Matemática 4°C, 4°D: Instituto Mariano Moreno

Instituto Mariano Moreno
Matemática
4°C , 4°D
Cuadernillo teórico-práctico
Profesora: Rocío Berger

Centro Educativo CAI Matemática 4°C, 4°D Prof: Berger Rocío
Índice
 Unidad N°0: Repaso de contenidos...…………………………………………………………………………...3
 Unidad N°1: Números reales………………………………………………………………………..……...….10
 Unidad N°2: Ecuaciones e inecuaciones lineales, con módulo y de segundo grado…………………………. 19
 Unidad N°3: Polinomios……………………………………………………………………………….……... 26
 Unidad N°4: Concepto y análisis de una función………………………………………………………..…… 38
 Unidad N°5: Función cuadrática………………………………………………………………………...……. 43
 Unidad N°6: Trigonometría…………………………………………………………………………….…..… 51
 Símbolos lógicos- matemáticos …………...…………………………………………………………………. 57
2
Unidad N°0: Repaso de contenidos
Iniciaremos el ciclo lectivo con una secuencia de actividades de repaso, abarcando temas como conjuntos numéricos,
números irracionales, propiedades de la potenciación y radicación, intervalos numéricos y módulo, que nos servirán
como cimientos para los nuevos contenidos que abordaremos en 4° año.
¡Buen comienzo para todos!
Los conjuntos numéricos permiten representar diversas situaciones del entorno, tales como: la cantidad de elementos
que tiene un conjunto (los naturales), las partes de una unidad (los racionales), la medida de la diagonal de un
cuadrado de lado 1 (los irracionales). Todos ellos a su vez están incluidos en el conjunto de los números reales.
Los números naturales comienzan con el número 1 (uno) y generalmente se utilizan para contar. Como conjunto se
representa de la siguiente manera: = {1,2,3,...}
El conjunto de los números enteros , se forma al incluir el 0 (cero) y los negativos de los números naturales. Este
conjunto, amplía las posibilidades de representar diversas situaciones. Se representa de la siguiente forma:
= {...,−3,−2,−1,0,1,2,3,...}
Los números racionales permiten representar partes de una unidad. Tienen la propiedad de que se pueden escribir
como el cociente de dos números enteros, , en el que m es el númerador y n el denominador, que no puede ser 0
(cero). Se definen de la siguiente manera: * +
Todos los números enteros son números racionales, ya que cualquier entero se puede expresar como la división entre
él mismo y el 1.
Algunos racionales se corresponden con números enteros, otros tienen una sola cifra decimal, para otros la misma
cifra decimal se repite indefinidamente y por último, otros tienen varias cifras decimales que se repiten en la misma
secuencia indefinidamente. A los números racionales cuyas cifras se repiten indefinidamente se llaman periódicos y a
las cifras que se repiten se les llama el período. Por ejemplo: para el período es 6, mientras que para , el período es
571428.
Los números irracionales son números que no se pueden escribir como el cociente de dos enteros, y que a sus cifras
decimales no se les puede determinar un período y su número de cifras decimales es indefinido. Un ejemplo de un
número irracional es √ , sus primeras cifras son 1,4142135623730950488…. Existen muchas raíces cuadradas de
números naturales que son números irracionales, nos podemos dar cuenta que si el resultado de la raíz no es un
número natural, entonces es irracional.
Algunos ejemplos más …
 El número : la existencia de una relación constante entre la longitud de una circunferencia y su diámetro,
, fue descubierta por distintos pueblos a lo largo de la historia. Esa constante,
conocida como el número , es uno de los números irracionales más famosos, y estas son algunas de sus cifras
3.1415926535 8979323846 2643383279 5…
 El número e (número de Euler o constante de Napier): aparece en fórmulas que describen fenómenos
físicos, biológicos, etc. La introducción del número e en la matemática es relativamente reciente, lo cual tiene
sentido si se considera que este último tuvo un origen analítico y no geométrico, como el primero. Una
manera de aproximarse al número e es ir calculando . / . / . / . /
El valor de e truncado a sus primeras cifras decimales es el siguiente: e=2,718281828459045235360…
3
 El número (número de oro o razón áurea): es una letra griega y se lee fi.
√
Está presente en muchas obras de arte y edificios históricos, ya que se cree que en un rectángulo cuyos lados
conserven esta proporción resulta sumamente agradable a la vista
Todos estos conjuntos numéricos mencionados conforman entre todos un nuevo conjunto numérico llamado
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES
Por lo tanto podemos afirmar que:
 Todo número natural es entero, racional y real (el conjunto de los números naturales está incluido en el
conjunto de los números enteros, racionales y reales)
 Todo número entero es racional y real (el conjunto de los números enteros está incluido en el conjunto de los
números racionales y reales)
 Todo número racional es real (el conjunto de los números racionales está incluido en el conjunto de los
números reales)
 Todo número irracional es real (el conjunto de los números irracionales está incluido en el conjunto de los
números reales)
4
Propiedades y operaciones con radicales
Se denomina Radical a la raíz indicada de un número con solución real, como por ejemplo: √ , pero √ no es un
radical, ya que no tiene solución en el conjunto de los números reales
Recordamos…
Elementos de una raíz
En el caso que en el radicando este formado por una o varias variables, la misma puede tomar los valores en los cuales
la raíz tenga solución real
Ejemplo:
Propiedades de la potencia y radicación
Ejemplos
1) 0
2) (√ ) √
3) ( ) ∙( ) ( )
4
4) 2
5) ( ∙ ) ( ) ∙ (Lo mismo ocurre en la

división)
6
6) ( )
2
3
7) √ 3
−
8) 2
5
Ejemplos
1) √ ∙ √ √ ∙ √
√ ∙ √ ∙√ ∙
√
2) √
√
4
4 4
√ √ ∙
3) √ √ √
3 6
4) √ √
Simplificación de exponentes e índices
6
Actividades
1) Coloque una X donde corresponda
Número Natural Entero Racional Irracional Real

