CUADRO COMPARATIVO “HISTORIA DE LA INFANCIA”

PRESENTADO POR:

JULIETH MARISOL GUTIERREZ BUSTAMANTE ID: 546736

JOHANA ANDREA CHAVEZ RAMIREZ ID: 534849

PRESENTADO A: LICETH GUILOMBO ENDO

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO

NEIVA – HUILA

2017
 INTRODUCCION

En el siguiente cuadro comparativo se pretende determinar la vulnerabilidad de la

infancia, los avances lentos, los grandes estancamientos y en ocasiones los retrocesos
traumáticos delimitando su desarrollo a lo largo de los siglos; de las agresiones a las que
han estado expuestos generaciones de niñas y niños, de conductas aberrantes a las que se
les ha obligado, de explotaciones degradantes que han sufrido, de entornos hostiles en
los que les ha tocado vivir, o morir prematuramente.
 OBJETIVOS

 Evidenciar los problemas a los cuales los niños eran sometidos en estos tiempos.

 Reflexionar sobre las distintas maneras de cómo eran educados los niños a través de
las diferentes épocas.
 CUADRO COMPARATIVO

HISTORIA DE LA INFANCIA.
EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA EDAD EDAD POSMODERNA
CONTEMPORÁNE
A
 En este tiempo, los  Los niños eran  Surgió como  Rousseau  El siglo XX fué
niños eran considerados como importante la contempla de que denominado el siglo
considerados como una propiedad del padre, voluntad de el niño es bueno del niño, en donde
pertenencia, en donde con los cuales ellos preservar la vida por naturaleza. surgen herramientas
sus "dueños" podían negociar, del niño; Locke, Defendiendo con como el Internet, la
alardeaban porque se intercambiar y señala la vigor que la globalización y el
sentían con derecho a vender. importancia de los educación debe posmodernismo; de
disponer de ellos como  La infancia era muy cuidados de los adaptarse al nivel igual manera, nuevas
mejor les parecía con corta, pues a la edad padres para del niño y ser y diversas figuras de
completa impunidad. de los 7 años, ellos conservar y obligatoria infancia van
 Debido a que se empezaban a aumentar la salud incluyendo a la adquiriendo
consideraba que los trabajar y a llevar de sus hijos. mujer. relevancia.
niños hospedaban a los una vida de adulto.  En esta época, la  En Europa  En la actualidad, los
demonios, eran  Adicional a esto, mayoría de las defendían la medios masivos de
sometidos a duras muchos niños no madres, en especial bondad natural comunicación han
golpizas para que estos lograban llegar las de familias con del niño y la idea invadido los hogares,
salieran de ellos. hacerse mayores mejores recursos, de una educación las escuelas y todas
 Los niños prematuros, debido a las daban a sus hijos a permisiva, a las instituciones en
débiles, deformados o durísimas que fueran criados diferencia de las que circula el
con discapacidad condiciones de vida por nodrizas. EEUU e niño, formando parte
cognitiva, eran como el hambre, el  Con las ideas Inglaterra en de nuevos modos de
habitualmente clima y las renacentistas donde se conocer, de producir
declarados no aptos epidemias. aparecen las pretendían que el el conocimiento,
para vivir, ordenando  A mediados de la primeras escuelas niño debía ser dando lugar a las
su muerte inmediata. edad media Se organizadas a las reformado llamadas
 En Atenas se organiza el período que asisten mediante una alfabetizaciones
instauraron las de “aprendiz” en los principalmente las educación posmodernas.
primeras escuelas para oficios. clases más autoritaria que
los hijos de los  Se inician algunas acomodadas. haga uso del  La sociedad
ciudadanos libres, en escuelas para hijos castigo físico. internacional
donde podían de los nobles y los  Período de establece una primera
aprender todas las primeros burgueses, explotación declaración
ciencias y artes de la aparte de las infantil en el (Declaración de
época. En Esparta se establecidas por los ámbito laboral. Ginebra) para
preparaba a los niños clérigos. proteger a la infancia.
desde pequeños para la En 1959 las Naciones
guerra, sacrificándose Unidas proclaman la
los débiles o deformes. Declaración de los
Derechos del Niño,
que treinta años
después se convierte
en una Convención.
 La niñas, al menos
en las Declaraciones
internacionales y las
leyes de los distintos
países son ya iguales
que los varones en
sus derechos.
 CONCLUSION

A través de la historia, la infancia ha pasado por periodos de cambios significativos

afectando de manera gradual la forma de pensar, vivir y educar. Muchos de estos
cambios se dieron por el rechazo de lo ya existente o simplemente por cuestionamientos
de lo preestablecido. Lo que hoy entendemos por infancia es un concepto que
hemos adquirido muy recientemente en nuestra evolución histórica. Durante muchos
siglos la sociedad no tenía en cuenta que los niños requerían de unas necesidades
diferentes a las de los adultos las cuales precisan de una protección especial.