GUÍA PEDAGÓGICA

DOCENTE JORNADA CORREO GRADO PERIODO TIEMPO DE SEMANAS

ELECTRÓNICO EJECUCIÓN
y/o WSP
INICIO:
4° 1 FINALIZACIÓN: 8

EJE AREAS COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVO DE

TEMATICO INTEGRADAS APRENDIZAJE

Cuido mi Dar y pedir información personal en Identificar y presentar en

alimentación inglés sobre hábitos alimenticios. inglés los efectos de ciertas
sustancias para su salud
(azúcares, cafeína, sal,
grasa).
GUIA 1: Alimentos / Food
Introducción
Identificar el vocabulario en inglés de los alimentos comunes en su
contexto.

Exploración

Estructuración
Observa los siguientes videos y practica a pronunciación de los alimentos en inglés:
 Alimentos en inglés cantando canciones infantiles:
https://www.youtube.com/watch?v=nw3WHYw1rtY
 Comida en Inglés | Los Alimentos en Inglés | Aprender Inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=GWElwZGZaLo
Observa las siguientes láminas para que identifiques como se escriben los alimentos en inglés,
ayúdate del diccionario

 Elaborar una lotería de los alimentos en inglés

para practicar y aprender jugando.

Práctica
1. Match the ítem with its name, color:
2. Name these breakfast meals correctly:

3. Color and make an X

Transferencia
1. Match words and pictures, color.

2. Write
GUIA 2: Alimentos saludables / Healthy food
Introducción
Clasificar y nombrar en inglés alimentos y bebidas saludables y poco
saludables en su contexto inmediato

Exploración

Estructuración
Comer una variedad de alimentos
mantiene nuestras comidas
interesantes y sabrosas.
También es la clave para una
dieta sana y equilibrada porque
cada alimento tiene una
combinación única de nutrientes,
tanto macronutrientes
(carbohidratos, proteínas y
grasas.) como micronutrientes
(vitaminas y minerales). El plato
de alimentación saludable para
niños proporciona un plan para
ayudarnos a tomar las mejores
decisiones alimenticias. Además
de llenar la mitad de nuestro plato
con verduras y frutas coloridas (y
elegirlas como refrigerios), divida
la otra mitad entre granos
integrales y proteínas saludables.
 Grupos alimenticios:
  Fruits and vegetables (frutas y
vegetales): forman el primer escalafón de la
pirámide, y son demasiado importantes para los
niños, el consumo debe ser recurrente.
Ejemplos: pumpkin (calabaza), celery (apio),
cauliflower (coliflor), banana (plátano) y mulberry
(mora).
Coffee, dairy, nuts, vegetable oil and eggs
(café, lácteos, frutos secos, aceite vegetal y
huevos): constituye el segundo escalafón de la
pirámide, el consumo de estos alimentos debería
ser entre 1 a 2 veces al día. Ejemplos: hazelnut
(avellana), milk (leche) y olive oil (aceite de
oliva).
 Fish, white and whole foods (pescados, carnes blancas y alimentos integrales): se ubican
en el tercer escalafón, deberían ser consumidos entre 4 a 5 veces a la semana. Ejemplos: beef
(ternera), turkey (pavo) y trout (trucha).
 Red meats, preserved fish, legumes and high-fat dairy (carnes rojas, conservas de
pescados, legumbres y lácteos altos en grasa): hace parte del cuarto escalafón, el consumo
debería ser entre 1 a 3 veces por semana. Ejemplos: beef (ternera) y lamb (cordero).

 Sweet and soft drinks (dulces y refrescos): hacen parte del último escalafón, y hacen referencia
aquellos alimentos que deberían consumirse con menos regularidad. Ejemplos: chocolate
(chocolate), cookies (galletas), pie (pastel) y ice cream (helado).
 Comidas que se llevan a cabo a lo largo del día:
https://www.youtube.com/watch?v=0f462LpbIOg&t=21s
 Desayuno: breakfast
 Almuerzo: lunch
 Cena: dinner
 Bebida: drinks
 Refrigerios: snacks

Practica
1. Dibuja en el plato los alimentos que pueden contener un almuerzo saludable.
2. Colorea los alimentos saludables (Healthy) y tacha con una X los no saludables (Unhealthy)

3. Colorea, recorta y forma la pirámide alimenticia, escriba el nombre de los alimentos e identifique l
que grupo pertenecen.
4. En el siguiente cuadro realiza una lista de los alimentos que consumes normalmente en las
comidas.

