GUIA METODOLOGICA

PARA LA
MODALIDAD
DE
TRABAJO DIRIGIDO

LAPAZ – BOLIVIA
 GUIAS METODOLOGICAS PARA LAS MODALIDADES DEL TRABAJO DE
GRADO

1. INTRODUCCIÓN

Como es norma en todas las universidades bolivianas, para fines de su graduación y consiguiente
titulación, los egresados deben demostrar cierto nivel de conocimientos, así como un conjunto de
habilidades, principios y valores adquiridos, en concordancia con las exigencias del perfil
ocupacional. Para ello se les exige realizar, presentar y argumentar un Trabajo de Grado según el
Reglamento General de Universidades Privadas y el Reglamento General de Graduación de la
UTB, en sus distintas modalidades de graduación, de entre las cuales debe seleccionar aquella de
su preferencia y según sus posibilidades de realización y perspectivas ocupacionales; estas
modalidades son las siguientes:

Para el nivel de Licenciado: 1. Tesis

2. Proyecto de Grado
3. Trabajo Dirigido
4. Examen de Grado
5. Graduación por Excelencia (la realización de esta
modalidad está normada solamente por el
Reglamento)

A fin de establecer normas, procedimientos, guías y metodologías apropiadas para cada

modalidad de graduación y orientar su elección y consiguiente realización, este documento trata
de facilitar el proceso de graduación, para que tanto egresados como tutores puedan encuadrar su
desempeño en normas claras y escritas, bajo el principio de que todas las modalidades deben tener
reglas uniformes en cuanto a rigor académico y científico, nivel de exigencia y esfuerzo, tiempo
de dedicación y realización, costo, recursos destinados y otras condiciones.

Con ello se busca desterrar por un lado la falsa idea de que una determinada modalidad es más
fácil, menos costosa y más rápida que las otras y por el otro lado impedir la discrecionalidad de
los tutores, guías y asesores, quienes plantean con frecuencia ciertas exigencias que van más allá
de los alcances y contenidos de un trabajo de grado a nivel licenciatura o de técnico superior.

Este criterio también es válido para que el postulante, cumpla con las normas reglamentarias y
los elementos de la metodología de la investigación en el desarrollo del Trabajo de Grado. Una
de las principales razones para contar con estos instrumentos normativos, procedimentales y
metodológicos es ayudar y facilitar al postulante en la realización de este requerimiento
académico
 2. PREPARACIÓN METODOLOGICA

En el plan de estudios de cada carrera se incluye usualmente en los últimos semestres, las
asignaturas de Taller de grado, Seminario de Titulación II o Taller de titulación II para optar el
grado de Licenciado.

En estas asignaturas el docente debe preparar a los estudiantes en cuanto al conocimiento,

habilidades y métodos genéricos a ser aplicados en el proceso investigativo, en el entendido de
que todas las modalidades de graduación exigen la realización de los siguientes tipos de
investigación:
1. TESIS
Investigación de nivel descriptivo,
correlacional y Explicativo
2. PROYECTO DE GRADO
Propuestas y/o Diseños innovadores
3. TRABAJO DIRIGIDO
Desempeño individual en el tratamiento de un
problema Práctico en una institución o empresa
4. EXAMEN DE GRADO
Exposición oral y/o aplicaciones casuísticas

En términos del tiempo que demandaría esta parte de la preparación, se estima una duración
aproximada de cinco (5) meses calendarios, equivalentes a un periodo académico semestral;
tiempo en el cual el estudiante aprende a aplicar distintos métodos, técnicas y medios para
garantizar la adecuada preparación teórico-práctica en Metodología de la Investigación, conoce
en forma precisa las características de cada Modalidad de Graduación, elige con solvencia y
seguridad la Modalidad de Graduación preferida y desarrolla la propuesta para el Trabajo de
Grado pertinente. En resumen, el tiempo dedicado a esta asignatura se distribuye como sigue:

1er. mes: Conocimientos teóricos sobre Metodología de la Investigación.

2do. mes: Conocimiento teórico-conceptual de las distintas modalidades de graduación.
3er. mes: Continuación del conocimiento teórico-conceptual de las modalidades de
graduación.
4to. mes: Selección y profundización de la modalidad de grado, elaboración de la
propuesta,
Cronograma y recursos para el trabajo.
5to mes: Presentación, defensa y aceptación de la propuesta del Trabajo de Grado, lo que
equivale al examen final que se rinde en cualquier otra asignatura.
 3. REALIZACION DEL TRABAJO DE GRADO

Aprovechando la Materia de Taller de Titulación II, la cual, permite al estudiante avanzar en su

Trabajo de Grado, es posible que si lo desea pueda realizarlo hasta su presentación y defensa ante
Tribunal Interno, sujeto a una programación específica. Como resultado de este proceso, se le
asigna un tutor especialista en el tema mediante carta al Director de carrera. (Véase anexo 1),
quien tiene la función de asesorar y facilitar el Trabajo de Grado siguiendo las normas y guías
metodológicas.

Para las modalidades de Trabajo Dirigido se asignará adicionalmente un tutor técnico del trabajo
dirigido de la organización o grupo donde se realice este tipo de trabajo, simultáneamente se
propondrá un tutor metodológico interno de la Universidad. De manera similar que para la etapa
de preparación en Metodología de la Investigación, se establecen fases a medida que se realiza
el Trabajo de Grado, en las cuales la universidad organiza, apoya y evalúa las partes pertinentes
del documento de grado, de la siguiente manera:

1er. mes: Organización, logística, aprestamiento, trabajo de campo exploratorio, visitas

preliminares, actualización de conocimientos, sesiones de reforzamiento, etc.

2do. mes: Desarrollo y presentación argumentada del tema o problema, antecedentes,

objetivo, justificación en la primera sesión (panel, informe o examen escrito).

