ÁREA O ASIGNATURA:

GUÍA No. 01
INSTITUTO INTEGRADO
FRANCISCO SERRANO MUÑOZ ETICA Y VALORES
SEDE B BELLAVISTA
ETICA Y VALORES PERIODO: PRIMERO
San Juan Girón

DOCENTE: DILSON DAVILA BALDOVINO

NOMBRE: GRADO: 10

COMPETENCIA
- Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global

CONTENIDOS
UNIDAD 1
EL CONFLICTO EN LOS ÁMBITOS LOCAL Y MUNDIAL

 Los conflictos
 Tipos de conflictos
 Conflicto no es lo mismo que violencia
 Análisis de situaciones en conflicto
 Resolución de conflictos
 La mediación
 Características de un mediador
 La conciliación
 El arbitraje
 Actúo como mediador de conflictos
 Mecanismos alternativos para la mediación y la conciliación en Colombia
 Los jueces de paz
 Los conciliadores en equidad

NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES DEBEN SER DESARROLLADAS EN EL CUADERNO DE

ETICA

TUS IDEAS PREVIAS

1. ¿Qué eventos se observan en las imágenes?

2. ¿Pueden estos eventos convertirse en conflictos? ¿Por qué?
3. ¿Qué situaciones conflictivas se han presentado recientemente en nuestro país?
4. ¿Cuáles de las situaciones anteriores han tenido repercusión en el ámbito internacional?

LOS CONFLICTOS
LEE Y OBSERVA

La familia Sánchez tiene algunos problemas que debe solucionar…

1
 1. Mi marido llega tarde y tenso por asuntos 2. Mi mujer no me comprende. Trabajo duro
de su trabajo. Se desquita conmigo y apenas todo el día y solo pido algo de paz al llegar a
ve a los niños. Si sigue así, creó lo mejor será casa. Extraño estar con mis hijos, pero si no
separarme de él. trabajo, ¿quién paga las cuentas?

3. Mi madre, siempre se mete en mi vida y le da 4. Mi padre casi nunca habla conmigo. Solo
la razón a mi hermanita. piensa en trabajar. Estoy pensando en irme de la
casa.

EXPRESA TUS IDEAS

 ¿Cuál es el principal problema de la familia Sánchez?
 ¿Crees que alguno de sus miembros es más culpable que los otros? ¿Quién? ¿Por qué?
 ¿has vivido alguna situación parecida en tu vida familiar?
 ¿cómo actúas cuando se presentan conflictos en tu familia?

Un conflicto puede ser definido de muchas maneras, pero todas coinciden en señalarlo como un proceso social que se presenta
cotidianamente en el cual dos o más partes perciben que sus objetivos, pensamientos, actitudes, valores e intereses son diferentes e
incompatibles.

TIPOS DE CONFLICTOS
Son variados los criterios que podemos tomar en cuenta para clasificar los conflictos. Analicemos algunos.

Según las consecuencias que generan, los conflictos pueden ser:

Son aquellos que afectan directamente las estructuras del poder en la sociedad. Por ejemplo, en la
llamada época de la violencia, tuvo lugar la lucha de los partidos políticos por el control del poder.
PRIMARIOS
Son los que no afectan la estructura de poder, pero si intereses de diferentes personas. Por ejemplo,
las negociaciones fraudulentas en la adjudicación de contratos para la construcción de la tercera etapa
SECUNDARIOS de Transmilenio en Bogotá, que perjudicó a todos los ciudadanos.

Según el escenario en el cual ocurren, los conflictos pueden ser:

INTERPERSONALES
Son los conflictos en los cuales están involucrados dos o más personas. Se presentan porque cada persona tiene creencias, formas
particulares de percibir la realidad y comunicar sus ideas.

GRUPALES
Son los conflictos que se dan al interior de un grupo, como por el enfrentamiento entre diferentes grupos. Por ejemplo, la competencia
por el liderazgo que es frecuente en casi todos los grupos. Así mismo, las disputas que se presentan entre distintos grupos porque
poseen intereses, pensamientos o ideologías diferentes.

SOCIALES
Son conflictos que responden a enfrentamientos históricos por motivos raciales, étnicos, religiosos o alguna razón que involucra la
identidad de sus integrantes. Por ejemplo, el conflicto entre personas de piel blanca y negra.