√
2) Responder:
a) Si los catetos de un triángulo rectángulo miden 1 cm y 4 cm ¿la medida de la hipotenusa corresponde a un
número racional o un irracional?
b) En un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide √ , si uno de los catetos mide 1 cm ¿Cuánto debe medir
el otro cateto? ¿la medida corresponde a un número racional o irracional?
3) Representar los siguientes radicales sobre la recta numérica

a) √
b) √
c) √
d) √
e) √
f) √
4) Resolver aplicando propiedades

5 −
−
a) 3 √ ∙√ . /
6 −
− 6
b) ∙ 3 ∙ . /
5) Colocar V o F. Justificar la respuesta

3 4
−
a) . 2 ∙ 2 /
4
−
b) 2 √ √ . / √
−
c) ∙ . /
7
6) Resolver expresando el resultado en radicales
7) Representen cada uno de los siguientes intervalos en la recta numérica

a) (-2;3)
b) ( √ ]
c) 0 1
d) , )
e) ( )
f) , )
8) Escribir el intervalo real correspondiente en los siguientes casos

a)
b)
c)
d)
e)
f)
9) Completar el siguiente cuadro según corresponda
Lenguaje Coloquial Simbólico Intervalo Recta Numérica

Todos los números reales
mayores que 4
( )
Todos los números reales

mayores que 0 y menores o
iguales que 7
10) Calcular los siguientes módulos

a) | |
b) | |
c) | |
d) | |
e) | ( )|
8
f) | |
g) | ( ) |
11) Completar con según corresponda

a) | | | |
b) | |
c) | | | | | |
d) | | | | | |
e) | ( )| | || |
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Unidad N°1: Números Reales

Extracción de factores fuera del radical
Existen factores, dentro de un radical, que pueden ser extraídos si el exponente de los mismos es mayor o a lo sumo
igual que el índice de la raíz. Para ello deben aplicarse las propiedades de la potenciación y radicación.
En el caso que en nuestro radicando encontremos un valor numérico compuesto, para saber si podemos extraer
factores debemos:
1) Factorizar el número
2) Descomponerlo en potencias iguales al índice para poder simplificar
3) Simplificar y extraer los factores simplificados fuera del radical
En el caso que en nuestro radicando encontremos una variable, para saber si podemos extraer factores, siempre el
exponente de la variable debe ser mayor o igual al índice de la raíz, en el caso de ser igual directamente
simplificaremos el exponente con la raíz, pero si el exponente es mayor debemos descomponerlo en potencias iguales
al índice
Adición y sustracción de radicales
Primero para comenzar a sumar y restar radicales debemos aprender el concepto de radicales semejantes
Dos radicales son semejantes cuando tienen igual índice y el mismo radicando
Ejemplo:
Solo es posible sumar o restar términos que contienen radicales semejantes.
Multiplicación y división
Para efectuar cualquier multiplicación o división de radicales, estos deben tener el mismo índice.
La operatoria con radicales cumple con las siguientes propiedades:

 Propiedad distributiva de la multiplicación y división respecto de la suma y resta.
Ejemplos:
 Cuadrado de un binomio y diferencia de cuadrados
10
Ejemplos:
Que sucede cuando no tenemos índices iguales, en esos casos debemos calcular el mcm de los índices de los radicales
dados, obteniéndose así el mínimo común índice.
Operaciones combinadas
Para resolver un cálculo combinando con radicales, se deben seguir estos pasos, teniendo en cuenta la jerarquía de las
operaciones y sus propiedades.
1) Se separa en términos.
2) Se resuelve cada término respetando la jerarquía de las operaciones.
3) Se escriben los radicales en su mínima expresión.
4) Se resuelven las sumas y restas entre los radicales semejantes.
Racionalización de denominadores
Racionalizar el denominador de una fracción es transformarlo en un número racional; por lo tanto, siempre que en el
mismo aparezcan radicales irracionales, se debe hallar una fracción equivalente a la dada con denominador racional.
En otras palabras, debemos “eliminar” la raíz del denominador
 Caso I: en el denominador hay un único radical con índice igual a 2. Para racionalizar este tipo de
expresiones, se debe amplificar por la misma raíz que tiene el denominador. Es decir, debemos multiplicar
tanto al numerador como al denominador, por el denominador de la expresión dada
 Caso II: en el denominador hay un único radical con índice mayor que 2. Para racionalizar este tipo de
expresiones, se debe amplificar por una raíz que tenga el mismo índice que la raíz del denominador, cuyo
radicando tenga los mismos factores, pero con exponente igual a la diferencia entre el índice y el exponente
dado.
 Caso III: el denominador es una suma o resta de uno o dos radicales de índice 2. Para racionalizar este tipo de
expresiones, se debe aplicar multiplicar al numerador y denominador de nuestra expresión, por el conjugado
del denominador
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PARA RECORDAR
Explicaciones útiles de años anteriores que son útiles para resolver algunas actividades de esta unidad
OPERACIONES CON NÚMEROS REALES
Para resolver operaciones combinadas se debe tener en cuenta la jerarquía de las operaciones
TEOREMA DE PITÁGORAS
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos
Ejemplo
PERÍMETRO Y ÁREA DE FIGURAS PLANAS
12
Actividades
1) Extraigan los factores del radical
a) √
b) √
c)
d) √
5 0
e) √
3
f) √
2) Resolver las siguientes sumas algebraicas

a) √ √
b) √ √ √
c) √ √ √
d) √ √
e) √ √
f) √ √ √
3 3 3
g) √ √ √
3 6 3 6 3 6
h) √ √ √
3) Resolver las siguientes operaciones

a) √ √ √
b) √ √ √
c) √ √ √
d) (√ √ )
e) √ √ √ √
4) Reduzcan a un índice común y resuelvan las siguientes multiplicaciones y divisiones

3
a) √ √
4 8
b) √ √ √
3
c) √ √
7
d) √ √
5) Escribir V o F. Justificar las respuestas
13
6) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones
3
a) √ ∙ √
6 4
b) √ ∙ √ ∙ √
3 5
c) √ ∙√
4
d)
5
e) √ √
8
f) √ √
7) Resolver las siguientes operaciones combinadas

