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Planificación Anual
Planificación Anual
Planificación
Anual
PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Primer Grado
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1 Propósito:
de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez
más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como
PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la
salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias
que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque
social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación
Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
libre
Nos organizamos para jugar en
salud
a través de diversas actividades
Practicamos y promovemos
bienestar
Promovemos el cuidado de la
Evaluamos nuestra capacidad
y
colectiva de los juegos pre
tiempo
saludable y actividad física
juegos
Competencias, Desempeños
nuestra
Capacidades y
armonía (basquetbol)
salud y el ambiente
al
Enfoques
personal y social
Usando nuestro
la convivencia
Transversales
creativamente
Practicamos
contribuyan
deportivos
corporales
Cuidamos
patrio
salud
Competencias de área
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades X X X X X X X X X X
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
acciones.
Se desenvuelve de manera Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia
autónoma a través de su de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su X X X X X X X X X X
motricidad.
cuerpo en la acción.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
o Comprende su cuerpo actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X X X
demás.
o Se expresa corporalmente
Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y X X X X X X X X X X
motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.
Asume una vida Saludable Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos
específicos para la activación y relajación señalando su utilidad
antes, durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones de causa – efecto entre los principales
X X X X X X X X X X
o Comprende las relaciones trastornos posturales7, de desplazamiento y alimenticios para
entre la actividad física, prevenirlos.
alimentación, postura e
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
higiene personal y del
práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las
ambiente, y la salud.
pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: los
X X X X X X X X X X
estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
o Incorpora práctica que conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
mejoran su calidad de experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
vida X X X X X X X X X X
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.
V. CALENDARIZACIÓN
VI. EVALUACIÓN
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativo para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.
Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de
parlantes para mp3. los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad.
Materiales disponible en casa
VIII. BIBLIOGRAFÍA