Instituto Superior del Profesorado de Salta Nº 6005

Profesorado de la Educación Secundaria

en Matemática

Curso de orientación, nivelación y

ambientación

Algebra

Autora Docente a cargo

Prof. del Rio, Maria Jose Prof. Figueroa Martin Domingo
 Salta, febrero 2023
Estimados Alumnos:
Hoy comienzan a transitar este nuevo camino. Este
nuevo desafío que se han propuesto y comenzaran con gran entusiasmo y
expectativa. Pensando, reflexionando, repensando en que les podíamos brindar
desde nuestro espacio en el curso de ambientación, creímos que además de darles
algunas herramientas del algebra, sería una buena oportunidad para compartir
con ustedes algunos rasgos característicos de nuestra institución. No es nada
difícil, solo que creemos, puede ser una guía en sus primeros pasos.
Esta institución lleva el nombre de “Instituto Superior del profesorado de Salta,
nro 6005”, está ubicado en la avenida Entre Ríos no 1851, de salta capital y su
teléfono es 4317481.
En la misma se dictan distintas carreras, en los 3 turnos.
Ustedes, en su cotidianidad, estarán en contacto con sus profesores, sin embargo
tienen que saber que existen muchos otros actores institucionales, fundamentales
para el funcionamiento de la institución. Los cargos que desempeñan estos
actores son:
Rectoría: Lic. Claudia Antacle.
Vice rector: Prof. Mario Cejas
Coordinadora general: Prof Adriana Perez Saez
Secretario: Jose, Lopez.
Jefe de Preceptores:
Preceptora de Matemática: Soledad
Un cuerpo de profesores, bibliotecarios, referente tecnológico, profesoras
encargadas del área becas y ordenanzas.
Cada una de estas personas tiene un importante trabajo. Ustedes solo deben
saber a quién dirigirse según la inquietud o necesidad que tengan.
Por otro lado, esta institución se caracteriza por ser abierta e inclusiva, siendo
uno de sus principales preocupaciones el bienestar de sus estudiantes y la
continuidad en sus estudios. Es por esta razón que, si se les presenta alguna
dificultad, les recomendamos que se acerquen y la compartan con nosotros. Es
importante que sepan que todo el equipo humano está a disposición para
orientarlos y ayudarlos.
En cuanto a ayudas económicas, pueden consultar las distintas becas que existen
y presentarse a alguna si su perfil lo permite.
¿Necesitan un descanso?, ¿es mucha información, toda junta?, tranquilos, la
pueden recapitular en los próximos días, no es necesario que sepan todo el
manejo institucional, solo úsenla de guía cuando la necesiten!!!
Continuamos…
Vamos a lo que será su cotidianidad…
En la biblioteca contarán con computadoras con acceso a internet, podrán
consultar libros, material de estudio y encontrar alguna bibliografía. También
disponen de un lugar físico para reunirse a estudiar, terminar un trabajo e incluso
imprimir algún informe que deban presentar.
La biblioteca está abierta en los 3 turnos, así que siempre disponen de un lugar…
En los primeros meses, les recomendamos llegar unos minutos antes del inicio de
clases, para encontrar una buena ubicación en el aula.
En cuanto a la caja curricular, (las materias que deberán cursar), están divididas
en 4 años, y existen materias duras (del área específica de matemática) y otras
pedagógicas, que hacen a la formación del docente.
Algo importante es que si bien, la carrera se puede hacer en 4 años, también se
puede hacer más lento… Si, esa es una gran diferencia con el secundario. Cada
uno de ustedes puede elegir qué materia cursar!!!, según los horarios o sus
preferencias. Pero OJO, para recibirse tienen que cursar y aprobar todas las
materias. O sea, lo que pueden elegir es el orden y la intensidad del cursado.
En cuanto a la aprobación y la elección de materias tienen que saber lo siguiente:
existen materias correlativas, esto significa que para cursar algebra 2, tienen que
haber cursado algebra 1.
En cuanto a la aprobación de las materias existen 2 epatas: primero es el
cursado, se asiste todo el año a clases, se presentan los prácticos, se aprueban los
exámenes parciales, se cumplen con la exigencia de cada cátedra, entonces a fin
de año se regulariza la materia. Luego, tienen un periodo de 2 años para
presentarse a rendir el examen final. Este, básicamente consiste en un examen
que engloba todos los conocimientos trabajados durante el año; este examen
suele ser más teórico. Ojo, si bien tienen 2 años, traten de rendirlo lo antes
posible, así tienen fresquito todo lo que saben!!!
Con respecto a la asistencia, cada profesor tiene su criterio, algunos toman
asistencia y la exigen para regularizar y otros profesores le restan importancia;
ahora, entre nosotros, es re importante ir a clase, de escuchar y estar, se aprende
mucho!!!
¿Qué pasa si desapruebo un parcial?, nada grave, en general, todo parcial tiene su
recuperatorio; estudio más y listo. Y, ¿si me vuelve a ir mal?, tampoco es tan
grave, solo que el año entrante tengo que cursar de nuevo la materia. Igual es
mejor aprobar… así que si pueden estudien!!!. También para la mayoría de las
materias (todas menos las prácticas), se pueden rendir libre; eso significa que vas
a rendir un examen sin haber regularizado; este examen suele tener 2 partes; 1
práctica (similar a lo que se tomó en los parciales) y una teórica (similar al
examen final), ¿se puede aprobar?, si, solo que tenes que saber mucho.
Volviendo al tema de la asistencia, si trabajas y tenes hijos pequeños, habla con
los profes, te pueden considerar la asistencia…, igual recordà que ir, ayuda
mucho. Te recomendamos que trates de buscar un equilibrio.
Si tenès un tropezón, no te desanimes, junta fuerza y seguí.
Recorda que el trabajo en grupo ayuda mucho, el grupo contiene, explica, da
aliento, refuerza, y como yapa, en general es divertido!!!
Haber, haber, haber…., bueno, creo que te contamos todo…, entonces ahora te
damos la bienvenida a esta aventura y te recordamos que estamos con vos para lo
que necesites.
Un párrafo, y una hoja aparte, merecen hablar de la virtualidad. En este año, sin
duda, habrá cosas distintas, ¿Cuáles?, ¿Cómo serán?, la verdad, no lo sé!
Lo que aprendí del año pasado, es que, de algún modo es posible, solo tenemos
que estar atentos a las formas que se nos van presentando.
Mientras mayor flexibilidad tengamos, más opciones encontraremos, de modo
que: ¡a estar atentos!

