Estructura del informe final del Proyecto Personal

A partir de las 4 fases, debéis empezar a confeccionar el borrador del informe final.

Este informe final debe estar estructurado en varias partes donde debéis aportar pruebas que
detallen vuestros pasos.

Criterios y aspectos que tienen que aparecer en el informe. (in english see below)

Criterio A Planificación

i. Indicar un objetivo de aprendizaje para el proyecto y explicar cómo un

interés personal que dio lugar a ese objetivo

ii. Indicar un producto deseado y desarrollar criterios de logro adecuados a

este.

iii. Presentar un plan claro y detallado para lograr el producto y los criterios de
logro correspondientes.

Criterio B Aplicación de las habilidades

i. Explicar cómo se aplicaron las habilidades de los enfoques de aprendizaje

para contribuir a lograr su objetivo de aprendizaje.

ii. Explicar cómo se aplicaron las habilidades de los enfoques del aprendizaje
para contribuir a lograr su producto.

Criterio C Reflexión

i. Explicar la repercusión del proyecto en sí mismos o en su aprendizaje.

ii. Evaluar el producto según los criterios de logro.

Aspectos a tener en cuenta a la hora de realizar el informe:

1- Extensión máxima será de 15 páginas.

2- El informe NO debe incluir portada con título.
3- Tamaño de fuente 11 puntos ARIAL.
4- Márgenes 2 centímetros.
5- Interlineado máximo 1,5.
6- Las pruebas en imágenes deben incluirse en un tamaño que permita verlas con
claridad.
7- La bibliografía se realizará en una hoja por separado y no se incluye en el límite de
páginas.
8- Os debéis asegurar de que el informe sea un componente independiente del proyecto
y no una simple colección de pruebas.
Dentro de la estructura del informe los alumnos deben presentar PRUEBAS justificativas en
cada una de las secciones.

Algunos ejemplos:

Criterio A Planificación Criterio B Aplicación de Criterio C Reflexión

habilidades

-Lista / Diagrama de los -Algunas preguntas de -Evaluación del producto con

intereses / Objetivos de investigación (Habilidades de respecto a los criterios de
aprendizaje relacionados investigación) logro.

-Lista de posibles estrategias -Aplicar Origen, Propósito, -Imágenes que muestren las
para alcanzar las metas Valores y limitaciones a las características principales
personales y académicas. fuentes (Habilidades de del producto.
investigación) *2
-Un diagrama de conexiones -Análisis de las causas del
entre el objetivo de éxito o fracaso.
-Emails, mensajes de
aprendizaje y el producto. correspondencia con el

*1 supervisor (Habilidades de
comunicación) -Un resumen con la
información o conocimientos
nuevos adquiridos
-Serie de pasos que detallen relacionados con el objetivo
-Capturas de pantalla de
el proceso de desarrollo del de aprendizaje.
recordatorios / Alertas
producto.
diarias (Habilidades de
autogestión)

-Cronograma para
completar las tareas a corto
-Muestras del diario de
y largo tiempo (La mayoría
trabajo (Habilidades de
de alumnos han realizado
este apartado que se debe autogestión) *3
incluir en el criterio A,
subcriterio iii)
-Reflexión sobre la
resolución de un conflicto
(Habilidades Sociales)
 -Resumen de los
conocimientos previos
pertinentes para el proyecto
(Habilidades de
pensamiento)

* Ejemplos:

2
Si os interesáis por hacer el apartado de OPVL, se puede hacer un análisis de fuentes
como el que se muestra a continuación o empleando uno propio. Ya sabéis cómo
funciona porque lo hemos realizado en Sociales.
3 El diario de trabajo puede ser una foto de las entradas realizadas o bien copiar y
pegar parte del diario.
Como resumen, se entregará:

1-El informe final (Tipo de archivo: DOC, DOCX, PDF(No editable) RTF)

2-Una hoja con bibliografía en formato APA. (Una hoja aparte)

3-Hoja de probidad académica del alumno. (os la entregará vuestro supervisor)

4-Hoja con puntuación obtenida en cada uno de los criterios. (Profesores únicamente)

A continuación, tenéis un checklist que os puede servir de ayuda.

Report Checklist

Criterion A: Planning - Students present what they did in their project.

A1. State a learning goal for the project and explain how a personal interest let to that goal.
The learning goal(s) is/are stated clearly.
The student describes a personal interest which led them to select the goal(s).
The connection between the learning goal(s) and personal interests is explained.
A2. State an intended product and develop appropriate success criteria for the product.
The product goal(s) is/are stated clearly.
Success criteria for the product are provided.
There are many appropriate success criteria for the product.
The success criteria are detailed.
A3. Present a clear, detailed plan for achieving the product and its associated success criteria.
A plan to achieve the goal(s) is presented.
The plan includes how the student will achieve the success criteria.
The plan is detailed.

Criterion B: Applying Skills - Students show how ATL skills contributed to the learning goal and
product.
B1. Explain how the ATL skill(s) was/were applied to help achieve their learning goal.
The necessary ATLs needed to achieve the learning goal were outlined.
The ATLs which were developed throughout the project [specifically learning goal related] are
demonstrated.
There is a clear connection between the ATLs outlined and how they helped achieve the learning
goal.

B2. Explain how the ATL skill(s) was/were applied to help achieve their product goal.
The necessary ATLs needed to achieve the product goal were outlined.
The ATLs which were developed throughout the project [specifically product goal related] are
demonstrated.
There is a clear connection between the ATLs outlined and how they helped achieve the product
goal.

Criterion C: Reflecting - Students report on why they did their project.

C1. Explain the impact of the project on themselves or their learning.
Ways the student has developed as a learner are identified (using IB learner profile as appropriate).
Opportunities the project gave the student to develop the ATL skills are identified.
The possible impact that the project could have on future learning is considered.
Strengths and weaknesses in completing the project are discussed.
Challenges encountered, and how they were dealt with, are described.
Changes made to the goal during the project are explained.

C2. Evaluate the product based on the success criteria.

The product is evaluated against the student-made criteria.
Possible improvements to the product/outcome are identified.
Changes made to the product during the project are explained (if changes were made).
Challenges with the project, and the solutions to those challenges, are identified.