REGISTRO DE CLASE 4

Fecha: lunes 8 de septiembre de 2014

Curso: 1ro 5ta – Esc. Pte. Dr. Arturo Illia

Horario: 730 hs a 850 hs

A las 745 hs, inicia la clase.

La profesora recuerda que es día de evaluación trimestral y que se iniciará en ese instante. Se
evaluará en forma oral. La profesora indica a los alumnos que mientras esté evaluando a cada uno,
el resto permanecerá en “capilla”. Les dice: “ustedes ya saben lo que es permanecer en capilla.
Mientras yo evalúo a un compañero el resto debe estar repasando en su lugar.”

La profesora comienza a llamar por lista. Los cinco primeros alumnos en ser convocados
manifiestan no haber estudiado, por tanto la profesora dice: “los que no estudiaron ya saben que
llevan 1 como nota, y preparen sus carpetas para diciembre porque con esta nota ya van a rendir
seguro”.

El sexto alumno en ser convocado pasa con una hoja y se ubica en el escritorio improvisado de la
profesora, que en realidad es un pupitre idéntico al de los alumnos. El examen comienza:

P: - a ver decime ¿qué es 12, de 6 y de 2? (el alumno no responde), ¿es múltiplo o divisor?

A: - es múltiplo –

P: - bien, ¿y por qué es múltiplo? ¿Por qué surge de dónde? ¿de dónde sale ese 12? –

A: - de la multiplicación –

P: - bien, ahora decime, ¿qué diferencia hay entre un número primo y un número compuesto? (el
alumno no responde), ¿Cómo me doy cuenta si un número es primo o compuesto? Por ejemplo si
tomo el 3, ¿es primo o compuesto? (el alumno no responde), decime ¿por cuales números puedo
dividir al 3? Pensá.

A: - por 1 seguro, y por 3 también, y parece que solo por esos, si solo por esos.

P: - ¿entonces es primo o compuesto?

A: - es primo –

P: - ¿y si puedo dividir por alguien más?-

A: - entonces es el otro, el compuesto ese.

P: - decime ¿Cuál es el criterio de divisibilidad para el 5?

A: - no sé –
P: - muy poco estudiamos ¿eh? Casi nada. A ver fíjate en esta hoja (indica al alumno una hoja de
block rayada) ¿ves algún modelo de rectas paralelas? (el alumno no responde), ¿Cuándo dos
rectas son paralelas?

A: - cuando son iguales –

P: - ¿Cuándo son iguales?-

A: - cuando van iguales te quiero decir, así (el alumno hace un gesto con las manos, llevándolas
juntas hacia arriba, en recorridos paralelos)

P: - entiendo lo que querés decir, pero yo les dí una definición de rectas paralelas que no
estudiaste. ¿Te acordás?, las que no se cortan en ningún punto. Los renglones de esta hoja, ¿son
paralelas? (el alumno responde afirmativamente), ¿y cómo se llaman las rectas que se cortan?
¿Cómo es el margen de esta hoja, con respecto a los renglones?

A: - no sé –

La profesora da por finalizado la evaluación del alumno, convoca al siguiente e inicia la evaluación
de este.

P: - ¿a qué llamamos múltiplos?

A: - a los que están en la tabla –

P: - ¿Cómo a los que están en la tabla?

A: - y si, los múltiplos del 2 son todos los que están en la tabla del 2 –

P: - ¿y solo esos?

A: -¡no!, hay más pero esos son.-

P: - ¿Cómo son los múltiplos y los divisores de un numero? ¿Más chico o más grande?

A: - va a ser más grande –

P: - ¿Quién? –

A: - el múltiplo es más grande y el divisor es más chico –

P: - ¿cuáles son los criterios de divisibilidad para que un nro. sea divisible por 3? (el alumno no
responde, niega con la cabeza) ¿a qué llamamos mínimo común múltiplo? (el alumno no responde)
cuando hacemos factoreo ¿qué elijo? (el alumno no responde) ¿Cómo se llaman las rectas que se
cortan? (el alumno no responde), ¿Cuándo decimos que un ángulo es agudo?