4
a) √ √ √
3
b) √ √ ∙ √
c) √ √ √ √ √ √ √
3
d) √ √ √ √ √ √ √
3 3
e) √ √ √ √ √
√ √
f) 4 √ √
√
√ √ 4
g) √ √ √ =
√ 0
h) √ √
i) √ √ √ √
j) √ ∙√ √ √ √ √
8) Hallar la mínima expresión

a) √ √ √ √ √ √
√ 4 6 4
b) √ √ √
9) Marcar la opción correcta
14
10) Racionalizar los siguientes cálculos que tienen un solo radical en el denominador. Hallar la mínima expresión
11) Rodeen la fracción que debe utilizarse para racionalizar la expresión en cada caso
12) Racionalizar los siguientes cálculos que tienen una suma o resta con radicales en el denominador. Hallar la
mínima expresión
−
a)
√
b)
√ √
√6
c)
√ −√6
√ −6
d) −√
√ −√6
e)
√6 √
13) Marcar con una X la expresión racionalizada de cada una de las fracciones
15
14) Verificar las siguientes identidades
15) Completar la tabla. Expresar el resultado de la forma más simple posible
16) Resolver las siguientes ecuaciones
17) En el rectángulo la base es el doble que la altura, entonces el perímetro es:
16
18) El perímetro de un cuadrado cuya diagonal mide √ cm es:
a)
b)
c) √
d)
19) Para cada figura, indicar su perímetro con los datos que se indican en cada caso
I.
II.
III.
17
20) Hallar el perímetro y área de cada figura
21) Se sabe que las siguientes figuras tienen área 1. Hallar en cada caso, el valor exacto de x y racionalizar el
denominador cuando corresponda
18
Unidad N°2: Ecuaciones e inecuaciones (lineales, módulo y segundo grado)
Una identidad es una igualdad que se verifica para cualquier valor de la/s variable/s. Una ecuación es una igualdad que
se verifica para uno, algunos o ningún valor de la/s variable/s.
Resolver una ecuación es encontrar, si existen, el o los valores de las variables que verifican la igualdad planteada.
Dichos valores determinan el conjunto solución de la ecuación.
Una ecuación de primer grado o lineal es aquella cuya forma general es: ax + b = 0, siendo a y b
números reales y a ≠ 0.
En cambio, resolver una inecuación es encontrar todos los valores de la incógnita que la verifican, y el conjunto
solución es un intervalo real o el conjunto vacío. Una inecuación se resuelve como una ecuación, salvo en el caso en
que se divida o se multiplique
a ambos miembros por un número negativo, lo que invierte el sentido de la desigualdad.
Una ecuación representa una igualdad entre dos términos donde aparecen una o varias incógnitas mientras que una
inecuación representa una desigualdad para relacionar los términos. Al ser desigualdades, simplemente estamos
aludiendo a que las expresiones se van a relacionar con alguno de estos símbolos: menor que <, mayor que >, menor o
igual que ≤ y mayor o igual que ≥
La solución de una ecuación es un valor o valores, los cuales se representan en la recta numérica a través de puntos,
mientras que la solución de una inecuación es un intervalo
Ecuaciones e inecuaciones con módulo
El módulo o valor absoluto de un número real es su distancia al cero sobre la recta real. Para todo número real x, su
módulo se expresa: |x|.
19
Propiedades del módulo
Ecuaciones e inecuaciones con módulo

Para resolver ecuaciones lineales en las que aparecen módulos que incluyen la incógnita, se deben tener presentes
tanto la definición de este concepto como sus propiedades.
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Ecuaciones de segundo gado
La forma general de una ecuación de segundo grado es:
Se pueden clasificar en ecuaciones de segundo grado incompletas o completas
 Incompletas
 Si b = 0
Para resolverlas debemos despejar x.
| |
 Si c = 0
Para resolver debemos seguir los siguientes pasos:

1. Aplicar factor común
2. Aplicar ley de nulidad
3. Despejar x
 Completas
Definiremos como DISCRIMINANTE a :
Nos permite determinar cuantas soluciones tendrá nuestra ecuación
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Para resolverlas debemos aplicar la fórmula de Bhaskara o más conocida como fórmula resolvente
Ecuaciones bicuadradas
Las ecuaciones bicuadradas son las ecuaciones de cuarto grado con la siguiente forma:
Es decir, son ecuaciones de cuarto grado en las que aparecen, a lo sumo, todos los monomios que tienen la incógnita
con exponente par. Decimos a lo sumo ya que los coeficientes b y c pueden ser 0, pero no puede serlo el coeficiente a.
Como una ecuación bicuadrada es un caso de ecuación de cuarto grado, la ecuación tiene, como mucho, 4 soluciones.
La resolución de una ecuación bicuadrada se reduce a la resolución de una ecuación de segundo grado, la cual la
obtendremos a través de un cambio de variable, donde . Por lo tanto la reducirse a una ecuación
de segundo grado obtendremos valores para
Actividades
a) ( )
b) ( ) ( ) ( )
−
c)
−6
d)
2) Resolver las siguientes inecuaciones, representar en la recta numérica e indicar el conjunto solución
a) ( )
b) ( )
−
c) −
−
d) −
22
3) Resolver las siguientes ecuaciones con módulo
a) | |
b) | |
c) | |
d) | ( )|
e) ( )
f) ∙| |
g) | |
h) | |
i) | |
4) Plantear las ecuaciones y resolver. Luego hacer su correspondiente representación en la recta real
a) El quíntuplo del módulo del siguiente del tercio de un número es igual a dos
b) La distancia de la diferencia entre un número y cinco es siete
c) El doble del módulo de la suma de un número y 4 es doce

