ATENA 1 SIMULACRO 02

EXAMEN SIMULACRO PUCP

04 JUNIO 2022

ACADEMIA ATENA Av. Elmer Faucett -San Miguel

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PARTE 1
(Preguntas 01 a 28) - (45 minutos)

LECTURA
TEXTO I: Preguntas 01 a 04.
En el Perú la lengua más importante es el castellano y se considera a las demás lenguas como inferiores. El
castellano tiene una relación asimétrica con las lenguas vernaculares. Esta distinción también se da en el mismo
castellano, entre su uso estándar y subestándar.
Las clases dominantes creen (erróneamente) que su forma de hablar es la mejor y por ende la correcta, por ello
califican a los demás usos de la lengua como incorrectos por ser de menor rango.
Esta diferenciación no es a nivel de la estructura del idioma castellano en sí, sino que pasa por un tema de
índole social; ya que al presentarse escalas o niveles sociales se piensa que esto influye en lo lingüístico.
No se trata de niveles formales e informarles, ya que todas son correctas y solo hay que saberlos usar de
acuerdo al contexto. No hay un tipo de lenguaje correcto, todo depende de la situación en que se aplique.

01. ¿Con qué solución estaría de acuerdo el autor?
I. Que el gobierno enseñe la forma correcta de
hablar para que no hayan diferencias
idiomáticas.
II. Enseñar en los colegios que no hay
diferencia entre lenguaje estándar y
coloquial.
III. Que el gobierno considere y defiende a las
lenguas vernaculares al igual que el
castellano.
A. Solo I y III C. Solo II y III
B. Solo II D. Todas
02. Qué se quiere decir con la frase: "El castellano
tiene una relación asimétrica con las lenguas
vernaculares".
A. El castellano es distinto a cualquier otro tipo
de lengua.
B. El castellano de España es superior al que se
usa en el Perú.
C. El castellano tiene mayor jerarquía que las
lenguas vernaculares.
D. Las lenguas vernaculares realmente son más
importantes frente al idioma castellano.
03. ¿Cuál de las siguientes situaciones sería análoga
con lo que presenta el texto?
A. La valoración de la aritmética como matriz y
núcleo del área de matemáticas frente a un
examen de admisión.
B. El caso de comprar productos elementales
para la vida diaria en una paradita de La
Victoria.
C. El hecho de vestir terno en situaciones
formales y considerar lo superior a las
vestimentas deportivas.
D. El hecho de bañarse con agua caliente en
invierno.
04. Cuál es la intención principal del autor?
A. Elevar un reclamo frente a la marginación
que se hace de las lenguas populares.
B. Explicar la relación estructural del idioma
castellano frente a los diversos usos del
lenguaje.
C. Difundir las lenguas vernaculares pues son
las que por uso histórico deberían
preponderarse.
D. Diferenciar las estructuras idiomáticas del
idioma castellano formal frente al informal.

TEXTO II: Preguntas 05 a 07.

Los castillos son las construcciones más emblemáticas del feudalismo y medioevo. Eran reductos de defensa
destinados a proteger al señor, su familia y sus vasallos cercanos. La multiplicación de estas construcciones se
produce a partir del siglo X hasta el siglo XV y muchos de ellos no servían solo para la defensa sino para que
el señor extendiera su dominio. La profusión de los castillos es la que le da comienzo al feudalismo; los nobles
aumentan su poder y le ofrecen protección a sus vasallos y siervos, estos a cambio le dan su fidelidad absoluta.
Los primeros castillos fueron simples torres rodeadas de empalizadas, en las fortificaciones había mucha
madera que fue sustituyéndose por piedra a partir del siglo XII. Se crean barbacanas, torres cubiertas,
matacanes, puentes levadizos, etc. Se construían más torres, cada vez más robustas y fosos, excavaciones
profundas que rodeaban las fortalezas y en algunos casos estaba anegado. Con la caída del feudalismo, los
castillos pierden importancia y muchos de ellos son destruidos por las guerras.
Los monarcas comienzan a recuperar su poder luego de Las Cruzadas y los señores feudales, muy debilitados,
ya que no podían mantener sus enormes fortalezas ni hacerle frente a los invasores. Los siervos ya no se
sentían seguros en el feudo y algunos reproches son su libertad adquirida debido a las ausencias del Señor por
Las Cruzadas para comerciar sus productos. La ciudad renacería junto con el concepto de país. La imagen del
castillo se erigió como el símbolo de una era lejana.

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05. Señale el mejor título para el texto anterior. 07. Se puede afirmar:
A. Fortalezas medievales. A. El castillo se encontraba en una zona
B. La vida en los castillos. elevada por protección.
C. La función de los castillos. B. El poder feudal debilitó a las monarquías.
D. Origen y características de los castillos. C. EI castillo tenía como fin la protección.
D. La Edad Media se prolongó debido a Las
06. Se erige, se puede reemplazar por: Cruzadas.
A. Se desvanece C. Se omite
B. Se jacta D. Se convierte

TEXTO III: Preguntas 08 a 11.

Si buscamos en el diccionario de la Real Academia Española el significado de la palabra "inclusión",
encontramos "acción y efecto de incluir", y si buscamos "incluir" aparece "poner algo dentro de otra cosa". ¿Es
esa inclusión de la que hablamos cuando decimos que las escuelas y la sociedad deben ser inclusivas?
Partimos de la premisa de que todo ser humano merece pleno desarrollo y respeto en su diferencia. Todos
somos diferentes, cada una de las personas es diversamente hábil, nuestras capacidades son distintas. No
concebimos que algunas personas deban "ponerse dentro" de otro grupo que ya está y al cual se debe adaptar.
Respeto por las diferencias, aceptación de la diversidad es otra cosa.
Durante años, hemos podido observar varios "milagros": personas diagnosticadas como ciegas incurables que
hoy escriben y leen. Niños autistas diagnosticados como irrecuperables que hoy viven como adultos. Personas
sin manos que tocan la guitarra con los pies o que escriben con la boca. No hay nada pre-establecido, no hay
diagnósticos convertidos en "epitafios". Creemos desde el fondo de nuestros corazones que "nada es imposible".
La Confianza, que parte de aceptar al otro como es, en su diferencia y no como nos gustaría que fuera, sin "a
priori" lleva a las personas con habilidades diferentes a puntos de avance inimaginables, confianza ... palabra
milagrosa...
Nos han acostumbrado a compararnos, a competir, y nos hemos olvidado de "cooperar", complementarnos,
sinergizar y comprender desde el fondo de nuestros corazones la maravilla de ser distintos. Estamos inmersos
en la gran carrera de la vida, donde llegar primeros cobra crucial importancia, no importa a costa de qué o de
quién ¿Recuerdan aquel video de una carrera donde participaban varios jóvenes, dos de ellos con síndrome
de Down? Cuando uno de ellos se cayó, el otro dejó de correr para asistirlo, el resto siguió corriendo. ¿De qué
hablamos cuando hablamos de inteligencia?
¿Cuándo vamos a entender de una vez por todas que inteligencia es muchísimo más que un cociente intelectual,
que hay una inteligencia emocional casi tanto o más importante, qué existe una inteligencia social que tiene que
ver con generar empatía con las personas aunque no sean iguales a mí, aunque no esté de acuerdo con ellas.
Que cuando doy, enseño, comparto, crezco como persona y aprendo más. La inclusión en la que creemos es
una oportunidad de vida: lleva implícita una axiología de "no discriminación ,de "colaboración", "equidad",
"igualdad de oportunidades", "ejercicio pleno", "participación”. Señores, se trata de la vida, no de llegar primero
a cualquier precio. No hay enemigos, no hay competición. Se trata de dar y recibir amor, se trata de ser cada
día mejor persona: uno mejora, el mundo mejora.