NACIONALES
Son los que se presentan al interior de un país y son causados por el enfrentamiento de sectores armados contra el Estado, por
factores religiosos, políticos, económicos o étnicos, o por la lucha entre sectores de la población civil con intereses o ideologías
opuestas.
Por ejemplo, el conflicto armado colombiano dado por el enfrentamiento de movimientos guerrilleros contra el Estado y dinamizado con
fenómenos como el paramilitarismo y el narcotráfico.

INTERNACIONALES
2
Son los que se presentan entre diferentes Estados u organismos que representan o agrupan determinadas nacionalidades. Quienes
participan en ellos, deben operar bajo convenios internacionales que regulan este tipo de conflictos.
RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL CONFLICTO

 Divergencia de intereses, es decir, la convicción de que los propósitos de las partes no se pueden lograr de manera
simultánea
 Hace parte de la naturaleza humana
 Incompatibilidad, es decir, cuando se percibe incapacidad para combinar dos puntos de vista, opiniones, actitudes o intereses
a la vez.

ACTIVIDAD
EXPLICA
 En qué se diferencia un conflicto primario de un conflicto secundario. Escribe algunos ejemplos de cada uno de estos tipos de
conflictos
 Cuáles son los tipos de conflictos más frecuentes en el mundo y a qué crees que se deben.
 Tres diferencias entre conflicto y violencia. Escribe ejemplos

FORMA COMO SE MANIFIESTAN LOS CONFLICTOS

La violencia surge cuando somos incapaces de

Resolver los conflictos por medios pacíficos como
El dialogo, el autocontrol o la negociación.

Los conflictos pueden ser. Latentes, manifiestos o visibles o violentos.

LATENTES
En estos conflictos, las partes involucradas no se percatan del conflicto, lo ignoran o lo niegan por medio de expresiones como: aquí
no pasa nada. Mientras no se aborde ni se acepte el conflicto, este seguirá latente y puede ir en aumento hasta desembocar en
acciones hostiles entre las partes involucradas. Por ejemplo, alguien que descubre que su pareja le está diciendo mentiras, pero finge
no darse cuenta para evitar discusiones con ella.

MANIFIESTOS O VISIBLES
En estos las partes involucradas reconocen la existencia del conflicto y expresan su inconformidad con el ánimo de llegar a acuerdos.
Por ejemplo, una pareja que decide darse una segunda oportunidad antes de dar su relación por terminada.

VIOLENTOS
En ellos el conflicto incluye agresión y hostilidad y los grupos en conflicto e enfrentan. Por ejemplo, el conflicto armado en nuestro país.

CONFLICTO NO ES LO MISMO QUE VIOLENCIA

El conflicto es inherente a la condición humana y a las interacciones en nuestra cotidianidad. La violencia en cambio, surge cuando
somos incapaces de resolver los conflictos por medios pacíficos como el diálogo, el autocontrol o la negociación, además tiene un
carácter destructivo para las partes involucradas.

ANALISIS DE SITUACIONES DE CONFLICTO

El problema de los conflictos no consiste en ellos mismos, sino en la forma en la cual nos enfrentamos a ellos. De esto depende que el
conflicto resulte en una oportunidad de crecimiento personal o que se convierta en una experiencia destructiva. Veamos la tabla

EL CONFLICTO
ARGUMENTOS A FAVOR ARGUMENTOS EN CONTRA
Puede hacer que las personas busquen enfoques diferentes Puede tener un carácter destructivo y deteriora la autoestima de
para abordar los problemas quienes están involucrados
Puede convertirse en un mecanismo que permite equilibrar las Puede generar un ambiente de inseguridad y desconfianza entre
relaciones de poder las personas o entre los grupos
Aporta la tensión que se requiere para generar ideas nuevas y Los conflictos disminuyen las posibilidades de trabajar en
para alcanzar el progreso equipo, debido a la fractura en la cohesión de los grupos
Permite un mejor conocimiento de las partes en conflicto A medida que el conflicto perdura, se hace más difícil de
manejar y aumenta en intensidad
Cuando se resuelve teniendo en cuenta los intereses de las Un conflicto no resuelto en forma oportuna puede desencadenar
partes, las personas se sienten más involucradas en su solución en hechos violentos
y esto fortalece las relaciones interpersonales

ACTIVIDAD
ELABORA

1. Por medio de dibujos, memes, vas a explicar las diferentes formas de conflicto (Se creativo)
2. Explica con argumentos, por qué conflicto no es lo mismo que violencia. Da ejemplos
3. Elabora un grafiti sobre la no violencia (Usa colores)

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

En ocasiones puede ocurrir que las partes en conflicto no lleguen a acuerdos comunes, por tanto, se hace necesaria la presencia de
un tercero que intervenga como regulador del conflicto. De esta forma podemos encontrar alternativas pacificas para la solución de
conflictos que implican la intervención de un tercero. Estas son la mediación, la conciliación y el arbitraje.

