducen estudios piloto

en dos nuevas áreas: el entorno jurídico referido a los servicios de cuidado infantil y
la implementación de las leyes. Un número creciente de economías están
invirtiendo en el cuidado infantil con el fin de mejorar sus habilidades y reconocer el
trabajo no remunerado que desempeñan las mujeres, quienes suelen asumir una
mayor cantidad de tareas de cuidado. En esta investigación piloto se analizó la
legislación de 95 economías y se observó que la mayoría de las economías de
ingreso alto de la OCDE y de Europa y Asia central regulan servicios públicos de
cuidado infantil, mientras que en Oriente Medio y Norte de África y en Asia
meridional, las normas obligan al sector privado o a los empleadores a brindar
servicios de cuidado para los hijos o las hijas de sus trabajadores.

Para que el cuidado infantil resulte más asequible y se utilice ampliamente, algunos
países ofrecen apoyo financiero a las familias o a los proveedores de estos servicios.
En esta investigación, también, se analizaron varios aspectos referidos a la calidad
de las prestaciones que están sujetos a regulación, como la proporción de maestros
por niño, el tamaño máximo de los grupos, los requisitos de capacitación para los
docentes y las exigencias que deben cumplir los proveedores de estos servicios en
relación con las licencias, las inspecciones y la presentación de informes. Es
necesario recabar más evidencias sobre lo que constituye un servicio de buena
calidad y sobre los aspectos de la calidad que podrían determinar que las familias
utilicen estas prestaciones.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
En esta edición también se examina cómo funcionan en la práctica los indicadores
de La Mujer, la Empresa y el Derecho en 25 economías. Un análisis de los esquemas
de implementación de las leyes revela una brecha significativa entre la legislación
que figura en los códigos y el funcionamiento legal. Las leyes por sí solas no son
suficientes para lograr mayor igualdad de género: entran en juego no solo su
implementación y cumplimiento, sino también las normas sociales, culturales y
religiosas. Estas brechas se analizarán más a fondo en las futuras ediciones del
informe La Mujer, la Empresa y el Derecho.

En ningún país la igualdad de género se ha convertido en la norma y aún quedan

importantes disparidades por subsanar. Por lo general, los progresos en materia de
igualdad de género se evalúan analizando medidas de resultados clave, como el
porcentaje de acceso en pie de igualdad a los recursos y las oportunidades y a su
distribución.

Gracias a estos indicadores objetivos es posible saber en qué medida las mujeres y
los hombres pueden gozar de los mismos derechos fundamentales y posibilidades
de progreso personal y profesional y contribuir al desarrollo de su país. Esa imagen
empírica de la situación en materia de igualdad de género es importante para
entender su relación con el desarrollo, puesto que la capacidad de las mujeres y los
hombres de participar en pie de igualdad en la vida social, cultural, política y
económica garantiza que tanto las políticas públicas como los valores, las normas y
las prácticas culturales reflejan los intereses y experiencias de ambos sexos y los
tengan en cuenta. Las políticas, medidas y prácticas que solo tienen en cuenta los
intereses de la mitad de la población generan desequilibrios que socavan el
desarrollo sostenible de un país.

Objetivo de la dimensión
Esta dimensión se basa en la premisa de que la promoción y valorización de la
igualdad de género está directamente relacionada con el respeto de la dignidad
humana, el disfrute de los talentos que existen en todos los niveles de la sociedad y
el aprovechamiento de toda la gama de puntos de vista, obras y desafíos para lograr
una vida cultural realmente plena.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
El objetivo de esta dimensión es determinar en qué grado la igualdad de género se
percibe como algo importante para el desarrollo nacional, el respeto de los derechos
humanos (incluidos los derechos culturales) y la construcción de sociedades abiertas
e integradoras. Esto puede medirse por el grado de igualdad con que las mujeres y
los hombres gozan de las oportunidades, los recursos y los resultados en áreas clave,
como la participación política, la educación y la participación en la fuerza de trabajo,
así como por el grado en que las actitudes personales son favorables a la igualdad de
género.

La valorización de la igualdad de género mediante políticas, intervenciones e

inversiones focalizadas puede influir considerablemente en las actitudes y
percepciones acerca de los roles de uno y otro género y mejorar los niveles de
igualdad en la práctica. 
Es importante reconocer la función que desempeñan las actitudes y percepciones
culturales en la orientación y el diseño de políticas, acciones y otras medidas de
promoción tanto en materia de igualdad de género como en otras esferas. Porque
no basta con establecer políticas: las actitudes negativas de las personas pueden
obstaculizar o socavar las políticas, acciones y medidas públicas en favor de la
igualdad de género, cuyo éxito y sostenibilidad requiere la implicación y el pleno
apoyo de los miembros de la comunidad. Por consiguiente, a fin de entender los
procesos de cambio social y los criterios conexos, en esta dimensión se procura
comprender las correlaciones o divergencias que existen a nivel nacional entre la
promoción y valorización de la igualdad de género mediante políticas y acciones
focalizadas encaminadas a lograr los resultados previstos para las mujeres y los
hombres en las cuatro esferas seleccionadas, por una parte, y las percepciones de la
igualdad de género, por la otra.

