MANIFESTACIONES DEL ENFOQUE DE GÉNERO ENTRE LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS

Autor ANNIE MELISSA ESTACIO MEDRANO

I. RESUMEN :
La presente investigación tiene como objetivo general, conocer las manifestaciones del
enfoque de género entre los estudiantes universitarios de la universidad continental filial
cusco, el tipo de investigación que se realizó es descriptiva simple, esta investigación se
realizó inicialmente con la búsqueda de información referente al enfoque de género y la
transversalización del enfoque de género en el país, posteriormente se identificó las variables
de estudio para con estas realizar las encuestas a los estudiantes dentro del campus Cusco, el
hallazgo principal fue que los estudiantes presentan manifestaciones de enfoque de género en
su entorno y consigo mismos, por lo que se concluye que la currícula impartida por parte de la
universidad cumple con los lineamientos establecidos por el gobierno para la
transversalización del enfoque de género en la currícula educativa.
Palabras clave:
Enfoque de género, igualdad de género, implementación del enfoque de género,
manifestaciones del enfoque de género, universitarios, transversalización.

II. INTRODUCCIÓN:

La presente investigación refiere a las manifestaciones del enfoque de género en los

estudiantes universitarios, se ha tomado como muestra a los estudiantes de ingeniería de
sistemas de la filial Cusco, la principal característica del enfoque de género en los estudiantes
universitarios viene a ser la muestra en sus acciones, identidad para consigo mismos y con sus
compañeros. Para poder analizar de mejor manera estas manifestaciones se ha desarrollado
una encuesta con un porcentaje de estudiantes del primer semestre al décimo semestre de la
carrera de ingeniería de sistemas filial Cusco.
La investigación se realizó con la finalidad de observar las medidas de transversalización del
enfoque de género en la currícula educativa peruana, como por parte del gobierno y como se
vienen manifestando entre los estudiantes universitarios actualmente. Asimismo dar a conocer
mediante porcentajes y con preguntas clave que ayuden a describir de mejor manera los
indicadores de manifestaciones.
La formulación del problema ¿Cómo se manifiesta el enfoque de género en alumnos de la
Universidad Continental, programa académico de Ingeniería de Sistemas, filial Cusco ? como
problemas específicos se tienen ¿De qué manera se manifiesta la equidad de género en los
 estudiantes de ing. de sistemas? , ¿De qué manera se manifiesta la igualdad en los estudiantes
de ing, de sistemas?¿Existen manifestaciones de discriminacion entre los estudiantes de ing.
de sistemas?. Los objetivos generales son describir la manifestación del enfoque de género en
estudiantes de la carrera de ingeniería de sistemas de la universidad continental, filial Cusco.
Los objetivos específicos son, identificar las manifestaciones de enfoque de género,
identificar manifestaciones de igualdad dentro de los estudiantes, reconocer signos de
discriminacion entre los estudiantes.
Para tener claros los temas sobre enfoque de género se ha consultados a diferentes bases de
datos, en su mayoría artículos publicados por parte del gobierno peruano, de igual manera
publicaciones revistas internacionales, portales web de organizaciones internacionales, con
todo el panorama revisado se realizó encuestas a los estudiantes de la carrera de ingeniería de
sistemas de la filial Cusco, tomando preguntas claves obtenidas del análisis de los objetivos
específicos.
Los resultados presentados muestran las manifestaciones de enfoque de género por parte de
los estudiantes de la carrera de ingeniería de sistemas de la universidad Continental filial
Cusco, basados en encuestas que componen preguntas derivadas de los objetivos específicos,
identificando la variable principal y sus dimensiones.
Esto nos lleva a analizar los panoramas locales y extranjeros sobre el enfoque de género, y la
transversalización del enfoque de género en las naciones y el país.