Te deseamos éxito, paciencia y perseverancia. Este camino no es corto, pero sí

altamente gratificante, no corras, solo proponte no parar, a paso firme se llega a
donde quieras llegar…

Los profes del ingreso.

 ALGEBRA
En este curso tenemos como objetivo, que el estudiante logre:
*Conocer y realizar operaciones con números enteros.
*Resolver operaciones con números racionales.
*Dar solución, con métodos válidos, a ecuaciones, en el conjunto de los números
enteros y racionales
* Conocer y trabajar con polinomios.

Operaciones con números enteros.

Este conjunto numérico está formado por el conjunto de los números naturales
(N), el 0 y el conjunto de los números negativos (N )

_________________________________________________

Con este conjunto numérico, se pueden resolver las 6 operaciones básicas,

veamos cada una de ellas.
Suma:
Para resolver esta operación, podemos relacionar los números
naturales (positivos), con lo que tenemos, y los números negativos, con lo que
debemos. Ya que, desde chicos, vamos al kiosco, hacemos compras y demás, si
vemos cada ejercicio con una situación, nos será más simple.
Veamos algunos ejemplos,

● (-30) + 50 = 20 , la situación sería que le debo 30 pesos a mi amigo y

mis padres me dieron 50; me alcanza para pagarle y me sobran 20
pesos. Como me sobra, el resultado es positivo

● (-60) + 20 = (-40), en este caso, le debo 60 pesos a mi amiga y mis

padres me dan 20 pesos. Le pago, pero no me alcanza, le sigo
debiendo 40

● (-25) + (-10) = (-35) me fui al centro con mi amiga, como me olvidé

la billetera me prestó 25 pesos para un pancho y 10 pesos para una
gaseosa. Le debo los 25 pesos de la gaseosa y los 10 del pancho, en
total le debo 35 pesos
 ● 15 + 12 = 27 mi mama me da 15 pesos y mi hermana 12, en total
tengo 27.

Las situaciones son infinitas, crea la tuya!!

Estas situaciones están pensadas para adolescente, si reemplazamos lo que nos

dan los padres por lo que cobramos en distintos trabajos y los pagos o deudas con
cuentas a pagar como la luz o el gas, enseguida se vuelve parte de nuestra
cotidianidad…

Les cuento que también existen reglas, como sumar o restar, si me preguntan en
clase, con gusto se las digo!!!

Resta.
Para resolver las restas, las transformaremos en sumas, ¿Cómo?:

● el primer número lo copio igual,

● la resta la trasformo, en suma,
● en lugar del segundo nro., pongo su opuesto, (el opuesto de un número es el
mismo número cambiado de signo, ej el opuesto de 5 es (-5); el opuesto de (-
8) es 8), luego
● resuelvo, según los 4 casos de la suma.

Ej.
1) 5 - 3 = 2) 15 - (- 21) =
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
5 + (-3) = 2 15 + 21 = 36

3) (-10) – 3 = 4) (-12) - (-15) =

↓ ↓ ↓ ↓ ↓  ↓
(-10) + (-3) = (-13) (-12) + 15 = 3

Multiplicación y división.

Para resolver multiplicaciones y divisiones, debemos tener en cuenta

dos cosas:

A) La REGLA DE LOS SIGNOS: -para la multiplicación y división-

 + * + = +

- * - = +
SIEMPRE TOMADOS
+ * - = - DE A 2

- * + = -

B) SABER LAS TABLAS!!!