BREAKFAST LUNCH DINNER

Transferencia
1. Utilizando plastilina, moldee alimentos vistos en clase

2. En grupos de trabajo reúnan los alimentos hechos en plastilina y formen una pirámide alimenticia
en un pliego de papel. Sustente ante el profesor.

3. Ubique el número dentro del círculo según corresponda, usa el diccionario.

4. Use the pictures to figure outwhich words will fill in the mini-grids!

GUIA 3: Alimentos dañinos / Harmful foods (sugar, caffeine, salt, fat)

Introducción

Elaborar una lista de productos que contienen sustancias

nocivas para la salud

Exploración

Una persona no debe consumir comida nociva todos los días, porque tendría más probabilidades de
padecer enfermedades sanguíneas, obesidad, diabetes, colesterol alto, o cáncer. No es lo mismo si
esta comida se consume una vez a la semana que todos los días. Las consecuencias pueden ser
irreversibles y hasta lamentables. En este taller vamos a conocer el vocabulario que concierne a
Harmful food.
Estructuración
Observa el siguiente video de vocabulario de JUNK FOOD (comida chatarra) comida poco saludable
para nuestra salud. Además vas a practicar the question and answer.
https://www.youtube.com/watch?v=8BGUSneGeO8
Practica:
1. Look at the following vocabulary in a dictionary and writhe it in Spanish,/ Busque el siguiente
vocabulario en el diccionario y escríbalo en español.

2. Colour the healthy food. / Coloree la comida saludable.

3. Create ten sentences classifying the healthy and unhealthy food. / Cree diez oraciones clasificando la comida
saludable y la nociva (Utílice el vocabulario de este taller y de los anteriores) SOLO ESCRIBA LAS ORACIONES EN
INGLÉS.
HEALTHY FOOD UNHEALTHY FOOD
0. Eating broccoli is healthy for me (Comer 0. Eating hamburgers is unhealthy for me
broccoli es saludable para mí) (Comer hamburguesas es nocivo para mí)
1. 1.

2. 2.
3. 3.

4. 4.

5. 5.

4. Solve the following crossword, the keys are in Spanish however, you have to solve it in
English/ Resuelva el siguiente crucigrama, las pistas están en español, pero el crucigrama lo
debe llenar en Inglés.
Transferencia
1. Associate column A with column B, and write the correct answer in brackets ( ). / Asocie la
columna A con la columna B y escriba entre el paréntesis la letra que corresponde al número.

2. Write the correct number of the food in the circle. (Escriba el número correcto de cada
alimento dentro del círculo.)
GUIA 4: HARMFUL EFFECTS - HARMFUL FOODS / EFECTOS DAÑINOS – COMIDA DAÑINA
Introduccion

Intercambia en inglés información acerca de los efectos

dañinos de ciertas sustancias para la salud.

Exploración

Estructuración

Los alimentos chatarra se pueden cocinar con mucho aceite, pero

no requieren tanto aceite como el que se pone en los platos de los
restaurantes. Al cocinar, se debe tener cuidado de poner menos
aceite y menos azúcar, ya que ambos aumentarán las posibilidades
de niveles altos de azúcar en la sangre y colesterol. La harina
refinada debe usarse mínimamente ya que está altamente
procesada. Es comprensible que se pueda usar, pero con
moderación.
Observa el siguiente video Balanced Diet | #aumsum #kids #science
#education #children - YouTube. Luego practica vocabulario y con
tus compañeros comenta la importancia de la temática del video.
Escribe en el cuaderno el nuevo vocabulario, acompáñalo con un dibujo.
Practica
1. Consulta como se relacionan los Harmful Effects con los Harmful Foods, dibuja en tu
cuaderno y completa.

2. Copia las siguientes frases en tu cuaderno, consulta el significado de cada una de ellas.
Escoge una frase y realiza un afiche. Escriba la frase con letra grande, legible y con colores
llamativos, esta frase debe estar acompañada de una imagen que representa lo que significa.
Este va ser tú afiche para realizar la campaña en la institución. Para esto debes tener claro
cómo se pronuncia en inglés la frase.
Transferencia
1. Lee el siguiente dialogo en compañía de tus compañeros y profesor

2. subraya el vocabulario trabjado en clases anteriores.

3. responde la siguiente guia basandose en el texto anterior y el conocimiento aprendido en clase.