Medidas para la igualdad 

La participación de la mujer en la vida política

Ya sea mediante el voto, la intervención en los procesos de adopción de decisiones o

el desempeño de cargos públicos, ha tenido resultados significativos en la buena

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
gobernanza que afectan a toda la comunidad. Por ejemplo, los estudios de casos y
las investigaciones indican que la mayor participación de la mujer en los procesos de
adopción de decisiones se ha reflejado en un incremento del gasto público en
actividades relacionadas con el medio ambiente (p. ej., agua salubre) y con la salud
(salud de los adolescentes, nutrición) y en una mejora de la gobernanza. Por esta
razón, en diversos instrumentos jurídicos y recomendaciones internacionales (p. ej.,
la CEDAW, la Plataforma de Acción de Beijing,16 la resolución A/66/455 de la
Asamblea General de las Naciones Unidas) se fomenta activamente la adopción de
medidas normativas de transición para promover una mayor participación de la
mujer en la vida política.

La educación

Un instrumento para empoderar a las personas dotándolas de conocimientos

teóricos y prácticos, que ayudan a las mujeres y los hombres a realizar elecciones
informadas sobre su vida profesional y privada. De hecho, se ha comprobado que el
tiempo que las niñas dedican a la educación guarda relación directa con sus
perspectivas de salud (p. ej., menor incidencia de los matrimonios precoces y de la
mortalidad materna) y con la educación y las perspectivas de salud de sus hijos.
También existe una relación muy estrecha entre el tiempo dedicado a la educación y
el empoderamiento social y económico de las mujeres y de sus comunidades: “La
educación de las niñas tiene una tasa de rentabilidad mayor que la de cualquier otra
inversión en el mundo en desarrollo.”

La participación en la fuerza de trabajo 

Fundamental para el empoderamiento social y económico de las personas y de sus

comunidades, ya que les ofrece más opciones y recursos, así como una mayor
autonomía para realizar la vida que desean. Ahora bien, pese al incremento de la
participación de las mujeres durante las tres últimas décadas, las disparidades de
género siguen siendo considerables. Si bien se estima que las mujeres representan
más del 40% de la población activa, siguen tropezando con barreras invisibles en
cuanto a los ingresos y salarios y al acceso a puestos directivos, y es muy probable
que estén excesivamente representadas en los sectores económicos de baja
productividad y/o en la economía informal.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
La legislación y otras medidas legales 

En materia de equidad de género indican si el Estado ha reconocido la existencia de

desigualdades que requieren la adopción de medidas diferenciadas en función del
sexo para garantizar la igualdad y el respeto de los derechos humanos.
Normalmente, dichas medidas se incluyen en el concepto de “equidad de género”.
En este sentido, las violaciones, el acoso sexual y la violencia en el hogar son
problemas que, estadísticamente, es más probable que afecten en mayor medida a
las mujeres y que, por lo tanto, requieren medidas legislativas (y programas)
especiales para proteger sus derechos humanos, su dignidad y su integridad física. El
establecimiento de sistemas de cupos también es una medida legislativa temporal
destinada a allanar y equilibrar el terreno de juego en la esfera política y combatir
los estereotipos negativos y otros tabúes sociales que impiden la plena participación
de las mujeres en la vida política de su país. El derecho a participar en la vida política
del país está protegido por la Declaración Universal de Derechos Humanos (artículo
21); en la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación
contra la mujer (CEDAW) y en la Plataforma de Acción de Beijing (sección G, párr.
191) se recomienda el establecimiento de sistemas de cupos y otras medidas
temporales similares en pro de la mujer. Los resultados correspondientes a las
mujeres y a los hombres en las cuatro áreas seleccionadas tienden a reflejar el grado
de compromiso público con respecto a la igualdad de género; los mejores resultados
(es decir, la igualdad) están vinculados con la elaboración y aplicación de acciones
focalizadas, incluyendo políticas, medidas y otros tipos de inversiones encaminadas
a reducir las disparidades y desigualdades.

Apoyar el empoderamiento de niñas, adolescentes y mujeres

El empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres es clave para romper con el

ciclo de discriminación y violencia. Cuando una sociedad consigue que las mujeres –
en toda su diversidad – alcancen su plena autonomía económica, física y política,
asegura que se cumplan sus derechos en igualdad de condiciones y, por tanto,
garantiza también que niños, niñas y adolescentes tengan un desarrollo pleno.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
De hecho, las normas de género afectan a los niños y los hombres porque ejercen
influencia en la forma como viven y actúan y en cómo esta información se transfiere
de una generación a la otra.

Tal y como lo establece la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), la
Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra las
Mujeres (CEDAW por sus siglas en inglés), y la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad (CDPD), es crucial reconocer y proteger los derechos de
niñas, adolescentes y mujeres para transformar los patrones de conducta y redefinir
las relaciones de género.

Adicionalmente, como estrategia, proteger los derechos de todos y todas resulta

clave a la hora de superar las desigualdades de género que afectan a millones de
niñas, niños y adolescentes en la región de América Latina y el Caribe.