3er. mes: Desarrollo y presentación argumentada del Marco Teórico o Conceptual,

Diagnóstico y Metodología, en la segunda sesión (panel, informe o examen oral).

4to. mes: Desarrollo, presentación y defensa del Trabajo de Campo, Conclusiones y

Propuestas, en la tercera sesión (panel, informe o examen práctico).

5to. mes: Revisión, complementación, examen o panel adicional, defensa ante tribunal
interno, preparativos para la defensa final ante tribunal externo.
 4. NORMAS Y PROCEDIMIENTOS

Tanto el Reglamento General de Universidades Privadas como el Reglamento General de

Graduación de la UTB, contienen todos los procedimientos y normas generales para la
habilitación, elección de la modalidad, realización, presentación y defensa del Trabajo de Grado,
por lo que estas Guías Metodológicas se concentrarán en los aspectos conceptuales y
metodológicos de cada modalidad de Graduación, los mismos que se exponen en los capítulos
siguientes.

5. MODALIDADES DE GRADUACION

Para ofrecer opciones que permitan al postulante mostrar sus distintas competencias y cualidades
académicas y científicas, la UTB ha decidido consignar en su Reglamento General de Graduación
diversas modalidades, cada una con sus propias denominaciones, características, alcances,
contenidos, metodologías y normas, de tal suerte que el egresado pueda seleccionar aquella que
mejor le permita demostrar sus capacidades de expresión oral y escrita; así como sus habilidades
de búsqueda, selección y utilización de fuentes documentales; de manera especial tiene la
oportunidad de exhibir sus habilidades analíticas y comunicacionales, tal como lo haría en su
desempeño profesional.

6. BIBLIOGRAFÍA

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Hernández, Fernández, Sampieri, McGraw

Hill.
2. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION, J. Castañeda, M.O. De la Torre, J.M. Moran
y L.P. Lara, McGraw Hill, Mexico, 2003
3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, C, Sabino, Edit. Panapo
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Universidad Metropolitana, Caracas
5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, Prof. Cristina Fernández, Universidad
Metropolitana, Caracas; Resumen del Libro de “Metodología de la Investigación Oolítica, de
Jacqueline Hurtado de Barrera”.
6. HANDBOOK FOR RESEARCH STUDENTS IN THE SOCIAL SCIENCES, A. Graham y
C.Skinner, The Falmer Press, London
7. OPCIONES DE TRABAJO FINALES DE GRADUACION Y SU DEFINICION, UNED,
2003
8. NORMAS PARA LOS TRABAJOS FINALES DE GRADUACIÓN, Universidad de Costa
Rica, www.medvet.una.ac.cr/Normas
9. REGLAMENTO GENERAL DE TITULACION DE LA UNIVERSIDAD DE
GUADALAJARA, México, 1996
10. MODALIDADES DE TRABAJO DE GRADO, Facultad de Ingeniería, Universidad
Nacional de Colombia, Bogotá,
11. TRABAJO DE GRADO, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia, Faculta de Ingeniería
12. TRABAJO DE GRADO, UNIMET, FACES-Trabajo de Grado
13. REGLAMENTO GENERAL DE GRADUACION DE LA U.T.B., 2002
14. MODALIDADES DE GRADUACION, Universidad del Cauca, Colombia,
http://www.unicauca.edu.co/acuerdos.php?idn=67
TRABAJO DIRIGIDO

9.1. Definición y Alcances

De acuerdo al Reglamento General de Universidades Privadas, decreto supremo 28570 del 22 de

diciembre de 2005, en su Art. 86 Modalidades de Graduación, inciso c, numeral 4, indica que:
“Es el estudio de una determinada situación, hecho o problema ocurrido en un organización,
comunidad, entorno natural o grupo, que se orienta al cambio y se realiza con la participación de
los protagonistas o involucrados en dicha ocurrencia, en calidad de co-investigadores, quienes
generan propuestas de cambio como producto de un proceso reflexivo autocritico y cíclico”

Por otro lado el último documento jurídico legal; El Decreto supremo Nro. 1433 de 12 de
diciembre de 2012 “Reglamento General de Universidades Privadas” identifica que el trabajo
dirigido “Consiste en la elaboración de un trabajo sistemático y metódico, resultado del
tratamiento de un problema práctico o tema específico, desarrollado en una institución o empresa
pública o privada, productiva o de servicio, acreditada y reconocida en el ramo o área respectiva
de la disciplina, que plantea una propuesta de intervención aplicable.”

Tal como lo expresan algunos autores, la investigación acción es un modelo de espiral en ciclos
sucesivos que “incluyen: diagnostico, planificación, acción, observación y reflexión-evaluación”
(Bausela). Otros autores (Carr y Kemis) señalan que “Investigación-acción es una forma de
indagación auto-reflexiva realizada por los participantes en entornos sociales para mejorar la
racionalidad y equidad de sus propias prácticas sociales o educacionales, su comprensión de
dichas prácticas y las situaciones en las cuales estas se llevan a cabo”. Fals Borda describe la
investigación-acción en sus características metodológicas como:
“Autenticidad y compromiso
Antidogmatismo
Devolución sistemática (diferentes tipos de comunicación, según los niveles, sencillez de la
comunicación; autoinvestigación y control y difusión)
Retroalimentación a intelectuales orgánicos (Gramsci)
Equilibrio entre reflexión y acción
Ciencia modesta y técnicas dialógicas”
9.2. Elección y Formulación del Trabajo

Al igual que en todas las modalidades de graduación, el punto de partida es la elección de un

problema, hecho o fenómeno que se observa o sobre el cual se reflexiona en la práctica cotidiana,
cuyas características despiertan el interés del postulante o de los implicados en ella, motivándolos
para proceder a investigarlo; por cierto que el trabajo dirigido estará referido a una problemática
real o urgencia de mejorar una situación determinada
9.3. Orientación y Asesoramiento

Una vez determinada la institución pública o privada por el postulante, deberá dirigir nota al
Director de Carrera solicitando se envié por la sección correspondiente solicitud de convenio
general o específico para desarrollar el trabajo en dicha institución.

