PROCEDIMIENTOS Y

PRINCIPIOS
CONDUCTUALES BÁSICOS
PT. 2
KORBER CAMACHO INGRID

 14
PROCEDIMIENTOS BASADOS
SOBRE LOS PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 LA CONDUCTA OPERANTE Y LA
CONDUCTA RESPONDIENTE
Condicionamiento operante. Término empleado inicialmente por
Skinner (1938) para referirse a que la conducta que opera en el
entorno podía ser modificada a través de sus consecuencias.

Conductas operantes. Las que operan en el ambiente para generar

consecuencias y son controladas, a su vez, por esas mismas
consecuencias.
 PRINCIPIOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Ciertos estímulos elicitan automáticamente ciertas respuestas,
independientemente de cualquier otra experiencia de
aprendizaje.

Estas relaciones «automáticas» de estímulo-respuesta se

denominan reflejos incondicionados porque son «estructurales» o
innatos.
ESTÍMULOS Y RESPUESTAS

Incondicionado (EI) Incondicionada (RI)

Al que elicita una

A la elicitada por el
respuesta sin aprendizaje
estímulo incondicionado.
o condicionamiento
previo.
MODELO
Explicación del modelo
Si un estímulo neutro (el sonido de la música clásica) es
seguido inmediatamente en el tiempo por un estímulo
incondicionado (comida en la boca), que elicita una respuesta
incondicionada (salivación), tenderá a elicitar también esa
respuesta en el futuro; es decir, el sonido de la música clásica
elicitará la salivación.

Por supuesto, hay que realizar varios emparejamientos de la

música y la comida antes de elicitar una cantidad de salivación
significativa.
 REFLEJO CONDICIONADO
Se denomina reflejo incondicionado a la situación en que la salivación está condicionada
por el sonido de la música clásica.

Condicionado (EC) Condicionada (RC)

En el ejemplo, el sonido de En el ejemplo, salivar al

la música clásica. escuchar la música
clásica.
 FACTORES QUE INFLUYEN
cuanto mayor es el número de emparejamientos entre un EC y un EI, mayor es la capacidad
de un EC para elicitar la RC, hasta que el reflejo condicionado haya alcanzado su máxima
intensidad.

el condicionamiento es más potente si el EC precede inmediatamente al EI, que si les separa

más tiempo o si aparece después del EI, en cuyo caso, de hecho, es bastante difícil lograr el
condicionamiento.

un estímulo condicionado adquiere mayor capacidad para elicitar una respuesta condicionada
si se empareja siempre, y no sólo ocasionalmente, con un estímulo incondicionado.

cuando varios estímulos neutros preceden a un EI, el que tiene mayor probabilidad de
convertirse en EC es aquel que aparece más frecuentemente asociado al EI.

el condicionamiento clásico se desarrolla con más fuerza y rapidez

cuando el EC, el EI o ambos son muy intensos.
CONDICIONAMIENTO DE ORDEN
SUPERIOR
Con nuestro ejemplo anterior imaginemos que alguien emite la respuesta
condicionada de salivación frente a la música clásica, porque se la han
presentado emparejada con la comida en muchas ocasiones. La música
clásica se ha convertido por tanto en un EC, e imaginemos que, durante varios
ensayos y justo antes de que aparezca, encendemos una luz amarilla. La luz
es un estímulo neutro para la salivación y nunca ha sido emparejada con la
comida, sin embargo, tras varios emparejamientos con la música, que es un
EC bien establecido de la RC de salivación, logramos que también elicite la
salivación.
MODELO DE CONDICIONAMIENTO DE
ORDEN SUPERIOR
 EXTINCIÓN EN EL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Implica la presentación de un EC sin que sea seguido del EI. Tras
varias presentaciones semejantes, el EC pierde gradualmente su
capacidad de elicitar la RC.