08. ¿Con qué medida no estaría de acuerdo el autor?
A. Un supermercado que contrate niños
autistas, brindándoles un horario flexible y
adecuado a sus limitaciones.
B. Una fábrica de muebles que exige, a un
hombre manco, la misma cantidad de sofás
ensamblados que le pide a los no
discapacitados.
C. Una academia preuniversitaria que contrata
profesores de lectura crítica, invidentes,
facilitándoles guías con formato Bralle.
D. Una municipalidad que contrata personas
parapléjicas, facilitándoles sillas de ruedas
adaptadas para su labor de patrullaje.
09. Señale la idea central del autor.
A. Nos hemos acostumbrado a compararnos y
competir, olvidándonos de cooperar, con los
que son distintos.
B. El ser humano merece pleno desarrollo y
respeto a su diferencia.
C. Las personas deben ser lo que
potencialmente pueden ser.
D. La sociedad debe aceptar y respetar las
habilidades y limitaciones de las personas
con capacidades distintas; ya no buscar
adaptarlos.

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10. ¿En qué contexto, la discusión por el término
inclusión, dejaría de ser útil o práctica?
A. En el marco de una reforma constitucional,
que reconoce, pero no respeta, las
capacidades distintas de algunos
ciudadanos.
B. Tras la implementación de un ministerio para
las personas con habilidades distintas o
especiales.
C. En un contexto donde las personas no
tengan limitaciones físicas ni mentales para
su desarrollo personal.
D. En medio de una campaña mediática que
luche contra la discriminación sexual.
11. ¿Cuál es la intención del autor?
A. Denunciar que nos han acostumbrado a
competir y no ha colaborar con los
discapacitados.
B. Postular la aceptación y respeto a las
potencialidades y limitaciones de las
personas con capacidades distintas.
C. Propugnar la aceptación de una inteligencia
social que genere empatía entre las
personas.
D. Señalar las limitaciones semánticas y
sociales de la palabra inclusión.

TEXTO IV: Preguntas 12 a 15.

La reciente racha de desastres "naturales" alrededor del mundo (algunos de los cuales están relacionados con
el clima, y otros no) me ha llevado a preguntarme si sus efectos están igualmente distribuidos entre géneros.
Lógicamente, los seres humanos de ambos sexos deberían reaccionar de manera bastante similar a las
amenazas medioambientales, y cualquier diferencia en el efecto de los desastres debería ser insignificante.
Me interesaba recopilar algunas investigaciones que ya se han hecho al respecto, y me quedé consternada con
lo que mostraban: más mujeres que hombres mueren como efecto directo e indirecto de los desastres naturales;
el 90% de las 140.000 víctimas del ciclón que azotó Bangladesh en 1991 fueron mujeres; más mujeres que
hombres murieron durante la ola de calor de 2003 en Europa; y el tsunami de 2006 mató a tres o cuatro mujeres
por cada hombre.
En un discurso en 1999, Lord Hoffman, un magistrado judicial inglés, dijo "... si no se conoce la pregunta, es
imposible obtener la respuesta correcta. Una vez que la pregunta ha sido identificada, la respuesta es
relativamente simple ... ". Ello me llevó a pesar que, para averiguar por qué las mujeres se ven más afectadas
que los hombres por el cambio climático, debería preguntar primero: "¿de qué modo las mujeres salen más
perjudicadas?" podríamos conseguir algunas pistas sobre por qué las mujeres se ven más afectadas.
En Sri Lanka, nadar y trepar a los árboles son actividades que se enseñan principalmente a los niños; ello ayudó
más a los hombres que a las mujeres, y les permitió sobrevivir más que a las mujeres cuando les golpeó el
tsunami. El prejuicio social impide a niñas y mujeres aprender a nadar, lo cual reduce considerablemente sus
oportunidades de supervivencia frente a las inundaciones.
A menudo, las mujeres permanecen dentro de sus hogares debido a las prohibiciones sociales en cuanto a dejar
la casa.
En Aceh, muchas mujeres fueron halladas muertas con bebés sujetados en sus brazos. Algunos relatos
personales de sobrevivientes describen a madres empujando a sus niños hacia los techos o copas de los
árboles que resistieron el tsunami, pero después fueron arrastradas por el mar. Los largos vestidos que las
mujeres son obligadas a usar por las leyes de la sharia de Aceh, hacen muy difícil que puedan moverse con
rapidez. No pueden correr tan rápido como los hombres, ni tampoco nadar.
Hubo historias de algunas mujeres que estaban dentro de sus casas vestidas de manera informal cuando
asaltó la primera ola, que corrieron a ponerse ropas "aceptables” antes de salir a pedir ayuda, y como resultado
se ahogaron o apenas pudieron escapar.
En momentos de desastre o tensión medioambiental las mujeres pierden movilidad porque son las primeras
cuidadoras. A partir de la información a la que pude acceder, me pareció que los aspectos en que las mujeres
se ven más afectadas que los hombres son aquello que están principalmente asociados con sus obligaciones
de cuidado, o costumbres religiosas o culturales.
Probablemente no haya espacio para la acción directa, porque la mayoría de los problemas de fondo son
costumbres culturales o religiosas muy enraizadas, que no son fácilmente susceptibles de transformarse
mediante la intervención política local. ¿Pueden las agencias de ayuda hacer lo que los gobiernos no pueden?
Tal vez todo recaiga en la educación de las mujeres -dándoles el beneficio de la capacidad para el pensamiento
crítico que acompaña la educación general-, así como educar a las mujeres para contemplar objetivamente, y
tal vez cambiar el pensamiento sobre sus roles y comportamientos, y las consecuencias de estos cuando hay
una amenaza. Ello al menos podría acercarlas a una posición de elección.