a) | | | |
b) | | | |
c) | | | |
6) Resolver las siguientes inecuaciones con módulo. Indicar el conjunto solución y representarlo en la recta
numérica
a) |( ) | | |
b) |( ) ( )|
c) | |
d) | |
e) | |
f) | |
g) | |
h) | |
i) ( ) | |
j) | |
7) Traducir al lenguaje simbólico y resolver. Expresar el intervalo solución y representarlo en la recta numérica
a) El módulo del anterior del triple de un número es menor que el módulo de menos cinco
b) La tercera parte del siguiente del módulo de un número es mayor que la suma entre dicho número y su
doble
8) Resuelvan las siguientes ecuaciones de segundo grado
a)
b)
c)
d)
e)
9) Analizar el discriminante de las siguientes ecuaciones y anticipar cuantas soluciones obtendremos de cada una
a)
b)
c)
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10) Hallar las soluciones de las ecuaciones anteriores en caso de que sea posible
12) Calcular el valor de “m”, conociendo una de las raíces
13) Planteen la ecuación y resuelvan

a) La diferencia entre un número y la mitad de su cuadrado es igual a 0 ¿De qué número se trata?
b) La suma de los cuadrados de dos números naturales consecutivos da por resultado 613 ¿Cuáles son esos
números?
c) El anterior del doble del cuadrado de un número es igual a 7 ¿Cuál es el numero?
d) Hallar un número entero sabiendo que si multiplicamos su anterior por su siguiente se obtiene 360
e) La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 26 cm. Uno de los catetos es 14 cm más largo que el otro.
Calcular las longitudes de los catetos
f) Hallar las dimensiones de un rectángulo, sabiendo que la base mide 3 cm más que la altura y que la
diagonal mide 15cm
g) Al multiplicar un número entero por el resultado de aumentar su doble en 3 unidades, obtenemos 35. ¿De
qué número se trata?
h) El lado de un rombo mide 10 cm y una diagonal mide 4 cm más que la otra. Hallar el área del rombo
i) La suma de los cuadrados de dos números consecutivos es 265 ¿Cuáles son?
j) Dentro de 11 años la edad de Vicente será la mitad del cuadrado de la edad que tenía hace 13 años. ¿Qué
edad tiene Vicente ahora?
14) Calcular el perímetro de las figuras sabiendo que el área de cada una es igual a 14 cm2
24
15) Resolver las siguientes ecuaciones bicuadradas
16) Dados los siguientes problemas, plantear, resolver e indicar cuantas soluciones encontraste
a) Encontrar un número positivo tal que tres veces su cuarta potencia menos dos veces su cuadrado sea igual
a 225
b) Si x=3 es una solución de la ecuación , ¿Cuáles son sus otras soluciones?
c) Encontrar un número positivo sabiendo que su cuarta potencia coincide con el cuádruple de su cuadrado
25
Unidad N°3: Polinomios
Una expresión algebraica es una combinación cualquiera y finita de números, de letras, o de números y letras, ligados
entre sí con la adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación.
Los números son los coeficientes, y las letras, las variables o indeterminadas.
Si la variable no está afectada por una raíz o como divisor, las expresiones algebraicas son enteras y se denominan
polinomios. De los ejemplos anteriores, los dos últimos no son polinomios.
Clasificación de polinomios
Se clasifican según la cantidad de términos
Elementos
 Grado
Mayor exponente que tiene la variable de los términos con coeficientes no nulos.
 Coeficiente principal
Valor que multiplica a la variable de mayor exponente
 Término independiente
Coeficiente de la variable cuyo exponente es 0
Polinomio completo y ordenado
Un polinomio está ordenado si sus términos están ordenados en forma creciente o decreciente respecto de los
exponentes de la variable. Generalmente se utiliza el orden decreciente
Un polinomio está completo si tiene todas las potencias decrecientes del grado.
Para completar un polinomio, se agregan los términos que faltan con coeficiente cero.
26
Operaciones
 Suma y resta
Se suman o se restan términos semejantes (aquellos que tienen la misma parte literal, es decir, misma variable
con el mismo exponente)
 Multiplicación
Se debe aplicar propiedad distributiva, regla de los signos y propiedades de potencia
 Cuadrado de un binomio
Al resolver el cuadrado de un binomio, se obtiene un trinomio cuadrado perfecto.
 Cubo de un binomio
Al resolver al cubo un binomio, se obtiene un cuatrinomio cubo perfecto
 División
Para dividir dos monomios, se deben dividir los coeficientes y las indeterminadas entre sí, aplicando la regla de los
signos y las propiedades de la potenciación.
Para dividir un polinomio por un monomio, se aplica la propiedad distributiva.
27
Para dividir dos polinomios, se deben cumplir las siguientes condiciones.
 El grado del polinomio dividendo debe ser mayor o igual que el grado del polinomio divisor.
 El polinomio dividendo debe estar completo y ordenado en forma decreciente.
 El polinomio divisor debe estar ordenado en forma decreciente.
Regla de Ruffini
Teorema del Resto
El resto de la división de un polinomio por otro de la forma x + a es el valor que resulta de reemplazar la variable del
dividendo por el valor opuesto al término independiente del divisor.
28
Factorización de polinomios
Factorizar un producto de n términos es expresarlo como un producto de polinomios primos

Ejemplo: ( ) ( ) ( )( )
Factorizado
Para factorizar un polinomio podemos utilizar distintos métodos dependiendo de las características del mismo
polinomio:
 Factor Común
 Factor Común por grupos
 Trinomio cuadrado perfecto
 Cuatrinomio cubo perfecto
 Diferencia de cuadrados
 Formula Resolvente
 Teorema de Gauss
Factor Común
Para factorizar un polinomio con factor común, se debe reconocer cual es el factor que se encuentra repetido en cada
término y luego, para encontrar el factor que va entre paréntesis, se divide cada termino por el factor común.
El factor común puede ser la variable del polinomio, elevada a la menor potencia, y/o mcd (máximo común divisor) de
todos los coeficientes del mismo
Factor Común por grupos