IMPORTANTE: Es recomendable resolver primero los números y luego los

signos, o al revés; pero no, los dos a la vez.
Ej. .
5 * (-3) = -15 35 / (-5) = -7

(-4) * (-6) = 24 (-20) / (-2) = 10

2 * (-3) * 5 = - 30 120 / (2) / 5 = 12

- * + + /+

3 * (-4) * (-2) = 24 150 / (-5) / (-3) = 10

- *- - / -

Potenciación.

Exponente

3² =9

Base

Def.: Hallar la potencia de un número es multiplicar la base por sí misma, tantas

veces como indica el exponente

Ej. , porque 4 * 4 = 16

2 veces

Porque 5 * 5 * 5 = 125

3 veces
Propiedades:

1) Todo número elevado a la 1, da por resultado, el mismo número.

Ej.

2) Cualquier número, (excepto el 0) elevado a la 0, da por resultado 1.

Ej. 30= 1 (-125)0= 1

Propiedades de potencia de igual base:

a) Producto de potencia de igual base: en este caso, se deja la misma base y

se suman los exponentes.

Ej.:

b) Cociente de potencia de igual base: en este caso, se deja la misma base y

se restan los exponentes.

a 12 : a 4 : a 6 = a 12 – 4 – 6 = a 2

ej.
7 15 : 7 3 : 7 2 = 7 15 – 3 – 2 = 7 10

c) Potencia de potencia de Igual base: en este caso se deja la misma base y se

multiplican los exponentes.

Ej.

OJO!!!
Estas últimas propiedades, SOLO se pueden utilizar cuando la base es
LA MISMA, sino, no es válida.
Por ejemplo:

En este caso, NO se puede aplicar las propiedades, ya que la

base NO es la misma. 3 (-3)

Propiedad distributiva

1. La potenciación es distributiva respecto a la multiplicación y a la división

(3 . 2)2 = 3 2 . 22 (10 : 2)2 = 102 : 22

62 = 9 . 4 52 = 100 : 4

36 = 36 25 = 25

2. La potenciación NO es distributiva respecto a la suma ni a la resta

(5 + 3)2 ≠ 52 + 32 (9 – 4)2 ≠ 92 - 42

82 ≠ 25 + 9 52 ≠ 81
- 16

64 ≠ 34 25 ≠
65

La potenciación y los signos.

Según cual sea el signo de la base y si el exponente es par o impar, será el

resultado que obtengamos. Analicemos cada caso:

1. Base positiva y exponente par, el resultado será positivo.

Ej.
porque 3 * 3 = 9

2. Base positiva y exponente impar, el resultado será positivo.

Ej.

Porque 4 * 4 * 4 = 64
 3. Base negativa y exponente par, el resultado será positivo.
Ej.

porque (-4) * (-4) = 16

Porque (-3) * (-3) * (-3) * (-3) = 81

4. Base negativa y exponente impar, el resultado será negativo.

Ej.

porque (-5) * (-5) * (-5) = -125

Porque (-2) * (-2) * (-2) * (-2) * (-2) = -32

IMPORTANTE: Si observamos, tenemos presentadas las 4 reglas, sin embargo,

les recomendamos no utilizarlas. En general, si queremos estudiar la matemática
a través de reglas, muy rápidamente tendremos más de 50 reglas y posiblemente
no sepamos cuando usar cada una.
Es por ello, que desde el ingreso, les recomendamos entender el porqué de cada
regla, o sea, de donde sale. Si logran hacerlo, podrán deducir los resultados cada
vez que lo necesiten.
Ahora, si estamos en la potenciación, ¿Por qué utilizamos la regla de los signos
de la multiplicación?, si observamos, veremos que en la definición de potencia
dice “para calcular la potencia de un número multiplicamos la base…”. O sea,
para resolver la potencia realizamos una multiplicación. Es por esto por lo que
aplicamos la regla de los signos del producto.

Radicación.

Definición: Calcular la raíz de un número, es hallar otro número que

multiplicado por sí mismo tantas veces como nos indique el índice, nos dé por
resultado el radicando.

Índice Signo radical

√9 Radicando
Ej: √ 25 = 5 porque 5 x 5 = 25

√3 8=2 porque 2x2x2¿8

Propiedad distributiva

1. La potenciación es distributiva respecto a la multiplicación y a la división

2. La potenciación NO es distributiva respecto a la suma ni a la resta

Raíz de raíz.
Si tenemos que calcular la raíz de otra raíz, es lo mismo calcular
primero una raíz y luego la otra, que calcular una única raíz de índice igual al
producto de los índices.

La radicación y los signos.

Para la radicación, se hace un estudio similar al realizado para la potencia. En

este caso, también se usa la regla de los signos de la multiplicación; ya que la
definición de radicación nos dice que “debemos hallar un número que
multiplicado por sí mismo….”.