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12. ¿Cuál es la mejor interpretación para: "Desastre
natural"?
A. Solo ocasionado por el hombre.
B. Desastre producido por el hombre.
C. Desastre producido por la acción del hombre.
D. Ocasionado por el hombre y la naturaleza.
13. ¿Qué enunciado presenta un cierre pertinente
para lo planteado en el texto?
A. Pero cada solución presenta más problemas
y más preguntas. ¿De dónde vendrá el
dinero? ¿Debe provenir de los países
desarrollados, considerando que algunos de
estos desastres son causados por su
desarrollo? En fin, es un problema que
implica demasiados factores por analizar.
B. Y esta elección llevará a que miles de
mujeres de condiciones infrahumanas tenga
la posibilidad de estar "alerta" frente a
posibles hechos telúricos y naturales.
C. Si se logra difundir muchas ideas que a
accionen a las comunidades femeninas,
estas se verán dentro de una confusión, ya
que muchas de ellas son analfabetas
aminorando la posibilidad de una mejora
para este agudo problema.
D. Reconocer que las mujeres tienen un
poderoso rol en la sociedad, nos pondría en
reflexión sobre sus capacidades y alentaría a
su pronto desarrollo en la jerarquía social.
14. ¿Con qué solución estaría de acuerdo la autora
del texto?
A. Dialogar con la población y despertar una
conducta preventiva frente a hechos
catastróficos.
B. Concientizar a los hombres para desarrollar
mejores habilidades de rescate.
C. Desarrollar una estrategia de género e
invertir en investigaciones específicas sobre
el cambio climático.
D. Invertir en programas sociales para velar la
necesidad de la población femenina en caso
de momentos de inestabilidad climática.
15. ¿Cuál es la postura presente en el texto?
A. En momentos de tensión medioambiental las
mujeres pierden movilidad.
B. Si no se conoce la pregunta, es imposible
obtener la respuesta correcta.
C. Frente algunos desastres naturales, las
mujeres son más vulnerables, que los
varones.
D. Las m ujeres son víc tim as de
condicionamientos culturales o religiosos.

TEXTO V: Preguntas 16 a 20.

Es conveniente explicar las diferencias entre piratas, corsarios, bucaneros y filibusteros, los protagonistas de
esta historia. Se suele utilizar estas denominaciones como sinónimos, sin tomar en cuenta que se refieren a
personajes diferentes y con diversas motivaciones.
El pirata era el que robaba por cuenta propia en el mar, es un enemigo del comercio marítimo en general porque
se mueve exclusivamente por su afán de lucro, sin discriminar ningún pabellón nacional. Era, por tanto, un
hombre que se situaba al margen del sistema imperante en aquella época. En su mayoría, los piratas eran
gentes pobres, miserables, delincuentes, vagabundos, desertores o perseguidos por sus ideas. De hecho, a la
piratería se llegaba por necesidad, difícilmente por vocación.
El corsario, en cambio, era un marino particular contratado y financiado por un Estado en guerra para causar
pérdidas al comercio del enemigo y provocar el mayor daño posible en sus posesiones. Aceptaba las leyes y
usos de la guerra y ofrecía una fianza en señal de que respetaría las ordenanzas de su monarca. Actúan con
una licencia: la Patente de Corso. Existen tresAtipos de patente: Permiso de paso, Carta patente y Carta de
represalia. Eran contratos entre el pirata y el gobierno o monarca donde se estipulaban las condiciones,
obligaciones, formas de actuación y reparto del botín. En el caso de América, son muchos los piratas que
actuaron apoyados y protegidos por Inglaterra, Francia y Holanda, pero sin Patente de Corso explícita. El corso
se practicaba en tiempo de paz, como medida de represalia, como en tiempo de guerra. Inglaterra, Holanda y
Francia emplearon durante el siglo XVI y el primer cuarto del XVII unos corsarios que frecuentemente
combatieron contra buques y poblaciones españolas en tiempo de paz.
Los Bucaneros actuaron solo en la zona del Caribe especialmente en el siglo XVII. Eran aventureros de varias
nacionalidades que se asentaron en el norte de la isla La Española y se dedicaban a preparar carne ahumada
que luego intercambiaban, generalmente con otros piratas y contrabandistas que no podría recalar en ningún
otro sitio, puesto que los demás puertos pertenecían al monopolio español. Hay varias teorías acerca del origen
de la palabra bucanero. Algunos autores sostienen que viene de la deformación de “karib” o de "arawak", palabra
esta con la que los indios denominaban está forma de preparar la carne. La palabra también podría venir del
término francés "boucan” que designa una especie de barbacoas en las que secaban y ahumaban la carne.
Actuaban en forma de hermandad y destaca su espíritu libertario.

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Los bucaneros eran europeos, en su origen principalmente franceses, que se asentaron en islas deshabitadas
de las Antillas. Vivían de forma salvaje y su principal fuente de alimentación era, como ya hemos dicho, la carne
de los animales que cazaban. Con esta carne también comerciaban y así la intercambiaban por armas y otros
objetos que necesitaba. Realizan cerrerías en pequeñas embarcaciones que constituyen y que les permite
acercarse a islas próximas donde intercambiar su carne o cometer rapiñas. Se situaron en el norte de La
Española, una zona despoblada, pero al ser expulsados por las autoridades españolas se refugiaron en la isla
de la Tortuga. Esta comunidad va creciendo cada vez más con esclavos huidos desertores y proscritos entre
los que había, además de franceses, holandeses, indios, negros e, incluso, algunos españoles. En más de una
ocasión, las autoridades españolas organizaron expediciones para desalojar la Tortuga, pero la solución era solo
temporal y los bucaneros finalmente regresaban a la isla.
Los filibusteros al igual que los bucaneros, su zona de actuación se circunscribe al Caríbe. Son aventureros que
se asientan en la isla de la Tortuga. Tampoco está claro el origen de la palabra. Algunas teorías hablan del
término holandés "vrij buiter" (el que captura el botín) o "vrie boot" (embarcación ligera) y de aquí derivaría hacia
filibustero. Otras dicen que proviene del término inglés "free-booter", Fueron protegidos por Francia, Inglaterra
y Holanda porque aceptaban atacar solo posesiones españolas.
La figura del filibustero surge cuando las autoridades españolas deciden bloquear la salida marítima de la
Tortuga a los bucaneros. Los filibusteros son hombres que burlaban el bloqueo español, de modo que van
adquiriendo experiencia en la navegación. No se limitarán como los bucaneros a realizar incursiones en islas
próximas, sino que terminarán dedicándose a la piratería en zonas alejadas de la Tortuga, pero la isla acaba
convirtiéndose en el hogar de unos y otros, punto de avituallamiento de piratas y corsarios y, en general, punto
de encuentro de hombres sin ley. La isla pasará a pertenecer a la corona francesa y a tener un gobernador.
Todos estos bandidos eran una amenaza para el comercio entre islas y tierra firme de la zona del Caribe.

