TRABAJOS DE ESPAÑOl

REPUBLICA DE COLOMBIA – DEPARTAMENTO DEL META
Institución Educativa Puente Amarillo “Francisco Torres León”

Resolució n de aprobació n 4368 de septiembre 28 de 2017
NIT 822 002 084-1 DANE 250606000029
LENGUA CASTELLANA 7
LIC: Jeimy Johanna Torres
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA
TRADICIÓN ORAL
Los Mitos y las Leyendas son una de las costumbres más importantes del pueblo

colombiano. Hacen parte de la tradición oral de los pueblos que se encargaron de unir la
fantasía con las creencias populares, el resultado fue una serie de cuentos que han ido
evolucionando a través de los siglos. Son fantasías que fueron tomando forma gracias al
imaginario colectivo y se han encargado de proporcionar las primeras explicaciones no
científicas de fenómenos naturales. Leyendas: Son narraciones que tienen principio en
recuerdos históricos o en hazañas, pero a las que se agregan fantasías y habladurías
populares. No sólo refieren los sucesos reales ocurridos sino otros de dudosa veracidad o
misteriosos. Mitos: Llamamos mitos en general a una serie de personificaciones de fuerzas
naturales que gobiernan la vida del pueblo, especialmente en él ambiente campesino.
Muchos de ellos poseen una categoría de creaciones filosóficas (teogonías)
Se distinguen varias clases de mitos:
 Mitos cosmogónicos: intentan explicar la creación del mundo.

 Mitos teogónicos: relatan el origen de los dioses. Por ejemplo, Atenea surge armada de
la cabeza de Zeus.
 Mitos antropológicos: narran la aparición del ser humano, quien puede ser creado a
partir de cualquier materia, viva (una planta, un
animal) o inerte (polvo, lodo, arcilla, etc.).
 Mitos etiológicos: explican el origen de los seres, las
cosas, las técnicas y las instituciones.
 Mitos morales: explican la existencia del bien y del
mal.
 Mitos fundacionales: cuentan cómo se fundaron las
ciudades por voluntad de dioses.
 Mitos escatológicos: anuncian el futuro, el fin del
mundo.
JUAN MACHETE
El diablo le dijo a Juan que agarrara un sapo y una gallina,

a los cuales debería coserle los ojos y enterrarlos vivos un Viernes Santo a las doce de la
noche, en un lugar apartado, luego debería invocar el alma y el corazón. Juan cumplió con
lo encomendado. Pasando varios días, el hombre se dio cuenta que los negocios
prosperaban. Una madrugada se levantó temprano, y al ensillar su caballo divisó un
imponente toro negro, con los cuatro cascos y los dos cachos blancos. Pasó este hecho
desapercibido y se fue a trabajar como de costumbre.

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En la tarde regresó de la faena y observó que el toro todavía se encontraba merodeando la
casa. Pensó "será de algún vecino". Al otro día lo despertó el alboroto causado por los
animales, se imaginó que la causa podía ser el toro negro. Trató de sacarlo de su territorio,
pero esto no fue posible porque ningún rejo aguanto. Cansado y preocupado con el extraño
incidente se acostó, pero a las doce de la noche fue despertado por un imponente bramido.
Al llegar al potrero se dio cuenta que miles de reses pastaban de un lado a otro. Su riqueza
aumentó cada vez más. Dice la leyenda durante muchos años fue el hombre más rico de la
región. Hasta que un día misteriosamente empezó a desaparecer el ganado y a disminuir su
fortuna hasta quedar en la miseria. Se dice que Juan Machete después de cumplir su pacto
con el diablo, arrepentido enterró la pata que le quedaba y desapareció en las entrañas de la
selva. Cuenta la leyenda que en las tierras de las marraneras deambula un hombre
vomitando fuego e impidiendo que se desentierre el dinero de Juan Machete.
1. Relacionando los conocimientos adquiridos y la lectura se puede afirmar

que: ¿El texto es un mito o una leyenda? Explique su respuesta.
2. Elabore una noticia destacando los personajes más importantes del texto
Juan Machete.
3. Elabore un resumen sobre la Historia de Juan Machete y una caricatura

donde represente como era Juan M.
4. Escriba 5 diferencias y 5 semejanzas entre el mito y la leyenda.
5. Buscar el significado de 10 palabras desconocidas.
6. Dibuje y explique cada clase de mito.

