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Prueba de Comprensión de Lectura

Nombre: Curso

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Vocabulario Referente Organización Explícito Inferencia Idea principal Interpretación
Texto 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Texto 2 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

¿Qué habilidad te cuesta más?

Texto 1 Vocabulario Referente


Los peregrinos y la ostra 1. Engullirá se puede 2. La palabra le tiene por
reemplazar por: referente a:
A) Escupirá A) Juez
Un día encontraron dos peregrinos en la
B) Saboreará B) Abogado
arena de la playa una ostra que acababan de C) Tragará C) Peregrino
traer las olas; se la devoraban con los ojos, la D) Servirá D) Litigante
señalaron con el dedo; pero al tratar con los Organización Información Explícita
3. ¿Qué relación hay entre 4. El conflicto del relato es
dientes, tuvieron que disputársela. Se bajaba
los párrafos? sobre:
ya el uno para cogerla, cuando el otro le dio Párrafo 1 - Párrafo 2 A) quién vio primero la ostra
un empujón, diciendo: “Vamos a ver a quién A) Concreto - Abstracto B) quién se come la ostra
le corresponde. El primero que la haya visto, B) Efecto - Causa C) quién es capaz de oler la
C) Problema - Solución ostra
ese la engullirá; el otro, le mirará. – Si eso
D) Descripción - Exposición D) qué clase de ostra es
vale, contestó el camarada, yo tengo muy Inferencia
buena vista, gracias a Dios.- No es mala 5. Del texto se puede inferir que:
tampoco la mía, replicó el primero, y os digo A) La ostra era sabrosa
B) Los peregrinos iban a pie
que he divisado la ostra antes que vos.-Pues
C) El abogado es un hombre sabio, pues los peregrinos
bien: si la habéis divisado, yo la he olido ” marcharon en paz
D) El abogado era también un juez
Estaban es estos dimes y diretes, cuando Idea Principal
llegó un abogado, y le tomaron por juez. El 6. La idea central de la historia es que:
abogado abrió gravemente la ostra y se la A) Los abogados resuelven los problemas
tragó, a las babas de los litigantes. Y después B) Los abogados se quedan con el dinero y la gente con nada
de haberla saboreado, dijo con tono de C) Los abogados no pueden ser jueces
presidente de sala: “Tomad; el tribunal os D) La gente pelea tanto por problemas graves como
adjudica a cada uno de vosotros una de las pequeños
Interpretación
conchas; marchad en paz”.
7. El objetivo del narrador de esta historia es:
A) Contar algo entretenido
B) Mostrar que los conflictos nos causan más problemas
C) Describir las aventuras que viven los peregrinos
D) Criticar la conducta de los abogados
Texto 2 Vocabulario Referente
El contexto religioso de la alfabetización es 8. La palabra “develan” 9. El verbo subrayado
particularmente visible en la puede ser reemplazada “develan” tiene por sujeto:
Europa protestante de los siglos XVII y XVIII. por: A. Los niveles
A. velan B. Los registros
Un ejemplo clásico es el de la Suecia luterana,
B. dejan C. La difusión de la lectura
donde la iglesia llevaba a cabo exámenes C. niegan D. Las campañas masivas
anuales en todas las casas para verificar el D. muestran
grado de conocimiento que cada miembro de Organización
la familia tenía de la lectura, del catecismo, 10. ¿Por qué el emisor utiliza la expresión “sin embargo”
etc. Los resultados se registraban en el primer párrafo?
sistemáticamente, con distinción de niveles de A. Para expresar una contradicción al interior del contexto
capacidad como “comienza a leer”, “lee un europeo moderno, en cuanto a las políticas de
poco”, etcétera. Los registros se conservaban alfabetización.
con cuidado y son hoy una rica y original B. Para contrastar el proceso de alfabetización de la Suecia
luterana con el predominio del analfabetismo en los
fuente de estudio de la alfabetización a
inicios de la Europa moderna.
comienzos de la era moderna. Entre otras
C. Para oponer el contexto religioso de la alfabetización
cosas, develan que la difusión de la lectura, con el contexto cultural de la alfabetización.
que se extendía incluso a mujeres y niños de D. Para limitar los logros de la alfabetización dentro de los
zonas rurales, era consecuencia de una contextos religiosos, como el caso de la Suecia luterana.
campaña masiva que tuvo lugar entre 1670 y Información explícita
1720. En conjunto, sin embargo, la 11. El emisor presenta el caso de la Suecia luterana
Europa moderna era en su fase inicial una porque
sociedad de alfabetización restringida en la A. ejemplifica una política de alfabetización masiva, en el
que sólo una minoría de la población (sobre contexto de la sociedad europea de los siglos XVII y XVIII.
todo varones, urbanos y protestantes) sabían B. es un caso único dentro del contexto religioso de
alfabetización en la Europa de los siglos XVII y XVIII.
leer y, en menor número aún, escribir.
C. es un ejemplo positivo, pues permitió alfabetizar a una
parte importante de la sociedad europea de la época.
De aquí la importancia de lo que se ha dado D. es un ejemplo destacado de alfabetización en el
en llamar “alfabetización mediada” o, en otras contexto religioso europeo, en los siglos XVII y XVIII.
palabras, los usos de la capacidad de leer y Inferencia
escribir en beneficio de los analfabetos. Una 12. Según el párrafo uno, se infiere que los países
ocupación nada infrecuente en las ciudades Europeos con mayoría católica presentarían:
durante este período era la de escribiente A. Mayor analfabetismo
público, hombre con una “oficina” en la calle, B. Menor analfabetismo
que tanto escribía como leía cartas para la C. Similar analfabetismo
D. No se puede determinar
gente que carecía de esas habilidades. En Idea Principal
París, por ejemplo, algunos de estos 13. Se puede decir que el emisor considera importante la
escribientes prestaban sus servicios en el “alfabetización mediada” porque:
Cementerio de los Inocentes. El viajero inglés A. permitió que una sociedad mayoritariamente
analfabeta se beneficiara con la alfabetización.
John Evelyn (1620-1706) los describió como
B. disminuyó los efectos del analfabetismo en sectores
individuos que “ponían por escrito cartas para sociales que tenían una imperiosa necesidad de
las muchachas pobres y otra gente ignorante comunicarse.
que acudía a ellos en busca de consejo y para C. permitió que la población analfabeta aprendiera a
que escribieran en su nombre a novios o comunicarse con sus seres queridos.
novias, a padres o amigos, para lo cual les D. produjo un acercamiento entre el sector social
servía de mesa cualquier piedra grande y un alfabetizado y una mayoría analfabeta.
poco elevada”. En la Finlandia del siglo XVIII, Interpretación
los campesinos necesitaban comunicarse con 14. En el segundo párrafo el emisor cita a John Evelyn
el Gobierno por escrito para evitar el A. para que el lector sepa en qué consistía el oficio de
escribiente público.
reclutamiento en el Ejército sueco. En su caso,
B. para corroborar, con un testimonio de la época, su
el intermediario decisivo era el clérigo local
propia descripción del oficio de escribiente público.
que les servía de escriba. C. porque su testimonio coincide con la valoración que
tiene el propio emisor sobre los escribientes públicos.
Asa Briggs y Peter Burke, D. porque es un viajero inglés de la época que se dedicó a
De Gutemberg a Internet (fragmento) estudiar la práctica de los escribientes públicos.