Según se establece en el reglamento de graduación, en el Trabajo Dirigido el postulante cuenta

con un Tutor técnico quien es miembro o representante de la organización que participa en la
investigación-acción, quien facilita la preparación, presentación y mejoramiento del trabajo a lo
largo del proceso de su elaboración o como resultado de la evaluación correspondiente.

Simultáneamente el postulante propondrá un tutor metodológico interno de la Universidad, el cual

debe poseer la formación y experiencia relacionada con el tema, para que ambos tutores puedan
precisar sus orientaciones en el tema de investigación, a fin de asegurar la calidad del trabajo,
cuya responsabilidad recae en el postulante.

Asimismo, el Tutor técnico especializado tiene la función de aprobar, supervisar, asesorar, guiar,
sugerir, responder consultas y proponer al postulante todos los medios, fuentes, teorías,
referencias, contactos y cuanta información o conocimiento sea necesario sobre el tema elegido
para que el Trabajo de Grado sea consistente y cumpla con las exigencias académicas y
científicas. Por su parte, el tutor metodológico es responsable de asesorar, guiar, absolver dudas,
sugerir fuentes, contactos y cuanta ayuda necesite el postulante para darle forma y consistencia al
Trabajo Dirigido.

9.4. Sesiones de Seguimiento

Según el Reglamento de Graduación, el desarrollo del Trabajo de Grado es presentado y evaluado

en tres sesiones, durante el periodo establecido oficialmente, en las que el postulante con la
aprobación del tutor técnico presenta informes de avance ante un panel de revisores, en cuya
ocasión y como consecuencia de las críticas, sugerencias, observaciones o recomendaciones de
los integrantes del panel de seguimiento, el postulante debe incorporar las modificaciones
pertinentes. Las presentaciones corresponden a las siguientes partes:
1er.PANEL INTERNO: Presentación y defensa del primer informe de trabajo dirigido
ante
El tribunal
Interno
2do. PANEL INTERNO: Presentación y defensa del segundo informe del trabajo dirigido.
3do. PANEL INTERNO: Presentación y defensa del tercer informe del trabajo dirigido
4to. PANEL: Defensa de grado ante el Tribunal externo

Seguidamente los panelistas califican la presentación de acuerdo a la escala establecida en el

Reglamento General de Graduación de la UTB, otorgando una de las calificaciones
correspondientes:

APROBADO: Establece que el postulante ha aprobado el panel correspondiente y por lo tanto

puede continuar con el desarrollo de su trabajo en la siguiente fase.

APROBADO CON MODIFICACIÓN: Significa que el postulante ha aprobado el trabajo

correspondiente, sin embargo, debe realizar modificaciones y complementaciones que tomará en
cuenta para la siguiente parte del trabajo. En caso de que las observaciones se realicen en la
defensa del borrador de informe final, el estudiante efectuará las modificaciones correspondientes
y las pondrá a consideración de los miembros del Tribunal antes de autorizarse la edición final
del documento.
REPROBADO: Significa que el estudiante no puede continuar con el desarrollo del trabajo,
debido a los cambios sustanciales que debe realizar. En este caso, el estudiante tendrá la
posibilidad de acceder a una defensa extraordinaria, que constituye la última oportunidad para
continuar en esta modalidad.
9.5. Presentación y Defensa ante Tribunal Interno

Solicitud de defensas internas

En esta modalidad es necesario que el tutor técnico conjuntamente con el tutor metodológico
previa revisión del trabajo de grado en coordinación con el o la postulante, solicitaran mediante
nota escrita ante el Director de carrera, la presentación y defensa de los informes internos,
adjuntado en cada solicitud 3 ejemplares anillados del mismo (véase anexo 2).

Revisión de tribunales

Previa determinación de fecha y hora para la presentación y defensa de los paneles, el Director
de Carrera solicitará a los revisores, (Tribunales asignados para las defensas internas) mediante
nota escrita informe de observaciones encontradas o de aprobación del trabajo de grado para el
siguiente panel.

9.6. Presentación y Defensa ante Tribunal Externo

De acuerdo a lo establecido en el Reglamento General de Graduación de la UTB y cumplidos los

paneles con sus respectivas calificaciones de aprobación, consignadas en las actas
correspondientes, el postulante, deberá solicitar de forma escrita la nota de conformidad de los
tribunales internos (véase anexo 3), mediante el cual, se procederá a la autorización para proceder
a la elaboración del empastado de su documento final.
Una vez que el postulante ha elaborado y empastado del documento final del trabajo dirigido,
debe presentar solicitud de habilitación adjuntando los requisitos académico-administrativos
además de los ejemplares exigidos en el Reglamento de graduación, adjuntando en cada uno de
ellos en versión digital una copia del trabajo realizado, para su incorporación en la Biblioteca
Virtual de la UTB. La presentación y defensa ante Tribunal Externo se sujetará a lo establecido
en el Reglamento General de Graduación y a las normas del Reglamento General de
Universidades Privadas.

9.6. Presentación y Defensa ante Tribunal Externo

En cumplimiento a las normas y reglamentos que gobiernan este proceso de graduación, la UTB
solicita a las instituciones oficialmente designadas para que sus representantes integren el
Tribunal Externo, que es la instancia que dará fé del cumplimiento del proceso y cuya calificación
le dará el reconocimiento oficial de su aceptación y consiguiente declaración de su habilitación
profesional.
9.7. Desarrollo del Trabajo Dirigido

9.7.1. Esquema tentativo de presentación del Trabajo Dirigido.

Para la presentación del primer informe del trabajo dirigido se propone el siguiente esquema, el
cual, puede ser adaptado a las características y necesidades de la investigación.