Veamos los distintos casos:

1. Radicando positivo, índice par, resultado positivo

2. Radicando positivo, índice impar, resultado positivo

3. Radicando negativo, índice par, la raíz no tiene solución!!!

Veamos con atención…
√−25 =
Los posibles números que multiplicados 2 veces por si mismos, nos de -25
son 5 y (-5). Probemos 5*5 = 25 , entonces no nos sirve…
Veamos con (-5): (-5) * (-5) = 25, tampoco nos sirve, y como no existe
otro número que multiplicado 2 veces por si mismo nos de 25, entonces la raíz no
tiene solución!!

4. Radicando negativo, índice impar, resultado negativo.

Números Racionales.
Estos números surgen por la imposibilidad de dividir 2 números enteros. En
muchos casos al realizar la división, obtenemos un resultado decimal, como la
cantidad de decimales puede ser muy grande, e incluso infinita, es que se crean
los números racionales, donde la operación de división queda indicada.
Elementos:

a Numerador, me indica cuántas de esas partes tomo.

b
---------------------------------------------------

Denominador, se indica en cuántas partes divide la unidad.

Cada una de sus partes deben ser IGUALES!!!

Con este conjunto numérico, podemos resolver las seis operaciones básicas.
Estudiemos cada una:

Suma: al sumar números racionales, se pueden presentar 2 casos:

1. Que las fracciones tengan igual denominador: en este caso, se deja el
mismo denominador y se suman los numeradores.

4 8 1 4+ 8+1 13
+ + = =
5 5 5 5 5

2. Que las fracciones tengan distinto denominador: en este caso, la

pregunta es ¿Qué denominador lleva la nueva fracción?, el nuevo
denominador es el MCM de los denominadores.
¿Cómo busco el mcm?,
a. Factorizo los denominadores. Factorizar significa descomponer
un número en sus factores primos. Los números primos son aquellos que solo se
pueden dividir por ellos mismos y por la unidad. Ej, 2,3,5,7,11,13…
b. Elijo los factores comunes con el mayor exponente y los no comunes.
c. Multiplico los factores seleccionados, ese número es el MCM (mínimo
común múltiplo)
3. Ubico el mcm, como nuevo denominador; luego, divido ese número
por cada uno de los denominadores originales y al resultado lo multiplico por el
numerador, obteniendo el nuevo numerador. Repito el procedimiento con cada
fracción y luego sumo los numeradores.
Veamos un ejemplo,
3 5 7 6+20+21 47
x + x + x = =
12 6 8 24 24

:
12 2 6 2 8 2
6 2 3 3 4 2
3 3 1 2 2
1 1
6=2.3 8=2.2.2
12= 2 . 2. 3 8 = 23
12 = 22 . 3

Mcm = 23 . 3 = 24
Resta
Para restar dos números racionales, se procede de la misma forma que para la
suma, la única diferencia es que en el último paso en lugar de sumar, resto.
Ej.
17 4 7 51−8−35 8
x - x - x = =
10 15 6 30 30

10 2 15 5 6 3
 5 5 3 3 2 2
1 1 1
15 = 5 . 3 6=3.2
10 = 2 . 5

Mcm = 2 . 5 . 3
Mcm= 30
Producto.

Para resolver esta operación, se multiplica numerador por numerador, obteniendo

el nuevo numerador y denominador por denominador, obteniendo el nuevo
denominador.
3 7 3 x 7 21
Ej x = =
5 4 5 x 4 20

Cociente:

Para resolver esta operación la transformaremos en un producto, ¿Cómo?

* El primer número queda igual

* La división la transformo en multiplicación

* Al segundo numero lo invierto (doy vuelta)

Por último, resuelvo el producto.

Ej. Ejemplo:
4 3
: =
5 7

4 7 28
x =
5 3 15

Potenciación
Tanto la definición, las propiedades como las reglas de los signos estudiadas para
los números enteros, se cumplen para los números racionales. Solo debemos
tener en cuenta lo siguiente:

* La potencia del numerador se ubica en el numerador y la del denominador en el

denominador

()
2
5 25 5 x 5 25
Ej: = por que =
7 49 7 x 7 49

* Si el exponente es negativa, primero debemos invertir la base.

() ()
−3 3
2 5 125
Ej: = =
5 2 8

* Tenemos que prestar atención al uso de los paréntesis, ya que, estas 3

situaciones son distintas:

()
3 2 32 3
5
≠ ≠ 2
5 5

9 9 3
≠ ≠
25 5 25

Radicación

En esta operación también, la definición, las propiedades y el comportamiento de

los signos estudiados para los números enteros, se aplican a los números
racionales. Solo debemos tener en cuenta lo siguiente:

* La raíz del numerador, va en el numerador y la del denominador en el

denominador.

Ej.
√ 25 5 5 5 25
= porque x =
47 7 7 7 49
* También tenemos que prestar atención, en este caso, hasta donde llega la raíz,
ya que, es distinto:

√ 4 √4 4
≠ ≠
9 9 √9
2 2 4
≠ ≠
3 9 3
Ecuaciones:

Una ecuación es la igualdad entre 2 expresiones donde aparece un

número desconocido, llamado incógnita. Resolver una ecuación es hallar el valor
de la incógnita para que la igualdad resulte cierta.