16. Según el texto, se puede afirmar:
A. El corsario era un marino solventado por un
Estado en guerra para generar pérdidas a
una nación enemiga.
B. La palabra bucanero proviene de la
deformación de la palabra holandesa
boucan.
C. Los filibusteros se solventaban básicamente
del comercio de carne.
D. Todos los piratas eran gente pobre,
miserables, delincuentes, vagabundos u
otros perseguidos.
17. ¿Con cuál de los siguientes hechos se
identificaría el espíritu del pirata?
A. El hacker que crea y "siembra" un virus y
vende al antivirus.
B. El delincuente que roba autos de lujo y vende
las partes.
C. El alcalde que se beneficia con las
licitaciones por obras.
D. El profesor que vende las preguntas de un
examen a sus alumnos.
19. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A. Los piratas, corsarios, bucaneros y
filibusteros, tenían una sutil diferencia en su
forma de actuar.
B. No se deben utilizar los términos de piratas,
corsarios, bucaneros y filibusteros como
sinónimos.
C. Se deben tomar en cuenta que los términos:
piratas, corsarios, bucaneros y filibusteros,
se refieren a personajes diferentes y con
distintas motivaciones, al momento de
definirlos.
D. En la historia se ha tomado como punto de
referencia un solo significado para diversos
términos.
20. Cuál es la intención del texto?
A. convencer C. informar
B. persuadir D. disuadir

18. ¿Cuál es el título del texto?

A. Diferencias entre piratas, corsarios,
bucaneros y filibusteros.
B. Distintas denominaciones para los ladrones
del mar.
C. Piratas y corsarios una pequeña diferencia.
D. Las verdaderas intenciones de los ladrones
del mar.

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TEXTO VI: Preguntas 21 y 22

21. El tono de la caricatura es:

A. Indignado B. Irónico C. Burlón D. Descriptivo

22. El autor tiene como mensaje principal que:

A. La contaminación se irá haciendo cada vez más inmanejable.
B. La industria logrará solventar todas nuestras necesidades.
C. El mañana no será un tiempo muy agradable.
D. La actividad industrial de hoy afectará gravemente al medio ambiente en el futuro cercano.

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TEXTO VII: Preguntas 23 a 25

La deuda histórica es la que contrae un Estado con un sector específico de la población al que debió proteger
o representar, pero que en lugar de ello, marginó, explotó o simple y llanamente ignoró por largos periodos.
Lamentablemente estas situaciones no son raras en el mundo.
Un caso paradigmático y casi universal es el de las mujeres, quienes se han visto relegadas en favor de los
varones por mucho tiempo. Esto ha generado que en la actualidad diversas sociedades promulguen leyes que
tratan de revertir esta situación, tales como porcentajes mínimos de estudiantes en las universidades o cuotas
obligatorias de mujeres en el parlamento. En Estados Unidos se habla también de deuda histórica, en primer
lugar son la población nativa que fue exterminada y que ha vivido excluida por siglos de la sociedad americana
general. También es conocida la lucha de Martín Luther King en favor de los derechos civiles de los
afroamericanos, población largamente postergada y que ha dado lugar a una legislación que busca compensar
esta marginación.
En el Perú la deuda histórica es compleja pues la exclusión ha sido lo más común. Probablemente el grupo
acreedor principal sean los indígenas, población que en realidad es muy variada. Frente a esta situación se
plantean dos aproximaciones, una que sostiene que no hay nativos enteramente como a los demás, que se les
debe dejar crear sus propios oportunidades y forjar su destino. Esta postura no parece darse cuenta de que las
situaciones que les desfavorecen no son circunstanciales, sino estructurales. Por ello, se vuelve pertinente
utilizar la estructura del Estado, a través del Congreso, el Poder Judicial, los ministerios, gobierno regionales,
etc., para compensar y saldar la deuda históricamente contraída con ellos. Recordemos que la democracia no
es posible si todos no gozan de las mismas oportunidades.

23. A partir del texto anterior ¿cuál de las siguientes
alternativas sería un ejemplo de igualdad de
oportunidades?
A. Que solo los mejores estudiantes ingresan a
las universidades.
B. Que se entreguen, computadoras a todos los
colegios.
C. Que tanto hombres como mujeres puedan
ser congresistas.
D. Que los mejores maestros vayan a las
escuelas donde hay mayoría de niños
indígenas.
25. ¿Qué se puede afirmar a partir del texto?
l. La deuda histórica con la población nativa de
los Estados Unidos ya ha sido soldada.
II. No hay forma de implementar una adecuada
política de solventar la deuda histórica.
III. La democracia solo es posible con verdadera
igualdad de oportunidades.
A. I y II C. Solo III
B. II y III D. Solo I

24. ¿Qué se quiere decir en el texto con la frase

“forjar su destino?
A. Aprender a aprovechar las oportunidades
que el Estado genera para ciertos grupos.
B. Exigir que el Estado cumpla con la deuda
histórica
C. Construir las oportunidades a partir del propio
esfuerzo.
D. Erigir una sociedad democrática inclusiva y
para todos

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TEXTO VII: Preguntas 26 a 28.

"Sucette" alude en francés a todas las variedades de golosinas que podemos describir como "caramelos de
palo", incluyendo chupachuses, chupetines, piruletas, etc. Los "sucettes" de anís tienen tradicionalmente la forma
alargada.
Si me he permitido esta divagación Iingüístico-confitera es para divulgar una anécdota de cierta fama en Francia
pero, por razones obvias, de menos difusión en países hispanoparlantes. France Gall era una jovencita de 17
años que ya se había hecho un lugar en la nueva ola francesa, allá por los sesenta. Luego de darse a conocer
con canciones infantiles, el compositor Serge Gainsbourg le propuso interpretar un tema llamado "Les sucettes"
cuya letra hablaba sobre la fascinación de una muchacha por los chupetines de anís. Hasta acá todo bien, pero
el escándalo comenzó cuando los respetables oyentes encendieron la radio para deleitarse con el último éxito
de Gall y se encontraron con una letra de doble sentido evidente ("A Annie le gustan los chupetines / los
chupetines de anís / y le da besos a su chupetín / cuando el azúcar de cebada / perfumada con anís / corre por
la garganta de Annie / ella está en el paraíso). La situación adquirió tintes surrealistas cuando France apareció
en un programa televisivo interpretando la canción de marras. France cantaba el tema de manera dulce mientras
cada corte de cámara era seguido por imágenes de modelos degustando un chupetín con mirada lasciva, para
empeorar, la coreografía que se presentó para acompañar a la bella francesita constaba de cuatro bailarines
vestidos de chupetines de anís, dichos trajes presentaban una curiosa forma fálica.
Se podría pensar que todo era una estrategia comercial, para hacer parecer a la cantante como tierna o jugar
con la idea de inocente sensualidad, pero está bien documentado que, cuando le explicaron el asunto a France,
esta se enfadó muchísimo y juró que nunca más trabajaría con Serge Gainsbourg. Sin embargo en 1972, France
accedió a cantar otro tema compuesto por Gainsbourg llamado "Les petit ballons". La letra hablaba sobre el
gusto de una joven por jugar con globos (No, nada me inquieta / nada me perturbala menos que me toquen /
mis globitos).
Al parecer, esta señorita nunca aprendió.