LA MEDIACIÓN
Es la intervención de un tercero que interactúa con las partes buscando la resolución del conflicto.
3
El propósito de la mediación es que las partes sean capaces de reducir todo tipo de acciones violentas, y logren comunicarse de forma
afectiva para llegar a acuerdos que se ajusten a sus expectativas. Estos acuerdos se construyen sobre la base de los valores, las
creencias, las normas, las ideas de las partes involucradas, no las del mediador.

CARACTERISTICAS DE UN MEDIADOR
Un buen mediador debe:
 Ser imparcial y estar al margen del conflicto
 Saber leer el conflicto para comprenderlo e interpretar las necesidades de las partes involucradas
 Poseer la capacidad de orientar y proponer alternativas que sean consideradas por las partes como posibilidad para la
solución del conflicto
 Estar atento y poseer una actitud de escucha que le permita intervenir de forma oportuna, basado en una comunicación que
favorezca el respeto, la precisión y la claridad
 Tener trayectoria en el manejo de relaciones interpersonales y en la solución de conflictos
 Ser confiable, es decir, poseer la ética y la credibilidad que le otorgue confianza a las partes
 Ser paciente, no impulsivo, tener el autocontrol que le permita reaccionar en forma tranquila para contribuir a calmar los
ánimos y detener cualquier situación que pueda salirse de control

LA CONCILIACIÓN
Es un mecanismo alternativo para solucionar conflictos en el que se requiere la intervención de un tercero, con carácter neutral, que
además de convocar a las partes y promover la reanudación del diálogo entre ellas, sugiere posibles soluciones que serán
consideradas por los involucrados en el conflicto

EL ARBITRAJE
Es una estrategia por medio de la cual los implicados en un conflicto toman la decisión de nombrar a un tercero, denominado árbitro,
quien será el encargado de resolver el conflicto.

Las partes pueden designar a la persona que actúa como árbitro o permitir que una institución con este carácter la designe.

ACTIVIDAD
DESARROLLA

 Narra una situación de conflicto en la que se requiera la mediación, la conciliación o el arbitraje.

Describe:
 Las causas que la originaron
 Los sentimientos de las personas involucradas
 Las manifestaciones que tuvo el conflicto

 Propón dos maneras distintas de resolver el conflicto.

ACTUO COMO MEDIADOR DE CONFLICTOS

La mediación es el proceso por el cual las personas involucradas en un conflicto llegan a acuerdos en los que se especifica lo que
cada parte da y recibe, en otras palabras, llevan a cabo una transacción. Mediar implica dialogar y poner en práctica todas las
siguientes etapas:

1. Reconocer la existencia del conflicto y mostrar una actitud de superación que permita encontrar una vía negociadora

2. Analizar la situación para descubrir por qué se está presentando

3. Establecer el plan de negociación teniendo en cuenta:

 El equipo de trabajo
 El lugar de trabajo
 Los objetivos
 El alcance de la negociación
 Establecer etapas o momentos de negociación
 Estimar el tiempo requerido para la negociación
 Comunicar las ideas
 Explicar las alternativas y las propuestas de acción
 Contar con asesoría legal, si es necesario

4. Aplicar habilidades negociadoras como:

 Capacidad para dialogar: cada una de las partes involucradas en un conflicto, debe expresar sus ideas, intereses,
sentimientos y objetivos de manera clara y respetuosa y, en su momento, escuchar atentamente a la contraparte
 Saber escuchar
 Conocimiento del tema
 Coherencia, que es la capacidad de actuar con autenticidad, sin contradicción entre lo que pensamos, sentimos y decimos
 Poder de decisión
 Ecuanimidad

5. Realizar el cierre del proceso de negociación. Ello implica<.

 Establecer compromisos
 Hacer seguimiento de acuerdos
 Ampliar los tiempos de la negociación, si es necesario
 Suspender la negociación, si es necesario

LEE Y OBSERVA:

Durante el descanso, mientras Andrés jugaba un partido de fútbol, un gol dudoso provocó una gran discusión.