Esta incógnita está representada por una letra, en general se utiliza la letra X, sin
embargo, se puede utilizar cualquier letra.

Para resolverlas, en general, se utiliza la siguiente regla práctica:

● Lo que está sumando, pasa restando,

● Lo que está restando, pasa sumando,
● Lo que está multiplicando, pasa dividiendo,
● Lo que está dividiendo, pasa multiplicando,
● La potencia pasa como raíz y
● La raíz pasa como potencia

Aclaremos que cuando decimos “pasa” nos referimos a pasar de un miembro de

la igualdad al otro miembro.
Recordemos que los miembros de una ecuación están separados por el signo
igual.

IMPORTANTE.
En clase, les explicare de donde sale esta la regla práctica.

Veamos un ejemplo,

Ahora, veamos algunos casos particulares:

● 3* (x + 5) = 8, aquí no puedo resolver lo que está entre paréntesis, ya que

desconozco el valor de X. Para resolverla se aplica la propiedad distributiva,
entonces nos queda 3x + 3*5 = 8, luego se resuelve como en los casos
anteriores.

3 x +1
● =2 x−1 , en este caso, como el 5 esta dividiendo toda la expresión del
5
1er miembro, pasa multiplicando toda la expresión del 2do miembro.
 3x + 1 ¿ (2x-1) * 5, luego aquí, aplicamos propiedad distributiva.
3x + 1 ¿ 2x*5 – 1*5

x+1 5∗( x+ 2)
● ¿ , este caso, puede parecer más complejo, pero en realidad es
2 8
lo mismo, solo tenemos que aplicar la propiedad distributiva mayor cantidad
de veces. Vamos por partes:

1. Distribuyo el 5 que está en el numerador del 2 do miembro

x+1 5∗x +5∗2

¿
2 8
2. El 8 pasa multiplicando a (x +1) y el 2 pasa multiplicando a (5x+10); y

8 * (x + 1) = 2 * (5x + 10), luego aplico la propiedad distributiva y resuelvo.

Importante: Pedirme que en clase les explique la propiedad distributiva.

Expresiones Algebraicas.

Una expresión algebraica es una combinación finita de números, letras o números y

letras ligados entre sí, por la adición, la sustracción, la multiplicación, división,
potenciación o radicación.

A los números –excepto los exponentes de las potencias-, se los denomina coeficiente.
Mientras que a las letras, se las denomina variables.

3−0,5 w 3+2 x
Ej. a.
2
b. √ x+5 c. 3x2 – 23 d.
x

Cuando la variable no está afectada por una raíz o no esta com divisor, las expresiones
algebraicas son enteras y se denominan polinomios.

Los ejemplo (a) y (c) son polinomios, mientras que los ejemplos (b) y (d) no lo son.

En este curso de nivelación, estudiaremos las expresiones algebraicas enteras, o sea, los
polinomios.

Polinomios:
Los polinomios – como ya mencionamos- son expresiones algebraicas enteras, son una
combinación finita de números y letras ligados entre sí por multiplicaciones, divisiones,
sumas y restas.

Por ejemplo: 3 x5 + 8 x3 - 2 x + 4,

A cada uno de los términos se los denomina monomio.

Por ejemplo 8 x3

Dentro de cada monomio se presenta una parte numérica y una parte literal

Parte numérica 8 x3

o coeficiente Parte literal

Los polinomios se denominan con una letra mayúscula, y entre paréntesis se ubica la
variable. Por ejemplo P(x)= -5 + 10 x4 - 15 x2 – 3 x7

Con los polinomios podemos realizar distintas operaciones, solo que antes, es necesario
conocer algunos elementos de estos.

Los polinomios tienen grado, coeficiente principal, término independiente, se ordenan y

completan, tienen un opuesto, pueden tener un valor numérico y algunos, tienen un
nombre particular.

Veamos a continuación cada uno de estos elementos:

El grado de un polinomio es el valor del exponente más alto.

El grado de P(x) es 7

El coeficiente principal, es la parte numérica o coeficiente del término de mayor grado

El coeficiente principal de P(x) es (-3)

El término independiente es el coeficiente del monomio de grado cero.

El término independiente de P(x) es (-5)

Para resolver las operaciones es necesario que los polinomios estén completos y
ordenados:

* Un polinomio esta ordenado, cuando todas sus potencias están ordenadas. –en
general se ordenan de mayor a menor-

Ejemplo: dado P (x) = -5 + 10 x4 - 15 x2 – 3 x7

al ordenarlo nos queda P(x) = - 3 x 7 + 10 x4 - 15 x2 – 5

* Un polinomio está completo, cuando la parte literal tiene todas las potencias –
menores al grado-

Para completar un polinomio, se agregan ceros, en los términos que faltan.