26. Se puede afirmar: 28. Se infiere del texto:

I. France Gall nunca entendió el real significado
de la canción “les sucettes” hasta que el
mismo Serge Gainsbourg se lo explicó.
II. El videoclip presentado sobre la canción “les
sucettes” causó revuelo en la Francia de los
años sesenta.
III. “Les petit Ballons” fue compuesta por
Gainsbourg con el expreso fin de burlarse
nuevamente de France Gall.
A. Solo I y II C. Solo II y III
B. Solo II D. Ninguna
A. France Gall estuvo conciente del doble
sentido cuando interpretó “Les petit ballons”.
B. Jugar con la idea del inocente sensualidad
podría dar réditos.
C. Durante la mencionada presentación de Gall
en la televisión, los bailarines se movían de
manera lasciva en sus trajes de forma fálica.
D. Serge Gainsbourg no era un cantante.

27. Señale el mejor título para el texto.

A. “Les sucettes” de France Gall y la burla de
Serge Gainsbourg
B. France Gall y los traumas que acarreó
saberse burlada
C. “Les petit ballons” como ejemplo de la
estolidez de France Gall
D. Anéctota sobre France Gall y una peculiar
canción.

FIN DE LA PARTE 1
NO PASE ADELANTE HASTA QUE SE LE INDIQUE
(Puede revisar las preguntas correspondientes a la Parte 1)

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PARTE 2
(PREGUNTAS 29 a 56) - (25 MINUTOS)
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN (OP)
29. Según la última encuesta, que los especialistas
señalan que podría haber una segunda vuelta.
Para que la redacción sea formal se debe.
A. eliminar el primer "que".
B. cambiar la palabra "podría".
C. eliminar la palabra "especialistas".
D. agregar una coma después de "señalan".
30. Identifica el enunciado apropiadamente
redactado.
A. Yo me conducí con propiedad durante esa
ocasión.
B. No satisficiste las expectativas de la maestra.
C. Si preveemos los efectos, reduciremos los
daños.
D. No te doldría si te movieras menos.
31. Marca la alternativa redactada correctamente.
A. Asistiremos al concierto de un violinista cuya
habilidad con su instrumento musical se dice
que es insuperable.
B. El restaurante donde su bar de ensaladas es
el mejor cuenta con personal amable y
siempre comedido.
C. La señora que cuya sobrina es
extremadamente hermosa está buscando un
buen partido para ella.
D. Un albañil que su tío nos recomendó es
quien realizará la obra casi en su totalidad,
acompañado de su equipo.
32. Señala la alternativa que muestra el empleo
correcto de mayúsculas y minúsculas.
A. El alumno podrá recoger su certificado
sellado el día Jueves en la oficina de
postgrado.
B. El Instituto Peruano de Seguridad Social
realizó junto a la primera dama, una
campaña contra el dengue.
C. Debido al problema de seguridad social,
pidieron apoyo al Ministro quien declaró a la
prensa.
D. En el mes de Junio, vamos a preguntar por la
nueva tarifa de telefonía celular.
33. Marca la opción que contenga las palabras que
completen adecuadamente las oraciones.
I. El vigilante, quien siempre trabajaba de
noche, caminó .......... de la oscuridad para
encontrar al ladrón.
II. Lucía respondió malhumorada: "Todavía no
.......... con mis obligaciones y ya quieren que
limpie la casa.
III. ........... los profesores de la academia están
molestos por el desorden causado por
algunos salones.
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10 SIMULACRO 02
IV. Sé que estudiarás una carrera afín a ti; ........,
ten por seguro que lo lamentarás durante
toda tu vida.
A. atraves - a cabo - Talvez - si no
B. a través - acabo - Tal vez - si no
C. a travez - acabo - Tal vez - sino
D. a través - acabo - Tal vez - sino
34. Señala la correctamente redactada.
A. Felizmente, la mayoría de alumnos rindió
emocionado el examen; por ello, aprobaron
con bastante facilidad.
B. Un grupo de polícias anunciaron,
entusiasmado, los aumentos de sueldo el
próximo mes.
C. La mitad de los pobladores del distrito de
Huaricolca participaron alegres en el
campeonato.
D. El elenco de danzantes de tijeras habrían
ganado si no hubieran jurados medio
estafadores y corruptos.
35. Señala en cuál de las alternativas se debe colocar
punto final.
A. La mujer cuyo marido era demasiado celoso
B. Entendiendo, de pronto, que era el mayor
problema
C. La profesora que le enseñaba por las tarde a
mi hijo
D. Las campanas de la vieja capilla suenan,
como siempre, a las cinco en punto
36. Señala la oración que no presenta errar:
A. El va ha estudiar por las tardes.
B. No sabe cómo a estado su madre.
C. Si él ha dejado de venir es por causa de tu
padre.
D. ¡Cuánto calor a hecho hoy!
37. Marca la oración que no contenga errores de
acentuación.
A. Ana Sofía, siempre vamos a confiar en tí: la
fé que te tenemos es ilimitada.
B. Sé que, incondicionalmente, tu estarás a mi
lado en los momentos más difíciles.
C. Llevé a mi sobrina a la fiesta de cumpleaños
de Adriana; esta se portó muy bien.
D. Todos esperábamos ansiosamente a que él
vuelva en sí después de tantos días.
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ATENA
38. Una de las alternativas no muestra el empleo
correcto del gerundio.
A. Anulando el dictamen del juez, se logró
liberar a los acusados por tráfico de drogas
en la selva peruana.
B. Lograron hablar con el portero de la
residencia levantándose temprano para ir a
buscarlo a la caseta.
C. Se prepararon muy poco para participar en la
competencia fracasando en la primera
prueba impuesta por los organizadores.
D. Un matrimonio puede entrar en la rutina si se
está peleando todo el tiempo por asuntos sin
importancia.
39. Indica cuál de las alternativas presenta uso
adecuado del gerundio:
A. Una investigadora buscando respuestas
puede ayudarnos a resolver este embrollo.
B. Se retiró de su universidad postulando a una
segunda.
C. Consiguió aprobar todos sus cursos
estudiando a conciencia.
D. Terminó su novela publicándola en eI mejor
editorial del país.
40. En una de las alternativas, la puntuación es
adecuada.
A. El alumno que siente que su esfuerzo es
recompensado, puede sentir frustración,
enojo y tristeza, debido a que no encuentra
motivación para ser el mejor.
B. Sin embargo, y como ocurre siempre en los
actos humanos, un adolescente podría
acostumbrarse a recibir siempre grandes
beneficios por "pequeñeces", lo cual minaría
la imagen real del mundo, al que enfrentará
en su adultez.
C. En algunas ocasiones en que los padres no
saben cómo actuar con los hijos que buscan
constantem ente recom pensas, los
psicólogos son buenos aliados que
aconsejarán prudentemente a los
progenitores.
D. Estos deben entender, que existen diversos
tipos de recompensas que, por ser
emocionales, darán más satisfacción,
durarán más a su hijo que un juego de PS3,
una propina o el disco del cantante de moda.
41. Marca la oración correcta respecto al uso del que
y de que.
A. El hecho de que tus familiares den todo por
ti no te permite abusar de ellos.
B. No te diste cuenta que todas las personas se
quedaron mirando tu espectacular vestido.
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11 SIMULACRO 02
C. A todos los alumnos postulantes a la
universidad les aconsejo de que estudien
antes del reto.
D. Yo siempre he señalado, respecto a tu
comportamiento, de que no es el más
apropiado.
42. Presenta puntuación adecuada.
A. El último día de clase todos los alumnos,
incluido mi hermano menor, obsequiaron al
profesor Casimiro Pérez una botella de vino,
un libro de García Márquez y un disco de
Chavela Vargas.
B. El profesor Casimiro Pérez, visiblemente
emocionado, se dirigió a sus alumnos con
unas cuentas palabras, pues no podía
contener el llanto que, de pronto, lo invadió.
C. La profesora del segundo grado, mostró,
como siempre, su molestia porla algarabía
del salón vecino; sin embargo, se quedó
callada porque tenían permiso de la
Dirección.
D. La reunión terminó a las 4 p.m., cuando
vinieron los padres de familia a despedir al
profesor de Álgebra que, durante tres años,
había ayudado a sus hijos.
43. Identifica la oración u oraciones que no presentan
error en el uso de grafías.
1. La anbición desmedida de la lideresa la
impulsaba a exhortar de modo vehemente a
sus partidarios.
II. El vizconde mostró satisfacción por el éxito
con que acogieron su obra teatral: El barón
rojo en la guerra.
III. No dibulguen tan pronto esa información,
pues aún no está confirmada.
A. Solo I y II C. Solo II y III
B. Solo II D. Solo III
44. Señala el enunciado en el que el término
subrayado sea correcto.
A. El alumno, muy nervioso, había decidido que
este sería su último exámen.
B. Ya tiene una muy mala imágen. No sé
adónde quieres llegar con todos esos
escándalos.
C. Los dos construímos un mundo de color y
fantasías para estar así siempre juntos y
felices.
D. Era bella y siempre dócil por lo que, con su
carácter, impresionaba a los más sensatos
caballeros.
45. Señala la correcta.
A. La arma de fuego C. La ave voraz
B. La ala herida D. El ama de llaves
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ATENA 12 SIMULACRO 02

VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN ORACIONAL 50. La agricultura

(VCO) 1. A partir de la revolución industrial la
46. A. El centro de Lima está dividido en forma de agricultura dejó de usar herramientas
cuadrados por eso se le denomina Lima tradicionales para iniciar un camino de
cuadrada. industrialización.
B. Cada cuadrado de Lima es igual a un pedazo 2. La agricultura es el cultivo y explotación de la
de manzana. tierra con el objeto de obtener productos con
C. La plaza de armas del Cusco es muy fines humanos o con destino a los animales
concurrida por turistas de diversas domésticos.
nacionalidades. 3. Se trata de una actividad muy antigua con
D. La remodelación de Lima se da respetando origen en la prehistoria y fundamental en la
su estructura tradicional. alimentación mundial.
4. La agricultura tradicional era un sistema de
47. A. Julio Ramón Ribeyro es un cuentista peruano producción basado en conocimientos y
de amplia trayectoria. prácticas indígenas, que limitaba su
B. El cuento Alineación tiene como uno de los producción.
protagonistas principales a Roberto. A. 1 - 2 - 3 - 4 C. 2 - 3 - 4 - 1
C. Renegaba de su linaje y quería parecerse a B. 2 - 1- 3 - 4 D. 3 - 2 -1 - 4
una persona blanca de procedencia
estadounidense. 51. Historia de la palanca
D. Para obtener dicha nacionalidad se enroló en 1. Etimología.
e l e j é r c i t o n o r t e a m er ic a n o p e r o 2. Descripción de la palanca.
lamentablemente murió despedazado 3. Definición de cada tipo de palanca.
producto de una bomba. 4. Tipos de palanca.
A. 1 - 2 - 3 - 4 C. 1 - 2 - 4 - 3
48. Los cómics B. 2 - 3 - 4 - 1 D. 3 - 2 - 1 - 4
1. Nacieron en EE. U U.como consecuencia de
la rivalidad de dos grandes rotativos: el World 52. Alfonso Ugarte
y el Morning Journal 1. Se creó como anexo de un colegio de
2. El World creó, en abril e 1893, un varones.
suplemento dominical en el que publicaron 2. Por turbaciones políticas casi se cierra.
sus creaciones los dibujantes del periódico. 3. Gana prestigio gracias al esfuerzo de la
3. En esta serie fue tomando cuerpo un comunidad y los estudiantes.
protagonista infantil que fue bautizado como 4. El nombre “Alfonso Ugarte” gana prestigio.
o Yelow Kid (niño amarillo). A. 1 C. 3
4. Hay estudiosos que consideran la historieta B. 2 D. 4
como un producto cultural de la modernidad
industrial que surgió en paralelo a la 53. Historia del cine
evolución de la prensa 1. Mélies hizo realidad los sueños de las
A. 2 C. 4 personas, al mostrarlos en las imágenes que
B. 1 D. 3 se representaban en una pantalla.
2. La historia del cine comienza el 28 de
49. 1. Rama central del aymara. diciembre de 1895, fecha en la que los
2. Lenguas andinas en el Perú. hermanos Lumiere proyectaron públicamente
3. Familia Aymara. la salida de obreros de un fábrica en Lyon.
4. El Jakaru en Lima. 3. En 1927 sucede un hecho revolucionario
A. 4 - 3 - 2 - 1 C. 2 - 3 - 1 - 4 para la historia del cine, se le añade sonido a
B. 1 - 2 - 3 - 4 D. 3 - 1 - 2 - 4 las películas.
4. La industria cinematográfica vive una época
de consolidación de grandes actores y
directores tanto en los Estados Unidos como
en Europa.
A. 1 - 2 - 3 - 4 C. 2 - 1 - 3 - 4
B. 2 - 1 - 4 - 3 D. 4 - 3 - 1 - 2