III. METODOLOGÍA

Se ha iniciado con el planteamiento del problema, ¿Cuáles son las manifestaciones de enfoque
de género entre los estudiantes de ingeniería de sistemas de la filial Cusco? el programa
académico seleccionado para realizar el estudio fue elegido por la gran presencia de
porcentaje de alumnos varones, en comparación con el escaso número de estudiantes mujeres
matriculadas, se ha examinado el problema dando como resultado las siguientes interrogantes
¿De qué manera se manifiesta la igualdad en los estudiantes de ing, de sistemas?
¿Existen manifestaciones de discriminacion entre los estudiantes de ing. de sistemas?
En consecuencia se ha presentado los objetivos generales son describir la
manifestación del enfoque de género en estudiantes de la carrera de ingeniería de
sistemas de la universidad continental, filial Cusco.
Para tener conocimiento sobre el enfoque de género y su transversalización en el Perú,
se realizó una una búsqueda bibliográfica en su mayor parte de documentación del
gobierno peruano, MIDIS, Diario el Peruano, Defensoría del pueblo, de esta manera
se llegó a tener un panorama más amplio acerca de las implementaciones realizadas
por el gobierno con respecto al tema, entre las que se destaca los artículos publicados
por: MIDIS, Diario el Peruano, Defensoría del Pueblo, se ha tomado en cuenta
artículos de revistas internacionales BBC NEWS, ONU, EPIC, UNESCO, Plan
Internacional, siendo palabras clave el enfoque de género, e implementación del
enfoque de género en la currícula educativa, origen del enfoque de género.
Esta metodología, sirvió para conocer el panorama tanto nacional como internacional
en cuanto a las disposiciones de la ONU, CAD, UNESCO y su trabajo por las
naciones para que el enfoque de género sea implementado, en este caso se ha tomado
con mayor énfasis los que hacen referencia a la educación.
Además se incluye documentación y artículos que mencionan el origen del enfoque de
género desde el año 1923, y su progresivo crecimiento en las naciones y en
latinoamérica, para ello se tomaron en cuenta las estadísticas sobre el impacto del
enfoque de género en los países más cercanos a Perú dentro de latinoamérica, siendo
los artículos de referencia, Ministerio de Desarrollo Social Argentina, Ministerio de
relaciones exteriores y movilidad humana - Ecuador, y finalmente la referencia de
Canadá incluida dentro del artículo de la EPIC, para poder centrar cuales serian los
objetivos a largo plazo luego de la correcta transversalización del enfoque de género.

Tabla 1. Listado de artículos seleccionados

Autores Titulo del Año Revista Base de datos

Articulo donde se
encontró el
artículo

Agencia de la Derecho a la 2018 UNHCR-ACN La agencia de la

ONU para los igualdad UR ONU para los
refugiados ONU refugiados -
Comité Español

Audrey La larga lucha 2019 France24 France24

Cordova para aplicar el
Rampant enfoque de
género en las
escuelas de Perú

Diana Carolina Importancia de 2020 Defensoría del Gobierno del

Portal Farfán, la aplicación del pueblo Perú,
Andrea Marcela enfoque de
Paliza Olivares género en las Defensoría del
y Yury Gabriela medidas Pueblo.
Marcelo Pérez, tomadas por el
bajo la Gobierno
dirección de la durante el
Adjunta para los contexto de la
Derechos de la COVID-19
Mujer, Eliana
Revollar
Añaños.

Diario el Promoverán 2021 Diario el Normas Legales

Peruano enfoque de Peruano
género en el
Estado

EPIC La 2021 EPIC La Portal EPIC

Coalición Comparación de Coalición
Internacional puestos de Internacional
para la igualdad para la igualdad
trabajo en
Salarial Salarial
relación con la
equidad salarial:
El enfoque de
Ontario sobre la
igualdad
salarial.

Guillermo D. Una ola 2022 BBC News BBC News

Olmo ultraconservado Mundo
ra": 3 leyes del
Congreso de
Perú
cuestionadas
por el
"retroceso" para
la mujer y la
igualdad

Jim El enfoque de 2021 Pontificia PUCP

género como Universidad
camino a una Catolica del
Peru
sociedad más
justa
Machado La igualdad de 2018 Universidad y Universidad y
López, L., género, Sociedad Sociedad,
Morales paradigma del revista
multidisciplinar
Molina, T., & desarrollo
de la
Chávez Calle, sostenible en la Universidad de
L. S. Agenda 2030. Cienfuegos
Universidad y
Sociedad