En el ejercicio del ejemplo,- que ya está ordenado-, P(x) = - 3 x 7 + 10 x4 + 15 x2 – 5

Seria P(x)= -3 x7 + 0x6 +0x5 + 10x4 + 0 x3 -

15x2 + 0 x - 5

El opuesto de un polinomio es el mismo polinomio con todos sus signos cambiados. Y

se denota con el símbolo ~.

Ejemplo: el opuesto de P(x), es ~ P(x)= +3 x7 - 0x6 - 0x5 - 10x4 - 0 x3 -15x2 - 0 x + 5

El valor numérico de un polinomio es el valor que se obtiene al reemplazar x por un

número real.

Por ejemplo P(-1)= -3 . (-1)7 + 0 . (-1)6 + 0 . (-1)5 + 10 . (-1)4 + 0. (-1)3 – 15 (-1)2 + 0 . (-

1)1 – 5

-3 . (-1) + 0. 1 + 0 . (-1) + 10 . 1 + 0 . (-1) – 15 . 1 + 0.

(-1) -5

3 + 0 - 0 + 10 - 0 - 15 -
0 - 5 = (-7)

Para calcularlo se reemplaza la variable, por el número real dado. En el ejemplo, se

calculó P( -1), esto significa, cuánto vale P(x), cuando x vale (-1)

Con respecto al nombre, todos son polinomios, ahora, los polinomios que tienen un
solo termino, se denominan monomios; los polinomios que tienen dos términos, se
denominan binomios; los polinomios que tiene tres términos, se denominan trinomios
y los polinomios que tienen cuatro términos, se denominan cuatrinomios.

Por último, dos monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal.

5 x4 y -8 x4 son semejantes.

Veamos otro ejemplo:

Q(x)= 8 x2 + 6 x4 - 2

Primero lo ordeno y completo:

Q(x)= 6 x4 + 0 x3 + 8 x2 + 0 x - 2

Ahora identifico los elementos:

Grado: 4
Coeficiente principal: 6

Termino independiente: - 2

Nombre: Trinomio.

Bien, ahora sí, podemos avanzar con las operaciones.

Importante: les recuerdo que antes de realizar cualquier operación, los polinomios
deben estar completos y ordenados

Suma:

Para sumar 2 o más polinomios, agrupamos los términos semejantes, sumando la parte
numérica y dejando igual la parte literal.

Ej. Q(x)= 3 x2 + 5 - 2 x3 ; R(x) = 4 x + 2 x2 – 1

Q (X)= - 2 x3 + 3 x2 + 0 x + 5

R(X) = 2 x2 + 4 x - 1

______________________________

- 2 x3 + 5 x2 + 4 x + 4
Como vemos en el ejemplo es fundamental completar y ordenar los polinomios antes
de operar.

Resta:

Para restar dos polinomios, al 1ro, le sumamos el opuesto del 2do.

Ej. Q(x)= 3 x2 + 5 - 2 x3 ; R(x) = 4 x + 2 x2 – 1

Primero obtenemos el opuesto de R(x), ~ R(X)= - 2 x2 - 4 x + 1, luego sumamos

Q (X)= - 2 x3 + 3 x2 + 0 x + 5

~ R(X) = - 2 x2 - 4 x + 1

______________________________

-2 x3 + x2 - 4 x + 6
Importante: si observamos, es lo mismo hacer P(x) + Q(x) que Q(x) + P(x). Sin embargo
NO es lo mismo hacer P(x) - Q(x) que Q(x) - P(x).

En clase veremos más ejemplos!!!!

Producto:

Para multiplicar 2 polinomios, tenemos que tener en cuenta 3 aspectos, multiplicar:

* Numero por número

* Signo con signo, y

* Letra con letra -para esto tenemos en cuenta la propiedad de potencia de igual base-

Ejemplos:

Monomio por monomio:

R(x)= 5x2 ; S(x)= -2x3 R(x) * S(x)= - 10 x 5

R(x)= 5x2 ; Q(x)= 6 x4 + 0 x3 + 8 x2 + 0 x – 2

Multiplicamos R(x) por cada término de Q(x)

Teniendo en cuenta los 3 aspectos: letras, números y signos.

6 x4 + 0 x3 + 8 x2 + 0 x – 2

* 5x2

___________________________

30 x6 + 0 x5 + 40 x4 + 0 x3 – 10 x2

Polinomio por polinomio

Teniendo completos y ordenados ambos polinomios, comenzamos con el término

independiente del 2do polinomio, y multiplicamos dicho término, por cada término del
primer polinomio.

Luego repetimos el procedimiento con el término lineal del 2do polinomio,

multiplicando dicho termino por cada término del primer polinomio.

Así sucesivamente hasta finalizar.

Por ultimo sumamos los términos semejante.

Ej. 3 x2 + 0x – 2
 * 2x+5 En clase, recuérdenme ver un
ejemplo mas

_______________________ complejo!!!

15 x2 + 0x - 10

6 x3 + 0 x2 - 4 x -----

________________________

6 x3 + 15 x2 – 4 x - 10

División:

La división de polinomios no la abordaremos en este curso, ya que es muy larga, y

priorizamos otros temas. Sin embargo, para el caso puntual de la división por
polinomios de la forma x + a, existe la división por Rufini.