PRIMER INFORME
INDICE
1. INTRODUCCION
2. ANTECEDENTES
3. IDENTIFICACION DEL FOCO DE INTERES, PROBLEMA O
NECESIDAD DE CAMBIO
4. DIAGNOSTICO DEL TEMA Y/O PROBLEMA.
5. CONFORMACION DEL GRUPO DE INVESTIGACION-
ACCION
6. OBJETIVOS
a. Objetivo General
b. Objetivos Específicos
7. JUSTIFICACION
a. Justificación Técnica
b. Justificación Económica
c. Justificación Social
8. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACCION.
SEGUNDO INFORME
9. MARCO CONCEPTUAL – INSTITUCIONAL.
10. DISEÑO DEL PLAN DE ACCION.
11. DESARROLLO DEL PLAN DE ACCION (Etapas de Cambio).
TERCER INFORME
12. EVALUACION DEL PLAN DE ACCION.
13. PRESENTACION DEL PLAN DE ACCION.
14. CONCLUSIONES.
15. BIBLIOGRAFIA
16. ANEXOS

9.7.1.1. Desarrollo de cada uno de los componentes del esquema tentativo del Trabajo
dirigido.

a) Introducción
La metodología a ser aplicada en esta modalidad de graduación consiste en un proceso de análisis
de las experiencias o en una reflexión contínua y autocrítica de la práctica cotidiana, con el fin de
conocerla, entenderla y transformarla. Este proceso investigativo demanda la participación de las
personas que protagonizan esta modalidad de graduación o que producen estas experiencias,
quienes junto con el investigador; en este caso el postulante, actúan en grupo, en condición de
investigadores, configurando una espiral (proceso cíclico) de diagnostico, planificación, acción,
observación y reflexión.

b) Antecedentes.

Establecida la institución en el cual se va a realizar el Trabajo Dirigido, se debe

determinar las bases útiles para la misma, detallando las características del escenario
donde se realizará el trabajo de investigación-acción, la parte histórica, física, geográfica
si corresponde, además de describir brevemente el ámbito regional (departamento,
provincia, municipio, comunidad) donde se desarrollara el plan de acción.
Detallar brevemente los temas y/o problemas que se identificaron de manera conjunta
entre el postulante y los co-investigadores en la institución y su relación con el tema de
estudio.

c) Identificación del Foco de Interés, Problema o Necesidad de Cambio

Un denominador común entre quienes participan en una investigación acción es la

“problematización de la situación” entendida esta como el reconocimiento conjunto de la
existencia de inconsistencias o incoherencias entre lo que se hace y lo que se debería o podría
hacer. Esto ayuda a formular con mayor precisión el tema de la investigación, a profundizar su
significado y a reflexionar por qué es una situación no deseada.

Dado su carácter participativo, es aconsejable que la elección del tema de investigación no sea
responsabilidad solamente del postulante, por lo que la definición del problema y la consiguiente
necesidad de cambio debe ser una decisión conjunta entre las personas que intervienen en dicha
experiencia. Por tal motivo, el postulante debe realizar un proceso interactivo de observación
personal, lectura de antecedentes documentales y de consulta con los involucrados, a objeto de
definir conjuntamente un tema o problema de interés común y que comprometa por igual a todos
ellos.
Sucede también que la elección de un tema trae aparejada la dificultad de identificarlo,
interpretarlo, delimitarlo y formularlo con precisión. A diferencia de otras modalidades, en un
Trabajo Dirigido esta elección del tema de investigación se realiza conjuntamente el postulante y
los co-investigadores (implicados o protagonistas del hecho) y se lo hace como producto de una
reflexión y autocrítica orientada a cambiar la situación o la forma en que se hacen las cosas.
Asimismo, la formulación del tema de investigación es un enunciado o declaración comprensiva
de sus características, contenidos, alcances, connotaciones, implicaciones y todo elemento que se
percibe como propio o vinculado al hecho que se investiga.

No debe olvidarse que este proceso será realizado en un tiempo determinado, por normas del
proceso de graduación y que si el trabajo vá más allá de la participación del postulante este deberá
ser completado o continuado por los integrantes del grupo. En tal sentido es suficiente
“redactarlo” con precisión gramatical y en un párrafo de unas cuantas líneas, como por ejemplo:

“Existe preocupación acerca de la calidad de las decisiones en la Dirección de Promoción

Social, respecto de las estructuras comunicacionales, particularmente en las unidades
multiprofesionales, entre unidades y entre sitios geográficamente dispersos”

“Hemos observado que los pobladores de la zona XYZ tiran basura y escombros en el lecho del
río contiguo a nuestras viviendas, pese a que se les ha solicitado y a veces conminado a no
hacerlo, pero la situación persiste y se teme que pueda provocar desbordes del río en época de
lluvias”

Como se puede apreciar, estos problemas reflejan una preocupación o disconformidad de las
personas implicadas o afectadas por las acciones detectadas, por lo que ellas ven la necesidad de
cambiar la situación pudiendo hacerlo a través de un análisis y cambio conjunto. Es aquí donde
se encuentra la esencia para la justificación de un Trabajo de Grado con estas características.

d) Diagnóstico del Problema o Necesidad de Cambio

Como resultado de la división y organización del trabajo entre los integrantes del grupo, las tareas
en esta etapa consisten en recopilar evidencias, información y opiniones de los protagonistas de
la práctica cotidiana, las cuales deben ser clasificadas, tabuladas, procesadas y organizadas de
manera tal que su análisis e interpretación sean consistentes y su descripción refleje con precisión
las características de la situación a ser estudiada. Al recopilar la información se debe discriminar
entre lo que es una evidencia tangible, una opinión, un deseo o una expectativa respecto de los
eventuales cambios; tratar de generalizar o adoptar acciones en base a un criterio individual puede
ser muy cuestionable y constituir una base falsa para las decisiones.

e) Conformación del grupo de investigación-acción

En el entendido de que la participación de los protagonistas de la práctica cotidiana que se quiere
modificar es amplia y voluntaria, es posible que algunos de ellos no deseen formar parte del grupo
de investigación-acción, por lo que el postulante debe advertirles acerca de las implicaciones de
esta negativa, ya sea por la eventual privación de sus opiniones, información o críticas o por los
efectos que podría producir el cambio entre todos los involucrados.