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 TEMA: La noticia.
 Objetivos de aprendizaje:
1. Interpretar los mensajes que se evidencian en los medios de comunicación masiva.
2. Analizar la correspondencia de la noticia con los hechos.
 Criterios para evaluar: AP, TE, FPC y HI
 Conocimientos previos: Los medios de comunicación son aquellos que transmiten

información en diferentes campos y con distintos propósitos, para conocimiento de un
público o comunidad específica a la que se quiere enterar o participar. Existen distintos
medios de comunicación tradicionales como la televisión, la radio y la prensa, pero
también son muy utilizados otros medios a través de Internet como las redes sociales,
correo electrónico, chats (teléfonos celulares), entre otros.
 Temática: La
para su informe o transmisión.
Este texto informativo está
enmarcado dentro del género
periodístico; dentro de sus
características se encuentran: -
Veracidad - Actualidad -
Diferentes temas (política,
economía, tecnología,
educación, salud, deportes,
social, cultural, sucesos,
internacional, etc.) -
Objetividad. - Interés
general.
El contenido de una noticia es

diverso y debería responder a las preguntas:
¿Qué? El hecho
¿Cuándo? Tiempo
¿Cómo? = Circunstancias de los hechos
¿Dónde? = Lugar
¿Quién? = Protagonista
¿A quién? = Persona o entidad implicada en los hechos
¿Por qué? = Causas
¿Para qué? = Propósito
Actividad:
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1. Dibuje los diferentes medios de comunicación que se emplean actualmente para
difundir una noticia.
2. Explique qué es una noticia, qué características tiene y a qué género pertenece.
3. En grupos de 4 estudiantes elaborar un video de 3 minutos de una noticia (que tenga
todas las características y que responda a las 8 preguntas básicas) sobre las medidas de
autocuidado y protección que se llevan en casa ante la crisis por el Coronavirus.
4. A partir de la lectura que se está haciendo del libro de Julio Verne elaborar una noticia
escrita de las páginas 1 a la 30 (siempre teniendo en cuenta los elementos resaltados en
negrilla y las 8 preguntas fundamentales).
Compromiso: Escribir una noticia científica indicando todas sus partes.
Ver el video y explicar según los elementos de la noticia cual de las versiones es una
verdadera noticia.
http://educadigital.cali.gov.co/apr_aprender/multimedia/soporte/portatiles/G_7/L/
L_G07_U06_L06/L_G07_U06_L06_01.html
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TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA
Lee atentamente el textos y responde marcando con una X la respuesta correcta (las
respuestas deben ir justificadas ampliamente).
LA BRUJA AGUJA
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una

bruja común y corriente. Usaba escoba para
viajar, un gato negro en el hombro y sabía
dos palabras mágicas que siempre le daban
resultado. Pero también tenía un problema:
Su nariz. Era tan larga que podía oler lo que
cocinaban los topos en el fondo de la tierra.
Por eso un día decidió hacerse la cirugía
estética. Buscó en la guía de teléfonos la
dirección del Doctor Bello, y le pidió hora.
- Mañana a las doce del día - le dijo la