La Matemática y su Lenguaje:
La matemática tiene un lenguaje propio, formado por símbolos, números y letras.
En el siguiente cuadro, les presentamos algunos símbolos.
Símbolo Significado Símbolo Significado

∪ Unión ∩ intersección

≤ Menor o igual que ≥ Mayor o igual que

< Menor que > Mayor que

Є pertenece a ∉ no pertenece a

⊂ está incluido en ≠ no es igual a, o es

 distinto a

Φ Conjunto vacio

Sin duda, existen muchos más. En clase, lo ampliaremos!

Resolución de problemas:

Los problemas son una forma, en la cual se pueden presentar distintos temas. Es
decir, cualquier tema de la matemática, puede ser presentado mediante
problemas.

Resolverlos, exige, además de conocer y saber el tema matemático, un

razonamiento especial.

Aquí les acercamos una serie de pasos que resulta conveniente seguir para su
resolución:

● Entender, el problema. – les daré un ejemplo muy explícito en clase-.

No es posible resolver algo que no se entiende.
● Identificar, lo que nos dan y lo que nos piden.
● Si el problema lo permite, realizar un dibujo
● Seleccionar que herramienta matemática –las más comunes son las
operaciones-, nos permite, con lo que nos dan, obtener lo que nos piden.
● Realizar la operación.
● Recordar que todo problema lleva su respuesta. Por lo tanto, ponerla.

Resolución de triángulos rectángulos.

Un triángulo es rectángulo, cuando uno de sus ángulos es recto.

A los lados que forman el ángulo recto, se los denomina catetos. Mientras que
el lado que esta “enfrentado” al ángulo recto, se lo denomina hipotenusa.

Cateto (a) Hipotenusa

Cateto (b)
En todo triángulo rectángulo, se cumple el Teorema de Pitágoras, que dice:

“en todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma

de los cuadrados de los catetos”

En símbolos: H2 = a2 + b2

Instituto Superior del Profesorado de Salta Nº 6005

Profesorado de la Educación Secundaria

en Matemática

Curso de orientación, nivelación y

ambientación
 Guía de trabajos prácticos.

Algebra

Autora Docente a cargo

Prof. del Rio, María José Prof. Figueroa Martin Domingo

TRABAJO PRÁCTICO 1

“Operaciones con números enteros”

1) Resolver las siguientes sumas:

a) 4 + 5 = d) 10 + (-12) = g) (-13) + 4 =

b) (-3) + (-10) = e) (-20) + (-12) = h) 12 + (-5) =

c) 8 + (-5) = f) 15 + (-12) = i) (-3) + 1 =

j) 3 + 4 = m) (-3) + (-5) = o) (-9) + 12 =

k) (-7) + 9 = n) 10 + (-15) = p) 12 + 13 =

l) (-15) + (-12) = ñ) 12 + (-12) = q) (-8) + 5 =

2) Resolver las siguientes restas:

a) 7 – 5 = f) (-5) – (-2) = k) 8 – 10=

b) 7 – 9 = g) (-15) – 12 = l) (-15) – (-1) =

c) 15 – 12 = h) 12 – 16 = ll) (-10) – 5 =
d) (-15) – 6 = i) 12 – (-7) = m) (-18) – (-25) =

e) 25 – 34 = j) (-15) – (-15) = n) (-14) – 12=8 =

3) Resolver las siguientes multiplicaciones:

a) 3 . 4 = d) (-3) . (-2) = g) (-4) . (-3) . 5 =

b) 5 . (-2) = e) 4 . (-3) = h) 7 . (-2) . 3 =

c) (-4) . 5 = f) 4 . 7 . (-2) = i) (-3) . (-2) . (-1) =

4) Resolver las siguientes divisiones:

a) 15 : 5 = d) (-10) : 5 = g) (-120) : 10 : (-2) =

b) (-12) : 2 = e) 14 : (-2) = h) 50 : (-5) : 2 =

c) (-8) : (-1) = f) 100 : (-2) : (-5) = i) (-150): (-10) : (-5) =

5) Resolver las siguientes potencias, aplicando la definición:

a) 72 = c) 5 4= e) 112=

b) 33 = d) 25=

6) Resolver aplicando propiedades de potencia de igual base:

a) 43 c) (53)2 = e) (-7)10 : 75 :
(-7) =

b) 310 : 35 : 32 = d) (-2)7 . (-2)4 . (-2)3 = f) 812 : 810 . 8 =

7) Resolver, de dos maneras distintas, cuando sea posible:

a) (2 . 3)2 = c) ( 2 + 4)3 = e) 33 – 53 =

b) 102 : 52 = d) (10 : 2)2 = f) 32 . 52 =

8) Resolver aplicando la definición:

a) 63 = d) 52= g) -(-2)3=
b) (-2)3 = e) 1200 = h) –(-3)2=

c) (-3)4= f) (-1)12= i) – (3)4=

9) Resolver las siguientes raíces:

a) √ 25 = d) √ 144 = g) √4 16 =
b) √ 49 = e) √3 −64 = h) √4 −16 =
c) √3 27 = f) √−4 = i) √5 125 =