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54. Historia del reloj

1. Los antiguos egipcios se guiaban o dividían
el día según la posición del sol.
2. La primera revolución relojera se dio en el
siglo XVII, cuando el científico holandés
Christian Huygens inventó el reloj péndulo.
3. La medición del tiempo existe desde que el
hombre diferenció el día de la noche.
4. Los romanos utilizaron “ las arenas del
tiempo” o reloj de arena que permitía que la
gravedad haga fluir una cantidad establecida
de arena para determinar lapsos de tiempo.
A. 3 - 1 - 2 - 4 C. 2 - 4 - 3 - 1
B. 3 - 1 - 4 - 2 D. 4 - 2 - 3 - 1

55. Caminos de la creación

1. Su proceso de búsqueda o de creación está
cargado de rupturas, de intentos, de
confrontación.
2. Es desde la comodidad y desde la sorpresa
que ellos descubren, con satisfacción algo
inesperado.
3. El potencial del ser humano determina que
no hay una sola fórmula para crear.
4. Los artistas creen que el caos es necesario
para construir un nuevo orden.
5. De otro lado, cuando los niños crean lo
hacen a través del juego.
A. 3 - 4 - 1 - 5 - 2 C. 3 - 4 - 1 - 2 - 5
B. 3 - 1 - 2 - 5 - 3 D. 3 - 4 - 1 - 5 - 2

56. La situación es bastante difícil, ...... no me

separaré de ustedes, ........ tenemos la posibilidad
de plasmar una obra digna.
A. aunque - si C. no obstante - pero
B. pero - ya que D. como - porque

FIN DE LA PARTE 2
NO PASE ADELANTE HASTA QUE SE LE INDIQUE
(Puede revisar las preguntas correspondientes a la Parte 2)

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ATENA 14 SIMULACRO 02

PARTE 3
(PREGUNTAS: 57 a 96) (1 HORA 20 MINUTOS)

NÚMEROS y OPERACIONES USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

57. Si la suma de las fracciones:

donde q es menor que 240. ¿Cuántos valores

puede tomar p?
A. 4 C. 2
B. 3 D. 1

58. Expresar en lenguaje matemático la siguiente

expresión: “Si A es igual a B y B es igual a C
entonces A es igual a C”
A. A = B ÷ A = C w B = C
B. A = C v B = C ÿ A = B
C. A = C w B = C ÿ A = B
D. A = B v B = C ÿ A = C

59. En el siguiente cuadro se muestran las notas del

examen de admisión del alumno Javier:

# # %
Curso
Preg. Correctas Correctas

R. M. 50 35 B

A. V. 50 D F

Conocimie 40 25 C
nto

Total A E G

I. El porcentaje de correctas en el área de RM

es 70%
II. La cantidad de preguntas de conocimientos
es 2/7 del total.
III. C > 65%
Dar las proposiciones verdaderas
A. Solo III C. I y II
B. II y III D. I y III

60. ¿Cuántas de las siguientes proposiciones son

verdaderas?
1. Si 1 , Q
2. Algunos números enteros no son racionales.
3. ú d ( Q c ø )
4. Z 1 ù = ù
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4

61. En una academia de idiomas se enseña solo

Italiano y Francés; siendo los que estudian
Italiano igual a “M”, los que estudian Francés igual
a “N” y los que estudian Italiano y Francés es
igual a “P”.
Calcular cuántos estudian uno de los dos cursos
pero no ambos.

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ATENA 15 SIMULACRO 02

A. M + N + P C. M + N + 2P USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

B. M + N - P D. M + N - 2P

62. Ordenar de menor a mayor.

A. S < R < Q < P C. P < Q < R < S

B. S < Q < P < R D. R < S < Q < P

63. Si José tiene una chacra de 30 hectáreas, halla el

2
área del terreno en m .
A. 300 C. 30 000
B. 3 000 D. 300 000

64. Un terreno rectangular de dimensiones 384 m y

216 m. Se divide en parcelas cuadradas y en el
centro de cada parcela hay un árbol. ¿Cuántos
árboles como mínimo hay?
A. 150 C. 153
B. 144 D. 170

65. Si X(a; b; c) representa el MCM de a, b y c.

¿Cuáles de las siguientes proposiciones son
correctas?
I. X(60; 72; 48) = 360
II. X(60;90; 2 160) = 6 .X (60; 72; 48)
III. X(144; 90; 72) = 720
A. I y II C. Solo III
B. II y III D. I y III

66. ¿Cuál es el número cuya tercera parte, más su

duplo, más su quinta parte y más su triple da
como resultado 51 460?
A. 3 900 C. 9 030
B. 9 300 D. 9 600

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ATENA 16 SIMULACRO 02

ÁLGEBRA USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

67. En un banco el número de operaciones realizadas
en un mes es 132 000. Un cajero automático,
trabaja 30 días a 120 operaciones diarias y su
costo es S/. 800 y un operario trabaja 20 días a
80 operaciones diarias a S/. 400 mensuales.
¿Cuántos trabajadores son en la empresa si el
banco invierte S/. 30 000
A. 20 C. 15
B. 45 D. 25

68. En un examen de 500 preguntas donde cada

pregunta vale 4 puntos, sabiendo que todas las
preguntas que contesta son correctas y que
recibe un mensaje que le dice que si hubiese
contestado 50 preguntas más hubiera obtenido
1/6 más de puntaje. ¿Cuántos preguntas
correctas contestó?
A. 100 C. 200
B. 300 D. 400

69. Si:

Calcula:
A. C.
B. D.

70. Sean los polinomios:

2
P(x) = 6x - 10x + 5
Q(x) = ( 4 - 2x) (3x - 1)
R(x) = 3x - 4
Calcula:

A. C.

B. D.

71. Un buzo puede soportar, como máximo hasta una

2
presión de 40 lbs/pulg , siendo la profundidad
sobre la superficie del mar linealmente
proporcional a la presión. El buzo estando en la
superficie del mar soporta una presión de 15
2
lbs/pulg , a 33 pies de profundidad la presión es
2
de 30 lbs/pulg . ¿Cuál es la máxima profundidad
que desciende el buzo?
A. 45 pies C. 55 pies
B. 65 pies D. 85 pies

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ATENA 17 SIMULACRO 02

72. Sea + 3x + 1 es un factor de USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

+ ax ! b.
Hallar "a"
A. C. !

B. D.

73. Si f(x) es una función lineal tal que:

f(2) = 0 /\ f(x % 2) ! f(x) = 6
Hallar f(x).
A y = 3x + 6 C. y = 3x + 2
B. y = 3x ! 6 D. y = ! 3x + 6

74. Hallar la suma de raíces de la siguiente ecuación:

A. 1 C. 2
B. 3 D. 4

75. Relacione las gráficas con sus reglas de

correspondencia.