MIDIS Lineamientos y 2016 Ministerio de MIDIS

(Ministerio de herramientas Desarrollo e Gobierno del
desarrollo e para la inclusión social Perú
inclusión social) transversalizaci
ón del enfoque
de género, en
los programas
sociales del
MIDIS

Ministerio de III Boletin de 2018 Instituto Ministerio de

Desarrollo Estadisticas de Nacional de las Desarrollo
Social Genero mujeres Social
Argentina Argentina

Ministerio de Política para la 2018 Ministerio de Ministerio de

relaciones igualdad de relaciones relaciones
exteriores y género exteriores y exteriores y
movilidad movilidad
movilidad
humana humana,
humana - Gobierno de la
Ecuador república de
Ecuador

OCDE Principios 2008 OCDE OCDE

rectores del (Organización
CAD en materia para la
cooperación y el
de eficacia de la
desarrollo
ayuda igualdad económico)
de género y
empoderamient
o de la mujer.

ONU Mujeres Conferencias 2020 ONU Mujeres ONU

Mundiales MUJERES
sobre la mujer

Plan Enfoque de 2021 Plan Portal web Plan

internacional género en Internacional Internacional
educación:
importancia,
 objetivos y sus
efectos en Perú

UNESCO Género y 2020 UNESCO UNESCO

educación en el Biblioteca
Perú Digital

Diccionario Equidad 2022 Diccionario del Diccionario

PanHispánico Español PanHispánico
del Español Jurídico del Español
Jurídico Jurídico
Santander

Se ha incluido en mayor parte los resultados estadísticos positivos que trae consigo la
implementación del enfoque de género en la currícula educativa, entre los que se encuentran
los artículos de PUCP, FRANCE 24, BBC NEWS. Se han excluido una mínima parte de
información de todos los artículos relacionados, puesto que se ha tomado la relevancia de
conferencias, datos estadísticos, análisis, y artículos seleccionados.

IV. RESULTADOS:

Tabla 2 Identificación de Variables

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

Enfoque de género: Equidad Conocimiento de 1. Responde de

equidad forma positiva a
El enfoque de tener conocimiento
género es una sobre la equidad.
herramienta 2. Valora la equidad
analítica y en el ambiente
metodológica que estudiantil.
permite integrar las
diferentes
necesidades, Igualdad Oportunidad de 3. Manifiesta la
responsabilidades y derechos igualdad de derecho
preocupaciones de en sus acciones
mujeres y hombres
en cada etapa de su Discriminacion Presencia de signos 4. Presenta signos de
ciclo de vida, de de discriminacion haber sido
manera que sean discriminado por
relaciones género, etnia o raza.
equitativas y justas. 5. Presenta
Asimismo reconoce tendencias de
otras desigualdades discriminacion hacia
y discriminaciones sus compañeros.
originadas por la
etnia, origen social y
orientación sexual,
 entre otros factores.
(MIDIS 2016, pg.
16)

A continuación se presentan definiciones de cada variable identificada. Según el diccionario

panhispánico del derecho jurídico santander señala que la equidad es el “Principio de justicia
material que debe ponderarse en la aplicación de las normas en atención a las circunstancias
del caso”(DPH - Santander, 2021). Según la agencia de la ONU para los refugiados define la
igualdad como“El concepto del derecho a la igualdad nace en la Declaración Universal de los
Derechos Humanos de la ONU del año 1948. Esta carta asigna de este modo el mismo valor y
derechos a todos los seres humanos en el artículo 1. Este derecho significa que todo ser
humano debe ser reconocido como un igual ante la ley y disfrutar de todos sus derechos, sin
discriminación por motivo de nacionalidad, raza o creencias”.(ONU, 2018). Segun el MIDIS
refiere “Se entiende por discriminación a cualquier tipo de distinción, exclusión o restricción,
basada en el sexo, que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el
reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de las personas, independientemente de su
estado civil, sobre la base de la igualdad entre la mujer y el hombre, de los derechos humanos
y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en
cualquier otra, en concordancia con lo establecido en la Constitución Política del Perú y en los
instrumentos internacionales ratificados por el Estado peruano” (MIDIS, pág. 15).