Por ello es recomendable agotar todos los recursos para concientizarlos sobre la importancia de
su participación, apelando si es necesario a la conciencia e influencia grupal sobre las personas
disidentes.

Una vez constituido el grupo y lograda la aceptación y el compromiso de participación activa en

el proceso, se procede a definir los siguientes aspectos: a) frecuencia, lugares, días y horarios de
trabajo; b) nombres y contactos entre los miembros del grupo, c) punto o persona de contacto,
d) fuente y acceso a documentos y recursos bibliográficos, e) logística y recursos de apoyo y otros
arreglos para que el grupo pueda realizar su trabajo de forma efectiva y sin contratiempos.

f) Objetivo

Al igual que para cualquier modalidad de graduación, el objetivo del Trabajo Dirigido debe estar
en función del interés colectivo, en este caso de la organización y las personas que quieren mejorar
su desempeño y su práctica cotidiana o cambiar ciertas rutinas. Si bien el postulante puede tener
un objetivo personal con el tratamiento del tema elegido, este debe supeditarse al objetivo general,
sobre todo en su aporte al conocimiento y fortalecimiento organizacional.
Objetivo General

El Objetivo General enuncia la acción del “para que” o “que” se pretende lograr con la
investigación, se expresa en principio con un verbo infinitivo y es el marco de referencia de lo
que se pretende lograr y deben ser coherentes con el problema planteado,

Objetivos Específicos

Los Objetivos Específicos indican acciones concretas que en conjunto permiten el cumplimiento
del objetivo general. Estos involucran en la investigación de elementos teóricos, contextuales y
metodológicos puede tener, se debe tomar en cuenta que se necesita un mínimo de tres objetivos
específicos enumerados en orden de importancia lógico y temporal, deben ser consistentes con el
problema, estas no tienen que ser demasiado amplios y generalizados y deben ser medibles,
alcanzables y realizables en el tiempo, sin adjetivos de ninguna naturaleza.
g) Justificación

Según se conoce, un trabajo de grado es de tal relevancia que su realización implica un nivel de
esfuerzo, dedicación, costo y rigor científico extraordinarios; es así que la decisión del postulante
para elegir la modalidad de Trabajo Dirigido, así como el problema a ser investigado deben
reflejar de manera explícita los motivos o razones que ameritan su tratamiento. En unos casos
será la necesidad de cambiar ciertas prácticas; en otros, aprovechar la oportunidad para introducir
mejoras al actual sistema y en algunos la urgencia de resolver un problema determinado.

h) Estructura del plan de acción.

La Estructura del Plan de acción debe ser desglosada de manera que permita tener una idea clara
de las actividades programadas en función a los objetivos de la investigación, detallando los
tiempos asignados a cada uno de ellos, calculando semanas y meses para determinar las
actividades a realizar de cada tema del trabajo de tesis. Esta estructura se presenta mediante un
cuadro utilizando para ello el diagrama de GANTT (véase anexo 4).

g) Marco conceptual – Institucional.

Todo problema, necesidad u oportunidad de cambio se produce en un tiempo y en un espacio

reales, en los que se ven implicadas personas y circunstancias, de tal modo que estos escenarios
probablemente ya fueron o están siendo estudiados por otros investigadores y en otras latitudes.
Es posible conocer los alcances e implicaciones de estos problemas a la luz de esquemas
conceptuales propios o ajenos.

También es posible que los resultados de estas investigaciones se hayan documentado o publicado
a través de diversas fuentes o medios; al fin de cuentas es casi seguro que se hubiesen desarrollado
teorías, modelos, paradigmas y ciertas piezas de conocimiento científico, a los que tendría que
acudir el postulante para interpretar y configurar el problema, la necesidad o la oportunidad del
cambio en un “marco” dentro del cual se articulan elementos, personas, espacios, tiempos,
antecedentes y otros aspectos relevantes.

A veces resulta difícil elaborar y mostrar objetiva y gráficamente esta configuración teórica, razón
por la que muchos postulantes apelan al fácil expediente de transcribir (a veces plagiar) párrafos
de libros o documentos y “armarlos” en una especie de “collage”, a veces de forma desarticulada,
confusa y voluminosa, cuyo efecto es contraproducente a la intención del autor.

Por una cuestión de principio profesional y científico esto no es aceptable, por lo que el postulante
debe revisar todas las fuentes documentales y bibliográficas para “encontrar” aquella teoría,
modelo, paradigma, conocimiento científico, etc. para interpretar o explicar con la mayor
precisión posible el problema o situación que se quiere cambiar con esta investigación-acción.
Como su nombre lo dice, el marco es una delimitación o “encuadramiento” del problema, el que
para una fácil comprensión puede ser representado gráficamente, dentro del cual se configuran
todos los elementos, aspectos o circunstancias relativos al problema que se estudia.

h) Diseño del plan de Acción

Es posible que muchas de las acciones a ser desarrolladas se vayan perfilando desde el inicio del
Trabajo Dirigido, aunque el panorama completo se lo tiene una vez que se ha avanzado hasta el
marco teórico. Las ideas que pueden ir surgiendo en el transcurso del diagnóstico o de la precisión
conceptual constituyen una buena base para que los participantes en la investigación se vayan
preparando o mejor ensayen varios escenarios en los cuales se tomaría la acción del cambio.

Como su nombre lo dice, el Plan de Acción define los parámetros de las acciones que se
propondrán y comprometen en alguna medida a quienes los postulan.