Siendo:

A. I - f2; II - f3; III - f4; IV - f1

B. I -f2; II - f1; III - f4; IV - f3
C. I - f1; II - f2; III - f3; IV - f4
D. I - f1; II - f2; III - f3; IV - f4

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ATENA 18 SIMULACRO 02

76. Sea la función que pasa por USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR
(0, 2), (1, 1) y ( !1, 9). Calcular c ! a % b.
A. ! 2 C. ! 4
B. ! 3 D. ! 5

GEOMETRÍA Y MEDIDAS
77. En un triángulo rectángulo el cateto opuesto a un
ángulo es la tercera parte de la hipotenusa.
Calcular el seno de dicho ángulo.
A. C.

B. D.

78. En el cuadrado mostrado calcular el costo de

2
pintar el área no sombreada si el m cuesta $ 5.

A. $ 90 C. $ 60
B. $ 45 D. $ 75

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ATENA 19 SIMULACRO 02

79. Dos lados adyacentes de un paralelogramo USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR
miden 6 cm y 16 cm. La distancia entre los lados
menores es 8 cm. Calcular la distancia entre los
lados mayores.
A. 3 cm C. 5 cm
B. 4 cm D. 6 cm

80. En el gráfico sobre los ejes de coordenadas se

encuentran un circunferencia ( de centro O) y un
cuadrado inscrito en dicha circunferencia,
calcular el área sombreada si el lado del
cuadrado mide 4.

A. 4B !2 C. 2B ! 4
B. B ! 4 D. 2B ! 2

81. En un triángulo rectángulo en donde uno de sus

ángulos agudos mide 30º, se sabe que su
hipotenusa mide 6. Calcular el producto de los
cuadrados de sus catetos.
A. 243 C. 81
B. 240 D. 253

82. Se tiene un segmento de longitud 2x, se

toman tres puntos P,Q y R no colineales pero
coplanares que distan al punto medio de en
x. Si mË APB = ", mË AQB = $ y mË ARB = 2,
hallar una relación entre dichos ángulos.
A. " = $ = 2 C. " > 2 > $
B. " > $ > 2 D. $ > " > 2

83. En el siguiente gráfico las medidas de BC = 10,

CD = 13, AC = 6 y CE = 5. Calcular la distancia
entre los puntos B y D.

A. C.
B. D. 16

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ATENA 20 SIMULACRO 02

USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

84. Del gráfico es bisectriz del ángulo ËBON,
además la m Ë NOC = 16º. Calcular la medida
del ángulo POB.
B M

A C
O

A. 120º C. 143º
B. 127º D. 140º

85. Tres bolas de billar se encuentran en los vértices

de un triángulo rectángulo recto en C y de
catetos 18 cm y 24 cm. Calcular la menor
distancia que recorre la bola que se encuentra
en el vértice C al encontrarse con las otras dos
bolas es un punto sobre la hipotenusa.
A. 14,4 cm C. 13, 5 cm
B. 12,8 cm D. 16 cm

86. En un trapecio ABCD, las medidas de los

ángulos agudos ËA y ËD son 45º y 30º
respectivamente. Si BC = 5 cm y CD = 16 cm, de
las siguientes proposiciones, cuales son
correctas:
I. La base mayor es 19 cm.
II. El área de la región trapecial mide:
.
III. El perímetro del trapecio es:

A. VVF C. FFF
B. FVV D. FFV

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ATENA 21 SIMULACRO 02

ESTADÍSTICA USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

87. Se realizó una encuentra a los postulantes de

POP 2012 y se obtuvo los siguientes resultados:

Hombre Mujer

Economía 40 10

Arquitectura 40 30

Ingeniería 50 10

¿Cuál representa mejor los datos de la

encuesta?

A.

B.

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ATENA 22 SIMULACRO 02

USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR

C.

D.

88. En una encuesta realizada a un grupo de

alumnos sobre el uso de la computadora en
messenger, juegos en red y búsqueda de
información.
.

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ATENA 23 SIMULACRO 02

¿Qué gráficos representa la información parcial USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR
o total indicada?

1.

2.

3.

A. Solo 1 C. 1 y 2
B. 1 y 3 D. Solo 3

89. La edad promedio de doce personas es 23 años

si se retiran cuatro personas el nuevo promedio
es 21 años. ¿Cual es el promedio de edades de
las personas que se retiraron?
A. 18 C. 20
B. 27 D. 21

90. “n” personas asisten a un cine en donde la

capacidad de asientos es el doble de los
asistentes. ¿De cuántas maneras se podrían
sentar?
A. n! C.

B. D.

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ATENA 24 SIMULACRO 02

91.De cinco números consecutivos se tiene que la USE ESTE ESPACIO COMO BORRADOR
mitad del menor sumado con la mitad del mayor
es cincuenta. ¿Cuál es el promedio de los cinco
números?
A. 48 C. 50
B. 49 D. 51

92. Se lanzan n veces un dado. ¿Cuál es la

probabilidad de no obtener en ningún lanzamiento
el número 5?
n n n
A. (6 -1)/5 C. (5/6)
n
B. (1/6 ) D. 1- (1/6)

93. Una cantidad de números cuyo promedio es cero,

donde al menos 2 son diferentes.
I. Hay cantidades positivas y negativas.
II. Por lo menos hay un cero.
III. La suma es cero.
¿Cuáles son verdaderas?
A. Solo I C. I y III
B. I y II D. Todas

94. Según la ley de Mendel de la uniformidad de la

primera generación filial en los conejos cuyos
genes puede ser, AA, Aa, aA y aa (sabiendo que
Aa y aA son lo mismo genéticamente). Los
conejos de los AA y Aa no se pueden distinguir
porque ambos tienen pelo largo y los conejos de
genes aa si se pueden distinguir siendo estos de
pelo corto. Cuando se cruzan dos conejos su cría
hereda un gen del padre y uno de la madre.
¿Cuál de las siguientes son ciertas?
I. Si se cruzan conejos de gen AA con Aa todos
salen de pelo largo.
II. Si se cruzan conejos de gen Aa con Aa uno
es pelo corto.
III. Si se cruzan aA y Aa, tienen más
posibilidades que salga con pelo largo.
A. Solo I y III C. Solo I
B. Solo I y II D. Todas

95. En una tienda hay ocho artefactos en donde tres

son defectuosos, si se escogen cuatro artículos.
Calcular la probabilidad de que por lo menos uno
sea defectuoso.
A. C.

B. D.

96. Raúl dice que Rosita había estudiado durante 8

semanas. Las horas promedio que estudió por
semana fueron 1; 2,5; 2; 4; 3; 4,5; 3,5; 1,5 horas.
Ella requiere organizarse de manera que estudie
la misma cantidad de horas a partir de la próxima
semana. ¿Cuál será el valor más adecuado?
A. 2,75 C. 3,50
B. 2,50 D. 3,40

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ATENA 25 SIMULACRO 02

FIN DE LA PRUEBA
(Puede revisar las preguntas correspondientes a la Parte 3)

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