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021
SUJETOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

I.E.S “PROF. AMADEO R. SIROLLI”

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
PROFESOR: GONZALO SEBASTIÁN ALVAREZ
ESTUDIANTE: ANAHÍ ALTAMIRANO

2.021
 Enigma Pluralidad
INFANCIA

Vinculo simétrico
Institución social
Nuevas
Acceso al conocimiento
infancias

Jorge Larrosa Sujeto de derecho

de derecho
Era tecnológica

Socio-histórica
Gabriela Diker
Infancia
vulnerable
Infancia pobre Julia Varela
Invento de la modernidad
Responsabilidad Adulta Infancia rica

Maleabilidad
Inscripción al mundo Pedagogía
Fernando Álvarez Uría
Aparato
Proyección Niño = Alumno
diferenciador
de ideales
Niño obrero
Privación
Obediencia
Tradicional
Mariano Narodowski
Demandas laborales
Relación asimétrica Adultos vs Niños Socio-histórica
Ideologías
Los niños reflejan lo que viven ya que la infancia adquiere su característica según el contexto socio-histórico donde se
desarrolle. En esta oportunidad, la autora Sandra Carli nos lleva a realizar un salto en el tiempo para reflexionar sobre la
construcción de la infancia durante el siglo XX. Cabe señalar, que Argentina se encontraba en un estado crítico debido a la
caída de la economía teniendo como resultado a la pobreza. De esta manera, la autora asegura que la población infantil
comenzó a transitar un deterioro económico tras la falta de responsabilidad al no cumplir con el cuidado, la protección, la
alimentación y la mejor educación para estos sujetos de derechos. Entonces, los niños caen en un pozo tan profundo
llamado vulnerabilidad donde adquieren la etiqueta de inacabados. Por ende, lo social, lo económico, lo político y lo
pedagógico van a tratar de empezar a atribuirles ciertas identidades.

La escuela tuvo mucho que ver con la delimitación de la infancia ya que la colocó en un lugar subordinado cuya voz y
perspectivas no debían tenerse en cuenta. También, tuvo que ver con la producción de una infancia "correcta" y "aceptable".
De la misma forma, la mercantilización genero ciertos consumos culturales como elementos para construir las identidades
tal como la música, las lecturas y la televisión. Al construir la infancia sobre la base del marketing llevo a que se genere
cierta heterogeneidad a la hora de poder acceder al consumo ya que recordemos que el país estaba atravesando una crisis
económica.

De hecho, la visión de oferta y demanda también se hizo presente en la educación dando lugar a las escuelas privadas y
públicas. En efecto, Carli afirma que esta diferencia de experiencias escolares género figuras desiguales de alumnos ya
que no aseguraba iguales oportunidades para todos. Sin duda, el ámbito político les soltó las manos a los niños debido a
que el gobierno de turno de ese momento tenía políticas neoliberales causando que los bancos de las escuelas se
encuentren cada vez más vacíos debido a que muchas familias no podían solventar el precio de la matrícula escolar. A la
vez, la desigualdad deviene por la mala oferta educativa pública que se brindaba ya que la docencia se encontraba en las
peores condiciones.

Otro factor, que influyo considerablemente fueron los medios de comunicación ya que fueron conceptualizando a los niños
como peligrosos o violentos sin tener en cuenta que cada uno de ellos cargaba una historia, la cual, se encontraba fuera
de la especulación construida.

Por consiguiente, la autora apunta a que abramos los ojos y observemos a la infancia desde la pluralidad, es decir, que hay
modos distintos de experimentar la niñez, por ejemplo podemos encontrar la infancia peligrosa, la infancia abandonada, la
infancia cartonera o la infancia de la calle.

En conclusión, como futuros docentes no debemos de encerrar las experiencias infantiles en un armazón rígido ya que
excluiríamos a las distintas formas de ser niño o niña. Asimismo, como adultos somos 100% responsables de generar las
condiciones sociales y económicas necesarias para la protección de estos sujetos de derechos. En fin, la escuela debe
abrir sus brazos para cobijar y brindar calor a las infancias que a veces se encuentran abandonadas o heridas.
Niño con mirada de adulto Aparición del cuerpo infantil: Heteronimia
para ser amado y educado

INFANCIA

Infancia y poder Infancia activa

Oferta Y Demanda: Infancia
Consumista
Infancia con educación heterogénea Infancia desde la pluralidad

INFANCIA

Infancias como sujetos de derechos