Guía de Trabajo Autónomo # 1

II Semestre 2021
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de
que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: CINDEA San Carlos Profesor: Johacksson Salas Rodriguez

Periodo: 7P Módulo: ¿Dónde está presente la Estadística? # 70
Asignatura: Matemáticas Fecha Límite de Entrega: 29 de Octubre del 2021

Nombre de la persona estudiante: ____________________________________ Sección:_______

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o El educador/a sugiere:

recursos que • Materiales: cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color,
voy a calculadora.
necesitar • Computadora e internet (si se dispone del recurso)

Condiciones Espacio cómodo, agradable, ventilado, sin ruido (depende de las

que debe condiciones propias de cada persona)
tener el lugar
donde voy a
trabajar
Tiempo en que 70 min semanales
se espera que
realice la guía

2. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

El educador sugiere:
● Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o
Materiales o recursos
lapicero.
que voy a necesitar
● Incluye los recursos a utilizar en la guía o como ficha aparte
o lecturas.

Condiciones que debe Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y

tener el lugar donde voy las posibilidades en el hogar.
a trabajar
Tiempo en que se espera Aproximadamente 80 minutos.
que realice la guía

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 Puede realizar consultas del trabajo al WhatsApp 64349102
Información de lunes a viernes de 6pm a 10pm en semana de virtualidad.
Los trabajos se deben enviar al correo
johnprofematecindea@gmail.com en caso de enviar dos
trabajos en el mismo correo se deben enviar en formato pdf
cada uno.

3. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender.

• Hacer un repaso del tema de cuartiles leyendo la siguiente información.

Indicaciones • Ir anotando posibles dudas para comunicarlas al docente.
Cálculo de Cuartiles
https://www.youtube.com/watch?v=suSz9RXFNTs&t=4s

Diagrama de Cajas
https://www.youtube.com/watch?v=wxiaMmCrgGo

Si no es posible ver los vídeos lea siguiente información que se presenta.

Actividades
para retomar Diagrama de cajas
o introducir el Los diagramas de cajas o bigotes son una representación visual que
nuevo describen varias características, su importancia radica en la visualización
conocimiento. de la forma general de la distribución de los datos de una variable y así
informar sobre el sesgo de dicha distribución.
Consiste en representar los tres cuartiles y los valores mínimos y máximos
de los datos, sobre un rectángulo, alineado vertical o horizontal.

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Ejemplo: Vamos a utilizar las edades de 11 personas para representar en
un diagrama de cajas.
43 37 45 51 37 28 65 34 27 56 64

3
Paso 3: Dibujamos el diagrama de cajas.

Ejemplo : Durante cierto fin de semana, la duración en minutos que

tuvieron las películas en cartelera en todos los cines del país fueron:

120 89 136 93 121 107 105 100

148 107 121 111 107 122 99 --

4
Elabore un diagrama de cajas.

Mínimo: 89 Q1:100 Me:107 Q3:121 Max

Interpretación: Esto significa que el diagrama de caja muestra que el 50%

de las películas en cartelera tienen una duración entre 100 y 121 minutos.
Además, tiene un sesgo positivo. (la mayoría de datos se ubican a la
izquierda)
Ya que la media (promedio) es 112,33 por lo tanto es mayor que la
mediana 107.

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 3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones Complete la práctica que se le presenta a continuación.

Indicaciones o Autorregulación en las actividades:

preguntas para auto o Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó hacer
regularse y evaluarse alguna actividad.
Reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como:
o ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
o ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que
aprendí?

PRÁCTICA

1) Según el diagrama de cajas determine lo que le solicitan.

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2) 2)

Construir un diagrama de cajas para la información anterior (uso de regla)

Determine:

3) Los diagramas de caja y bigotes mostrados abajo representan el porcentaje de personas que
viven por debajo de la línea de pobreza, clasificados según los condados, tanto en Texas como
en California. Determinar el tipo de asimetría de ambos diagramas.

R/ California: _____________________________ Texas: _________________________________

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4) Considere la siguiente información, referida a la distribución de las edades cumplidas en años
de dos grupos de personas:

Con base en la información anterior, escriba en el recuadro F (falso) o V (verdadero), según

corresponda para cada una de las siguientes proposiciones:

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5) El siguiente diagrama de cajas representa los datos de un estudio acerca del tiempo, en
minutos, que emplean los estudiantes de dos colegios A y B para desplazarse de su casa al
colegio:

Con base en la información anterior, escriba en el recuadro F (falso) o V (verdadero), según

corresponda para cada una de las siguientes proposiciones:
▪ Al menos un estudiante de cada colegio emplea 45 minutos para desplazarse
de su casa al colegio.

▪ El valor de la mediana de los datos del colegio A es mayor que el valor de la

mediana de los datos del colegio B.

▪ Al menos un estudiante del colegio B emplea menos tiempo, en desplazarse

de su casa al colegio, que los estudiantes del colegio A.

▪ El recorrido intercuartílico de los tiempos que emplean los estudiantes del

colegio A en desplazarse, es mayor que el recorrido intercuartílico de los
tiempos que emplean los estudiantes del colegio B en desplazarse.

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ESTUDIANTE:
Con este instrumento usted puede realizar un proceso de autorregulación y evaluación del
trabajo realizado:
Reviso las acciones realizadas durante las actividades.

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Indagué más información que me ayudara para realizar las actividades

propuestas?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

Explico ¿cuál fue la parte favorita del trabajo?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Autoevalúo mi desempeño (señalo con una equis en cuál nivel de desempeño creo que
me encuentro después de desarrollar la guía con respecto al tema.

Indicadores del aprendizaje Proceso

esperado Inicial Intermedio Avanzado
( ) ( ) ( )
Identifica la variabilidad Identifica el Calcula el recorrido, Indica la interpretación
de un grupo de datos recorrido, el el recorrido del recorrido, el
mediante el uso del recorrido intercuartílico, la recorrido
recorrido, el recorrido intercuartílico, la variancia o la intercuartílico, la
intercuartílico, la variancia o la desviación estándar variancia o la
variancia o la desviación desviación estándar para interpretar la desviación estándar
estándar para en ejemplos. información que se para interpretar la
interpretar la proporciona. información que se
proporciona.

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Indicadores del aprendizaje Proceso
esperado Inicial Intermedio Avanzado
( ) ( ) ( )
información que
proporcionan.

Interrelaciona la Cita características Reconoce en el Vincula las medidas de

variabilidad y la posición de los diagramas de diagrama de cajas posición con la
con diagramas de cajas. cajas. medidas de posición variabilidad de un
referidos a un grupo grupo de datos.
de datos

Indicadores del aprendizaje Proceso

esperado Inicial Intermedio Avanzado
( ) ( ) ( )
Propone soluciones a Enlista Determina Expone soluciones a
problemas del contexto interpretaciones que soluciones que se problemas del contexto
estudiantil que se desprenden del desprenden del estudiantil que
involucren el análisis de análisis de datos análisis de datos. involucren el análisis
las medidas de de las medidas de
variabilidad. variabilidad.

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