A: - cuando es más chico, más chico que el recto de 90 –

Finaliza evaluación del alumno. Inicia la evaluación del siguiente.

P: ¿Cuánto es 7 x 8? (el alumno no responde), estamos mal con las tablas ¿eh?, 7 x 8 es 56, ahora
decime, si el 56 surge de multiplicar al 7 por el 8, ¿Qué es el 56, de 7 y de 8?

A: - múltiplo –

P: - bien, ¿y que son el 7 y el 8, de 56?

A: - divisores –

P: - bien, ahora decime, el nro. 9 ¿es primo o compuesto? (el alumno no responde) ¿qué te dice que
un nro es primo? (el alumno no responde), el 9 es compuesto porque además de 1 y 9, tiene otros
divisores, ahora decime ¿si yo tengo el n° 32? ¿es divisible por 2? (el alumno no contesta), hay
varias formas de saber si 32 es divisible por 2. Usando los criterios o ¿qué más puedo hacer?

A: - puedo hacer la división –

P: - hacé entonces – (el alumno hace la división)- bien, ¿qué te indica en esta división, que el 32 es
divisible por 2? (el alumno no responde), ¿Cómo es el resto? (el alumno no responde)

Finaliza evaluación del alumno. Inicia siguiente.

P: -¿qué es 27 de 9 y de 3?

A: -múltiplo –

P: - bien, ¿si te doy el n° 9, que tipo de n° es? ¿es compuesto o es primo?

A: - compuesto –

P: - ¿por qué es compuesto? (el alumno no responde), ¿Cuáles son los divisores del 9? -

A: - el 3 –

P: - entonces tiene otros divisores aparte del 1 y el 9, por eso es compuesto, ¿sí?. Ahora decime, el
24 ¿es divisible por 3?

A: - si –

P: -¿por qué?, (el alumno no responde), decime usando los criterios o ¿que puedo hacer para
saber?

A : - ¿puedo hacer la división? (la profesora asiente y el alumno realiza la división)-

P:- ¿Qué te confirma que el 24 es divisible por 3?

A: - porque el cero está acá – (el alumno indica el resto de la división)

P: - muy bien, porque el resto es cero. Ahora decime: “la recta es un conjunto infinito de puntos…”,
¿Cómo sigue la definición? (el alumno no responde), ¿tiene principio?, (el alumno niega), ¿tiene
fin?.
A: - no, tampoco. –

P: - ahora decime, ¿Cómo es esta recta? ¿Es horizontal o vertical? (la profesora dibuja una recta
horizontal en la hoja, pero el alumno no responde a la pregunta). Los ángulos que miden entre 0° y
90° ¿Qué nombres reciben? (el alumno no responde), ¿Cómo se llama el ángulo de 90°? –

A: - recto –

P: - ¿y los que miden más de 90°? (A no responde), ¿y los que miden menos de 90°?, (A no
responde)-

Finaliza evaluación. Inicia siguiente.

P: - ¿Cuánto te dá 4 x 7? (A dice no recordar), ¿y 4 x 5?.

A: - 20 –

P: - entonces, cuanto es 4x 7 – (A no responde). Es 28. Decime, si 28 surge de multiplicar 4 x 7,

¿Qué son, el 4 y el 7, de 28?

A: - divisor –

P: - bien, ahora decime, el 7 ¿es primo o compuesto?

A: - es primo –

P: - ¿por qué?-

A: - porque se divide por 1 y por él nomas –

P: - decime el criterio para que un n° sea divisible por 3 –

A: - cuando sumo las cifras, y eso es divisible, no, no, eso tiene que ser múltiplo del 3 –

P: - bien, ¿Cómo se dice que son dos rectas que no se cortan? (A no responde), los ángulos que
miden entre 0 y 90 grados ¿cómo se llaman?

A: - grados, minutos y segundos –

P: - no, esos son unidades del sistema sexagesimal. Los ángulos pueden ser nulos, agudos, rectos,
obtusos o llanos.

Finaliza evaluación. Finaliza jornada.

Se aclara que la profesora entre cada alumno evaluado, convocó otros que no dieron el examen
aduciendo no haber estudiado.