ASESORIA – CONSULTORIA – CAPACITACION

EVALUACIÓN SUMATIVA 2014

MATEMÁTICA - 2° AÑO BÁSICO

Nombre alumno(a): ______________________________________________

Curso: __________________ Fecha: __________________________

INSTRUCCIONES:

 Escucha atentamente las indicaciones del Profesor(a) Evaluador(a).

 Lee con detención cada ítem de la prueba.
 Piensa y analiza antes de contestar.
 Revisa con tranquilidad tus respuestas al terminar.
 El tiempo máximo para desarrollar la prueba es de : 80 minutos.
 El puntaje máximo de esta prueba es de : 45 puntos.

PUNTAJES NIVEL DE OBSERVACIONES:

LOGRO
Ítem …………………………………………………………

1 _____
D …………………………………………………………

2 _____ …………………………………………………………

3 _____ …………………………………………………………
4 _____
PD
…………………………………………………………
5 _____ …………………………………………………………

Total ____
ND ALUMNO PIE T
NO SI
P
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EJE 1: NÚMEROS Y OPERACIONES.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Posteriormente,

realiza cada actividad según corresponda (3 puntos cada una).

1. Ejercicios de Cálculo mental. El profesor(a) evaluador(a), te dictará

tres veces, en forma pausada unos ejercicios de cálculo mental. Calcula
mentalmente cada ejercicio y escribe solo el resultado en los espacios
asignados, respetando el orden. Te solicitamos atención y silencio para
no desconcentrar a tus compañeros.

a) _________________ b) __________________

2. El número representado con los siguientes cubos es:

(Marca con una X la alternativa correcta):

A 10
B 46
C 64

3. Resuelve la siguiente adición: 2 decenas + 3 unidades =

(Marca con una X la alternativa correcta):

A 32
B 1
C 23
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EJE 2: PATRONES Y ALGEBRA.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego,

responde cada pregunta marcando con una X la alternativa correcta.
(3 Puntos cada una).

1. Piensa con detención. ¿Cuál de los siguientes números es ˂ 32?

A 32
B 23
C 34

2. Observa la siguiente secuencia e identifica el patrón. Ahora piensa,

¿Con qué número o figura la completamos?

- 10 - 1 - - 10 - 2 - - 10 - 3 - ___
A 10
B 4
C

3. Antonia formo una secuencia que parte de 50 y que va de 5 en 5 hacia

atrás. ¿Cuál es la secuencia que formó Antonia?

C
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EJE 3: GEOMETRÍA.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego,

responde cada pregunta marcando con una X la alternativa correcta.
(3 Puntos cada una).

1. Observa y piensa. ¿Cuál de las siguientes figuras 2D la puedes

relacionar con la figura 3D de la imagen?

A Círculo.
B Triángulo.
C Cuadrado.

2. Observa las imágenes. ¿En qué lugar encuentras una esfera?

A En el segundo lugar.
B En el cuarto lugar.
C En el quinto lugar.

3. Observa las siguientes figuras 3D . ¿Cuál de ellas está formado con

líneas rectas y curvas?

A El cilindro.
B El cubo.
C Ninguno.
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EJE 4: MEDICIÓN.

Instrucciones: Lee con atención cada problema planteado. Luego,

responde cada pregunta marcando con una X la alternativa correcta.
(3 Puntos cada una).

1. Observa la imagen. ¿Qué hora marca el reloj digital?

A Una hora y treinta minutos.

B Ciento treinta minutos.
C Trece horas.

2. Piensa detenidamente. ¿Cuál de los siguientes objetos se puede

medir en metros?

A El largo de tu casa.
B El largo de tu cuaderno.
C El ancho de una canasta de huevos.

3. Piensa detenidamente. ¿Cuál es el octavo mes del año?

A Abril.
B Julio.
C Agosto.
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EJE 5: DATOS Y PROBABILIDADES.

Instrucciones: Observa y lee el siguiente gráfico. Luego, responde cada

pregunta, marcando con una X la alternativa correcta: (3 Puntos cada una).

1. Según el gráfico anterior, ¿Cuántos niños eligieron el básquetbol

como deporte favorito?

A 6 niños. B 5 niños C 8 niños.

2. Vuelve a observar el gráfico y responde, ¿Cuál es la diferencia entre

los niños que eligieron tenis y los que eligieron atletismo?

A 12 niños. B 10 niños. C 8 niños.

3. Observa el gráfico nuevamente y responde, ¿Cuál fue el deporte más

seleccionado por los niños?

A Futbol. B Tenis. C Atletismo.

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Pauta Cálculo mental (Item I):

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE:

 Este Ítem, se debe realizar al inicio de la prueba.

 Se solicita al alumno (a) que abran su prueba en el Ítem I, y que en forma ordenada
anoten los resultados de las operaciones que les dictarás.
 Procure que los alumnos estén atentos y en completo silencio para comenzar con el
dictado de las operaciones aritméticas.
 La operación se repetirá tres veces; si un alumno quedó atrasado no podrá
interrumpir, deberá esperar en silencio, hasta que dictes el próximo ejercicio. Debes
ser estricto en este punto, porque si no el ruido entorpecerá la actividad.