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 Imagina que has sido designado para actuar como negociador y describe paso a paso el proceso de negociación que
adelantarías.
MECANISMOS ALTERNATIVOS PARA LA MEDIACIÓN Y LA CONCILIACIÓN EN COLOMBIA

Se han reglamentado en nuestra Constitución Política de 1991. Veamos algunos:

LOS JUECES DE PAZ

Los jueces de paz son definidos por la Constitución como los representantes de la comunidad encargados de resolver con equidad
conflictos individuales y comunitarios.
La figura de los jueces de paz busca hacer más cercana la justicia en la solución de problemas propios del entorno local, tales como
los que se presentan en el barrio, en las áreas rurales, entre vecinos, familiares, amigos, residentes de una localidad, y que son
producto de nuestra interacción cotidiana.

Los jueces de paz son elegidos por votación popular y deben constituirse en personas que representen valores como el respeto, la
integridad, la equidad, la imparcialidad y la credibilidad ante su comunidad. Se trata entonces de un mecanismo con un carácter
menos formal que la justicia ordinaria para que, sobre la base del consenso, se pueda preservar y se restaure la convivencia pacífica
en la comunidad.

LOS CONCILIADORES EN EQUIDAD

Los conciliadores en equidad conforman un mecanismo no judicial que surge a partir de la disposición de la Constitución de 1991,
según la cual los particulares pueden ser investidos transitoriamente en la función de administrar justicia en la condición de
conciliadores o en la de árbitros por las partes para proferir fallos de derecho o en equidad en los términos que determine la ley (inciso
4, artículo 116, Constitución Política de Colombia, 1991).

La conciliación en equidad se presenta entonces como un recurso por medio del cual, gracias a la intervención de un tercero con
carácter neutral, se ayuda a las partes a poner fin a un conflicto mediante un acuerdo que satisfaga y beneficie los intereses de las
partes involucradas.

RESPONDE

 ¿Cuál alternativa de solución de conflictos consideras que es la más efectiva?

 ¿Cuál es la diferencia entre un juez de paz y un conciliador en equidad?

 Escribe un ejemplo de una situación en la cual se recurra a un conciliador de paz y un ejemplo que requiera a un conciliador
de equidad para solucionar conflictos.

CONFLICTO Y VIOLENCIA

La violencia aparece como una estrategia para enfrentar el conflicto, acudiendo al uso de recursos destructivos e irracionales. La
violencia está directamente relacionada con el contexto en el cual interactuamos, viviendo diferentes experiencias que van desde los
conflictos de convivencia que pueden desembocar en lesiones personales, violencia intrafamiliar, incluido el maltrato infantil, y
violencia causada por el conflicto armado.

Lesiones personales

Son daños corporales causados por una herida o un golpe que una persona causa a otra y que, por tanto, atentan contra su
integridad. En este tipo de lesiones se observa un aumento significativo en Colombia de 277 a más de 300 por cada cien mil
habitantes, entre el año 2006 y actualmente.

La violencia intrafamiliar

Es un fenómeno social que aqueja a amplios grupos de población, como resultado de relaciones desiguales de poder que se dan al
interior de las familias. El grupo más afectado es el de las mujeres entre los 25 y los 29 años.

El maltrato infantil

Es un fenómeno en el que algunas personas tratan mal a los niños de palabra o les causan daño físico o moral por acción u omisión.
Este tipo de maltrato incide especialmente en el grupo de niños entre los 10 y 14 años. El maltrato infantil se presenta en diversas
modalidades como los golpes, en un 41%, y las palmadas, en un 22%. Por otra parte, las cifras muestran un impacto amplio de la
violencia sexual en el grupo de niñas de 10 a 14 años, que reportan anualmente más de 15.000 casos.

El conflicto armado

Es un enfrentamiento en el que las partes buscan imponer su poder mediante el uso de las armas. El conflicto armado tiene una
incidencia notoria en la violencia en Colombia. Indicadores como las tasas de homicidio señalan que uno de cada 10 homicidios está
relacionado con el conflicto.

En cuanto al forzado, informes de Acción Social del año 2008 señalan que en nuestro país fueron desplazados más de dos millones y
medio de personas, entre las cuales se encuentran hombres y mujeres de los 40 a los 45 años de edad y menores de edad. El
desplazamiento es atribuido a acciones de los diferentes actores armados, aunque el mayor porcentaje corresponde a los
paramilitares y el narcotráfico.

ACTIVIDAD
1. Imagina que eres un desplazado de la violencia en Colombia que has llegado a una ciudad capital. Escribe, en tu
cuaderno, una historia de vida en la que hables sobre tu región de origen, las actividades a las que te dedicabas, las
razones por las cuales fuiste desplazado y que recursos te ha brindado el Estado para solucionar esta situación.