En algunos casos el factor común por grupos se puede aplicar a polinomios que no tienen un factor común en todos
sus elementos.
Trinomio cuadrado perfecto
Cuatrinomio cubo perfecto
29
Diferencia de cuadrados
Cada polinomio que sea una diferencia de cuadrados se puede factorizar al aplicar la siguiente fórmula:
Fórmula resolvente
La forma factorizada de un polinomio de grado 2 es: ( )( )
− −
Lo podemos hallar a través de la formula resolvente:
Teorema de Gauss
Si el polinomio P(x), de grado n, con coeficientes enteros y termino independiente no nulo, admite una raíz racional ,
entonces p es divisor del termino independiente y q lo es del coeficiente principal
Para hallar las raíces racionales de un polinomio de grado n:
 Se buscan los divisores del término independiente y del coeficiente principal

 Se buscan las posibles raíces
Divisores del término independiente
Divisores del coeficiente principal
Todo polinomio P(x), de grado n, de n raíces reales, puede factorizarse como:

( ) ( )( )( ) ( )
Siendo a el coeficiente principal del polinomio y sus raíces
Actividades
1) Completar el siguiente cuadro según corresponda:
2) Teniendo en cuenta los siguientes polinomios, resolver
30
3) Hallar P(x) en cada caso
4) Escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Explicar la respuesta
6) Desarrollar los siguientes cuadrados y cubos de un binomio
31
7) Escribir la expresión reducida del perímetro y área de cada figura
8) Resolver las siguientes divisiones y completar C(x) y R(x)
32
9) Resolver las siguientes divisiones utilizando la Regla de Ruffini y verificar con el Teorema del Resto
a) ( ) ( )
b) ( ) ( )
c) ( ) ( )
d) ( ) ( )
6
e) ( ) ( )
f) ( ) ( )

a) ( ) ( ) ( )
b) ( ) ( ) ( )
c) ( ) ( )
11) Calcular el valor de m para que el polinomio p(x) sea divisible por q(x)
( ) ( )
12) Calcular el valor de a sabiendo que el resto de la división de p(x): q(x) es 26

( ) ( )
13) Encontrar el valor de “a” y “b” para que se cumplan las igualdades
14) Extraigan factor común de los siguientes polinomios

a)
b)
c)
d)
e)
f)
15) Extraigan factor común por grupos de los siguientes polinomios

a)
b)
c)
33
16) Completen cada expresión para que se verifique la igualdad en cada caso
17) Expresen cada trinomio cuadrado perfecto como el cuadrado de un binomio

a)
b)
0
c)
6
d)
18) Expresar cada cuatrinomio cubo perfecto como el cubo de un binomio

a)
b)
6
c)
19) Completar con la expresión faltante para que se cumplan las igualdades
34
20) Escribir la expresión factorizada del área del rectángulo de la figura. Finalmente marcar con una X la expresión
polinómica equivalente al área
21) Factorizar aplicando diferencia de cuadrados

a)
b)
c)
6 6
d)
22) Completar con la expresión faltante según el caso de factoreo aplicado en cada uno
23) Escriban las posibles raíces de los polinomios

a)
b)
c)
d)
35
24) Calculen las posibles raíces de los siguientes polinomios. Luego factoricen aplicando el Teorema de Gauss
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
25) Escriban los siguientes polinomios de forma factorizada utilizando el método que convenga en cada caso.
(Recuerden de factorizar todo lo que sea posible, es decir, pueden utilizar más de un caso)
a)
6
b)
c)
d)
e)
f)
26) Completen para que se cumpla la igualdad e indicar el caso de factoreo utilizado
36
27) Marcar la opción correcta. ¿Cuál es la factorización de los siguientes polinomios?
37
Unidad N°4: Concepto y análisis de una función
Concepto de función
 Relación: Dados dos conjuntos A y B, llamamos relación de A en B, a un conjunto formado por pares
ordenados (a,b) donde
El conjunto A se llama conjunto de partida de la relación, mientras que al conjunto B se llama conjunto de
llegada de la relación
 Función: Dados dos conjuntos A y B no vacios, llamamos función de A en B a una relación que cumple dos
condiciones:
 Existencia: para todo elemento x que pertenece a A, existe un elemento y que pertenece a B, tal que x
se relaciona con y.
 Unicidad: a cada elemento de A le corresponde un único elemento de B.
Análisis completo de una función
 Dominio: conjunto de elementos del conjunto de partida, es decir, son todos aquellos valores que toma la
variable independiente (x). Se denota como
 Codominio: corresponde al conjunto de llegada de la función. Son los “posibles” valores que pueden ser
imagen de algún valor del dominio. Se denota como
 Imagen: es un subconjunto del codominio, corresponde a todos los valores que toma la variable dependiente
(y). Se denota como
 Conjunto de ceros o raíces: son aquellos valores del dominio cuya imagen es cero. Gráficamente serán los
puntos donde la gráfica intersecta al eje x. Se denota como 0
Para obtener analíticamente la raíz de una función debemos igualar la función a cero y resolver la ecuación
formada
 Ordenada al origen: valor de la imagen cuando x es igual a cero. Gráficamente es el punto donde la gráfica
intersecta al eje y. Se denota como o OAO
Para obtener analíticamente la ordenada al origen de una función debemos reemplazar a x por cero y resolver
 Intervalo de crecimiento: es un subconjunto del dominio para el cual a mayores valores de la variable
independiente le corresponden valores mayores de la variable dependiente, es decir, a medida que aumentan
los valores de x también aumentan los valores de y. Se denota como
 Intervalo de decrecimiento: es un subconjunto del dominio para el cual a mayores valores de la variable
independiente le corresponden valores menores de la variable dependiente, es decir, a medida que aumentan
los valores de x disminuyen los valores de y. Se denota como
 Intervalo constante: es un subconjunto del dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente
le corresponden el mismo valor de la variable dependiente, es decir, a medida que aumentan los valores de x
el valor de y siempre es el mismo. Se denota como
 Punto máximo; una función tendrá un punto máximo cuando pasa de un intervalo de crecimiento a uno de
decrecimiento. Dicho punto será considerado como máximo absoluto cuando su imagen es la mayor de toda la
función, en caso contrario será considerado como máximo relativo
 Punto mínimo: una función tendrá un punto mínimo cuando pasa de un intervalo de decrecimiento a uno de
crecimiento. Dicho punto será considerado como mínimo absoluto cuando su imagen es la mejor de toda la
función, en caso contrario será considerado como mínimo relativo
 Conjunto de positividad: es un subconjunto del dominio cuyas imágenes son positivas. Se denota como
 Conjunto de negatividad: es un subconjunto del dominio cuyas imágenes son negativas. Se denota como −
38
Actividades
1) Indicar cuáles de los siguientes gráficos son funciones. En caso de qué no lo sean, indicar que condición/es no se
cumplen. Justificar su respuesta
2) Escribir el dominio y la imagen de las siguientes funciones
39
3) Observar los siguientes gráficos y completar la tabla
Ordenada al origen Raíces