secretaria. La bruja aguja casi no pudo
dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del
consultorio del Doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja -dijo la voz del doctor
Bello por el citófono. Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada
entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez
centímetros.- ¿Cómo la quiere? - Pregunto el doctor Bello. - La quiero como así y como
asá, como que sí y como que no - dijo la bruja por debajo de la sabana. - Perfecto - dijo el
doctor Bello. Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida. Luego
escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No habían pasado diez minutos,
cuando sintió que la destapaban.
- Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas - dijo el doctor Bello, mientras
guardaba el serrucho y el martillo.
La bruja se fue a casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto
automático a su escoba para no chocar con los árboles. Y se encerró en su casa para que
nadie la viera. A los quince días, la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le pasó un
espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, latía el corazón de la bruja mientras
esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que...¡oooh!... vio su nueva nariz. Era como
así y como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y
arremangada, era fanta - bulo - villosa.
Apenas llegó a su casa y se bajó de la escoba, con la frente en alto para que todos la vieran,
algo extraño sucedió: el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos
cerraron sus ventanas y comenzaron a salir humos negros, mientras se escuchaban unos
conjuros terribles. La bruja gritaba: -¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo?
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-¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí! - ordenaban los vecinos. -¡No soy
hada, soy la bruja Aguja! - insistía ella. -¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! ¡La
bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo! - respondían los vecinos
en coro. -¡Pero si soy yo! - lloraba la bruja, tocándose con la punta de un dedo su nariz
respingada. -¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te
vistas como ella! - respondieron los vecinos a través de las ventanas.-¡No soy hada! -
insistió la bruja Aguja.
-¡Eres un hada! - declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más humo negro por las
chimeneas.
La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacía el consultorio. Se
tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello: -Quiero una nariz como así y como asá, como
que sí y como que no - dijo. -Perfecto - respondió el doctor. ¡Plim, la anestesia! ¡Plaf,
crunch!, el martillo y el serrucho! ¡Y listo! . La bruja regresó callada a la casa, entró por la
ventana y se quedó quince días en la cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el
gato.
Y una tarde se escuchó en el pueblo:-¡Regresó la bruja Aguja! -¡Aguja, tanto tiempo! -

¡Miau, miau, miau! . La bruja Aguja sonrió, feliz. Y nunca se vio hermosa con su nariz de
diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos, aunque estuviera a mil
kilómetros de distancia.
1. Según el texto, ¿qué es lo que diferencia a una bruja de un hada?
A. Los encantamientos que realizan.
B. La forma que sus narices tienen.
C. Las palabras mágicas que usan.
D. La manera en que se visten.
2. ¿Por qué la bruja Aguja quería tener una nariz respingada?
A. Para parecerse a un hada.
B. Para mejorar su olfato.
C. Para verse más bonita.

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D. Para tener más amigos.
3. Finalmente, ¿qué era lo más importante para la Bruja Aguja?
A. Parecerse a un hada.
B. La forma de su nariz.
C. Tener buen olfato.
4. Elabore un resumen del texto.
5. A través de una historieta recree el cuento.
6. Realizar una noticia (con todas sus partes) sobre el cuento.
7. Buscar el significado de las palabras desconocidas.
8. Elaborar un listado sobre palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

presentes en el cuento
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 TEMA: El artículo editorial
3. Identificar los elementos que conforman un artículo editorial.
4. Elaborar artículos editoriales.
 Criterios para evaluar: AP, TE, FPC y HI
Conocimientos previos: ¿qué es un artículo y en qué medios de comunicación los

podemos identificar?
Ver el siguiente video. Genero de opinión – el editorial: https://www.youtube.com/watch?

v=TXltbTUu3nM
El artículo editorial es un texto periodístico que refleja las ideas que una institución o
medio de comunicación tiene sobre temas de actualidad informativa. Aunque no son
individuales o personales, son escritos por una persona encargada de expresar la opinión de
un conjunto de personas. Quien se encarga de este oficio, recibe el nombre de editorialista.
El objetivo de estos artículos es manifestar públicamente, ideas bien argumentadas sobre
asuntos de trascendencia social o política que se presenten en la actualidad. Justamente el
hecho de estar relacionado a la actualidad, lo hace perteneciente al género periodístico
(Yanes Mesa, 2004).
Respecto al lenguaje, éste debe ser claro, formal y preciso, debido a que está dirigido a un
público amplio.
Funciones del editorial: - Explicar los hechos y su importancia. - Mostrar antecedentes del
hecho (contexto histórico) - Informar sobre el futuro del hecho (predecir). - Formular
juicios morales o de valor sobre el hecho. - Llamar la atención sobre el hecho.
Elementos
Presentación del tema: Es la parte en la cual se mencionan los aspectos más importantes
de la información, destacando su importancia. Se muestra el asunto de lo que se va a hablar.
Información: Se refiere al desarrollo del tema y a la muestra de detalles de la información.
Análisis y argumentación: En esta parte es en donde el articulista realiza el análisis de los

