Escuela de Música “Justo José de Urquiza”

(Victoria Entre Ríos)

Profesorado de Música con orientación en Educación Musical

Proyecto: El Lenguaje Musical y la Educación Vocal en la trayectoria escolar de estudiantes
ingresantes al profesorado de Música con Orientación en Educación Musical cohorte 2023.

Docente responsable: Marianela Suárez

Justificación

Teniendo en cuenta la realidad formativa del ingresante al profesorado, donde, en la

mayoría de los casos carecen de una formación musical básica y específica en el lenguaje
musical, como así también considerando el perfil del alumno del profesorado en Música, y
observando que dentro del plan de estudios 977/17, no se contempla un espacio de
formación específica para la educación vocal y el cuidado de la voz, se hace fundamental
ofrecer un espacio para el conocimiento y desarrollo de la misma.
De acuerdo a la experiencia de estos últimos años, se ha observado desde las
diferentes unidades curriculares que se valen del canto para su desarrollo (instrumentos,
lenguaje musical, dirección de conjunto vocal instrumental, conjunto vocal instrumental,
canto colectivo, y las mismas prácticas docentes intensivas); que en el caso de estudiantes
con problemas de afinación, no se cuenta con un espacio específico para el abordaje de
esta problemática, así mismo, se considera que sería enriquecedor para todos los
estudiantes del profesorado tener una experiencia de formación vocal específica, que
favorezca el cuidado y el uso correcto de la voz.
Sabiendo que Lenguaje Musical brinda al estudiante gran parte de los recursos
necesarios para el desenvolvimiento en las asignaturas musicales que forman la currícula, y
siendo uno de los nudos críticos dentro de la formación de los estudiantes del Profesorado,
es que se considera necesario e indispensable el acompañamiento, añadiendo un espacio
complementario y articulado con lo propuesto desde la caja curricular.

Fundamentación.

La voz es una de las primeras herramientas a través de la cual nos acercamos a la

música, y su uso debería estar presente en la formación y práctica de todo músico;
asimismo es uno de los medios principales para la transmisión de los conocimientos,
operación humana fundamental y eje de la actividad docente.
Sabiendo, que para todo educador musical es importante, por cuanto favorece la
capacidad de pasar de la voz cantada a la voz hablada y viceversa.
La técnica vocal también optimiza la voz hablada, herramienta fundamental del
docente, al aumentar la potencia, claridad, dicción y resistencia de la voz.
 El Lenguaje musical como unidad curricular aborda los diferentes modos que
caracterizan al conocimiento musical: lectura rítmica y melódica, teoría y solfeo y la
adquisición de recursos para decodificar el entorno sonoro y traducirlo a notación simbólica.
De acuerdo a lo observado en los últimos años se ha evidenciado que dentro de las
prácticas más necesarias a ejercitar, entrenar y reforzar, están el canto y la lectura
melódica; como así también la discriminación auditiva. Todo esto implica la adquisición
gradual y guiada de los contenidos de manera integral.

Objetivos generales:

Desarrollar el rendimiento vocal necesario para propiciar el desarrollo de las

posibilidades de expresión y comunicación de la voz hablada y cantada.
Desarrollar una actitud de estudio para mejorar el desempeño vocal y la
lectoescritura musical.
Fortalecer el desarrollo del lenguaje musical de los estudiantes teniendo como
premisa los contenidos relacionados al aspecto melódico.
Concientizar sobre la importancia del lenguaje musical como herramienta
fundamental para la producción musical.
Reflexionar sobre las posibilidades y dificultades individuales con el objeto de
proponer soluciones.

Objetivos específicos

● Trabajar la voz hablada y su relación con la voz cantada.

● Ejercitar la claridad en la dicción.
● Incorporar ejercitaciones de relajación, postura, articulación, respiración y vocalización
cantada.
● Trabajar eventuales problemas de afinación.
● Afianzar el compromiso de estudio y la práctica cotidiana de la técnica vocal y del
lenguaje musical.
● Adquirir herramientas para la lecto-escritura musical.
● Incorporar destrezas o habilidades que permitan resolver la lectura melódica de manera
eficiente.
● Desarrollar la memoria musical.
● Fortalecer la discriminación auditiva.
● Interactuar con otras asignaturas y estar alerta a las necesidades que surjan a partir de
las mismas.