La extinción del condicionamiento clásico es una de las razones

por las cuales es difícil obtener condicionamiento por encima del
segundo orden.
MODELO DE
EXTINCIÓN
CONTRACONDICIONAMIENTO

Un estímulo
Una respuesta
condicionado dejará
condicionada se de elicitar una
elimina más respuesta
eficazmente si se condicionada, si es
condiciona una nueva emparejado con un
respuesta al estímulo estímulo que elicita
condicionado, al una respuesta
incompatible
mismo tiempo que se
con la respuesta
extingue la anterior. condicionada.
 CONTRACONDICIONAMIENTO
RESPUESTAS FRECUENTEMENTE ADQUIRIDAS MEDIANTE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Principales tipos de reflejos condicionados.

Sistema digestivo. Sistema circulatorio. Sistema respiratorio.

El reflejo de salivación es uno
de los múltiples reflejos di-
gestivos susceptibles de
condicionamiento clásico.
El condicionamiento pavloviano juega
Muchos reflejos condicionados
un papel en res-
también implican el aumento de
puestas reflejas del sistema
la tasa cardiaca y del riego
respiratorio como toser, estornudar y
sanguíneo. Por ejemplo,
ataques de asma.
experimentar vergüen-
maginemos que una tía, a quien
za, escuchar una conversación
vemos poco, nos visita cuando
íntima.
estamos en pleno
ataque de asma.
 COMPARAR CONDICIONAMIENTOS CLÁSICO Y OPERANTE

Respuestas.
Las conductas respondientes son reflejas y se producen automá-
ticamente frente a los estímulos, por eso suelen denominarse involuntarias; de he-
cho, pocas personas lograrían ruborizarse o salivar a voluntad. El comportamiento
operante, sin embargo, está controlado por las consecuencias y suele denominarse
voluntario.
 Refuerzo.
El condicionamiento pavloviano consiste en emparejar un estímulo
neutro con un estímulo incondicionado, o con un estímulo condicionado en el condi-
cionamiento de orden superior, antes de la respuesta. El resultado de reforzar el con-
dicionamiento clásico es que el estímulo neutro pasa a ser condicionado y adquiere la
capacidad de elicitar la respuesta que se denomina condicionada. El condicionamien-
to operante consiste en la presentación de un refuerzo positivo, o la retirada de un
estímulo aversivo, inmediatamente después de la respuesta, y su resultado consiste
en un aumento de la frecuencia de la conducta operante.
 Extinción.
La extinción del condicionamiento clásico consiste en presentar el
estímulo condicionado sin emparejarlo con el estímulo incondicionado, con lo cual
termina por perder su capacidad para elicitar la respuesta condicionada. La extinción
operante consiste en eliminar el refuerzo que previamente seguía a la respuesta y el
resultado es que disminuye la frecuencia de ésta.

 APLICACIONES DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Terapia aversiva Tratamiento del estreñimiento crónico Tratamiento de la enuresis

Ciertos tipos de reforzadores positivos
nocturna.
pueden resultar contraproducentes y por Un ejemplo de condicionamiento clásico de

ello quien busca refuerzo en alimentos con una respuesta apropiada es el tratamien- Otro ejemplo adecuado de
demasiada grasa, tiende a comer to del estreñimiento crónico desarrollado condicionamiento clásico de una
demasiado y por Quarti y Renaud (1964). respuesta es el de la cam-
a padecer sobrepeso. panilla para la enuresis nocturna.
 COMPONENTES RESPONDIENTES Y
OPERANTES DE LAS EMOCIONES

Las emociones vienen Ahora bien esta inferencia es

parte de el aprendisazaje de Finalmente podemos
acompañadas de una
la conducta del decir que las emociones
respuesta fisiologica que aqui
condicionamiento operante, tienen 3 componentes,
denminamos como
reforzadas por elementos respuesta autonoma,
componente respondiente, en
externos, y justamente los forma aprendida de
el condicionamiento clasico
sentimientos son lo que le expresarla y forma en
asi es y el apareo de esta
dan valor a estos como que la describimos y
emocion con la respuesta nos
positivos o negativos, para persivimos
hace entenderlas como asi discriminar nuestra
sentimientos conducta.
COMPONENTES RESPONDIENTES Y
OPERANTES DEL PENSAMIENTO