Tabla 3. Muestreo aleatorio

ESTUDIANTES POBLACIÓN

Estudiantes de ingeniería de sistemas de la 67

universidad continental filial Cusco del 1ero
al 10mo semestre encuestados de forma
aleatoria

TOTAL 67

Se ha tomado un muestreo aleatorio de los estudiantes, siendo un total de 67 las personas

encuestadas de un total de 203 alumnos que se estiman matriculados en la carrera de
ingeniería de sistemas.

A continuación, se presentan los resultados arrojados por las encuestas realizadas a 67

estudiantes, tomando en cuenta los objetivos específicos, identificar las manifestaciones de
enfoque de género, identificar manifestaciones de igualdad dentro de los estudiantes,
reconocer signos de discriminacion entre los estudiantes. Se presentan las preguntas
generadas de los objetivos específicos:

Tabla 4. Responde de forma positiva a tener conocimiento sobre la equidad.

CATEGORÍAS fi H%

Nunca 0 0%

A veces 5 7.46%

Siempre 62 92.53%

Como se puede identificar en la tabla y en el gráfico se presenta que el mayor porcentaje a la

pregunta: “Responde de forma positiva a tener conocimiento sobre la equidad” es favorable
puesto el 92.6% responde que sus conocimientos sobre equidad son existentes, en
comparación con el 7.5% de los que respondieron “A veces”.

Tabla 5. Valora la equidad en el ambiente estudiantil.

CATEGORÍAS fi H%

Nunca 0 0%

A veces 20 29.85%

Siempre 47 70.14%
Se presenta que a la pregunta “Valora la equidad en el ambiente estudiantil” tiene una
respuesta favorable en 70.1% , en comparación con el 29% de los que respondieron “A
veces”. Esto se interpreta como que los estudiantes valoran las muestras de equidad en el
ambiente universitario.

Tabla 6. Manifiesta la igualdad de derecho en sus acciones

CATEGORÍAS fi H%

Nunca 0 0%

A veces 14 20.89%

Siempre 53 79.10%
Con respecto a la pregunta “Manifiesta la igualdad de derecho en sus acciones”, se observa
que 79.1% de encuestados responde a “Siempre”, esto se interpreta como que las acciones de
los estudiantes están acompañadas de la igualdad dentro del ambiente universitario.

Tabla 4. Presenta signos de haber sido discriminado por género, etnia o raza.

CATEGORÍAS fi H%

Nunca 37 55.22%

A veces 26 38.80%

Siempre 4 5.97%

En la pregunta “Presenta signos de haber sido discriminado por género, etnia o raza” se
presentaron resultados variables, pero presentes, en comparación con las anteriores,
observamos que el mayor porcentaje corresponde a “Nunca” y “A veces” siendo los
resultados 55.2% y 38.8% respectivamente, y el 6% corresponde a estudiantes que responden
a haber sido intimidados o discriminados por género, etnia u otro.

Tabla 5. Presenta tendencias de discriminacion hacia sus compañeros.

CATEGORÍAS fi H%

Nunca 52 77.61%

A veces 12 17.91%

Siempre 3 4.47%
 Finalmente, se tomó en cuenta la pregunta “Presenta tendencias de discriminacion hacia sus
compañeros” para poder identificar factores de discriminacion realizadas por estudiantes
hacia sus compañeros, en este podemos observar que el 77.6% de los estudiantes encuestados,
responde a nunca haber cometido actos de discrminacion hacia sus compañeros dentro del
ambiente universitario, contrastado con el 17.9% que respondió “a veces” y el 4.5% que
respondió “siempre”.