hechos, valora y opina sobre el tema, utilizando estrategias para apoyar su opinión.
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Comprobación de los acontecimientos: Aquí se constatan o verifican los hechos a partir
de los cuales se ha opinado, lo cual se logra mediante una explicación lógica y evidencias.
Valoración y conclusión del tema: Es el cierre del artículo con un resumen sobre lo
expuesto y de lo que se ha opinado, y una conclusión del tema
Actividad
A partir de la información que se da en el video y de la lectura de la guía resolver los

siguientes puntos con la ayuda de un compañero y de los padres de familia.
Símbolo de una tragedia
1. Leer el siguiente artículo editorial
El drama de la migración ilegal crece cada vez más. Muchos mueren a causa del hambre y
la guerra.
Lo que hace el ser humano en busca de bienestar no tiene límites. Esta frase podría
sonar de cajón, pero el caso de Adou Ouattara, un niño marfileño de 8 años, no
solamente la refuerza, sino que le da un nombre, un apellido, una historia
escalofriante. El mundo se estremeció en mayo cuando desde Ceuta, enclave
español en el norte de África, se difundieron imágenes en las que se veía en el
escáner a un niño dentro de una maleta portada por una marroquí de 19 años. Adou
había llegado a España de la manera menos imaginable y solo un mes después del
hecho logró reencontrarse con sus padres en Sevilla. Los números son dicientes.
Más de 103.000 personas que partieron desde diversos puntos del norte de África y
Oriente Próximo alcanzaron las costas europeas, conforme a datos suministrados
ayer en Ginebra por la Oficina del Alto Comisionado de la ONU para los
Refugiados (Acnur). De seguir esa dinámica, en el 2015 se podría superar la cifra
del 2014, que fue de 220.000. Otros 7.200 no tuvieron igual suerte y perecieron
ahogados, atados en muchas ocasiones a las ruinosas estructuras de los barcos en los
que esperaban salir de la miseria en países azotados por el hambre y la guerra.
Muchos de los migrantes parten hacia Europa sin ninguna certeza, sin nadie quien
los reciba o se encargue de ellos. La esperanza de Adou en España era volver a ver a
su padre, Alí; a su madre, Lucille; y a su hermana Miriam. Otro hermano, Michael,
aún sigue en Costa de Marfil. Ya se había agotado la vía legal de intentar una
‘reunificación familiar’. Pero lo que no se imaginaba el padre era que los traficantes
iban a introducir a su hijo como un equipaje más y que él iba a tener que pagar con
la cárcel. Pasan los años y el problema de la migración ilegal no cesa. Por el
contrario, se mueve por el potente combustible de las mafias que se lucran con el
dolor y la indolencia de Estados fallidos que se desintegran al otro lado del Mare
Nostrum. Pero también flaco favor hace Europa, que, en vez de adoptar políticas
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humanitarias, se encierra y reacciona tarde ante algo de por sí inmanejable. La
historia de Adou tuvo final feliz. Pero como Adou hay miles sin la misma suerte.
Artículo editorial tomado del Periódico El tiempo (El Tiempo, 2015) Portal
Colombia Aprende.
2. Resuelve las siguientes preguntas a partir de lo leído:
 ¿Cuál es el tema del editorial?

 ¿Cuál es la opinión que expresa el editorial sobre el tema?
 ¿Cómo sustenta o explica el editor las ideas que presenta sobre la migración a Europa?
 ¿Cómo concluye el editor la opinión sobre el tema?
3. A partir de la explicación de la docente, del video, de la lectura de la guía y del artículo

editorial elabora con ayuda de tus padres un artículo editorial sobre el desplazamiento en
Colombia a causa del conflicto armado, se recomienda seguir los siguientes pasos los
cuales deben estar señalados en el escrito (puede colocar cada elemento por separado, al ser
el primer ejercicio de escritura de un artículo editorial).
 Los pasos para escribir un artículo editorial son los siguientes:
1. Busca información y documéntate sobre el tema o asunto del cual vas a opinar.
2. Selecciona un título interesante para tu artículo.
3. Escribe las ideas que tengas sobre el tema de manera ordenada.
4. Jerarquiza la información: - Distribuye en párrafos, apartados, frases, cada idea que vas a
desarrollar. - Utiliza esquemas que permitan organizar y planificar la tarea (qué ira al
principio, en el desarrollo y en la conclusión).
5. Emplea las normas de ortografía en tu redacción, recuerda que varias personas lo leerán.
6. Utilizar parámetros de cohesión y coherencia. Utiliza conectores y marcadores textuales