No debe olvidarse que el interés o disposición de las personas para encarar estos cambios inciden
en su actual desempeño y si este va a cambiar seguramente querrán estar preparados para tal
situación. De todos modos, en esta etapa se debe elaborar el plan de acción o de cambio, siguiendo
las siguientes fases (McBride y Schostak):
1. Declaración del objetivo del cambio

2. Declaración del motivo por el que se quiere efectuar el cambio

3. Explicación de:

3.1. Las nuevas rutinas

3.2. Las nuevas actividades
3.3. Los nuevos medios o materiales
3.4. Las nuevas formas de organización
3.5. Los nuevos conceptos o filosofías que sustentan la razón del cambio
4. Un enunciado de los medios y mecanismos para monitorear o dirigir el cambio

5. Un enunciado de los cambios formativos y evaluativos. Los primeros ocurren a lo

largo del periodo de implementación y pueden ser usados para retroalimentar y
configurar la acción. La evaluación sumativa ocurre al final del periodo de
implementación y proporciona la figura de la acción proyectada en su conjunto, de
tal forma que las personas tienen una base sobre la cual tomar decisiones acerca de
lo que pasó y lo que se espera que ocurra a continuación.
i) Desarrollo del Plan de Acción

El éxito del cambio depende de la decisión de quienes participan en su realización, del acuerdo
para tomar las acciones del cambio y de su resolución para ponerlas en práctica. Para ello todo el
grupo investigador (postulante e implicados en el trabajo), debe definir un programa y un
calendario de implementación lo más realista y factible posible.

No se puede menospreciar la típica “resistencia al cambio” de algunas personas, quienes para no

perder privilegios, verse obligados a hacer esfuerzos adicionales o tener que aprender nuevas
cosas, harán lo posible para entorpecer la aplicación de los cambios, unas veces de forma pasiva
(no queriendo participar) y otras de forma activa a través de maniobras, sabotajes, rumores,
intrigas, etc.

Puede ser que por razones de fuerza mayor, ajenas al postulante (dilaciones, indecisiones,
necesidad de mayor tiempo al oficialmente establecido por la U.T.B. o la falta de apoyo por parte
de la organización, grupo o comunidad donde se pretende realizar el cambio) esta etapa no se
ejecute conforme al programa de implementación deseado. En tal caso, los evaluadores juzgarán
el grado de avance y la consistencia del informe presentado por el postulante, a los efectos de su
aprobación y consiguiente defensa ante el tribunal interno y externo.

Para evitar esta eventualidad, desde los inicios del Trabajo Dirigido el postulante debe conocer lo
más que pueda el escenario donde pretende realizar esta investigación-acción y familiarizarse con
las personas, lugares, referencias, condiciones físicas, logísticas y otros aspectos que le den cierta
seguridad de que se cumplirán los plazos, se recibirá el apoyo pertinente y se seguirá el esquema
del trabajo, tal como se planteó originalmente.

La aplicación de las propuestas de cambio influirá con seguridad en la forma de actuar de las
personas implicadas y en un esfuerzo para la renovación de hábitos y prácticas anteriores, por lo
que el compromiso es crítico para hacer posible este nuevo escenario. Debe tenerse en cuenta
que las personas asumirán una serie de conductas que de no manejarse adecuada y oportunamente
podrían poner en riesgo el éxito del Trabajo Dirigido. Para una mejor comprensión de este proceso
ver el siguiente cuadro:
FASES (A) Objetivos (B) Recogida/Análisis (C) Informe
Datos
1.Planteamiento Concienciar necesidad Sesiones grupales Acuerdos y
de optimizar decisiones

2.Revisión global Priorizar áreas de mejora Lluvia de Ideas. Listas. Areas prioritarias
asumibles Grupo Nominal

3.Revisión Diagnosticar Listas. Guía Revisión. Problemas

específica Perfiles, Mapas, Necesidades, Causas
Diagramas, Indicadores

4.Planificación de Elaborar Plan de Lluvia de Ideas, Mapas, Qué se hará, cuándo,

mejoras Actuación Diagramas cómo, con qué, quién

5.Aplicación de Implantar Plan de Listas. Guía Revisión, Material referencial

mejoras Actuación Perfiles, Mapas, Evidencias
Diagramas
6.Revisión de Valorar Plan de Listas, Guía Revisión, Aspectos positivos,
mejoras Actuación Perfiles, Mapas, negativos
Diagramas, Indicadores Dificultades

7.Planificación de Institucionalizar Lluvia de Ideas. Mapas Qué se hará, cuándo,

nuevas mejoras Optimizar Plan de Diagramas cómo, con qué, quién
Acción Nueva Area
(Tomado de: La docencia a Través de la Investigación-Acción, Esperanza Bausela Herreras, op. cit.)

j) Evaluación de las etapas de Cambio.

Introducir los cambios no tiene sentido si no se efectúa un seguimiento y ajuste de los mismos,
siempre entre todos los que intervinieron en el desarrollo de las propuestas. Más aún si al realizar
esta actividad se producen cambios en las actitudes de las personas, por lo que estas deben dar su
consentimiento y permitir el acceso a documentos y otros espacios donde se produzca el cambio.
Monitorear los cambios implica recolectar, procesar y analizar información cualitativa y
cuantitativa, unas veces a través de la observación, otras por la vía de entrevistas o la lectura de
registros, informes y otras fuentes documentales, con el propósito de asegurar la pertinencia de
las propuestas de cambio y de su permanencia en el tiempo.