Al igual que con las emociones, nuestro pensamiento

tambien se condiciona, especificamente al imaginar
tenermos sensaciones, como el olor (el decir olor a
flores, despues hueles y posees sensaciones de olor a
flores aunque no este presente) por el
emparejamiento de estimulos del condiconamiento
clasico, y en el habla propia o auto-dirigida, ya que el
hablar tambien es un resultado del condicionamiento,
en este caso operante, y en el habla propia, nuesto
pensar se expresa en palabras, ya sea interno o
externo, como los niños que hablan lo que piensan.
PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
INTERNOS: MÁS INTERACCIONES
CLÁSICO-OPERANTES
Finalmente, en los pensamientor internos podemos
ver una interaccion entre el condicionamiento
operante y clasico muy bien definida, por ejemplo en
conductas encubiertas, usan ejemplos de por ejemplo
un chico granjero que se burlan de el, un dia va al
centro a ver una pelicula, lo cual le lleva a pensar que
los que lo molestan estan ahi (pensamiento operante)
y se imagina como se burlaran de el (escucha
condicionada) esto le genera malos sentimientos
(respuesta refleja aprendida).
 GENERALIZACION
La generalizacion es cuando una
conducta entrenada artifialmente
se trasfiere a una situacion natural.
Este se presenta tanto con
respuesta como con estimulos.
La generalizacion tambien ocurre en
la respuesta, aveces es por un
parecido fisico o un escaso parecido,
asi como que pueden ser
funcionalmente equivalentes.
En estos ultimos la generalizacion puede darse al
parecido fisico de el estimulo, ciertas
caracteristicas o que pertenecen a un grupo, por
ejemplo en casos de claustrofobia un estimulo de
una habitacion pequeña puede ser tambien un
callejon
Por ejemplo, el cocinar, no se cocina lo mismo,
pero la respuesta es parecida, o a veces
pasamos de carnes a mariscos y la respuesta
ya no es correcta. Y aveces de cocinar ya se
entiende como hacerlo en una estufa o parrilla.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA GENERALIZACIÓN
Programar la generalización del estímulo operante

Entrenar el objetivo Variación de las condiciones Entrenar con suficientes

o situación final de entrenamiento ejemplos del estímulo

Programar la generalización de la respuesta operante

Entrenar suficientes Variedad de respuestas aceptables
ejemplos de la respuesta durante el entrenamiento.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA GENERALIZACIÓN

Programar el mantenimiento de la conducta operante

Permitir que funcionen las Cambiar el comportamiento de las

contingencias naturales del refuerzo personas en un ambiente natural

Utilizar programas de refuerzo

intermitente al alcanzar el objetivo o Darle el control al usuario
situación final
 DIRECTRICES PARA PROGRAMAR LA
GENERALIZACIÓN
1. LOS OBJETIVOS SON CONDUCTAS ÚTILES EN EL ENTORNO DEL USUARIO
2. ENTRENAR LA CONDUCTA EN UN AMBIENTE SIMILAR AL ORIGINAL
3. PRESENTAR MÚLTIPLES CONDICONES DE ENTRENAMIENTO
4. PRESENTAR DIFERENTES SITUACIONES EN UN ORDEN PROGRESIVO DE COMPLEJIDAD
5. PROGRAMAR ESTÍMULOS COMUNES
6. VARIEDAD DE RESPUESTAS
7. REDUCIR HASTA ELIMINAR LA FRECUENCIA DE LOS REFUERZOS
8. CUANDO SE ESTA EN UNA SITUACION NOVEDOSA, AUMENTAR LA FRECUENCIA DE LOS
REFUERZOS
9. ASEGURARNOS QUE LOS REFUERZOS SEAN SUFICIENTES PARA MANTENER LA CONDUCTA
GRACIAS