Planificación curricular

Institución: Nombre Educadora:

Nivel o tramo curricular: Transición I Nombre Técnico:
Nivel Educativo: Pre kínder B Nombre Estudiantes:
Matricula: 14 Fecha: 20-09-2021
Edad: 4-5 años Nombre de la Experiencia:
COMPONENTES ESTRUCTURALES GENERAL TRANSVERSAL

Ámbito de experiencia Desarrollo personal y social Interacción y comprensión del entorno

Núcleo de Aprendizaje Convivencia y ciudadanía Pensamiento matemático

Propósito General del Núcleo
Objetivo de Aprendizaje (BCEP y
BCEB)
A través de Convivencia y Ciudadanía, se espera potenciar en los niños y las niñas, las
habilidades, actitudes y conocimientos que les permitan convivir en armonía,
descubriendo y ejerciendo progresivamente su ciudadanía y generando identificación
con una comunidad inclusiva sobre la base de los derechos propios y los de los demás.
10.-Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de
convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por
los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.
A través de Pensamiento Matemático, se espera potenciar en los niños y las niñas, las habilidades, actitudes y
conocimientos relacionados con el pensar lógico y los números, que les posibiliten comunicar y resolver situaciones
prácticas cotidianas. De esta manera, amplían sus recursos para comprender y actuar en el entorno, intercambiando
significados con otras personas
5.- Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

Objetivo de aprendizaje especifico Reconocer prácticas de convivencia democráticas, como el respeto por los demás y de Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas empleando las nociones siempre: a veces y nunca
los turnos para comentar durante la actividad.

Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación General Evaluación

Inicio: Se invita al niño/a cantar y bailar la canción del saludo, se pasa asistencia y se da Humanos: a) Aprendizajes del párvulo: a) Aprendizajes del párvulo:
inicio a la clase. Se les comenta que hoy trabajaremos identificando acciones que 1 educadora
realizamos siempre, a veces y nunca. Y se comentan ejemplos. 1 técnico Técnica:Observación directa Técnica: Observación directa
1 alumna en práctica
Desarrollo: Se invita a los niños/as a observar las imágenes de su libro letras y números,
página 62, sobre las actividades que se realizan siempre, a veces y nunca, lo Instrumento:Escala de apreciación Instrumento: escala de apreciación
comentanrespetando los turnos para hablar, levantando las manos y luego realizan las Materiales:
indicaciones de la actividad, colorean lo que realizan siempre, encierran lo que realizan a Tangibles: Indicador:Respeta los turnos para responder a las Indicador:Reconoce acciones que se realizan siempre, a veces y
veces y marcan con una x lo que no hacen nunca. Libro L y N preguntas nunca

Finalización: Para finalizar, comentan la actividad. Intangibles: Rango y rubrica: Rango y Rubrica:
voz Si: Respeta los turnos para responder a las preguntas Si: si reconoce las acciones que se realizan siempre, a veces y
v/L: Generalmente respeta los turnos para responder las nunca
preguntas V/L: Generalmente reconoce las acciones que se realizan siempre
No: En ocasiones respeta los turnos para responder a a veces y nunca
las preguntas No: Con apoyo reconoce las acciones que se realizan siempre, a
veces y nunca