que muestren la organización y relación de las ideas.
7. Ordena el texto redactado. Al finalizarlo, léelo y vuelve a leerlo, fíjate si es claro y tiene
un orden establecido que permita su comprensión.
.
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COLOMBIA Y EL CONFLICTO ARMADO UNA REALIDAD QUE NO SE DEBE

ESCONDER
Colombia es un país que ha sido muy marcado a causa del conflicto armado,
por lo tanto, ha dejado numerosas víctimas sin importa si es hombre, mujer, joven,
niño o anciano, esto ha traído muchas consecuencias a la sociedad como por
ejemplo el desplazamiento forzado, donde las personas tienen que dejar sus
bienes, su cultura e incluso a sus familias por lo tanto están vulnerando sus
Derechos como por ejemplo derechos básicos como son la alimentación, la
vivienda, la salud y la educación a si mismo de acuerdo a la Ley 387 de 1997 en
su Artículo 2º, los desplazados tienen derecho a: a acceder a soluciones
definitivas a su situación, tiene y los colombianos tienen derecho a no
ser desplazados forzadamente.
En la Revista de Paz y Conflictos ISSN:1988-7221, menciona, qué las personas

que están en desplazamiento forjado, llegan a las ciudades a fin de ser protegidos
por el estado, pero el mismo gobierno ofrece el benefició de afiliarse en condición
de desplazado dentro de las ofertas que brindan, a si mismo las Organizaciones
no Gubernamentales, teniendo en cuenta que se les ofrece un mínimo para la
subsistencia básica, también cuentan con otras ayudas en condición a víctimas.
Pero esto no es suficiente para estas personas en condición de vulnerabilidad por
lo tanto estas personas tienen que cumplir un proceso de tiempo y documentación
requerida, para poder obtener dichos beneficios, sin obtener nada en el momento,
sin embargo, tienen que esperar el trámite correspondiente lo cual puede durar
muchos meses en ese proceso, pero no pueden contar con una ayuda inmediata,
esto hace que dichas personas se conviertan en más pobres generando un
problema social, económico y político.
Por otra parte, el desplazamiento forzado daña el estado emocional, psicológico

en los niños, niñas y jóvenes teniendo en cuenta que han tenido vivencias de
Homicidios, delitos, violaciones que han generado heridas en ellos dañando su
integridad.
Muchos niños permanecen hoy como victimas donde sus recuerdos estarán en
toda su vida, talvez ocasionando traumas allegados por una guerra en donde
muchos de ellos son inocentes de lo que vivieron y hoy en día solo hacen parte de
una suma de personas que sufre por culpa de la violencia.
http://www.ugr.es/~revpaz/articulos/Poblacion_infantil_colombia.html
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TEMA: El verbo y sus accidentes
1. Identificar que es un verbo
2. Comprender qué son los accidentes en un verbo (tiempo y número)
 Criterios para evaluar: ST, AP, TE, FPC y HI
1. Conocimientos previos: Qué es la oración y qué partes la conforman
2. Describe las actividades que se aprecian en las imágenes y el contexto en el que están
los personajes:
Los accidentes del verbo son las variaciones de forma que presentan este tipo de palabras
y que corresponden a ciertas variaciones de significado. El verbo es aquella parte de la
oración que expresa acción o estado. Estos accidentes verbales son específicos para cada
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idioma. En caso del idioma español, los cambios en el verbo – expresados en sus distintas
conjugaciones – denotan tiempo, número, persona, voz y modo. De manera general, estos
orientan al oyente o lector sobre la manera en la cual se debe interpretar la idea o acción
que es transmitida por el verbo en una oración dada.
Tiempo verbal
Uno de los accidentes del verbo que supone más variaciones para esta clase de palabras es
el tiempo verbal. Este establece el momento en el que se ejecuta la acción, situación o
estado que se describe, indicando si es anterior, simultáneo o posterior al tiempo en el que
se relata.
De este modo, la idea del tiempo verbal se basa en la secuencia de tiempos lógicos a lo
largo de la línea de la temporalidad. Y guarda relación con la forma en que es concebida la
ocurrencia de los eventos. Tomando esto en cuenta, existen tres tiempos verbales básicos:
pretérito, presente y futuro. Pero también se consideran otros tiempos intermedios.
Con respecto a los tiempos simples, el pretérito presenta dos formas: pretérito y copretérito.
El primero es usado cuando la acción culmina en el pasado (comió). Por su parte, el
copretérito se usa cuando se trata de algo habitual o de una acción interrumpida
(comía). También, están el presente (come), el futuro (comerá) y el condicional (comería).
Número
Define si quien lleva a cabo la acción es uno (singular) o más de uno (plural). Por su parte,
el accidente persona determina quién o quiénes la ejecutan.
Así, existen tres entes: primera, segunda y tercera persona. Estos dos accidentes del verbo
dan lugar a seis posibles combinaciones:
 Primera persona del singular: Yo comí un gran trozo de pizza.

