Pregunta 1:

Recolección de información

1. Revisión de documentos (populares y formales)

2. Familiarización (Ciclo de intervención psicosocial afaro)
Proceso de carácter sociocognoscitivo en el cual los agentes
externos e internos inician o profundizan su conocimiento mutuo
captando y aprehendiendo aspectos de la cultura de cada grupo, a
la vez que encuentran puntos de referencia comunes, evalúan los
intereses que mueven a cada grupo, desarrollan formas de
comunicación, descubren peculiaridades lingüísticas y comienzan a
desarrollar un proyecto compartido.
. Es además un proceso que introduce a los agentes externos en el
conocimiento de la comunidad, transformando en habituales y
entendibles los aspectos específicos de cada comunidad.
-Mutualidad
-Franqueza y amabilidad

3. Recogida de información
- Cuanti:
*Cuestionarios
*Encuestas
- Cuali
*Entrevista semiestructurada individual, grupal
*Focus group
*Observación participante
*Asambleas
*Foros
*FODA
*Teoría fundamentada
4. Mapeo de actores y redes (Ciclo de intervención psicosocial afaro)
5. Co-construir problema
*Árbol del problema
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica

Ciclo de intervención psicosocial (afaro

2013)
1. Familiarización
2. Mapeo de actores y redes
3. identificación de problemas, necesidades
y recursos
4. problematización y/o desnaturalización
conjunta
 Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica
Modelo de fortalecimiento
julian rappaport
proceso mediante el cual personas, organizaciones y comunidades adquieren o potencian la
capacidad de controlar o dominar sus propias vidas, o el manejo de asuntos y temas de su interés,
para lo cual es necesario crear las condiciones que fáciliten ese fortalecimiento (Rappaport 1994)

niveles componentes del fortalecimiento

-individual Zimmerman (1992)
-grupal -intrapersonales: creencias de las propias capacidades
-organizacional comunitario -interactivos: transacciones entre las personas y el ambiente
-comportamentales: acciones especificas para influir sobre el comportamiento

pasos en el proceso de fortalecimiento

1 Desarrollo creciente del sentido del “ser en relación con el
mundo”
2 construcción de una comprensión cada vez más crítica de las
fuerzas sociales y políticas de nuestro “mundo de vida”
3 diseño de estrategias y recursos para la consecución de
roles sociopolíticos
swift y levin (1987)
1 un necesario momento inicial, se identifican carencias o
déficits
2 tener conciencia del fortalecimiento
3 movilización del poder económico, social politico
4 cambios en los niveles de equidad de la sociedad.

condiciones para que la comunidad se fortalezca

-Generar situaciones en las que los miembros de la comunidad tengan control y dirección de las
circunstancias
-planificación de actividades en función de:
a) detección de necesidades e identificación de los recursos necesarios para satisfacerlas
b) jerarquización de las necesidades
-planificación de la actividad partiendo del modelo acción-reflexión-acción
-planificación de la actividad de tal modo que permita alcanzar logros inmediatos
-incorporar la mayor cantidad de personas a las actividades
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica

Modelo salud mental comunitaria

Leonor cantera “Psicología comunitaria de la salud”
características diferenciadoras
 Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica

Modelo de salud mental comunitaria

recursos teóricos y metodológicos ( prevención)
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica
Modelo de redes sociales
red: sistema de vínculos entre nodos, orientado hacia el intercambio de apoyo social

tipos de redes
red subjetiva: mapa mínimo que incluye a los individuos con los que interactua una persona dada (familia,
familia ampliada, amigos, vecindario)

red secundaria: relaciones entabladas en el macrosistema (grupos recreativos, relaciones comunitarias y

religiosas, relaciones laborales o de estudio)

redes institucionales:instituciones que brindan diferentes servicios que apoyan el desarrollo de funciones
o satisfacen las necesidades de la familia (escuela, sistema de salud, sistema judicial, etc.

componentes básicos de una red

Nodos: componentes entre los que se establecen los vínculos (personas, actores sociales,
grupos u organizaciones)
.
Vínculo: relación o lazo entre los nodos, pueden ser lazos de parentesco, afectivos, de
roles, interacción, cognitivo perceptual (conocimiento) o de afiliación.

Sistema de vínculos: la red es un sistema de vínculos por lo que lo central de la red es

enfocarse en las características de las relaciones establecidas entre los nodos.

Intercambio: en la relación se produce un intercambio recíproco que puede darse en el plano

afectivo, material, financiero, social, simbólico, etc. Las redes son estructuras donde fluyen
los recursos.