Es casi seguro que al monitorear los cambios se perfilarán otras propuestas de cambio o se
rediseñen las originales; es posible también que aparezcan nuevas percepciones sobre los efectos
de los cambios; en tal caso, este proceso es saludable pues asegura que se tome la mejor opción y
se obtenga un mayor grado de compromiso entre aquellos que expresan sus preocupaciones o
hacen conocer sus observaciones. En la medida en que estos criterios sean tomados en cuenta, la
probabilidad del éxito en los cambios será mayor y el involucramiento de los afectados estará
garantizado. Para una mejor comprensión de este proceso ver el cuadro siguiente:
AMBITO POR EVALUAR TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN DE INFORMACIÓN

DATOS SOBRE OBSERVACION ENTREVISTAS DOCUMENTOS

Revisión inicial y Institución Global Listas de Grupo de Discusión Actas, Circulares
específica Comprobación Escalas Inventario de Recursos
de Estimación Sondeo de Problemas Indicadores

Planificación de Objetivos Grupo Nominal Matriz de Decisiones

procesos de
optimización Acciones previstas Sistema de Ideas Clave
Campo de Fuerzas

Seguimiento de la Actividades que se Listas de Programas

aplicación y efectos realizan Comprobación
Diarios
Escalas de Estimación
Dificultades Sondeo de Problemas Diarios

(Tomado de: La docencia a Través de la Investigación-Acción, Esperanza Bausela Herreras, op. cit.)

k) Presentación del plan de acción.

Si bien este proceso de investigación es cíclico y puede extenderse más allá del tiempo establecido
para la realización del Trabajo de Grado bajo esta modalidad; por razones reglamentarias, el
estudiante presentará el informe final de su trabajo ante un Jurado Examinador Interno, el cual lo
revisará y evaluará todo el contenido del documento; de considerarlo satisfactorio, autorizará su
impresión para su presentación o defensa final ante al Tribunal Externo, una vez que se hayan
cumplido todas las obligaciones y requisitos de graduación.

k) Conclusiones

Describir el contenido y el propósito de la investigación realizada estableciendo los puntos de

interés, conflicto, trascendencia que se evidencio en el Trabajo Dirigido.

BIBLIOGRAFIA

Tiene que sujetarse a los lineamientos genéricos de la presente guía metodológica.

ANEXOS

Deberá sujetarse a los lineamientos genéricos de la presente guía metodológica.

9.8. Bibliografía

1. ACTION RESEARCH, Rob McBride y John Schostak, Enquiry Learning-action

research.htm.
2. INVESTIGACION ACCION EN LA ACTIVIDAD DOCENTE, C.Maciel, Revista
Iberoamericana de Educación, No. 33 (2003) pp. 91-108
3. INVESTIGACIÓN-ACCION-PARTICIPATIVA, CIMAS,
4. INVESTIGACIÓN ACCION, Jorge L. Castillo T. www.Monografías.com
5. ACTION RESEARCH Frequently Asked Questions, Dick, B. y Swepson, P.
6. LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN ACCION, Esperanza Bausela H.
Becaria de Investigación de la Universidad de León, Revista Iberoamericana de Educación
7. ARTEOLOGIA: DESARROLLO DE UNA ACTIVIDAD, Benito Bermejo
http://usuarios.iponet.es/casinada/arteolog
8. INVESTIGACION ACCION, www.atzimba.crefal.edu.mx/bibdigital/retablos
9. INVESTIGACION-ACCION:
http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion /investigación-
acción.shtml
10. RED DE INVESTIGACION-ACCION SOBRE LA TIERRA: http://www.acciontierra.org/
11. RED DE INVESTIGACION-ACCION:
http://cem.tripod.com.ve/jornadasdelcem/id21.html
12. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (VALORES), http://portal.educar.org/valores

10. FORMATO DE PRESENTACION FISICA DEL TRABAJO DE GRADO

10.1. TAPA.

Láminas de cartón que protegen el trabajo empastado (véase anexo 1)

10.2. COLOR

El color del empaste deberá ser preferentemente institucional color plomo ratón con letras
doradas y separadores de color amarillo y plomo.
10.3. PAPEL

El papel estándar a utilizarse será papel Bond 75 grs, tamaño carta, color blanco, se
escribirá por una sola cara, interlineado 1.5, fuente arial tamaño 12 para todo el texto, la
cual puede ser de tamaño reducido en los anexos, ilustraciones y tablas. Se debe reservar
el uso de cursiva para palabras que tengan su origen en un idioma diferente al español o
para resaltar algo importante.

10.4. MARGENES
El texto deberá enmarcarse dentro de los siguientes márgenes:
- Margen lateral izquierdo 3,5 cm
- Margen lateral derecho 2,5 cm
- Margen superior 3,0 cm
- Margen inferior 3,0 cm
10.5. NUMERACIÓN

Las páginas preliminares como ser; caratula (página número i, pero no se imprime el número),
dedicatoria (opcional), agradecimientos (opcional), resumen(opcional), índice general, índice de
cuadros, índice de figuras, índice de gráficos, capítulos, apéndices, bibliografía, anexos (incluir
carta de certificación de conformidad del trabajo de grado por el Tutor), estas deberán ser
numeradas utilizando la numeración romana y todas las páginas del contenido del trabajo de grado
tendrán su correspondiente numeración arábiga. Estas deberán estar con la alineación derecha en
la parte inferior de la página.

10.6. EXTENSION Y REDACCION

Su extensión no podrá ser inferior a treinta (30) páginas ni mayor a ciento veinte (120) sin
considerar el índice bibliográfico y los anexos.
La redacción debe hacerse en tercera persona utilizando un lenguaje claro, correcto y preciso, en
el marco del sistema reconocido de citas y anotaciones, evitando expresiones ambiguas.