EN EL MUNDO QUE QUEREMOS ES FUNDAMENTAL….

LA PAZ

La paz es un valor fundamental. Para los griegos, en la Antigüedad, significaba tranquilidad, serenidad y ausencia de hostilidades,
tanto a nivel personal come social.
5
Los romanos, por su parte, conectaban el término paz con el respeto a las leyes y a lo establecido. El conflicto y las rebeliones
constituían circunstancias perturbadoras del régimen establecido y, por ende, de la paz. Al Estado le correspondía entonces, recuperar
dicha paz, irónicamente, acudiendo a la guerra. Por eso, algunos autores, denominan a esta paz negativa, porque de todos los
problemas que genera, es excluyente y destructiva. Hoy en día se prefiere usar el concepto de paz positiva.

La paz positiva es la armonía del ser humano consigo mismo, con los demás y con la naturaleza. Es un proceso dinámico que
permite aflorar, afrontar y resolver conflictos de forma no violenta. No es lo contrario de la guerra, sino la ausencia de violencia. De
esta forma, la paz implica que:

- Debe ser vista como un orden social, en donde prevalezca la justicia y se reduzca a su mínima expresión todo tipo de
violencia.
- Deben eliminarse todas aquellas condiciones no deseadas tales como: la guerra, la marginación, el hambre, la desigualdad,
etc.
- Debe ser incluyente.
- Su construcción debe ser constante y dinámica.
- No niega la existencia de los conflictos, pero demanda una resolución positiva, creativa y no violenta.
- Requiere una educación de las personas para y por ella.

Algunas acciones para lograr la paz positiva

Para lograr la paz positiva puedes:

- Partir del afecto, la empatía y la preocupación por el bienestar y la dignidad de la otra persona, con el fin de establecer
relaciones interpersonales de calidad
- Establecer relaciones sociales sólidas, fundamentadas en el respeto por los derechos humanos y las decisiones
democráticas.
- No permitir que se continúe arraigando la cultura del abuso y la opresión que se vive en algunos hogares, denunciando estos
casos ante las autoridades competentes.
- Ir en contra de las acciones corruptas de algunos gobernantes y dirigentes, asumiendo una posición crítica frente a sus
acciones y manifestando de forma asertiva las inconformidades.

UN EJEMPLO DE……..LUCHA POR LA PAZ POSITIVA

LEE LA SIGUIENTE HISTORIA DE VIDA

Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació mi conciencia

Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació mi conciencia. Con esta frase Rigoberta Menchú tituló su
autobiografía.

En ella cuenta cómo sus familiares y miles de indígenas padecieron abusos la guerra como privación de la
libertad, tortura y genocidio, cometidos por las clases dominantes guatemaltecas a manos de grupos militares
y de policía conocidos como los escuadrones de la muerte.

Cuenta además que, en 1980, su padre, junto con un grupo de campesinos, se tomó la Embajada de España
en Tegucigalpa y, como medida de represión, la Policía provocó un incendio en este lugar ocasionando la
muerte a sus ocupantes.

A los 21 años se refugió en México e inició una campaña pacifica para denunciar el régimen de su país, donde
puso en conocimiento de la opinión internacional las constantes violaciones a los derechos humanos a las que
eran sometidos los campesinos indígenas.

Fundamentó su discurso y su lucha en los principios de la "teología de la liberación" y, posteriormente, se

radicó en Ginebra para trabajar con la ONU en el tema de las poblaciones indígenas.

En 1993, regresa a Guatemala y, un año más tarde, sirve de mediadora en la firma de la paz entre el
Gobierno y los rebeldes. Ese mismo año, gana el Premio Nobel de Paz, y con el dinero del premio crea una
fundación que apoya a pueblos indígenas del americano.
En la actualidad, Rigoberta es una activista dedicada a labores en favor de los derechos humanos.

Analiza y responde

1. ¿Cuál es el aporte de Rigoberta Menchú a la paz del mundo?

2. ¿Qué acontecimientos sucedidos en su país motivaron la labor de esta líder?
3. ¿Cuáles de las acciones realizadas por Rigoberta Menchú permitieron la construcción de la paz positiva?
4. ¿Conoces otros casos de personas que han dedicado su vida a luchar por la paz positiva? Descríbelos.

6
Mi futuro depende de mí
¿Cómo puedo contribuir a lograr un ambiente de paz en mi colegio?
Recuerda que...
El colegio es un espacio en el que conviven, durante gran parte del día, personas de características muy diversas. Esto ocasiona, con
frecuencia, roces y conflictos entre los miembros de la comunidad escolar.
Por ello, es importante desarrollar proyectos que ayuden a la promoción de un ambiente de paz en este contexto.