 Primera persona del plural: Nosotros comímos un gran trozo de pizza.
 Segunda persona del singular: Tú comíste un gran trozo de pizza.
 Segunda persona del plural: Ustedes comieron un gran trozo de pizza.
 Tercera persona del singular: Él comió un gran trozo de pizza.
 Tercera persona del plural: Ellos comieron un gran trozo de pizza.
Actividad
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1. Elaborar un cuadro sinóptico con la información sobre el verbo, sus accidentes, el
tiempo y el número.
2. Escriba, dibuje y explique 10 acciones cotidianas que se realizan en el colegio y encasa.
3. Construye oraciones con estas acciones e indica los accidentes del verbo trabajados
(tiempo y número).
4. Realiza un friso sobre el verbo y sus accidentes
5. Identifica en la historieta los verbos y accidentes verbales
6. Identificar en las páginas 61 y 62 del texto que se está leyendo de Julio Verne verbos y
sus accidentes, escribirlos en el cuaderno. Si no conoce su significado buscarlo en el
diccionario y escribirlo en el cuaderno.
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 TEMA: Relatos de aventuras
1. Conocer qué son los relatos de viajes y aventura
2. Identificar los elementos de los relatos de viajes y aventuras
 Criterios para evaluar: ST, AP, TE, FPC y HI
Conocimientos previos: Qué es un relato, características de la narración y géneros

literarios.
1. Leer con atención el siguiente texto
¿QUÉ ES EL RELATO DE AVENTURAS?
Desde la antigüedad existen las historias de aventuras. En el siglo XIX, este tipo de relatos
cobró gran empuje, en parte gracias a los avances tecnológicos y novelistas. Gran parte del
relato de aventuras en pura ficción. Además, pertenece a los llamados géneros populares.
Es una narración, protagonizada por un grupo reducido de personajes,
Características del Relato de aventuras
-La abundancia de acciones

-Los sucesos se suelen narrar en orden cronológico, del principio al fin.
-Respecto a los personajes, quienes protagonizan los hechos, es frecuente que al actor
principal es decir al protagonista se le opongan uno o varios antagonistas.
-Esos hechos están situados en un lugar inexplorado, exótico o inventado y fantástico
-La presencia de descripciones para presentar el ambiente y a los personajes.
-Lenguaje sencillo
-Los temas más comunes son: los viajes, el misterio, la fantasía, el riesgo
-Se combina a menudo con el género policial, ciencia ficción, El relato fantástico e incluso
la novela histórica
Elementos que componen los relatos de aventura

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-Narrador - Quien cuenta la historia

-Personajes- Quienes realizan la acción, por ende, sustentan la obra
.Acción- Lo que hacen los personajes
.Tiempo- Del relato y de los personajes
-Espacio- Lugar donde se desarrolla la obra
-Nivel de realidad- Es la realidad o fantasía en la que se sumerge el relato
2. Elaborar un mapa conceptual con la información presente en el texto

3. Ver el video sobre el Museo del Oro de Bogotá https://www.youtube.com/watch?
v=IIHAeMjmuLM
4. A partir de la información obtenida en el video escribir un relato de aventura en el que
se relaciones a las comunidades indígenas y los elementos de orfebrería expuestos en
las diferentes salas.