10.7. SOPORTE DIGITAL

En cada ejemplar debe incluir un CD o DVD de copias del trabajo de grado en formato PDF
digital, desde la caratula hasta la última página del documento, tomando en cuenta anexos u otros,
en un solo archivo, con la respectiva cubierta impresa de la portada del trabajo de grado,
indicando:

 LA UNIVERSIDAD
 CARRERA
 TITULO
 NOMBRE
 NOMBRE DEL TUTOR
 LUGAR Y AÑO
10.8. NÚMERO DE EJEMPLARES
Son nueve los ejemplares que se deben presentar, para la habilitación a defensa final en las
modalidades de tesis, proyecto de grado, trabajo dirigido y monografía, todos los ejemplares
tienen que ser idénticas, los cuales se distribuirán de la siguiente manera:

1 Ejemplar para el tutor

2 Ejemplares para los tribunales internos
1 Ejemplar para el tribunal externo
1 Ejemplar para la biblioteca
2 Ejemplar para la universidad pública
2 Ejemplares para el postulante.
 ANEXO 1

CARTA DE SOLICITUD DE TUTOR

La Paz ____ de______ 201__

Señor:

________________________

DIRECTOR DE CARRERA

(Nombre de la Carrera)

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA BOLIVIANA

Presente.-

Ref.: Solicitud de tutor

De mi consideración:

Por medio de la presente me dirijo a usted con la finalidad de solicitar la designación del
Docente_________________________, como tutor del trabajo de grado bajo el título: “
______________” para optar al grado académico de __________________________.

Así mismo, adjunto a la presente el perfil del trabajo de grado para su revisión.

En caso de que el mencionado Tutor no tenga la disponibilidad, solicito me sea asignado otro
de acuerdo al tema propuesto.

Sin otro particular saludo a Usted.

Atentamente.

Univ. ________________________

CI:__________________________

No CEL:_____________________

cc. archivo personal

 ANEXO 2

CARTA DE SOLICITUD DE DEFENSA DE PANEL

La Paz ____ de______ 201__

Señor:

________________________

DIRECTOR DE CARRERA

(Nombre de la Carrera)

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA BOLIVIANA

Presente.-

Ref.: Solicitud defensa de panel

De mi consideración:

En Calidad de tutor de (la) Sr.(ita)(a)____________________cumplo con informarle que se ha

procedido con la revisión del trabajo de grado denominado: “___________________” en la
modalidad de: _________________en consecuencia solicito fijar fecha y hora para defensa de
panel de acuerdo a procedimiento.

Sin otro particular saludo a Usted.

Atentamente.

Lic. ________________________

TUTOR

No CI:______________________

No. Col. Profesional: __________

CEL:_______________________

cc. archivo persona

 ANEXO 3

CARTA DE CERTIFICACION DE

CONFORMIDAD DE TRABAJO DE GRADO

La Paz ____ de______ 201__

Señor:

________________________

DIRECTOR DE CARRERA

(Nombre de la Carrera)

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA BOLIVIANA

Presente.-

En Calidad de tutor examinador del (la) Sr.(ita)(a)____________________cumplo con

informarle que se ha procedido con la revisión del trabajo de grado denominado:
“___________________” en la modalidad de: _________________en consecuencia certifico
que cumplió con todas las observaciones y recomendaciones pertinentes al trabajo de grado,
por lo que autorizo el empastado y habilitación para defensa externa.

Sin otro particular saludo a Usted.

Atentamente.

Lic. ________________________

TUTOR

No CI:______________________

No. Col. Profesional: __________

cc. archivo personal

 ANEXO 4

Teoría o grafica de GANTT

El cronograma debe ser desglosado de manera que permita tener una idea clara de las
actividades y los tiempos asignados a cada uno de ellos.

Ejemplo.

Tiempo 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elección del Área y x x x
tema

Planteamiento del
problema

Recolección de
Información

Análisis
documental
preliminar

Temario tentativo o
Esquema
metodológico

Presentación de
primer borrados o
perfil de
investigación

Diseño de
instrumentos

Levantamiento de
datos (encuestas,
entrevistas)

Tabulación y
procesamiento de
datos

Análisis de
información

Defensa del
segundo panel

Redacción final

Impresión,
presentación final
de trabajo y
Defensa

Elabore la gráfica de Gantt en tiempos reales según calendario de actividades

 ANEXO 5

BIBLIOGRAFIA

Se debe elegir una corriente o escuela, por lo general se ordena de forma alfabética por
autor. Se deben incluir las fuentes documentales (primarias y secundarias) relativas a la
metodología de la investigación utilizada así como los soportes virtuales.

ESCUELA CONVENCIONAL (por acuerdo)

BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas de investigación para ciencias sociales.

Apellido(s) Nombre(s) Título del libro (Cursivas o Negrillas)

México: Trillas, 1990. 12ª ed.

Ciudad, País Editorial Año Edición

Con dos Autores

ZORRILLA, Santiago, TORRES, Miguel, Metodología de la Investigación.

Apellido(s) Nombre(s)
Apellido(s) Nombre(s) Título del libro (Cursivas o Negrillas)

México: Mc Graw Hill, 1998.

Ciudad, País
Editorial Año

ESCUELA FUNCIONAL (varias instituciones)

Título del libro (Cursivas o Negrillas)
ANDER EGG, Ezequiel
1990 Técnicas de Investigación Social.
Ed. Humanitas, Edición 4º, Buenos Aires, Argentina.

Año Apellido(s) Nombre(s) Editorial Edición Ciudad, País

Tabulación 3
espacios
INTERNET
ROLDAN, Alberto art. “Cómo hacer una monografía”, extraído
de
http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_r
oldan.doc (recuperado el 4 de marzo de
2008, 16.35 h).
O bien
ROLDAN, Alberto
http://www.fiet.com.ar/articulo/monografia_roldan.doc (recuperado el 4 de marzo de
2008, 16.35 h)
 TAPA

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA BOLIVIANA

(Arial 20)

<NOMBRE DE LA CARRERA>
(Arial 16)

(Arial 18)

<MODALIDAD DE GRADO >

TÍTULO DEL TRABAJO DE GRADO

(NEGRITA - ARIAL 16)

POSTULANTE: <NOMBRE COMPLETO>

MAYÚSCULA (Nombres y Apellidos) (ARIAL 14)

TUTOR: <NOMBRE COMPLETO>

MAYÚSCULA (Grado Académico, Nombres y Apellidos) (ARIAL 14)

LA PAZ – BOLIVIA (ARIAL 16)

<AÑO> (ARIAL 16)