Tu misión
Observa tu entorno escolar y señala situaciones que pueden derivar en actos de violencia generalizada. Por ejemplo: la intolerancia
entre los estudiantes, el autoritarismo de algunos profesores, el matoneo, las agresiones verbales y físicas, entre otras.

1. Diagnóstico de la situación.

Las siguientes preguntas te pueden servir de guía. Contéstalas, teniendo en cuenta tus observaciones y percepciones. Incluye otras
preguntas que consideres convenientes.

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuál es la situación analizada?
¿Quiénes son los responsables?
¿Por qué ocurren estos hechos?
¿A quiénes afectan?
¿Qué se hizo en ocasiones anteriores?
¿Quiénes podrían intervenir en las
soluciones?
¿Qué valores debemos afianzar para
mejorar el ambiente escolar?

2. En un esquema como el siguiente podrás organizar un plan operativo para intervenir en aquellas situaciones detectadas
que pueden derivar en actos de violencia en tu colegio.

- Elaboración del plan operativo

VALORES POR AFIANZAR

PLAZO PREVISTO

ACTITUDES QUE SE DEBEN ASUMIR

TAREA DEL EQUIPO TAREAS INDIVIDUALES COMPROMISOS

- Formación de equipos

3. Evaluación del proceso

Se deben establecer unos criterios de evaluación que permitan conocer los avances del proyecto y los aspectos que se deben mejorar
durante el proceso. Los criterios, deben incluir, entre otros aspectos:

 Impacto social
 Grado de cooperación entre los participantes
 Análisis de resultados. Para ello responde:
 ¿Ha mejorado la convivencia?
 ¿Hubo afianzamiento de valores? Explica
 ¿Los mecanismos implementados resolvieron el conflicto? Justifica tu respuesta
 Si las relaciones de convivencia no mejoraron, ¿qué nuevas estrategias propondrías para que se alcance la paz
positiva en tu institución?

7
Lo que aprendí al realizar este proyecto es _______________________________________________________________________

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Evalúo mis competencias

▼ Lee la siguiente información.

La situación de violencia en nuestro país hace que muchos colombianos vivant un procese que afecta
gravemente su situación personal y social. Las consecuencias de este problema son diversas:

⚫ Niños y adolescentes huérfanos.

• Aumento de la pobreza.
• Crecimiento de los niveles de desnutrición.
• Familias desplazadas de sus regiones de origen a las grandes ciudades.
• Desordenes psicológicos a consecuencia del maltrato sufrido durante el conflicto interno (miedo,
desconfianza).

A pesar de esta situación, muchos encuentran maneras de superar la adversidad y los traumas que les
produce. La historia de Richard es un ejemplo.

La imagen de su padre está borrosa en su memoria. Solo recuerda de él las cosas que su madre Margarita le
contó cuando todavía era niño. "Tenía tres años cuando perdí a mi padre a manos de unos terroristas. Él
regresaba del campo. Había cosechado papa. Entonces, lo emboscaron, lo golpearon y lo mataron. Dejaron
su cuerpo abandonado cerca de un barranco", dice Richard.

A los 13 años, llegó junto con su madre a la capital. A los pocos meses, su madre regresó al campo en donde
murió. "Recuerdo que fue un sábado. Mi cuñado me dio la noticia. Cobré mi sueldo y viaje casi
inmediatamente. Al ver a mi madre en el cajón, no sabía qué hacer. Entonces, imaginé que ella no estaba allí.
Que se había ido de viaje y que algún día volvería a mi lado. Viví con esta ilusión hasta hace algunos meses.
Pero ya me resigné. Aunque sé que ella no está en este mundo, para mí está más viva que nunca. Algún día
nos volveremos a encontrar, pero no en este mundo", afirma.

▼ Con base en la lectura, realiza las actividades.

Competencia cognitiva

1 ¿Qué relación estableces entre la historia de Richard y la violencia en Colombia?

2 ¿Cuál fue la actitud de Richard frente a la adversidad?
3 ¿Cuáles son los valores que entran en crisis cuando se viven este tipo de situaciones?

Competencia emocional

4 ¿Cuál sería tu actitud si hubieras vivido la historia de Richard?

5 ¿Crees que las personas que forman los grupos terroristas poseen valores?, ¿cuáles crees que son las
razones por las cuales actúan de la forma como lo hacen?