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Institución Educativa Puente Amarillo “Francisco Torres León”

Los Mitos y las Leyendas son una de las costumbres más importantes del pueblo

 Mitos cosmogónicos: intentan explicar la creación del mundo.

El diablo le dijo a Juan que agarrara un sapo y una gallina,

1. Relacionando los conocimientos adquiridos y la lectura se puede afirmar

3. Elabore un resumen sobre la Historia de Juan Machete y una caricatura

4. Escriba 5 diferencias y 5 semejanzas entre el mito y la leyenda.

5. Buscar el significado de 10 palabras desconocidas.

6. Dibuje y explique cada clase de mito.

 Criterios para evaluar: AP, TE, FPC y HI

 Conocimientos previos: Los medios de comunicación son aquellos que transmiten

El contenido de una noticia es

Compromiso: Escribir una noticia científica indicando todas sus partes.

En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una

- Mañana a las doce del día - le dijo la

Y una tarde se escuchó en el pueblo:-¡Regresó la bruja Aguja! -¡Aguja, tanto tiempo! -

1. Según el texto, ¿qué es lo que diferencia a una bruja de un hada?

A. Los encantamientos que realizan.

B. La forma que sus narices tienen.

C. Las palabras mágicas que usan.

D. La manera en que se visten.

2. ¿Por qué la bruja Aguja quería tener una nariz respingada?

A. Para parecerse a un hada.

B. Para mejorar su olfato.

C. Para verse más bonita.

3. Finalmente, ¿qué era lo más importante para la Bruja Aguja?

C. Tener buen olfato.

4. Elabore un resumen del texto.

5. A través de una historieta recree el cuento.

6. Realizar una noticia (con todas sus partes) sobre el cuento.

7. Buscar el significado de las palabras desconocidas.

8. Elaborar un listado sobre palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas

 TEMA: El artículo editorial

 Criterios para evaluar: AP, TE, FPC y HI

Conocimientos previos: ¿qué es un artículo y en qué medios de comunicación los

Ver el siguiente video. Genero de opinión – el editorial: https://www.youtube.com/watch?

Información: Se refiere al desarrollo del tema y a la muestra de detalles de la información.

Análisis y argumentación: En esta parte es en donde el articulista realiza el análisis de los

A partir de la información que se da en el video y de la lectura de la guía resolver los

Símbolo de una tragedia

1. Leer el siguiente artículo editorial

2. Resuelve las siguientes preguntas a partir de lo leído:

 ¿Cuál es el tema del editorial?

3. A partir de la explicación de la docente, del video, de la lectura de la guía y del artículo

 Los pasos para escribir un artículo editorial son los siguientes:

2. Selecciona un título interesante para tu artículo.

3. Escribe las ideas que tengas sobre el tema de manera ordenada.

6. Utilizar parámetros de cohesión y coherencia. Utiliza conectores y marcadores textuales

COLOMBIA Y EL CONFLICTO ARMADO UNA REALIDAD QUE NO SE DEBE

En la Revista de Paz y Conflictos ISSN:1988-7221, menciona, qué las personas

Por otra parte, el desplazamiento forzado daña el estado emocional, psicológico

TEMA: El verbo y sus accidentes

 Criterios para evaluar: ST, AP, TE, FPC y HI

1. Conocimientos previos: Qué es la oración y qué partes la conforman

 Primera persona del singular: Yo comí un gran trozo de pizza.

 TEMA: Relatos de aventuras

 Criterios para evaluar: ST, AP, TE, FPC y HI

Conocimientos previos: Qué es un relato, características de la narración y géneros

1. Leer con atención el siguiente texto

¿QUÉ ES EL RELATO DE AVENTURAS?

Características del Relato de aventuras

-La abundancia de acciones

Elementos que componen los relatos de aventura