V. DISCUSIÓN:

Como se mencionaba inicialmente, el enfoque de género es un término que implica en

su significado la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, tomando en
cuenta las habilidades y competencias que ayuden a solucionar los problemas, rumbo
al desarrollo óptimo de una sociedad.
Bajo la resolución ministerial N° 001- 2016 del MIDIS, resolución que establece la
creación de este órgano del estado, encarga la dirección para la transversalización del
enfoque de género. Esto significa que desde el 2016 tenemos el enfoque de género
siendo implementado de forma progresiva en los organismos del estado en nivel
institucional y de planificación. Por consecuencia, la responsabilidad de su adecuada
implementación, comunicación a los ciudadanos debió ser clara y precisa.
El enfoque de género inicialmente originó una gran controversia en nuestros medios
en el 2017, una vez que fue propuesto a ser integrado dentro de la currícula educativa
peruana, y en su momento fue planteada de forma errónea, un error fatal por parte del
ministerio de educación (FRANCE 24, 2019), generando esto un sin fin de cuestiones,
dudas, y rechazos absolutos dentro de los padres de familia. Como consecuencia la
oposición conservadora de padres de familia, entiende este término como una
disposición a orientar sexualmente a sus hijos, algo que en nuestro entorno actual
sigue resultando tabú y en ocasiones escandaloso, este desconocimiento del tema hizo
que surgiera los colectivos “Con mis hijos no te metas” y “Padres en Acción”, un
grupo de ciudadanos y padres de familia que cree que el instaurar este tema en la
educación implica ir en contra de la educación impartida en casa, y lleva a los niños y
niñas a crear dudas sobre su sexualidad.
Para el año 2019 se contaba con el 82% de aprobación por parte de la ciudadanía para
la implementación de la política pública, según encuesta de IPSOS (Abril, 2019) y por
otro lado se tenían los datos de la encuesta realizada por The Global Institute for
Women’s Leadership y King’s College London que señala que el perú es un país en
que existen más oportunidades para los hombres que las mujeres (FRANCE 24,
2019).
Para el 2020 con el inicio de la pandemia de la COVID 19, se presentaron algunas
disposiciones por parte del gobierno para frenar la propagación de la pandemia, en
estas incluía la paralización de actividades no esenciales. Como se tiene conocimiento
en nuestro país la mayoría de trabajadores independientes y no formalizados son un
gran porcentaje de mujeres, mediante el gobierno se establecieron decretos
legislativos que carecían de estudio demográfico, por tanto no se tomaba en cuenta las
grandes diferencias existentes entre los hombres y las mujeres a la hora de ser
beneficiados por todos los decretos planteados, haciendo evidente los posteriores
casos de feminicidio, denuncias por violencia familiar, discriminacion laboral, entre
otros (Defensoría del Pueblo, 2020, pág 9-13 ).
El panorama actual viene siendo impreciso para los peruanos, las consecuencias
políticas con el gobierno de turno han traído consigo recientemente algunas
cuestionables normas y proyectos de ley que implican un retroceso para lo que hasta
ahora se viene instaurando con el enfoque de género dentro de nuestro país. Para julio
del presente año se presentaron 3 proyectos de ley por parte del congreso uno de ellos
llevó a que la ONU emitiera un pronunciamiento, lo que señala este proyecto de ley es
el cambio de denominación al ministerio de la mujer por ministerio de la familia, tal
cambio tiende a reforzar más las diferencias de género y reiterar la equívoca idea que
las mujeres deben avocarse al labor del hogar (BBC News, Julio 2022).