Contenidos.
Técnica Vocal
La respiración. Tipos de respiración, su funcionalidad y efectos.
El apoyo muscular costo- abdominal como soporte para la voz hablada y cantada.
La fonación, producción del sonido vocal. Anatomía de la fonación.
La voz hablada - Dicción y articulación.
La voz cantada. Calentamiento vocal, entrenamiento y enfriamiento vocal.
La vocalización. Rutinas para el entrenamiento y desarrollo de la voz.
Tipos de voces: clasificación vocal (timbre; registro; extensión)q
Lenguaje Musical
Melodía: Tesitura y registro. Escalas e intervalos. Diferencia entre escalas y arpegios.
Diseño ascendente y descendente, repeticiones. Distancias: grados conjuntos y disjuntos.
Escala Mayor y escala menor. Eje tonal.
La escala como unidad con sentido para resolver los intervalos.
Ritmo. Lectura y discriminación.
Armonía. Funciones.

Metodología de trabajo

Este proyecto está pensado para desarrollarse en dos etapas: abril-julio

fortaleciendo Técnica Vocal y agosto-noviembre Lenguaje Musical.
Se abordará el trabajo de manera grupal e individual, respondiendo a las
necesidades específicas de cada estudiante. La atención individual en el contexto de la
clase grupal, aportará a la comprensión de la diversidad de caminos para llegar a un mismo
fin.
El desarrollo de los temas propuestos, serán planteados desde la práctica y la
ejercitación, incluyendo los conceptos teóricos específicos de manera graduada.
En relación al trabajo de Técnica Vocal se realizará a partir de ejercicios prácticos
buscando el registro de las sensaciones del sonido en el cuerpo, y desde allí relacionarlas
con los conocimientos teóricos. Si bien se abordará un repertorio específico, también se
trabajará con el Cuadernillo de Lenguaje Musical utilizado en dicha Unidad Curricular.
Cabe señalar que la puesta en marcha de este proyecto estará en vinculación,
intercambio y diálogo permanente con las Unidades Curriculares del campo específico que
lo requieran.

Cronograma de trabajo:
3 horas cátedra semanales, durante 8 meses (a confirmar según el valor de la hora cátedra
propuesto por la DES).

Destinatarios.
Estudiantes de 1er año del profesorado de Música con orientación en Educación Musical.

Evaluación.
Los resultados del desarrollo de este proyecto se visualizarán a mediano plazo,
cuando los estudiantes se presenten en las instancias evaluativas de instrumentos, lenguaje
musical y canto colectivo.

Recursos.
Espacio para clase grupal. Instrumento de teclado.
Fotocopias de partituras y cuadernillo de Lenguaje Musical I y II.

Bibliografía

Cuadernillo de Lenguaje Musical I y II propuesto por las docentes a cargo de la cátedra.

Bustos Sánchez, Inés. La voz, la técnica y la expresión. Ed. Paidotribo. 2.ª edición. España,
2012.

Escalada, Oscar. Un coro en cada aula. Ediciones GCC. Publicaciones musicales. Buenos
Aires, 2009.

Hurtado, González e Iglesias, Baradán. Voz de niño. Revista médica de la Universidad de

Navarra. Vol. 50, N.º 3, 2006, pp. 31-43.

Mansión, Madelaine. El estudio del canto. Ed. Ricordi. Buenos Aires, 1997.

Rot, Dina. Vivir la voz. Ed. Lumen. Buenos Aires, 2006.

Sagre, R. y Naidich S. Principios de foniatría para alumnos y profesionales de canto y

dicción. Ed. Paranamericana. Buenos Aires.

Torres Gallardo, B. La voz y nuestro cuerpo: un análisis funcional. Revista de

Investigaciones en Técnica Vocal. 2015. Disponible en:
https://revistas.unlp.edu.ar/RITeV/article/view/2059.