F1
F2
F3
F4
4)
a) Lautaro dice que si el 0 pertenece al dominio de una función, para hallar su ordenada al origen, calcula f(0),
es decir, reemplaza a la variable x por cero. Por ejemplo, para la función ( ) , hace ( ) ∙
. ¿Esta bien? ¿Por qué?
b) ¿En qué punto del gráfico la función corta al eje y?
c) Hallar la ordenada al origen de cada una de estas funciones
2
i. ( )
−
ii. ( ) ( )
iii. ( ) √
40
5)
a) Lautaro dice que para encontrar las intersecciones del gráfico de una función con el eje x, alcanza con
3
plantear f(x) = 0 y resolver la ecuación. Por ejemplo, para la función ( ) hace:
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
b) ¿Cuál es la raíz de la función anterior?

c) Hallar las raíces de las siguientes funciones
i. ( )
ii. ( ) ( )
iii. ( )
6) Observar los gráficos y completar la tabla
Ordenada al origen Raíces Conjunto de Conjunto de

positividad negatividad
F1
F2
F3
7) El gráfico muestra la evolución de la temperatura de un paciente desde la medianoche hasta las 10 de la mañana.
a) ¿Cuáles son los intervalos de crecimiento y decrecimiento?

b) ¿Qué sucedió con la temperatura del paciente entre las 9 y las 10?
41
c) El médico pidió un informe a la enfermera; entre otras cosas, solicitó el máximo absoluto de la función,
pero lo hizo en forma coloquial. ¿Cómo crees que lo habrá pedido? Indicar los máximo y mínimos de
la función, si son relativos o absolutos, y para qué abscisas los alcanza.
8) Observando los gráficos del ejercicio 5, indicar para cada uno de ellos, intervalos de crecimiento, decrecimiento
puntos máximos y mínimos, absolutos y relativos.
9) Estudiar el crecimiento de la función g y hallar sus valores máximos y mínimos (absolutos y relativos. Además,
indicar el dominio e imagen de la función graficada
10) Observar el gráfico y responder
11) En base al gráfico anterior, completar con
42
Unidad N°5: Función Cuadrática
A la función polinómica de grado dos se la llama función cuadrática si es de la forma:
( )
Siendo:
 a, b y c números reales,

La representación gráfica de la función cuadrática es la parábola.
43
Gráfico de una función cuadrática
Para realizar el gráfico de la parábola, ( ) , se deben calcular los elementos de la misma y luego
representarla:
1) Raíces
2) Vértice
3) Ordenada al origen
4) Eje de Simetría
1) Raíces
Son los puntos de intersección de la gráfica con el eje “x”. Se calculan aplicando la formula resolvente:
2) Vértice
Las coordenadas del vértice son ( ), y cada una de ellas se calcula:
−

 : Se reemplaza el valor del en la función:
( ) ( )
3) Ordenada al origen
Es el punto de intersección de la gráfica con el eje “y”, es decir que y se calcula:
( )
( )
Por lo tanto, la ordenada al origen es el punto ( )

4) Eje de Simetría
Es la recta que tiene por ecuación
44
Distintas expresiones de la función cuadrática
Forma Polinómica
Forma Factorizada ( )( )
Forma Canónica ( )
Actividades
1) El grafico representa la altura (en metros) que alcanza un objeto que se arroja hacia arriba, en forma vertical, a
medida que transcurre el tiempo (en segundos), medido desde el momento en que se lo lanza
a) ¿En qué momento el objeto se encuentra a 70 metros de altura? ¿Y a 90 metros?

b) ¿En qué momento el objeto alcanza su altura máxima?
c) ¿Cuánto tarda el objeto en llegar al piso desde el momento que se lo lanzo hacia arriba?
2) Responder:
a) En la gráfica de la función ( ) ¿el vértice representa un valor máximo o mínimo?
b) Si las raíces de una función cuadrática no son reales ¿la gráfica corta al eje x?
3) Marque con una X donde corresponda
45
4) Calcular en forma analítica las raíces de las siguientes funciones cuadráticas

a)
b)
c)
d)
5) Calcular las raíces, vértices, ordenada al origen y eje de simetría. Luego graficar las siguientes funciones:
a) ( )
b) ( )
c) ( )
d) ( )
e) ( )
f) ( )
g) ( )
h) ( )
i) ( )
j) ( )
k) ( )
6) Observar cada uno de los gráficos y escribir V (verdadero) o F (falso) según corresponda
46
7) Escribir en forma canónica la función cuadrática que corresponde a cada caso
8) Escribir en forma factorizada la función cuadrática que corresponde a cada caso
9) Completen la siguiente tabla:
47
10) Encontrar lo pedido en cada caso
11) C
ompleten con la letra que idéntica al grafico que corresponde a cada función
12) Hallar, en forma polinómica, la función cuadrática que:

a) Tiene por raíces x = - 2 y x = - 3 y pasa por el punto (0;6)
b) Pasa por los puntos (0;0), (4;0) y (2;-4)
c) El vértice es el punto (0;-2) y una de las raíces es x = - 1
d) La ordenada al origen es 5 y sus raíces son x = - 1 y x = 1
48
e) Tiene por conjunto de positividad al intervalo (-2,8) y verifica ( )
f) Cuyo vértice es ( ) y pasa por el punto (-1,0)
g) ( ) , )y 0 * +
h) Verifica ( ) ( ) y ( )
i) Verifica ( ) e imagen ( ) ( - y el intervalo de crecimiento es ( )
j) ( ) , ) y su grafico pasa por los puntos (4,0) y (6,0)
k) Cuyo grafico tiene vértice ( ) y sus raíces son las mismas que ( )
l) Tiene V=(2,-6) y pasa por el punto (5,0)
m) Verifica ( ) y su conjunto de positividad es el intervalo (-3,5)
n) Corta al eje x en y y cuya imagen es ( -
o) Verifica f(1)=12 y tiene vértice en (-1,16)
13) Sea ( ) y ( ) . Encontrar los puntos de intersección entre f y g
14) Sea ( ) ( ) el conjunto de positividad de una función cuadrática f, cuyo grafico corta al eje y en el
punto de ordenada 15. Escribir la ecuación de f y determinar la imagen.
15) Sea ( ) determinar el valor de a de manera que 1 sea un cero de la función f. Con el valor
de a encontrado, escribir el intervalo de crecimiento.
16) Sea ( ) determina el valor de b de modo que el punto (1,27) pertenezca al grafico de f
17) Observen los siguientes gráficos y complete
49
18) Realice un gráfico aproximado de las siguientes funciones cuadráticas e indicar raíces, vértice, eje de simetría,
ordenada al origen, intervalo de crecimiento y decrecimiento, máximo/mínimo, conjunto de positividad y de
negatividad
a) ( )
b) ( ) ( )
c) ( ) ( )( )
d) ( ) ( )( )
19) Al lanzar un cohete de juguete hacia arriba la altura h, en metros, a la que se encuentra después de t segundos
está dada por la función ( )
a) ¿Cuánto tiempo demora en caer al piso?
b) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza?
c) ¿Qué altura alcanza a los 5 segundos?
d) Realizar un gráfico de la situación planteada
20) En un medio de cultivo se introdujeron 500 bacterias que comenzaron a reproducirse. Al cabo de cierto
tiempo se modificó el medio y el número de bacterias comenzó a disminuir. Se supone que la cantidad de
bacterias, al cabo de t minutos, está dada por la fórmula ( )
a) ¿Al cabo de cuantos minutos la población de bacterias alcanzó su máximo? ¿Cuántas bacterias había en
ese momento?
b) ¿Al cabo de cuantos minutos de iniciado el experimento comenzó a disminuir la población?
c) ¿Se extingue la población de bacterias? Si es así, ¿Cuándo?
21) Un proyectil se dispara hacia arriba, su altura en metros sobre el suelo, t segundos después del disparo, esta
dada por la siguiente fórmula ( )
a) ¿Para cuáles intervalos de t, el proyectil asciende y para cuáles desciende?
b) Determinar el instante en que el proyectil alcanza la altura máxima. Calcularla
c) ¿Cuánto tardó el proyectil en llegar al suelo?
22) Un arquero tira una flecha cuya altura (en metros) en función del tiempo ( en segundos) está dada por la
fórmula ( ) +8
a) ¿Cuánto tiempo demora en llegar al piso?
b) ¿Desde qué altura fue lanzada?
c) ¿En qué intervalo de tiempo la flecha asciende?
23) Un granjero decide criar patos y compra una cierta cantidad entre machos y hembras. Se empiezan a
reproducir y la población crece en función del tiempo, y el crecimiento está dado por la fórmula ( )
, en donde p es el número de patos y t los años transcurridos
a) ¿Cuántos patos compró?
b) ¿Cuándo se da la mayor población de patos y cuántos son?
¿En algún momento se extinguen? Si es así, ¿Cuándo
c) Realizar un gráfico de la situación planteada
50
Unidad N°6: Trigonometría
En un triángulo rectángulo, cada cateto recibe un nombre según el ángulo agudo que se considere.
Razones trigonométricas
Se llaman razones trigonométricas a las que relacionan las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo con los
ángulos agudos del mismo. Las razones trigonométricas se definen de la siguiente manera:
Resolución de triángulos rectángulos

Resolver un triángulo rectángulo significa hallar las medidas de los tres lados y de los ángulos agudos a partir de
ciertos datos, usando las razones trigonométricas, el teorema de Pitágoras y la suma de ángulos interiores de un
triángulo. Para resolver un triángulo rectángulo, como el ángulo recto ya está determinado, se debe conocer al menos
el valor de uno de sus ángulos agudos y un lado, o el valor de dos de sus lados.
51
Teorema del seno
En todo triángulo, los lados son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos.
Teorema del coseno

El cuadrado de un lado de un triángulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble del
producto de dichos lados por el coseno del ángulo que forman.
Actividades
1) Calcular las incógnitas en cada caso, y la medida de cada uno de los segmentos
52
2) Calculen las razones trigonométricas de los siguientes triángulos
a)
b)
3) Calcular el ángulo ̂ utilizando calculadora
4) Resolver teniendo en cuenta los valores de las funciones trigonométricas de los ángulos particulares
( − )2
a) c) 0
b)
5) Responder:
a) Si solo se conoce un ángulo agudo de un triángulo rectángulo ¿se puede calcular la medida del cateto
opuesto a este ángulo?
b) Si se conoce los catetos de un triángulo rectángulo y un ángulo agudo ¿Qué razón trigonométrica se puede
aplicar?
53
6) Calculen y completen
a) c)
b) d)
7) Resolver:
a) Calcular la altura de un triángulo isósceles cuya base mide 12 cm y el ángulo opuesto a la misma mide
b) La base de un rectángulo mide √ y su área es de . Calcular el ángulo que forma la diagonal