Apoyo Social: resultado del proceso de intercambio. La red social proporciona el marco
indispensable para que el apoyo social sea accesible a los nodos. Las dimensiones son
emocionales, materiales, financieras, físicas, informativas y de contacto social positivo.
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica
Modelo de redes sociales
Red social focal:
sistema de conversación-acción estructurado en torno a un sujeto-foco que puede ser una persona, grupo
pequeño, institución u organización.
intervención en red: incluye aquellas acciones que implican un contacto directo del equipo que interviene con
el sujeto foco., la estrategia pasa por una intervención en la red del sujeto-foco como propósito de
desarrollarla operativamente en función de los problemas y necesidades de ese sujeto-foco.

red social abierta:

posee un sujeto-foco social distribuido. constituye un sistema de conversación-acción más amplio y flexible de
articulación entre organizaciones, instituciones, asociaciones, grupos y actores individuales.
práctica en red: se interviene con una red de mediadores sociales con el fin de generar contextos que
posibiliten su desarrollo como sistema de conversación-acción para el intercambio y distribución del apoyo
social. supuestamente esta red posee ramificaciones hacia redes sociales focales lo que posibilita la
canalización del apoyo social

La red operante
funcionamiento operante de la red social, a través de la cual un individuo o familia pueden obtener un apoyo
efectivo de su entorno, incide directamente en la calidad de vida de un individuo o familia siendo un recurso
clave para desarrollar y mantener interacciones gratificantes. entre sus ámbitos de apoyo se encuentran:
afectivo emocional, subsistencia, cuidado y crianza de los hijos, servicios, información y contactos sociales.
no posee un tipo de intervención especifica
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica

Modelo construcccionista
GERGEN Y MONTERO
-comienza en la decada del 6060’en el marco de la crisis del
pensamiento moderno donde surge una critica a las verdades
absolutas y a los métodos de investigación por los que se accedían a
ellas. Así, se cuestiona la aplicación de la metodología positivista
en ciencias sociales y la misión de los procesos históricos que las
enmarcan
-ante la tendencia del pensamiento científico tradicional de
presentarse como un reflejo absoluto de la realidad que se
estudiaba, el construccionismo social dice que la realidad no existe
independientemente, sino, es producida por medio del lenguaje
entendido como una práctica
Pregunta 2:
Hipótesis diagnóstica

consecuencias

problema

-19ps
causas
Pregunta 3:
Objetivo

fines

objetivo

-19ps
medios
Pregunta 4:
Intervención

Diagnóstico local participativo

.

Pasos
-Conceptualizar del tema psicosocial
-Ubicar a nivel local
-Descripción de la institución u organización
A) Nombre
B) Objetivos o propósitos de la institución
C) breve historia y contextualización
D) organigrama
E) principales actividades
F) estrategias generales de intervención
G) descripción de los sujetos de intervención
-Metodología de recogida de información
-Focalización de diagnostico participativo
A) Problematización de la temática (árbol del problema y describir)
B) análisis de recursos institucionales o comunitarios
-propuesta de diagnostico local participativo
A) puntos criticos del proceso de diagnostico
B) objetivos
C) descripción de participantes
D) propuesta de actividades
E) cronograma de actividades
Pregunta 4:
Intervención

-Técnica de educación popular

.

-prevención
-promoción
-Psicoeducación
-talleres
-Metodología participativa
*Focus group
*conversatorios
Pregunta 5:
Ética
Principios del código de Ética
1. Respetar derechos y dignidad de las personas
.

2. Competencia
3. Compromiso profesional y científico
4. Integridad
5. Independencia
6. Responsabilidad social

Normas específicas del código de ética

1. Bienestar al cliente
2. Atención al cliente
3. Objetividad
4. Honestidad y sinceridad
5. Secreto profesional ART 1 Aspectos relacionados al cliente
6. Confidencialidad
7. Respeto a la libre elección
8. Respeto por la autonomía del cliente
9. Derivaciones/interconsultas
10. Término de la relación
Principios de la Bioética Beauchamp y childress
1. Respeto de la autonomía
a. Libertad
b. Agencia
2. No-maleficencia
3. Beneficencia
4. Justicia
Familiarización montero
Pregunta 6:
Trabajo interdisciplinario

- Trabajador social
.

- Sociólogo
- Antropólogo
- Psicólogo laboral
- Psicólogo clínico
- Psiquiatra
- Terapeuta ocupacional
- Abogado
- Kinesiólogo
- SENADIS
- CONADI
- GES
- SENDA
- Colegios
- JJVV
- MOVILH
- CESFAM
- Teletón
- FOSIS
- INJUV
- SENAME
- sernameg