Tomando en cuenta los países con proximidad geográfica al nuestro tenemos el caso
de Argentina podemos mencionar que siendo un país latinoamericano, es uno de los
países donde la instauración del enfoque de género ha sido bastante notable, el
nacimiento de movimientos sociales originados en este país son muestra de ello es así
que, basándonos en las estadísticas hechas hasta el año 2018 indican el incremento de
la taza de nivel educativo alto registrado en personas mayores de 24 años creció en
favor de la mujeres, según el instituto nacional de las mujeres. “Al contrario, cuando
analizamos el nivel universitario se observa que las mujeres jefas representan un
porcentaje mayor que los varones (22% y 19,8% respectivamente)”(Ministerio de
desarrollo social Argentina, 2018, Pág. 15). Por otro lado tenemos el ejemplo de
Ecuador que de forma similar a el caso presentado anteriormente es un país vecino
que desde hace algunos años a instaurado de forma progresiva el enfoque de género y
con diversas normativas presentadas por su gobierno, si bien este proceso no presenta
datos altamente significativos, se registran algunos en el caso de participacion
politica, segun el MREMH de ecuador “Con los 2. Justificación de los esfuerzos
realizados por la Cancillería ecuatoriana para lograr mayor equidad, actualmente las
mujeres representan el 51% de las terceras secretarias y secretarios (64 de 125). El
reto es asegurar que se mantenga la igualdad mientras ascienden en su carrera”
(Ministerio de Relaciones Exteriores y Movilidad Humana Ecuador, 2018, Pág. 11).
Finalmente, tenemos el ejemplo de Canadá que sería una prospección a largo plazo de
los objetivos que se plantean los paises de latinoamerica como enfoque de género,
siendo un país de primer mundo podemos decir que los problemas que afronta son
completamente opuestos a los nuestros, pero se destaca la presencia de enfoque de
género sólida que refleja, con la igualdad de oportunidad para todo ciudadano,
independientemente de su género, raza, etnia, credo, orientación sexual, etc. ha
logrado consolidar la igualdad de derechos para todos sus habitantes. “ En 1997, la
brecha salarial entre hombres y mujeres, tanto en Canadá como en Ontario, era del
18%. En 2018, fue de 12,2% en Ontario, mientras el promedio canadiense fue del
13,3%. Si bien hay múltiples formas de medir la brecha, cada una de las provincias de
Canadá ha disminuido su brecha salarial de género entre el 6 y el 13% desde 1997.”
(EPIC - Coalición Internacional por la igualdad salarial, 2021).
En los casos presentados podemos evidenciar que los resultados están presentes de
forma progresiva, a los largo de los años, y en forma favorable de igual manera los
 resultados son evidenciados en las cifras estadísticas brindadas por el gobierno de
cada país.
Se ha tomado en cuenta a los estudiantes de la carrera de ingeniería de sistemas con
objeto de estudio, de esta manera tener una perspectiva estimada de cómo se llega a
manifestar el enfoque de género en este pequeño sector estudiantil, y llegar a hacer
una prospección más detallada a posterior, sobre el conocimiento del tema, y
manifestaciones dentro de un grupo mayor de estudiantes.
Cabe señalar que las implementaciones realizadas por el gobierno han sido
progresivas, y paulatinamente incorporadas hasta llegar a su consolidación como tal,
de esta manera podemos decir que los alumnos de la facultad de ingeniería de
sistemas filial Cusco, han tenido una respuesta positiva que demuestra las
implementaciones y transversalización del enfoque de género en la universidad
continental, dentro de la currícula educativa y como prioridad, lo que representa una
base para el desarrollo pleno de los estudiantes rumbo a una formación integral
profesional.

