INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE

TEST DE DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA DE WEPMAN

TRUJILLO - PERÚ
2020
 PRUEBA DE DISCRIMINACION
AUDITIVA

1. DESCRIPCIÓN GENERAL

1.1 Ficha técnica

 Denominación : Prueba de Discriminación Auditiva

 Autor : Joseph Wepman
 Adaptación : Flor Suarez. (2016). CEP Champagnat. Lima
 Procedencia : Chicago. EE. UU. 1958
 Administración: Individual.
 Duración : 5 minutos aproximadamente
 Rango de Aplicación: Generalmente a niños de 3 a 6 años.
 Tipificación : Muestra de pre- escolares de Lima Metropolitana
clasificados por edad.
 Significación : Valoración de la habilidad de escuchar con precisión. En
niños mayores, útil para el diagnóstico diferencial de dificultades de lectura,
escritura y habla.

2. NATURALEZA DEL TEST.

Es un método para determinar la habilidad para reconocer las diferencias

pequeñas que existen entre fonemas.
La tarea presentada al niño es simple. Mide sólo la habilidad de escuchar con
precisión. El niño escucha al examinador leer pares de palabras y si es la misma
palabra repetida (suena igual) o si son dos palabras diferentes (suenan distinto).
Cada par es de igual longitud. Esto evita la posibilidad de discriminar en base a
otra variable que no sea audición. También se ha chequeado que el punto de
articulación sea el mismo (p, t, k).

Comparaciones entre vocales se hacen en base a 3 criterios:

1. La parte de la lengua que se eleva;
2. La posición de los labios;
3. La altura de la lengua.

Hay 2 formas de la prueba, para test- retest, de 30 pares, (cada par difiere en un
fonema) y 10 que no difieren. Se compara 13 consonantes, 13 finales y 4 vocales
intermedias.

3. USOS

Para seleccionar niños de inicial y 1er grado de primaria que son más lentos que
sus pares para desarrollar discriminación auditiva. Se ha encontrado que esta
habilidad se relaciona con el desarrollo de la precisión del habla y un poco con la
habilidad para la lectura.
Con niños de 3 a 6 años permite seleccionar quienes podrían tener problemas con
el uso de la fonética necesaria para la lectura. También se usa con niños atrasados
en el desarrollo del habla por razones auditivas.
 Con niños mayores, esta prueba es útil en el diagnóstico diferencial de dificultades
de lectura y habla. Cuando se encuentra una discriminación pobre, se puede
ayudar con ejercicios para percepción auditiva o para mejorar la modalidad visual
de aprendizaje, mientras la auditiva se desarrolla.

4. ADMINISTRACIÓN (INDIVIDUAL DE CARA AL NIÑO)

“Te voy a leer una palabras. Leeré dos palabras cada vez. Quiero que tú me digas
o me dejes saber de alguna manera si crees que estoy leyendo la misma palabra
dos veces o si son diferentes”.
Recuerda, si las dos palabras son exactamente iguales, dices SI o IGUAL. Si no
son exactamente iguales, dices NO o DIFERENTES”. (Se puede repetir o explicar
con palabras diferentes). Es importante que el niño entienda bien lo que debe
hacer.

“Vamos a practicar con una cuantas palabras primero. PAN – PAN

¿Es la misma palabra o son distintas?

Si la respuesta es correcta: “MUY BIEN”, y siga con el siguiente par. Si la

respuesta no es correcta (DIFERENTE O NO SE), explique de nuevo y repita el
par. Cuando responda correctamente pase al siguiente.

“Trataremos ahora con el siguiente._______________Son iguales

o diferentes?”

Proceda como en el primer par. Si el niño está aún confundido déle 3 pares más de
práctica.
Haga que el niño se voltee de espaldas al examinador. No debe leer los labios del
examinador ni ver la palabra escrita. Lea los pares lentamente, con claridad, con
una pausa aproximada de 1 segundo entre palabra. Déle al niño amplio tiempo de
responder.
Marque en la hoja de respuestas + (correcto) o (incorrecto). No repita los pares si
el niño indica que no escuchó. Prosiga y cuando acabe el Test regrese a los pares
que el niño no oyó bien. No lea con énfasis especial o más fuerte de lo necesario.
Familiarice con las palabras antes de administrar l aprueba, la administración debe
durar 5 minutos.

5. PUNTAJES

1. Sume los aciertos (A) del niño, y por otro lado, sume los errores (E).
2. Para obtener el puntaje total, reste a los aciertos los errores cometidos por el
niño (Ptje. Total = Aciertos - Errores).
3. El resultado final se va a transformar en porcentaje aplicando la siguiente
fórmula:

Ptje Total x 100

40

4. Con el resultado en porcentajes, vamos al Baremo para obtener el Nivel de

Edad del niño.
Estos puntajes fueron determinados evaluando 533 niños no seleccionados, de
inicial y 1er grado.

BAREMO POR NIVELES DE EDAD DEL TEST DE WEPMAN

(Flor Suárez, 2016)

Nivel de Nivel de
Porcentaje Porcentaje
Edad Edad

41 3.0 71 4.7

42 – 43 3.2 72 – 73 4.8

44 – 45 3.3 74 – 75 4.9

46 – 47 3.4 76 – 77 4.10

48 – 49 3.5 78 – 79 4.11

50 3.6 80 5.0

51 3.7 81 5.1

52 – 53 3.8 82 – 83 5.2

54 – 55 3.9 84 – 85 5.3

56 – 57 3.10 86 – 87 5.4

58 – 59 3.11 88 – 89 5.5

60 4.0 90 5.6

61 4.1 91 5.7

62 – 63 4.2 92 – 93 5.8

64 – 65 4.3 94 – 95 5.9

66 – 67 4.4 96 – 97 5.10

68 – 69 4.5 98 - 99 5.11

70 4.6 100 6 años

 PRUEBA WEPMAN PARA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

A E A E

1. pan - can 21. real - leal

2. barro - barro 22. tal - mal

3. ton - son 23. milla - mella

4. fuente - duende 24. ola - cola

5. chapa - chapa 25. poda - boda

6. fuente - puente 26. rudo - nudo

7. diente - siente 27. zurdo - burdo

8. pez - tez 28. crasa - grasa

9. luz - cruz 29. valle - valle

10. cueva - nueva 30. tiene - tiene

11. cesta - cesta 31. casa - gasa

12. reto - neto 32. daba - lava

13. huevo - nuevo 33. popa - ropa

14. llama - llama 34. todo - todo

15. cirio - lirio 35. par - par

16. tinta - pinta 36. sopa - sopa

17. lote - pote 37. muro - puro

18. rulo - fulo 38. pase - pase

19. dueño - sueño 39. charro - chorro

20. fuerte - suerte 40. pera - perra

Resultados
Ptje. % Nivel de Edad