a) 42 + 2

b) El doble de 30

Evaluación Sumativa 2014
Segundo año Básico
EJE
Números y operaciones
- OA2: Leer números del 0 al 100
y representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
- OA6: Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental para
adiciones y sustracciones hasta 20:
- completar 10
- usar dobles y mitades
- uno más uno menos”
- dos más dos menos”
- usar la reversibilidad de las operaciones.
- OA9: Demostrar que comprende
la adición y la sustracción en el ámbito
del 0 al 100:
› usando un lenguaje cotidiano y
matemático para describir acciones
desde su propia experiencia
› resolviendo problemas con una
variedad de representaciones concretas y
pictóricas, de manera manual y/o usando
software educativo
› registrando el proceso en forma
simbólica
› aplicando los resultados de las
adiciones y sustracciones de los
números del 0 a 20 sin realizar cálculos
› aplicando el algoritmo de la adición y
sustracción sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos.
Habilidades: Observar, contar,
representar, resolver, aplicar.
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INDICADORES
• Leen un número dado del 0 al 100 en cifras y en
palabras.
• Representan en forma concreta, pictórica y viceversa,
con el uso de:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
• Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en
palabras6.
• Aplican estrategias de cálculo mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8 + 6,
piensan 8 + 2 + 4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3
+ 4, piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6, piensan 6
+6-1
- usan la estrategia dos más dos menos en la
realización de cálculos; por ejemplo, para sumar 18 +
2, piensan en 20 + 2 - 2
• Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde
reconocen que necesitan agregar o quitar elementos
para resolver el problema.
• Suman y restan números con resultado hasta el 100
con la aplicación del algoritmo de la adición y la
sustracción.
• Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta
20 en forma mental (sin papel ni lápiz).
• Crean un cuento matemático para una adición dada.
• Resuelven problemas de adición y sustracción, luego
expresan la solución con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
• Resuelven problemas usando software educativo.
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Patrones y álgebra

- OA12: Crear, representar y  Identifican números que se repiten en secuencias

continuar una variedad de patrones
numéricos y completar los elementos
faltantes, de manera manual y/o usando
software educativo.
numéricas.
 Identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la
recta numérica y el calendario.
 Explican mediante ejemplos, la regla usada para un
patrón numérico dado.
 Crean un patrón numérico, usando una regla y la
explican (en el ámbito del 0 al 100).

- OA13: Demostrar, explicar y  Determinan y registran dos igualdades o

registrar la igualdad y la desigualdad en
forma concreta y pictórica del 0 al 20,
usando el símbolo igual (=) y los
símbolos no igual (<, >).
Habilidad: Observar, identificar, explicar,
crear, determinar, comparar.
desigualdades dadas, con el uso de una balanza
para verificar su resultado.
 Comparan y registran igualdades o desigualdades
con el uso de símbolos (>,<,=) en forma pictórica y
simbólica.

Geometria

- OA15: Describir, comparar y  Describen figuras 2D con sus propias palabras y

construir figuras 2D (triángulos, determinan sus diferencias.
cuadrados, rectángulos y círculos) con  Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo.
material concreto.  Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) con material concreto como
tangrama, papel u otros.

- OA16: Describir, comparar y  Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos,

construir figuras 3D (cubos, cilindros y paralelepípedos encontrados en el
paralelepípedos, esferas y conos) con entorno.
diversos materiales.  Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos
comunes y diferentes.
 Construyen figuras 3D, utilizando material concreto
como plasticina, barro o masa.
Habilidad: Observar, identificar,
describir, comparar, construir.

Medición
• Nombran y ordenan los días de la semana y los
- O17: Identificar días, semanas, meses del año.
meses y fechas en el calendario. • Comunican que son 7 los días de la semana y 12 los
meses del año.
• Reconocen y nombran fechas importantes con el uso
del calendario.
• Resuelven problemas que involucren medición de
tiempo. Ejemplo: ¿cuántos días o meses faltan para el
día del colegio?

- OA18: Leer horas y medias horas • Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas
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en relojes digitales, en el contexto de la determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00

resolución de problemas. horas).
• Leen horas y medias horas en relojes digitales en
contextos de la resolución de problemas.
• Resuelven problemas cotidianos usando estrategias
de solución que incluyen una hora o media hora.
Miden objetos de su entorno y rectas, usando
medidas no estandarizadas como zapatos, pinceles u
otros.

- OA19: Determinar la longitud de • Miden diferentes objetos, usando unidades no

objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas, y las comparan.
estandarizadas y unidades • Identifican la regla y el metro o huincha como
estandarizadas (cm y m), en el contexto instrumentos de medición de longitud con unidades
de la resolución de problemas. estandarizadas.
• Miden diferentes objetos, utilizando una regla o
huincha (metro) y expresan sus mediciones en
unidades estandarizadas.
• Resuelven problemas, comparando mediciones, y
expresan la solución usando medidas estandarizadas.
Habilidades: Observar, nombrar,
reconocer, resolver, asociar, medir,
identificar.

Datos y probabilidades

- OA22: Construir, leer e  Leen e interpretan pictogramas donde la figura

interpretar pictogramas con escala y representa más de una unidad y luego responden
gráficos de barra simple. preguntas.
 Determinan las características de un pictograma,
usando correspondencia uno a uno o unos a varios.
 Construyen un pictograma a partir de datos
obtenidos de su entorno.
 Leen gráficos de barra simple dados y luego
responden preguntas.
 Determinan las características de un gráfico de
barras simple.
 Construyen, usando material concreto, un gráfico de
barras simple con información recolectada y dada y
luego responden preguntas
Habilidades: Observar, recolectar,
registrar, determinar, construir.
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Tabla de puntuación:

ÍTEM NÚMERO ASIGNACIÓN PUNTAJE

PREGUNTAS PUNTOS C/U TOTAL ÍTEM
I. Números y Operaciones
3 3 9

II. Patrones y álgebra

3 3 9

III. Geometría
3 3 9

IV. Medición
3 3 9

V. Datos y probabilidades
3 3 9

Puntaje Total 45 Puntos