VI. REFERENCIAS:

Agencia de la ONU para los refugiados (UNHCR-ACNUR) ,2018, Derecho a la

Igualdad. Recuperado de:
https://eacnur.org/es/actualidad/noticias/historias-de-vida/derecho-la-iguald
ad
Audrey Cordova Rampant (FRANCE 24), 2019, La larga lucha para aplicar el enfoque
de género en las escuelas de Perú. Recuperado de:
https://www.france24.com/es/20190608-aplicacion-enfoque-de-genero-escu
elas-peru
Diana Carolina Portal Farfán, Andrea Marcela Paliza Olivares y Yury Gabriela
Marcelo Pérez, Eliana Revollar Añaños, Defensoría del Pueblo - Perú
2020, Importancia de la aplicación del enfoque de género en las medidas
tomadas por el Gobierno durante el contexto de la COVID-19,
N°016-2020-DP, 9-13. Recuperado de:
https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/Serie-Informes
-Especiales-N%C2%B0-016-2020-DP-importancia-de-la-aplicacion-del-enf
oque-de-genero-en-las-medidas-tomadas-por-el-gobierno-durante-el-contex
to-de-la-covid-19.pdf
Diario el Peruano,2021, Promoverán enfoque de género en el Estado, 1-2. Recuperado
de:
https://elperuano.pe/noticia/125208-promoveran-enfoque-de-genero-en-el-e
stado
Diccionario Panhispánico de español jurídico, 2022 Equidad. Recuperado de:
https://dpej.rae.es/lema/equidad
EPIC La Coalición Internacional para la igualdad Salarial, 2021 Comparación de
puestos de trabajo en relación con la equidad salarial: El enfoque de Ontario sobre
la igualdad salarial. Recuperado de:
https://www.equalpayinternationalcoalition.org/es/
Guillermo D. Olmo (BBC NEWS), 2022, "Una ola ultraconservadora": 3 leyes del
Congreso de Perú cuestionadas por el "retroceso" para la mujer y la
igualdad. Recuperado de:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-62143544
Jim, 2021, El enfoque de género como camino a una sociedad más justa, Pontificia
Universidad Catolica del Peru, 1-7. Recuperado de:
El-enfoque-de-género-como-camino-a-una-sociedad-más-justa.pdf
Machado López, L., Morales Molina, T., & Chávez Calle, L. S. 2018. La igualdad de
género, paradigma del desarrollo sostenible en la Agenda 2030.
Universidad y Sociedad, 10(2) 7-13.Recuperado de:
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/816/915
MIDIS, 2016, LINEAMIENTOS Y HERRAMIENTAS PARA LA
TRANSVERSALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO EN LOS
PROGRAMAS SOCIALES DEL MIDIS, 9-10 13-20. Recuperado de:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/306836/INF-LHPS_-_Enfoq
ue_de_G%C3%A9nero20190409-24902-156n0ya.pdf
Ministerio de Desarrollo Social Argentina, 2018, Instituto nacional de las mujeres, III
Boletin de Estadisticas de Genero, 5-28. Recuperado de:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/3boletinestadisticasdegenero
.pdf
Ministerio de relaciones exteriores y movilidad humana - Ecuador, 2018, Política
para la igualdad de género, 5-19. Recuperado de:
https://www.cancilleria.gob.ec/wp-content/uploads/2018/02/politica_para_l
a_igualdad_de_genero_2018_en.pdf
OCDE, 2008, PRINCIPIOS RECTORES DEL CAD EN MATERIA DE EFICACIA DE
LA AYUDA, IGUALDAD DE GÉNERO Y EMPODERAMIENTO DE LA
MUJER, 3-6.
https://www.oecd.org/social/gender-development/42401153.pdf
ONU Mujeres, 2020, Conferencias Mundiales sobre la mujer, 1-2. Recuperado de:
https://www.unwomen.org/es/how-we-work/intergovernmental-support/wor
ld-conferences-on-women#:~:text=1975%3A%20La%20Comisi%C3%B3n
%20de%20la,A%C3%B1o%20Internacional%20de%20la%20Mujer.
Plan internacional (Revista), 2021, Enfoque de género en educación: importancia,
objetivos y sus efectos en Perú. Recuperado de:
https://www.planinternational.org.pe/blog/enfoque-de-genero-en-educacion
VII. ANEXOS:

MATRIZ DE ANALISIS DE INFORMACION :

PROBLEMAS OBJETIVOS VARIABLE METODOLOGÍA

Problema general: Objetivo General: Variable: Tipo:

¿Cómo se manifiesta Describir la Enfoque de género Descriptivo simple

el enfoque de género manifestación del
en alumnos de la enfoque de género en Dimensiones: Nivel:
Universidad estudiantes de la Descriptivo
Continental, programa carrera de ingeniería Equidad
académico de de sistemas de la Igualdad Diseño:
Ingeniería de Sistemas universidad Discriminacion
? continental, filial

Problemas
Cusco. M O
específicos: Objetivos específicos: Muestra
Observación de la
1. ¿De qué manera se 1. Identificar las muestra
manifiesta la equidad manifestaciones de
de género en los enfoque de género. Población:
estudiantes de ing. de
sistemas? 2.Identificar 67 estudiantes = 33%
manifestaciones de
2.¿De qué manera se igualdad dentro de los
manifiesta la igualdad estudiantes.
en los estudiantes de
ing, de sistemas? 3. Reconocer signos Interpretación de
de discriminacion datos:
3.¿Existen entre los estudiantes.
manifestaciones de
discriminacion entre Observación
los estudiantes de ing.
de sistemas?

LINK DE DRIVE:

https://docs.google.com/document/d/1IKNmaK69cFhAqtYx3o-sQSSABLTPRZV
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