con la base
c) Manuel observa una paloma situada en la punta de un poste con un ángulo de elevación de desde el
suelo. Si Manuel está ubicado a 15 m del poste, ¿Cuál es la altura del mismo?
d) Marcelo remonta un barrilete con un hilo de 12 m de longitud y al atarlo al piso queda a 8 metros de
altura. ¿Qué ángulo forma el hilo con el suelo?
e) Desde la punta de un poste de 2,8 metros, un pájaro observa un puñado de semillas con un ángulo de
depresión de 47°. ¿ A qué distancia del pie del poste están las semillas?. Resolver dibujando previamente
una figura de análisis
f) Marcos instaló un farol en el patio. El poste que lo sostiene es de 2,8 metros de alto (desde el suelo). Para
que quede derecho hasta que seca el material con el que lo amuró al piso, colocó dos cuerdas que lo
sostienen, como se muestra en la figura. ¿Cuánta soga usó como mínimo?
54
8) Calculen y completen
a)
b)
c)
d)
e)
9) Resolver
a) Calculen la altura de la pared sabiendo que el hombre mide 1,70 m y está ubicado a 6 m de la pared
b) Catalina observa la terraza de su edificio con un ángulo de elevación desde el piso de 55°. Si luego de
recorrer una distancia de 19,45 m, acercándose al edificio, la observa con un ángulo de elevación desde el
piso de 75°, ¿cuál es la distancia que hay desde los pies de Catalina a la terraza de su edificio?
c) Santiago está construyendo una casita de juegos para sus hijos. Para hacer el techo, corta una madera de
2,50 m de largo en tres partes y forma un triángulo. Uno de los lados mide 0,70 m y el otro, 1,20 m. ¿Cuál
es la medida de los ángulos del triángulo?
55
10) Calcular la longitud de las diagonales del paralelogramo
11) Calculen la longitud de los lados iguales del trapecio isósceles, de la base menor y la amplitud del ángulo ̂
12) Calcular las medidas de x e y
56
Símbolos lógicos-matemáticos
Lenguaje Simbólico Lenguaje Coloquial

Conjunto de números naturales
0 Conjunto de números naturales unión el cero
Conjunto de números enteros
Conjunto de números racionales
𝕀 Conjunto de números irracionales
Conjunto de números reales
Conjunto de números complejos
Unión
Intersección
Pertenece
∉ No pertenece
∃ Existe
∄ No existe
⊂ Incluido
⊄ No incluido
⊆ Incluido o igual
= Igual
≠ Distinto
≡ Equivalente
≈ Aproximado
y
∨ o
Entonces - implica
⇔ Si y solo si – implica doblemente
∴ Por lo tanto - por consiguiente
∕∕ Paralelas
⊥ Perpendiculares
/ Oblicuas
∀ Para todo
∕ Tal que
∡ Ángulo
! Única
# Cardinal - cantidad de elementos
∅ Conjunto vacío
{} Conjunto vacío
< Menor estricto
≤ Menor o igual
> Mayor estricto
≥ Mayor o igual
∞ Infinito
C+ Conjunto de positividad
C- Conjunto de negatividad
C0 Conjunto de ceros o raíces
Conjunto de crecimiento
Conjunto de decrecimiento
Tiende a
57

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Profesora: Rocío Berger

 Unidad N°1: Números reales………………………………………………………………………..……...….10

 Unidad N°2: Ecuaciones e inecuaciones lineales, con módulo y de segundo grado…………………………. 19

 Unidad N°3: Polinomios……………………………………………………………………………….……... 26

 Unidad N°4: Concepto y análisis de una función………………………………………………………..…… 38

 Unidad N°5: Función cuadrática………………………………………………………………………...……. 43

 Unidad N°6: Trigonometría…………………………………………………………………………….…..… 51

 Símbolos lógicos- matemáticos …………...…………………………………………………………………. 57

El valor de e truncado a sus primeras cifras decimales es el siguiente: e=2,718281828459045235360…

Por lo tanto podemos afirmar que:

Elementos de una raíz

Propiedades de la potencia y radicación

5) ( ∙ ) ( ) ∙ (Lo mismo ocurre en la

Simplificación de exponentes e índices

Número Natural Entero Racional Irracional Real

3) Representar los siguientes radicales sobre la recta numérica

4) Resolver aplicando propiedades

5) Colocar V o F. Justificar la respuesta

7) Representen cada uno de los siguientes intervalos en la recta numérica

8) Escribir el intervalo real correspondiente en los siguientes casos

9) Completar el siguiente cuadro según corresponda

Lenguaje Coloquial Simbólico Intervalo Recta Numérica

Todos los números reales

10) Calcular los siguientes módulos

11) Completar con según corresponda

Unidad N°1: Números Reales

Solo es posible sumar o restar términos que contienen radicales semejantes.

La operatoria con radicales cumple con las siguientes propiedades:

 Cuadrado de un binomio y diferencia de cuadrados

PERÍMETRO Y ÁREA DE FIGURAS PLANAS

2) Resolver las siguientes sumas algebraicas

3) Resolver las siguientes operaciones

4) Reduzcan a un índice común y resuelvan las siguientes multiplicaciones y divisiones

5) Escribir V o F. Justificar las respuestas

7) Resolver las siguientes operaciones combinadas

8) Hallar la mínima expresión

9) Marcar la opción correcta

14) Verificar las siguientes identidades

15) Completar la tabla. Expresar el resultado de la forma más simple posible

16) Resolver las siguientes ecuaciones

17) En el rectángulo la base es el doble que la altura, entonces el perímetro es:

Ecuaciones e inecuaciones con módulo

Ecuaciones e inecuaciones con módulo

La forma general de una ecuación de segundo grado es:

Se pueden clasificar en ecuaciones de segundo grado incompletas o completas

Para resolverlas debemos despejar x.

Para resolver debemos seguir los siguientes pasos:

Definiremos como DISCRIMINANTE a :

Nos permite determinar cuantas soluciones tendrá nuestra ecuación

5) Resolver las siguientes ecuaciones

11) Resolver las siguientes ecuaciones

12) Calcular el valor de “m”, conociendo una de las raíces

13) Planteen la ecuación y resuelvan

Se clasifican según la cantidad de términos

Polinomio completo y ordenado

Para dividir un polinomio por un monomio, se aplica la propiedad distributiva.

Teorema del Resto

Factorizar un producto de n términos es expresarlo como un producto de polinomios primos

Factor Común por grupos

Cuatrinomio cubo perfecto

 Se buscan los divisores del término independiente y del coeficiente principal

Divisores del coeficiente principal