Apoyar el empoderamiento no es otra cosa que fortalecer los conocimientos y

capacidades para que más niños, niñas, adolescentes y mujeres tengan la libertad, la
información y el apoyo para tomar decisiones sobre su propia vida y actuar para
hacerlas realidad.

Sobre todo, porque la desigualdad de género permea todos los niveles: se hace
presente en las relaciones personales, familiares y sociales, pero también en las
instituciones y en las políticas públicas, y afecta no solo a las mujeres y a las niñas,
sino también a los hombres y a los niños. Para lograr cambios significativos en
materia de igualdad de género es necesario aumentar la sensibilización y fomentar
un cambio de conducta, así como promover políticas públicas que transformen las
dinámicas de poder y las relaciones desiguales de género.

Conclusión
Para finalizar y con el único propósito de retroalimentación y con este desembocar
en una reflexión por parte del lector, les presentamos la conclusión de este trabajo
escrito acerca de la igualdad de género.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Las medidas para lograr una sociedad igualitaria socialmente son un tanto difíciles
de implementar, sin embargo, existen herramientas que nos ayudarán a lograr este
cometido, como: la educación; con ella lograremos cambiar la mentalidad de las
personas para que la igualdad sea algo común y no un privilegio”, la participación de
la mujer en la política; gracias a esta medida, la mujer puede gozar de una inclusión
en las decisiones políticas fuertes de su país, la legislación de leyes a favor de las
mujeres; si bien esta medida solo funciona si se cumplen las normas y se hace
justica, puede ser una de las herramientas más poderosas para erradicar la
desigualdad.

Vivir en semejanza de derechos, oportunidades u obligaciones es de vital

importancia, ya que, es un derecho humano y es esencial para una vida justa como
seres humanos, es necesario erradicar la desigualdad de género, dado que, no existe
una razón para que las personas sean tratadas distinto o gocen de privilegios
exclusivos a su género, en cambio, tratar a las personas de la misma manera en
ámbitos legales, económicos, laborales o judiciales es mucho más justo y congruente
a las normas y leyes presentes en la sociedad actual.

Si bien puede ser difícil eliminar todo rastro de desigualdad por género en la
sociedad, ya que esto también implica acabar con el machismo, sexismo, brecha
laboral y con todo pensamiento que conlleve a beneficios exclusivos de un género,
también es cierto que los avances conseguidos en este camino han sido grandes si
los comparamos a la sociedad que teníamos hace 50 años. Actualmente las mujeres
pueden votar, estudiar una carrera universitaria y ejercer la misma por un salario
justo, se han hecho leyes que protegen y salvaguardan a las mujeres y un sinfín de
logros realizados por el movimiento en contra de la desigualdad de género.

Glosario
Estatus: Estado de una cosa dentro de un marco de referencia y posición social.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Tópico: Que se usa y se repite con mucha frecuencia en determinadas
circunstancias.

Plasmación: Dar forma concreta a un proyecto, idea, etc., por medio de fórmulas,
palabras, esquemas, etc.

Matriz: Órgano interno de reproducción de las hembras de los animales vivíparos en

el que se desarrolla el feto.

Disparidad: Diferencia o desigualdad de una cosa respecto de otra.

Remuneración: Cantidad de dinero o cosa que se da a una persona como pago por
un trabajo o un servicio.

Brecha: Abertura o rotura irregular en una superficie, especialmente la que un ejército

hace en las defensas enemigas.

Rezagadas: Atrasar, suspender por algún tiempo la ejecución de algo.

Estipulan: Establecer o determinar las condiciones de un trato, acuerdo, precio u

otra cosa.

Asequible: Que puede alcanzarse o conseguirse.

Empírica: Que puede alcanzarse o conseguirse.

Socavan: Debilitar algo o a alguien, especialmente en el aspecto moral.

Focalizadas: Hacer converger argumentos, ideas o conceptos diferentes hacia un

punto o aspecto considerado central por ser el más importante o aquel en el que
coinciden todos ellos.

Dotando: Asignar a un lugar las personas o los medios necesarios para su

funcionamiento.

Incidencia: Cosa que se produce en el transcurso de un asunto, un relato, etc., y que

repercute en él alterándolo o interrumpiéndolo.

Permea: Penetrar en un cuerpo o traspasarlo. 2. tr. Dicho de una idea o de una

doctrina: Penetrar en algo o en alguien, y más específicamente en un grupo social.

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”
Bibliografía

Igualdad de género. (s. f.). UNICEF. https://www.unicef.org/lac/igualdad-de-genero

World Values Survey Association. (s. f.). https://www.worldvaluessurvey.org/wvs.jsp

Moran, M., Moran, M., Moran, M., M., M., & M. (2020, 22 junio). Igualdad de

género y empoderamiento de la mujer. Desarrollo Sostenible.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/gender-equality/

Banco Mundial. (2022, 7 marzo). Aproximadamente 2400 millones de mujeres en el

mundo no tienen los mismos derechos económicos que los hombres. World

Bank.

https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2022/03/01/nearly-2-4-

billion-women-globally-don-t-have-same-economic-rights-as-men

Colegio Jean Piaget A.C.

“Por el desarrollo integral del educando”