10) Resolver aplicando propiedad distributiva, cuando sea posible:

a) √ 100: 4 = d) √ 9+16 =
b) ❑√ 25−16=¿ e) √3 1000: 8 =
c) √3 8 .1000=¿ f) √ 25 . 4 =

11) Resolver los siguientes cálculos combinados:

a) (-5 * 8 + 15) : (-5) + 18 : 3 – 20 = Rta: (-9)

b) 144 : (-8) + [108 : 2 : (-3) + 6] . 3 = Rta: (-54)

c) -48 : (-20 + 8 * 4) – 4 * (-2 *4 + 5) = Rta: 8

d) √ 3∗√ 12+(−2) 4 – 82 : (-4)* (-3)= Rta: (-26)

e) 27 : 25 - √ 102−¿ 7. (−3 ) +(−7+5)¿ 2 =

f) 2 − 3 · 2 − (5 − 8 : 2) + 4 · (7 − 2) = Rta: 15

g) [(−2)5 · (−3)2] : (−2)2 = (−32 · 9) : 4 = Rta: -72

h) 6 + {4 − [(17 − (4 · 4)] + 3} − 5 = Rta: 7

TRABAJO PRÁCTICO 2
 “Operaciones con números racionales”

1) Resolver las siguientes sumas:

a) 2/5 + 3/5 + 1/5 = d) 3/ 4 + 7/8 + 5/6 = g) 2/9 + 3/18 + 4/3 =

b) 3/4 + 1/4 + 5/4 = e) 4/5 + 7/8 + 2/10 =

c) 1/2 + 2/6 + 2/9 = f) 5/9 + 3/4 + 1/6 =

2) Resolver las siguientes restas:

a) 4/5 – 1/5 – 2/5 = d) 2/15 – 3/10 – 1/6 = g) 4/3 – 2/6 – 1/9 =

b) 4/3 – 2/3 – 7/3 = e) 12/5 – 7/4 – 9/10 =

c) 12/10 – 2/5 – 1/4 = f) 14/15 – 3/10 – 1/6 =

3) Resolver las siguientes multiplicaciones:

a) 3/ 4 . 8/5 = d) 11/6 . 12/22 = g) 3/5 . 2/7 =

b) 3/5 . 8/3 = e) 1/7 . 2/5 = h) 1/7 . 3/4 =

c) 2/6 . 4/3 = f) 7/5 . 2/3 =

4) Resolver las siguientes divisiones:

a) 11/2 : 3/4 = d) 3/5 : 7/3 = g) 12/5 : 12/5 =

b) 3/4 : 2/3 = e) 3/7 : 2/5 = h) 7/4 : 11/2 =

c) 2/3 : 3/2 = f) 12/5 : 7/2 =

5) Resolver las siguientes potencias:

a) (7/2)2 = d) (- 2/5)2 = g) - (3/5)-1 =

b) 3/43 = e) (-3/4)3 = h) – (-2/3)-2 =

c) 22/ 3 = f) (3/4) -2 = i) - (-2/5) -3 =

6) Resolver las siguientes raíces:

a)
√ 4
25
=¿ d)
√ −16
49
=¿

b)
√ 36
49
=¿ e)
√ 3 125
729
=¿

c)
√
3 −8
27
=¿ f) -
√ 4
36
=¿

7) Resolver los siguientes cálculos combinados:

a) (1 + ¼)2 – 3/2: (-1) = Rta: 49/16

b) (2/3 – 1)3 + 3/8 * (-3/2)-3 – 1 = Rta: -31/27

4
c) (1/2)-4 – 5 : (1/4)-1 + √ 27∗
√ 4 1 4
2
∗√ 6=¿ Rta: 71/4

√7
d¿ (1− ¿ )¿ 2 + (2/3 - 1)2 =
8
Rta: 13/36

e) 5/9 + (-1/2)-1 – (-2)-2 + √ 8∗

√ 1
2
+ 1/3 : 2/9 = Rta: 65/36

TRABAJO PRÁCTICO 3

“Ecuaciones”

1) Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 2x – 7 = 5x + 2

b) 3 + 4x = 5x – 5

c) 5x – 2x + 1 = x – 11

d) 6x + 7 – 2x = -x – 8

e) 5 * (x + 3) = 2 x – 3

f) 2 * (2x – 1) = 7 * (x + 1)
g) 4 * (x + 7) – 6 = 9 * (x – 2)

h) 2x2 – 5 = 67

i) √3 5 x+7=3

j) √3 7 x−1+4=0

k) 2/9 * (3/4x – 6) – 11/9x + 5/6 = x + 1 Rta: -27/37

2 x +3 x−2 8 1
l) − = x− Rta: 2
5 3 10 5